Выступление на заседании школы резерва кадров ДОУ
на тему:
«Управление работой по созданию
здоровьесберегающей среды в ДОУ».
Подготовила:
заведующий
МКДОУ
«Детский сад № 14»
Абдуллаева Л.В.
с.
Левокумское, 2016г.
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От
жизнедеятельности детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение,
умственное развитие, прочность знаний,
вера
в свои силы…”.
В.А.Сухомлинский
Слайд 1, 2.
Одной из наиболее актуальных современных проблем
дошкольного образования является воспитание и развитие здорового ребенка. И
именно поэтому для нас, педагогов, приоритетным является поиск оптимальных
условий сохранения и укрепления здоровья детей, их физического развития,
обобщение и распространение опыта, создания здоровьесберегающей среды в дошкольных
образовательных учреждениях.
По определению Всемирной организации здравоохранения здоровьесберегающая среда – это среда, построенная на основных принципах здоровьесбережения, повышающих удовлетворенность жизнью, качество жизни, трудовой, интеллектуальный и нравственный потенциал человека.
Здоровьесберегающая среда в ДОУ – это гибкая, развивающая, не угнетающая
ребёнка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда
пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей. Большую
часть дня ребёнок проводит в ДОУ. Поэтому от того, насколько грамотно будет
построена деятельность педагогического коллектива по организации
эмоционально-комфортного режима детей, зависит сохранение и укрепление их
здоровья.
Слайд 3, 4,5.
Работа по созданию здоровьесберегающей среды в нашем детском саду строится на
основе комплексного подхода, направленного на всестороннее развитие личности
ребенка, с опорой на единство требований дошкольного учреждения и семьи, с использованием следующих программ:
основной общеобразовательной федеральной программы «От рождения до школы» под
ред. Вераксы, основной образовательной программы МКДОУ «Детский сад № 14», программы
«Развития», программы «Здоровье».
Мы
рассматриваем здоровьесберегающую среду как комплекс социально-гигиенических,
психолого-педагогических, морально-этических, экологических,
физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих
ребёнку психическое и физическое благополучие, комфортную моральную и бытовую
среду в семье и ДОУ.
К
основным характеристикам этой среды следует отнести:
·
морально-психологический
климат;
·
экологию
и гигиену;
·
современный
дизайн;
·
рациональный
режим жизни, труда и отдыха;
·
современные
образовательные программы, методики и технологии.
В детском саду оборудованы: спортивная
площадка, транспортная площадка, «Тропа Здоровья», «Зимний сад», в каждой
группе имеются физкультурные уголки, уголки отдыха. Для проведения
физкультурной, игровой, образовательной деятельности в достаточном количестве
имеется и постоянно обновляется спортивный и игровой инвентарь, дидактический
материал, изготовливаются нетрадиционные пособия.
Слайд 6,7.
Освоение и внедрение
здоровьесберегающих методик и технологий в образовательный процесс
позволяет сделать его «безопасным» для ребенка, четко определив стратегию
развития — здоровье через образование.
К таковым относят:
ü здоровьесберегающие медицинские методики и технологии:
·
организация
мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации
детского здоровья,
·
углубленный
медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из ГБУЗ СК
«Левокумская ЦРБ»,
·
отслеживание
характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III группу
здоровья),
·
соблюдение
Санэпидрежима (жесткий режим проветривания, влажной уборки),
·
противоэпидемическая работа и медицинский
контроль работы пищеблока в соответствии с действующими
санитарно-гигиеническими правилами,
·
контроль питания детей раннего и
дошкольного возраста,
·
витаминопрофилактика (витаминизация третьих блюд с
использованием аскорбиновой кислоты),
·
организация
медицинского контроля санитарно-гигиенического состояния ДОУ в соответствии с
требованиями СанПин,
·
организация
профилактической и просветительской работы с родителями.
Реализация этих
методик и технологий осуществляется медицинской сестрой.
Слайд 8,9.
ü здоровьесберегающие образовательные методики и
технологии, направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья ребенка:
·
образовательная и игровая деятельность с
детьми, направленная на развитие физических качеств, двигательной активности и
становление физической культуры дошкольников,
·
закаливание,
·
дыхательная гимнастика,
·
массаж и самомассаж,
·
использование
«Дорожек здоровья»;
·
гимнастика
пробуждения;
·
профилактика плоскостопия и формирование
правильной осанки,
·
воспитание привычки к повседневной
физической активности и к заботе о своем здоровье,
·
проведение
дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий,
направленных на пропаганду здорового образа жизни,
·
организация
деятельности на «Тропе Здоровья»,
·
организация
кружковой работы по модифицированной программе «Здоровый образ жизни» (с детьми
старшего дошкольного возраста, рассчитанной на 3 года),
·
цветотерапия,
·
проведение
динамических перемен, физкультминуток в процессе нод;
·
педагогические
проекты «Витамины», «Учимся ухаживать за собой»
·
психолого-педагогическое
сопровождение развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ.
Реализация этих методик и технологий осуществляется инструктором физической
культуры и воспитателями ДОУ, с участием медсестры в условиях специально
организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий
широко используются воспитателями в разных формах организации педагогического
процесса: в течение образовательной и игровой деятельностях, на прогулках, в
режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе совместной
деятельности взрослого с ребенком и др.
