Математикадан презентация:"Бұрыштардың градустық және радиандық өлшемдері"(9 сынып)

• 1 слайд

  Сабақтың тақырыбы: §16. Бұрыштардың градустық және радиандық өлшемдері.
  
  Мырзахметова Б
  

• 2 слайд

  Сабақтың мақсаты: Бұрыштардың градустық және радиандық өлшемдері туралы мағлұмат беру
  а)Білімділік: Бұрыштардың градустық және радиандық өлшемдері туралы түсінік беру.
  ә) Дамытушылық: Бұрыштардың градустық және радиандық өлшемдерін пайдаланып есептер шығару.
  б) Тәрбиелік: Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту
  
  

• 3 слайд

  Бұрыш, бұрыштың өлшемі және оны өлшеу,бұрыштардың түрлері, шеңбер, шеңбердің радиусы, шеңбердің доғасы, жарты шеңбер туралы еске түсіру.
  

• 4 слайд

  Берілген нүкте бойынша сәулені бұру кезінде сәуленің алғашқы және соңғы орналасу жағдайына қатысты пайда болған геометриялық фигура бұрыш деп аталады.
  Сәулені сағат тілінің бағытына қарсы бұрғанда пайда болған бұрыш оң бұрыш, ал сағат тілінің бойымен бұрғанда пайда болған бұрыш теріс бұрыш деп аталады.
  

• 5 слайд

  β = α + 3600к; к – кез келген бүтін сан.
  Барлық шыққан оң бұрыштар (к = 0; 1; 2; 3; ...) және теріс бұрыштар
  (к = -1; -2; -3; ...)
  Анықтама. Ұзындығы шеңбер радиусының ұзындығына тең, доғаға сәйкес келетін центрлік бұрыш 1 радиандық бұрыш деп аталады.
  1 радиан жарты шеңбердің градустық өлшемінен π есе кіші, яғни 1 рад = 57017'45'' (шамамен 600)
  10 = π рад = 0,017рад
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  №260. Келесі бұрыштарды санын қолданып, радиан арқылы өрнектеңдер:
  а) 300 ; ә) 450 ; б) 1200 ; в) 900 г) 2400
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  №263. Дұрыс үшбұрыш пен дұрыс төртбұрыштардың ішкі бұрыштарын радиан арқылы өрнектеңдер:
  Дұрыс үшбұрыштың әр бұрышы 600 –тан, сондықтан
  Дұрыс төртбұрыштың әр бұрышы 900 –тан, сондықтан
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Градустық өлшемде берілген бұрышты радиандық өлшемге қалай ауыстырады ?
  Радиандық өлшемде берілген бұрышты градустық өлшемге қалай ауыстырады ?
  

• 12 слайд

  Сұрақты ұстап ал!
  
  Мұғалім сұрақ қойған кезде фасоль салынған қапшықты лақтырады. Бұл сұрау үдерісіне кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді. Сіз оқушыларға жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға лақтыруына мүмкіндік бере аласыз. Сонымен қатар, бұл тапсырманы командамен шешуге де болады. Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.