Математика 1 класс "Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)"

Конспект урока по математике для 1 класса «Школа России»

Тема урока.

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

Цели: Уточнение и формирование  представлений: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»;  упражнение в определении последованности временных представлений; закрепление умения считать предметы, сравнивать группы предметов.

Задачи: 

Образ.

·         формировать у детей временные и пространственные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»;

·         научить определять последованность временных представлений;

·         закрепить умения считать предметы, сравнивать группы предметов.

Воспит.

·         способствовать воспитанию здорового образа жизни, пунктуальности любви к предмету.

Развив.    

·         развивать речь, внимание, память, мышление учащихся;

·         развивать временные и пространственные представления.

Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур, иллюстрация сказки, учебник, рабочая тетрадь №1.

Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Примечание
I. Организация класса на работу.	- Здравствуйте, дети! Я очень рада вас всех видеть! Слайд 3 Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Работать дружно начинаем, Ни минуты не теряем! Ещё раз напоминаю правило «правой руки». Если я поднимаю правую руку, то все сразу замолкают и внимательно слушают меня. Хорошо!			1-2мин.
II Актуализация знаний учащихся. 1) Минутка чистописания 2) Упражнение в умении считать предметы и сравнивать группы предметов. 3) Создание проблемной ситуации и открытие детьми новых знаний.	Устные упражнения: а) счет «цепочкой» от 1 до 10 и в обратном направлении. б) - Ребята, вспомните, с какими пространственными представлениями мы познакомились на прошлом уроке? - Откройте рабочую тетрадь №1 на стр. 4 - Что нужно было сделать? - Давайте сначала в воздухе покажем, как мы рисуем горизонтальные линии – слева направо, вертикальные - сверху вниз.  - Сейчас мы с вами поупражняемся  в умении считать предметы, определять их пространственное положение и сравнивать группы предметов. Работа с математическим набором - Посмотрите на доску. Слайд 4 - Сосчитайте и покажите, сколько здесь груш, яблок. - Каких фруктов больше? На сколько? -Как вы это узнали? - Что нужно сделать, чтобы фруктов стало поровну? - Положите перед собой треугольников столько, сколько на доске груш. - Поднимите второй слева треугольник, уберите его. - Поднимите третий справа треугольник, уберите его. - Выложите 5 кругов. - Чего больше: кругов или треугольников? Докажите, что их поровну. - Молодцы! Правильно, двигаемся дальше. -На доске изображены 3 набора фигур.  Слайд 5 Определите, какая фигура лишняя в каждом наборе. Почему? Физкультминутка Слайд 6 - Устали? Уберите фигуры и встаньте.  Сейчас мы немножко отдохнём и вспомним тему прошлого урока. Приготовились. Начали. - Повернитесь вы направо,   А потом ещё направо,   Вот теперь уже налево,   И потом ещё налево.   Глазки к верху поднимите,   Сразу к низу опустите.   Правой ручкою направо,   Стену класса покажите.   Левой ручкою налево,   Мне окошко покажите.   Ну, и живо руки вниз,   И за парту ты садись! - Чтоб здоровым, сильным быть,   И здоровье сохранить.   Нужно жить по распорядку,   Утром делать всем зарядку.   Быть весёлым, энергичным,   Не дружить с плохой привычкой.   И расти день ото дня,   Соблюдая ……..? - Ребята, а какие режимные моменты вы знаете? - Вы их все соблюдаете? Работа с иллюстрацией в учебнике - Сегодня на уроке мы постараемся помочь зайчишке Степашке. - Откройте учебник математики на стр.10 - Посмотрите на рисунки с зайчиком. Правильно ли их расположили? Почему? - Что было сначала? - Что произошло потом? - Что зайка делал раньше: завтракал или шёл в школу? - Что было позже: сон или зарядка? - Что нужно сделать, чтобы Степашка правильно выполнить режимные моменты? - Почему вы решили, что расположили картинки верно? - Ребята, а вы сами соблюдаете режим дня? - Молодцы? -Теперь проверим кто же был самым внимательным. -Какие новые слова услышали сегодня на уроке? - Ребята, а в каких ещё ситуациях нам пригодится знание временных и пространственных представлений? - Молодцы! А теперь давайте поможем мальчику. Бабушка объяснила внуку, как она утром готовит чай. Расскажи по рисункам, что надо сделать сначала, а что потом. Слайд 7 Учебник математики на стр.10 - Ребята, посмотрите на картинки, которые нарисованы слева страницы. - Что у этих картинок одинаково? - Чем они отличаются? - Правильно! Молодцы! Физкультминутка - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Путаница» - От какого слова произошло  это слово? - Вот и я вас буду сейчас путать! Говорить одно, а показывать другое! Ваша задача – выполнять словесную команду! - Руки вверх, руки вниз, повернуться налево, повернуться направо. Правая рука вверх, левая вниз. - Садитесь.		