Мастер- класс.
Тема:
Проектирование современного урока в условиях
реализации программы инновационной деятельности.
Цель:
Спроектировать современный урок усвоения новых знаний
на примере урока математики в 3 классе по теме «Доли. Сравнение долей» с использованием
технологии проблемно-деятельностного обучения.
Задачи:
·
передача
участникам мастер - класса своего опыта путем прямого и комментированного
показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической
деятельности;
·
совместная
отработка методических приёмов учителя-мастера и участников мастер - класса;
·
рефлексия
собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.
Прогнозируемый
результат:
применение участниками мастер – класса модели занятия (или отдельного
фрагмента), которую разработал учитель - мастер в практике собственной
деятельности.
Ход мастер-класса.
1.Орг. момент.
- Здравствуйте,
уважаемые коллеги! Меня зовут Уголкова Светлана Николаевна. Я учитель 1
категории. Мне предложили поделиться с вами моим небольшим опытом по
конструированию современного урока.
2. Введение в тему мастер – класса.
Итак, что же такое
современный урок?
Современный урок –
это урок, отвечающий требованиям времени, современной парадигме.
Современный урок –
это высокоэффективный, действенный урок, на котором развивается личность
обучающегося.
Каждое время
предъявляет свои требования к уроку.
Слайд 2
Нужно,
чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим
самостоятельным процессом и давал для него материал.
К.Д.
Ушинский
Вы знаете, что во
главу угла по стандартам второго поколения ставится планирование урока с
использованием системно-деятельностного подхода в обучение.
– это подход к
организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема
самоопределения ученика в учебном процессе.
- это метод
обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их
сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
Изменилась
стратегия обучения.
Слайд 3
На смену девизу:
«Прочитай,
запомни, перескажи»
пришел девиз:
«Исследуй проблему, изучай ситуацию,
принимай решение, доказывай своё мнение, анализируй полученный результат».
Слайд
4
- Я предлагаю вам
спроектировать структуру современного урока формирования новых знаний,
используя технологию проблемно-диалогического обучения.
Цель:
обучить самостоятельному решению проблем.
Средство: открытие знаний вместе с детьми.
Давайте
сравним структуру традиционного урока и проблемно-диалогического урока.
Традиционный урок
1.
Проверка д/з учеников учителем.
2.
Объявление темы учителем.
3.
Объяснение темы учителем.
4.
Закрепление знаний учениками.
Проблемно-диалогический урок
1.
Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.
2.
Актуализация учениками своих знаний.
3.
Поиск решения проблемы учениками.
4.
Выражение решения.
5.
Применение знаний учениками.
Слайд
5
Сущность
технологии.
Слайд 6
Приемы создания
проблемной ситуации.
Слайд 7
Виды диалогов:
Побуждающий диалог
•
Вопросы
учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы
•
+
Развивает творческое мышление.
•
+
Максимально близок к жизненным ситуациям.
•
-
Ученики могут увести в сторону от темы.
•
-
Невозможно рассчитать время на уроке.
Подводящий
диалог
•
Цепочка
вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному
учителем
•
+
Развивает логическое мышление.
•
+
Просчитывается по времени.
•
+
Ведет к нужному результату коротким путем.
•
-
В меньшей степени развивает творчество и инициативу.
Слайд 8
Такая
технология является:
Ø результативной
обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта
и творческих способностей младших школьников, воспитание активной личности
обучающихся, развитие универсальных учебных действий;
Ø здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки
учащихся за счет стимуляции познавательной
мотивации и «открытия» знаний;
Ø общепедагогической
реализуется на любом
предметном содержании и
в любой
образовательной ступени.
слайд
9
«Человек
достигнет результата, только делая что-то сам...»
(Александр Пятигорский).
«Скажи мне и я
забуду.
Покажи мне, - я
смогу запомнить.
Позволь мне это
сделать самому, и это станет моим навсегда».
(Древняя мудрость).
- Итак, уважаемые
коллеги, сегодня я предлагаю вам побыть в роли учеников третьеклассников на
уроке математики. Это урок усвоения новых знаний с использованием
проблемно-диалогической технологии.
1. Самоопределение
деятельности. ( Орг. момент)
2.Актуализация
опорных знаний.
3.Постановка
проблемы (создание проблемной ситуации)
4.Открытие новых
знаний.
5.Первичное
закрепление.
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону или образцу.
7.Включение нового
знания в систему знаний ( повторение).
8.Рефлексия
деятельности.
Тема урока: Доля.
Сравнение долей.
Тип урока:
Урок открытия новых знаний.
Цель
урока: Первичное знакомство с понятием «Доля»,
учить называть, записывать, сравнивать доли.
Формирование УУД (универсальных учебных
действий):
познавательные:
УУД - формировать
представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических
фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же
предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование
математических навыков вычислений;
регулятивные: УУД
- развивать
умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели,
контролировать и оценивать деятельность;
личностные
УУД: развитие памяти, логического мышления,
воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный
опыт учеников.
коммуникативные
УУД: развитие способности ученика осуществлять
коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование
правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности,
коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание
понимания самоценности и значимости окружающих.
Оборудование урока:
§
компьютер
§
мультимедиапроектор
§
карточки
для работы в группах
§
карточки
с долями и буквами
§
м/ф
«Апельсин»
§
презентация
к уроку
§
полоски
для практической работы
§
2
макета с изображением торта, 1 с изображением сыра, 1 с изображением циферблата
§
апельсин,
2 яблока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.