Родительское собрание
«Нравственный выбор подростка»
Понятие «Нравственность» - внутренние
духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила
поведения, определяемые этими качествами.
В процессе нравственного развития происходит
усвоение и освоение нравственных знаний (нравственных норм, правил поведения и
общения сущности нравственных качеств), развитие нравственных чувств (чувства
собственного достоинства, самоуважения , сострадания, сопереживания, чувство
любви и заботы об окружающем мире, людях и т.п.) и нравственного поведения.
Содержанием нравственного развития
является нравственное самоопределение. В процессе нравственного самоопределения
происходит обретение человеком нравственного идеала, который служит критерием
нравственной оценки и самооценки, основой нравственного выбора.
Естественно, важнейшими условиями
успешного нравственного развития ребенка является социокультурная среда,
традиции, обычаи, уклад жизни семьи ребенка, включающий деятельность близких и
окружающих его людей.
Подросток постоянно находится в ситуации
нравственного выбора, тем самым расширяя и обогащая свой нравственный опыт .
Чаще всего это сложный внутренний диалог человека с самим собой, когда внешние
требования и нормы соотносятся с его потребностями, желаниями, ценностными
установками, притязаниями. Это внутренний нравственный выбор, который
осуществляется человеком и проявляется в его поступках и поведении, но очень
редко «озвучивается». Для окружающих эта сложная борьба не видна.
Наша с вами задача помочь нашим подросткам
разобраться в этом их окружающем мире, что такое хорошо и что такое плохо.
Особенности
деятельности в помощи подросткам
I. Вовлекая детей в
решение нравственных проблем, можно из реальной жизни, можно фрагмент кино, телепередач,
из книги, журнальной статьи, можно придумать ситуацию, в диалоге, полилоге со
взрослыми, с одноклассниками осуществляем нравственный анализ поступков и
поведения разных людей, нравственное оценочное суждение выносится как результат
размышления и оценки в соответствии с определенным идеалом, критериями. Так
опыт внешней нравственной эмоционально-интелектуальной деятельности( анализ,
ситуации, определение цели и мотивов поступка, выбор поступка, его оценка и
самооценка), когда нравственный выбор в условной ситуации обсуждается,
закрепляется в эмоционально-нравственных умениях оценки и самооценки, в умениях
определения жизненных ценностей, соотношении поступков с нравственными
идеалами. Разнообразные ситуации нравственного выбора, взаимность их
анализировать и искать оптимальное решение для каждой конкретной ситуации,
возможность «проиграть» мысленно ситуации тем самым это помогает им осмыслить
свой нравственный выбор.
II. Но… Это же выбор, и
подросток находится в противоречии со своими потребностями, он хочет защитить
свой внутренний мир. Нравственные идеалы, убеждения, потребности, мотивы – это
интимная сторона жизни любого человека.
И доверяет подросток лишь своим близким
людям. Есть еще одна особенность, дело в том что отсутствует реальный, зримый
результат их правильного нравственного выбора. В других видах деятельности
подростков( спортивной, учебной, трудовой, творческой) можно услышать, увидеть,
потрогать руками, а здесь?
Ведь они как рассуждают: «Пить, курить -
не буду, это мне может нанести физический вред сейчас, может потом буду, когда
выросту, а материться-то почему нельзя, какой от этого вред?»
Наша с вами задача сделать так, чтобы у
подростков возникла потребность решить нравственную проблему. Мы -это взрослые,
т.е. родители, учителя, педагоги дополнительные образования, тренеры; такую
проблему должны почувствовать, увидеть, заметить или «вытащить на свет» и
вовлечь детей в её анализ и решение. Для них это – решить проблему, а для нас –
это нравственное развитие подростков.
- Ну, вот давайте проанализируем проблему,
взятую из реальной жизни класса. Проблема: - большинство ребят класса
выражаются нецензурно, грубо, высмеивают других, подкалывают, прикалываются,
провоцируя тем самым на какие-либо вспышки, взрывы эмоций, в ответ, получая
такую же брань в лучшем случае, рукоприкладство и порчу имущества в худшем,
мотивы таких поступков – развлечение, привлечь внимание, утвердиться.
Как им помочь решить проблему, какой вред
подростку от его ругани, сквернословия?
Негативные эмоции других людей
направленные на него. Нежелание с ним общаться. Где он будет потом такой
принят, в каком обществе, какие люди его окружают, с кем дружит. Постоянно быть
посланным… другом, к чему приведет равнодушие…
Давайте попробуем, разберем другие
ситуации, взяты они из журналов, но очень распространенные, и из реальной
жизни.
Ситуация 1.
Ученик 9го класса учится неважно, дерзок,
агрессивен, придерживается мнения – надо жить прикольно, весело, делать только
то, что хочется, а там где надо пытается выкрутиться, на уроках списать, выдумать
уважительную причину своим прогулам с занятий. Папы нет, мама на двух работах,
в школу не ходит, считает, что главное накормить, одеть ребенка, а воспитанием
пусть школа занимается. По сути, ей стыдно, что она не справляется с сыном. Из
его разговоров с одноклассниками: «мы с пацанами ради получения адреналина,
испытания азарта собираемся попробовать красть мелкие вещи в гипермаркетах, кто
больше украдет тот круче.
- Ваше мнение. Как должны реагировать те
одноклассники, которые это слышали?
- Что в дальнейшем ожидать из этого
ученика?
- Как можно помочь ему, уберечь от большей
беды?
Ситуация 2.
Тоже ученик 9го класса, правильно
воспитан. Учится в меру своих способностей, на «4», «5», «3». Не конфликтен,
скромен, замкнут, мало активен. Семья благополучная, мама – домохозяйка,
занимается с сыном, оценивает его объективно. Папа – мер города, с завышенными
требованиями, в семье есть старшая дочь, она закончила школу с золотой медалью,
продолжает обучение в престижном вузе. Папа считает, что сын тоже должен быть
лучше всех в учебе, в силу своей занятости, мало уделяет внимания сыну.
- В чем вы видите проблему?
- Что может быть с этим ребенком?
- Можно ли решить проблему и кто должен
разрешать ее?
- Какое влияние на нравственное развитие
окружающих детей, т.е. одноклассников?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.