Дети считают друг за другом от 1 до 10 и обратно. - Мы познакомились с понятиями «налево», «направо», «вверх», «вниз». Ответ: надо провести линии ручкой по пунктиру Дети выполняют самостоятельно. - На наборном полотне: груш 7, яблок 5. - больше груш на 2 штуки. - можно пересчитать, можно составить пары. - добавить 2 яблока или убрать 2 груши. Дети выполняют задания. - Их поровну. - Можно пересчитать, можно составить пары. - В первом ряду лишний четырёхугольник, во втором - большой круг, в третьем - закрашенная фигура. - Они отличаются от других фигур. Дети выполняют за учителем. - Режим дня. Ответы детей. - Нет. -Они расположены не последовательно. - Сон. - Зайчик выполнял зарядку. - Завтракал. - Зарядка. Расположить картинки в нужной последовательности:  рассказать, что было сначала, а что – потом. Выполнение режима дня следует именно по такому порядку. Мы это знаем, т.к. мы сами его соблюдаем. Ответы детей. Раньше, позже, сначала, потом. Дети определяют порядок действий. - Изображённые животные. - Сначала первым был ёж, а на второй картинке он второй и т.д От слова путать	Считают, передавая друг другу мяч. На наборном полотне в первом ряду 7 зелёных квадратов, во втором – 5 жёлтых кругов. Работа с геометрическими фигурами за столами. Данные слова на доске.
III. Закрепление нового материала. 1)  Упражнения  по закреплению пространственных и временных  представлений	- Продолжаем, вы любите сказки? - Из какой сказки эти строчки: «- Я от бабушки ушёл и от дедушки ушёл»? - К доске выходят пять человек. Вы будете героями сказки: Колобок, волк, заяц, медведь, лиса. - Кто из них встретился колобку раньше всех , вторым, третьим. последним? - Постройтесь в таком порядке. - Что произошло с Колобком? - А почему это случилось? - Какой из этого можно сделать вывод? - Молодцы! Я думаю, вы без взрослых не будете гулять в незнакомых местах. - Продолжаем путешествие по сказкам. - Героев, какой сказки вы видите на иллюстрации? - Давайте составим вопросы для определения  кто за кем пришел, и ответим на них. Поработайте в парах. Хорошо! Молодцы! Количественный счет в пределах 10 - Назовите числа по порядку от 1 до 5. - Кто сможет посчитать до 10? Давайте, посчитаем хором от 1 до 10. - Какое число вы назвали раньше: 2 или 3? - Какое число вы назвали позже: 1 или 4? - Какое число вы назвали раньше: 10 или 9? Какое число вы назвали позже: 5 или 8? - Назовите по порядку числа от 2 до 7.		- Да! Ответ: это русская народная сказка «Колобок». - Первый-заяц, второй – волк, третий – медведь, последний – лиса. - Его съела лиса. - Он ушёл от бабушки и дедушки. Ответы детей - Сказка «Теремок» - Кто за кем? Кто между кем? Кто пришёл первым? Кто пришёл последним? и т.д.	Раздаются вышедшим детям шапочки с изображением героев сказки. Дети строятся в нужном порядке
IV Повторение пройденного материала. 1) Работа в тетеради. 2) Игра «Передвигалки»	Работа по тетради №1. С.5. Слайд 8 Слайд 9, 10 - Сейчас поиграем в игру «Помоги Герде». Перед тобой маршрут, по которому Герда идёт к дворцу Снежной королевы. Каждая стрелка означает передвижение на одну клетку в указанном направлении. Помоги Герде добраться до дворца. Его расположение отмечено синим кружком. - У вас на столе лежит лист бумаги, это поле по которому будем передвигаться. Положите его перед собой. - В центр положите ластик. Передвиньте ластик на одну клетку влево, на одну – назад, на две – вправо, на две вверх, на две – влево. - Где оказался ластик? Продолжаем. Передвиньте ластик на одну клетку вправо, на две – вниз, на одну – влево. - Где мы оказались? - А теперь на две по диагонали. - Кто знает, как это делать? - Где оказался ластик? - Понравилась игра?  - Чему учит эта игра? - Что она напоминает?		Дети выполняют задания. Дети выполняют задания. - Вверху посередине. - В центре, откуда начинали движение. - Из одного угла в другой - В правом верхнем углу. - Да! - Ориентироваться в пространстве. - Игру в шашки, шахматы, навигатор в машине и т.д	Лист бумаги лежит на столе Показать на примере
V Итог урока	- Опишите сегодняшний урок с помощью слов "раньше", "позже", "сначала", "потом". - Чему мы сегодня учились? (Составлять рассказы, с использованием слов "раньше", "позже", "сначала", "потом".) - Что понравилось на уроке? Кто доволен своей работой на уроке? Слайд 11 - Ребята, у меня к вам просьба! Дома обязательно  выполняйте режим дня, соблюдая его пункты в чёткой последовательности. - Как вы думаете, а почему это так необходимо? - А так же можете поиграть дома в игру «Передвигалки» со своими родителями или братьями и сёстрами. Слайд 12		Дети отвечают на вопросы.

Используемые источники:

1.     Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 1 класс. М.: ВАКО, 2009, 512 с. (В помощь школьному учителю).

2.     Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010.

3.    http://images.yandex.ru – картинки.