Математика "нахождение неизвестного уменьшаемого,неизвестного вычитаемого"

Урок математики, 4-й класс: "Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого"

Цели урока:

Создать условия для овладения учащимися алгоритмом  решения сложного уравнения на основе    связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

·         Формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание.

·         Развивать: мобильность и творческую самостоятельность учащихся на уроке путём использования занимательных форм обучения.

Воспитывать интерес к предмету, доброту, взаимовыручку, любовь к  родной природе.

Формируемые УУД.

Личностные: самоопределение, умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: планирование, целеполагание; корректировка своей деятельности.

Коммуникативные: уважительное отношение к друг другу; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставление характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявление сходства и различия объектов; умение структурировать знания.

Тип урока - объяснение нового материала

Оборудование: компьютерная презентация; карточки – задания,

 геометрические фигуры, учебник « Математика» 4 класс

  ( УМК « Школа России»).

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, репродуктивный.

Ход урока

-Я рада видеть Вас и наших гостей красивыми, здоровыми. 

Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.  

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя!

Очень точная наука,

Интересная наука –

Эта математика!

– Ребята, я знаю, что вы любите  путешествовать.  Сегодня  мы отправимся в путешествие  по озеру Знаний,  преодолевая математические  трудности. Слайд 1

На каждом корабле бывают капитаны у нас капитаны – лидеры групп, которые контролируют работу своей группы

Как вы уже заметили нас, ждет работа в группах. Повторим правило работы в группе.

Слайд 2

У каждого из вас имеется « маршрутный лист», т.е оценочный лист, на котором вы будете оценивать свою работу на каждом этапе урока.

Совершим мы путешествие на озере, которое находится у нас в Республике. Назовите это озеро и что вы о нем знаете?

( включен  в Список  Всемирного Наследия Юнеско, занимает 2место в РФ по глубине)

Устный счет (задачи)

На сколько длиннее размер хариуса чем

На столах каждой группы лежат детали судна с примерами, которые вы должны решить и совместно собрать этот теплоход. Устно решаем и записываем ответ на карточках.

Читают примеры по очереди

1группа                                            2группа                                                3группа

(64:8+20)=4                                 (400-300)-36=64                       (122+18):7=2

2*50+3=123                            720:90*10=80                         83+280:7=123

36*10:4=90                               810:9+33=123                        72+43+18+57=190

100*5-44=456                          50*10-44=456                          5000:10-44=456

Игра " Танграм.

Детали с ответами расположить в порядке возрастания чисел. Наибольшее число будет Мачта -?

- еще раз озвучьте ответы ваших примеров.

-какие числа у вас повторяются ? (123,456)

- что можете сказать про эти числа? Назвать разряды.

Чистописание. Слайд 3

Не забываем заполнять свои маршрутные листы

Молодцы! Чтобы  подняться на теплоход  нужно преодолеть   препятствие и определить курс нашего путешествия. Наш курс УРАВНЕНИЕ.

- Что такое уравнение?  (выражение с неизвестным компонентом)

-Что значит решить уравнение?  (найти корень)

Новая тема (актуализация знаний)

У вас на партах математические записи среди них выпишите уравнения в тетрадь.

159-104=55       х-34=48:3                75-х=9*7   х-34=48      20-8  65

-Прочитайте уравнения, и записать на доске.

- Как называются числа при вычитании? (повторить компонент)

- Что неизвестно? Как находим неизвестное уменьшаемое (вычитаемое)

- Что нужно найти в этих уравнениях?

Давайте попытаемся сформулировать тему урока Слайд4

-Какую цель поставим на этом уроке? ( Научиться решать уравнения на основе связи  уменьшаемого с вычитаемым и разностью)

 - Как вы думаете, как нужно действовать при решений данных уравнений? 

Вспомним алгоритм решения уравнений, который мы получили на прошлом уроке. Слайд 5

-Объяснить решение уравнений на доске (Жанаргуль, Рамиль)

Первичное  закрепление ( Работа с учебником с.63 №284)

  1 группа проверка по эталону,  2-3 –взаимопроверка.

Физминутка     Море очень широко(широко разводят руками)

                           Море очень глубоко (приседают)

                           Рыбки там живут, друзья (движения рыбок)

         А вот воду пить - нельзя(разводят руки в сторону, приподнять плечи)

А у водопада Корбу нас встречают местные жители, и просят нас решить задачу №286.

