Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Мастер-класс Технология критического мышления

Мастер-класс Технология критического мышления

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема мастер-класса: Технология критического мышления

I.Организационный момент.

Здравствуйте уважаемые коллеги! Я рада всех вас видеть. На своём мастер-классе я хотела бы представить Вашему вниманию наиболее полюбившиеся моим ученикам и мне самой приёмы ТРКМ. Прошу Вас поработать творчески, проявить свою активность, не стесняться высказывать своё мнение.

Надеюсь, что Вы мне поможете в проведении занятия, за что заранее вам благодарна.

II.Теоретическая часть

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) была разработана в конце XX века в США. Ее авторы: Дженни Стил, Керт Мередит, Чарльз Темпл, Скотт Уолтер,- являются членами консорциума “За демократическое образование”. С 1996г. технология распространяется совместно институтом “Открытое общество”, и прошла апробацию в школах многих стран. В российской педагогической практике технология применяется с 1997 года.

Что же такое критическое мышление?

Критичность ума – это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Человек с критическим складом ума никогда не расценивает свои высказывания и суждения как абсолютно верные. Критическое мышление, т.е. творческое, помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни. Предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор. Повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией. Формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них. Позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности.

Критическое мышление:

Во-первых – это мышление самостоятельное

  • Во-вторых – это мышление обобщенное

  • В-третьих – это мышление проблемное и оценочное

  • В четвертых – это мышление аргументированное

  • В пятых – критическое мышление есть мышление социальное

Технология РКМ привлекает меня тем, что может быть использована в различных предметных областях . Это универсальная, "надпредметная" технология.

Чем еще привлекает меня данная технология?

Технология РКМЧП с четкой структурой, алгоритмичностью, схематичностью и наглядностью ее приемов позволяет не только разнообразить урок, сделать его нестандартным, заинтересовать детей, но и позволяет достичь конкретных образовательных результатов:

  • формирование нового стиля мышления (открытость, гибкость, рефлексивность, осознанность, альтернативность);

  • формирование культуры чтения и письма;

  • формирование умения задавать вопросы, формулировать гипотезу;

  • стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности

  • ;развитие базовых качеств личности (креативность, коммуникативность, критическое мышление, мобильность, самостоятельность, ответственность);

  • запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Ученик, выступающий в роли критического мыслителя:

  • Формирует собственное мнение

  • Совершает обдуманный выбор между различными мнениями

  • Решает проблемы

  • Аргументированно спорит

  • Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение

  • Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов

Что же принципиально нового несет технология критического мышления?

Элементы новизны содержатся в наборе методов и приемов, которые направлены на развитие мыслительных навыков учащихся.

Основа технологии – трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия.

Первый этап работы в технологии называется стадия вызова - «создание мотива к обучению».

На этой стадии использую такие приемы, как «Верите ли Вы, что…?», «Корзина идей», «Знаю-хочу», «Мозговая атака» и другие...

Практическая часть.

1.Игра «Верите ли Вы, что…?»

- Верите ли вы, что по окончании мастер – класса вы что-нибудь возьмёте для своей педагогической копилки?

- Верите ли вы, что можно детей научить учиться? и т.д.

Второй этап – «осмысление» - содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа ученика с информацией, причем работа, направленная, осмысленная.

На этом этапе я использую для приёмы: «Инсерт», Кластер, «Бортовой журнал», «Чтение с остановками»...

1) Прошу выйти 3-4 человека, которые будут «золотыми рыбками» в аквариуме. Встаньте вокруг меня. Ваша задача ответить на мои вопросы (Выходят участники мастер-класса)

  • Что такое жизнь?

  • Что человеку нужно для того, чтобы он был счастлив?

- Кто нам дарит радость?

Именно такой прием, который называется «Аквариум» часто использую на уроках/.