Слайд
10
ü здоровьесберегающие методики и технологии
административной работы;
·
разработка, апробирование и внедрение
целостной модели развивающей оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста,
·
создание
здоровьесберегающих программ,
·
повышение
удельного веса в учебном плане и качества деятельности физической
культурой,
·
рационализация
планирования,
·
организация
мониторинга состояния здоровья детей,
·
улучшение
организации питания воспитанников,
·
оптимизация
социально – психологического климата в целом в ДОУ,
·
формирование
мотивации и потребности у педагогов к здоровьесберегающей
деятельности в образовательном процессе,
·
обеспечение ДОУ необходимым (в расчете на
количество детей) квалифицированным составом специалистов, обеспечивающих
работу с воспитанниками,
·
обеспечение
переподготовки кадров;
·
уделение
большого внимания к здоровью педагогов (нормализация эмоциональной сферы,
индивидуальные встречи педагогов с психологом МКОУ СОШ № 9 с. Урожайное,
организация психологических тренингов по психологической разгрузке),
·
обеспечение оснащенности музыкального
зала, спортплощадки необходимым оборудованием и инвентарем;
Реализация этих технологий осуществляется администрацией
ДОУ.
В детском саду разработана и успешно внедряется система оздоровительной работы
дошкольников.
Для
координации здоровьесберегающей работы в саду функционирует медико – педагогическое
совещание. В него вошли: заведующий, старший воспитатель, медсестра,
воспитатели. На совещаниях обсуждаются возникающие педагогические проблемы
такие, как «Адаптация детей раннего дошкольного возраста к условиям ДОУ»,
«Организация полноценного питания в ДОУ», «Психологическая готовность детей
старшего дошкольного возраста к обучению в школе», «Посещаемость детьми ДОУ» и другие.
Проанализирован
педагогический состав сада: 40 % ( 4 ) педагогов имеют высшее образование, 10%
(1) - получают высшее образование, 70% (7) – имеют первую и высшую
квалификационную категорию.
Кадровый состав укомплектован 100 % в соответствии со штатным расписанием:
старший воспитатель, 8 воспитателей, инструктор физической культуры,
совместители: музыкальный руководитель и логопед.
Изучены творческие возможности и индивидуальные особенности каждого педагога
через анкетирование и тестирование. Психологический микроклимат в ДОУ,
благоприятный.
С целью оценки социально – психологического микроклимата в ДОУ , в начале и в
конце учебного года проводится соц. опрос педагогического коллектива и 1 раз в
течение учебного года - социально-психологическая
самоаттестация группы как коллектива ( Методики прилагаются).
Педагоги имеют хороший творческий потенциал и обладают
качествами, позволяющими творить.
Слайд 11,12
ü
здоровьесберегающие методики и технологии
семейного воспитания:
·
формирование психолого – педагогической культуры
родителей и валеологических знаний, через организация консультативного пункта,
родительские собрания,
·
организация работы «Школы молодой семьи»,
·
проведение «Дней открытых дверей»,
·
организация праздников и досугов.
Реализацию этих технологий осуществляет весь коллектив ДОУ.
Слайд 13.
В ДОУ постоянно организуется и проводится мониторинг состояния здоровья детей в
ДОУ.
Результаты мониторинга заболеваемости и посещаемости детей говорят о том, что
уровень заболеваемости за 3 года снизился и остался на том же уровне.
Слайд 14.
Анализ результатов реализуемых в ДОУ программ позволяют сделать следующие выводы:
- повысился уровень овладения навыками, знаниями
и умениями воспитанников ДОУ в области здорового образа жизни и физического
развития,
- прослеживается динамика роста физических
показателей воспитанников за счет правильной организации физического воспитания
и создания соответствующей здоровьесберегающей среды (о чем свидетельствуют
успехи детей на районном мероприятии «Спаратакида – 2015),
- педагоги значительно повысили свой
квалификационный уровень и овладели здоровьесберегающими методиками и технологиями,
- педагоги готовы к реализация полученной
подготовки на практике, в тесном взаимодействии друг с другом,
с медработником, с самими воспитанниками и их родителями,
- повысился уровень компетенции педагогов и
родителей по формированию культуры детей и осознанного отношения к своему
здоровью.
Определены основные направления дальнейшей
работы:
- совершенствовать работу по внедрению
инновационных технологий в физкультурно – оздоровительной работе и формированию
здорового образа жизни детей через активное взаимодействие их родителей и
педагогов.
Слайд 15.
Правильно организованный процесс создания здоровьесберегающей среды
в дошкольном образовательном учреждении обеспечит высокий уровень реального
здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как
совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний
о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его.
Для грамотной организации здоровьесберегающей среды в дошкольном
образовательном учреждении необходимо нормативно-правовое, научно-методическое
и материально-техническое оснащение.
Важной задачей дошкольного образовательного учреждения является повышение
эффективности здоровьеориентированной деятельности посредством создания системы
управления процессами здоровьесбережения на основе выстраивания алгоритмов
деятельности всех субъектов образовательного процесса, обеспечивающего
сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребёнка.
Эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ зависит от уровня
компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, валеологической
грамотности родителей, активизации оздоровительной деятельности в детском
саду.
“Здоровый ребенок дошкольного возраста - это жизнерадостный,
активный, любознательный, устойчивый к неблагоприятным внешне - средовым
факторам, выносливый и сильный, с высоким уровнем физического и умственного
развития”.
Ю. Ф. Змановский.
Взяв это за идеал, к которому необходимо стремиться,
педагогический коллектив поставил задачу позаботиться о здоровье детей,
обеспечить их физическое, психическое и социальное благополучие, через правильную
организацию здоровьесберегающей среды в детском саду.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.