 Разбор задачи. Слайд 6

1группа –решают и записывают в тетрадь поясняя каждое действие.(

2группа- Составляют уравнение к этой задаче

3 группа- составляют обратную задачу к данной и решить.

 Проверка фронтальная.

(если остается время № 289)

Домашнее задание №287,№290

Путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, какова цель нашего урока?

-Какие шаги мы делали для достижения поставленной цели? ( решали сложные уравнения используя взаимосвязь между компонентами, решили задачу. Составляли уравнение)

Рефлексия.

Прибыли мы с вами на конечный причал. Поздравьте друг друга с удачным плаванием и прибытием на берег (пожатием руки)

 Когда мы  вдалеке от родителей они всегда беспокоятся за нас. Чтобы они не переживали мы им всегда звоним и отправляем сообщения. И вот сейчас мы будем отправлять СМС через мой телефон в виде смайликов.

Кто думает, что дошел  до конца пути без затруднений в новой теме. Думает, что урок был полезен, все усвоил, рисует улыбку.

Еще придется потрудиться

Мне еще трудно решать уравнения.

Спасибо за урок. Мне было очень приятно сегодня  на уроке с вами работать. Лидеры групп, пожалуйста, соберите и сдайте оценочные листы.

               Самоанализ урока математики в  4 Б классе

Учитель: Турдубекова Л.Н

Тема:   Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Цели урока:

Создать условия для овладения учащимися алгоритмом  решения сложного уравнения на основе    связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

·         Формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание.

·         Развивать: мобильность и творческую самостоятельность учащихся на уроке путём использования занимательных форм обучения.

Воспитывать интерес к предмету, доброту, взаимовыручку, любовь к  родной природе.

Формируемые УУД.

Личностные: самоопределение, умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: планирование, целеполагание; корректировка своей деятельности.

Коммуникативные: уважительное отношение к друг другу; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставление характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявление сходства и различия объектов; умение структурировать знания.. 

Тип урока: Усвоение новых знаний. 

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

 системно-деятельностный подход; технология сотрудничества

Время реализации урока: 40 минут

Необходимое оборудование и материалы: презентация, индивидуальные  и групповые листы заданий,  доска, учебник.

Этапы урока.

1    Организация класса

2    Психологический настрой.

3   Устный счёт(повторение нумерации в пределах 1000.) 

 4  Сообщение темы , цели урока.

 5   Повторение порядка действий в выражениях со скобками и без скобок

6   Решение сложных уравнений нового вида (самостоятельная работа в группах)

7  Физминутка

8   Первичное закрепление

9   Решение задачи

10  Подведение итогов урока, рефлексия, выставление оценок.

На уроке были применены следующие принципы обучения :

1.   Принцип научности.

2.   На уроке был составлен алгоритм решения сложных уравнений, по которому дети работали.

2.   Принцип доступности.

Весь учебный материал урока был изложен  вполне понятно, на  доступном детям  языке

3.   Связь с жизнью.

Урок был построен в форме путешествия по Телецкому озеру.

Для проведения данного урока класс был поделён на группы. Использование таких форм работы как групповая, фронтальная,  индивидуальная, а так же наглядных, языковых, визуальных средств, позволило быстро переключать внимание учащихся с одного задания на другое, это придавало уроку динамичность.

Для проведения этапа устного счета была выбрана самостоятельная форма работы. В ходе устного счёта повторялись названия компонентов арифметических действия, а также умножение и деление круглых чисел. Это позволило вовлечь в деятельность весь класс и способствовало развитию вычислительных навыков.

Решение текстовой задачи на движение способствовало развитию абстрактно-логического мышления, осуществлялась связь с жизнью.

Для снятия  напряжения и усталости учащихся была проведена музыкальная физ. минутка.

Дети работали с интересом, были активными.

В конце урока были подведены итоги, проведена рефлексия и самооценка своей деятельности на уроке.

Считаю, что цель  была  достигнута, задачи - реализованы.

МКОУ «Кош-Агачская СОШ им.В.И.Чаптынова»

Конспект урока по математике

 Тема:   Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Класс: 4 «Б»

Учитель: Турдубекова Л.Н

2016год