2) Инсерт –Интерактивная размечающая система для эффективного чтения и размышления

Предлагаю вам прочитать статью учебника и по ходу чтения делать на полях пометки. Ставьте значки по ходу чтения текста на полях. Прочитав один раз, вернитесь к своим первоначальным прогнозам, вспомните, что вы знали или предлагали по данной теме раньше. Следующим шагом может стать заполнение таблицы. Количество граф, которой соответствует числу значков маркировки. Для заполнения таблицы вам понадобится снова вернуться к тексту. Так мы обеспечиваем вдумчивое, внимательное чтение. Технологический прием «Инсерт» и таблица делают зримыми процесс накопления информации, путь от «старого знания к «новому». Важным этапом станет обсуждение записей, внесенных в таблицу.

3) А теперь давайте попробуем составить микротекст из отдельных слов: Изменчивость,мутации,радиация,человек..

4) Следующий прием «Кластер». Назовите слова – ассоциации к слову «Естественный отбор»)

Благодаря кластеру происходит систематизация материала. Здесь могут возникнуть опровержения, укрупнение одного или нескольких блоков («гроздей»), появление новых.

С кластером можно работать на протяжении всего урока

Он охватывает большое количество информации учебного текста и дополнительной литературы.

Кластер – опора для пересказа научных текстов. –

Кластер - один из способов реализации учебного исследования.

Кластер – графическое оформление исследуемого материал

Рефлексия

На этапе рефлексии можно использовать такие методы и приемы, как эссе, метод 6 шляп, «Продолжи фразу»

А сейчас я попрошу всех участников мастер-класса высказать своё впечатление о ТРКМ и нашем занятии, опираясь метод «Шесть шляп» Этот метод побуждает учащихся к разнообразной, «разноцветной» оценке изученного и пережитого, что и является одной из важных характеристик критического мыслителя. Эти оценки могут быть ценны сами по себе, а могут быть использованы при написании заключительного эссе.



1. Белая шляпа - статистическая (событие оценивается на основе данных статистики).

2. Жёлтая шляпа - позитивная (положительная оценка события).

3. Чёрная шляпа - негативная (отрицательная оценка события).

4. Зелёная шляпа - творческая (самые невероятные, необычные идеи).

5. Красная шляпа - эмоциональная (чувства, которые вызывает у вас данное событие).

6.Синяя шляпа - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?). Обобщает всё услышанное от предыдущих участников.

Начну я с себя. Я – белая шляпа. Говорю только факты. Итак, наше занятие посвящено технологии критического мышления. Мы узнали, что такое технология критического мышления, познакомились с некоторыми методами этой технологии.

Красная шляпа, вам нужно без комментариев и пояснений выразить свои эмоции. (Здорово! Жутко! Интересно! Непонятно!)

Чёрная шляпа – что не понравилось, настораживает, критика.

Жёлтая шляпа – что положительного?

Зелёная шляпа – креативность. Какие появились вопросы, идеи?

Синяя шляпа Вы - координатор. Сделайте, пожалуйста, обобщение. Чего мы достигли и что предстоит?

Итак, вернемся к нашей игре верите ли вы?

Итог работы. И в заключение мне хочется напомнить, что цель современного школьного образования – подготовить ребёнка к дальнейшей жизни, сформировать в нём те навыки и умения, которые помогут ему адаптироваться в современном обществе. А в этом нам призвана помочь ТРКМ. Актуальность самой технологии неоспорима. Развитие мыслительных навыков учащихся необходимо не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Большое спасибо. Наше занятие закончено.



Краткое описание документа:

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) была разработана в конце XX века в США. Ее авторы: Дженни Стил, Керт Мередит, Чарльз Темпл, Скотт Уолтер,- являются членами консорциума “За демократическое образование”. С 1996г. технология распространяется совместно институтом “Открытое общество”, и прошла апробацию в школах многих стран. В российской педагогической практике технология применяется с 1997 года.

Что же такое критическое мышление?

Критичность ума – это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Человек с критическим складом ума никогда не расценивает свои высказывания и суждения как абсолютно верные. Критическое мышление, т.е. творческое, помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни. Предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор. Повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией. Формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них. Позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1026
Номер материала 279494
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх