Материал "контрольная работа по биологии 5 класс"

Вариант 1.

1.  В приведенном ниже списке выберите и подчеркните одной чертой природные тела, двумя – природные явления.

Гроза                  бабочка

Пень                   восход солнца

Снегопад           дуб

Холм                  распускание листьев

Радуга               туман

2. Установите соответствие между естественными науками и объектами их изучения. Соедините прямыми линиями соответствующие строки.

Астрономия                   живая природа

Физика                            вещества

Химия                             земная поверхность

Биология                        небесные тела

География                      явления природы

3.Составьте схему: «Царства живой природы»

4. Найдите в учебнике тему «Живые царства. Грибы».  Зарисуйте строение гриба и подпишите части тела шляпочного гриба.

5. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните признаки, характерные для растений.

А) питание готовыми питательными веществами

Б) создание питательных веществ под действием солнца

В) наличие в клетках хлорофилла

Г) подвижный образ жизни

Д) наличие органов: корней, стеблей, листьев

Е) неподвижный образ жизни

6. Пользуясь текстом параграфа  № 10 «Живые царства. Животные», заполните таблицу «Значение животных»

Значение животных в природе	Значение животных в жизни человека
	Положительное	Отрицательное
1) 2)	1) 2) 3) 4)	1) 2)

7. Подумайте и ответьте на вопрос.

Чем биологический метод борьбы с насекомыми-вредителями лучше, чем использование против них химических веществ (ядов)?

Вариант 2.

1. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните одной чертой природные тела, двумя – природные явления.

Дождь                          птица

Дерево                         восход солнца

Снегопад                     ромашка

Холм                            гриб

Радуга                         туман

2. Установите соответствие между естественными науками и объектами их изучения. Соедините прямыми линиями соответствующие строки.

Астрономия                   живая природа

Генетика                         животные

Зоология                        земная поверхность

Биология                        небесные тела

География                      гены

3.Составьте схему: «Среда обитания живых организмов»

4. Найдите в учебнике тему «Живые царства.  Растения». Зарисуйте строение цветкового растения и подпишите части растения.

5. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните признаки, характерные для животных.

А) питание готовыми питательными веществами

Б) создание питательных веществ под действием солнца

В) наличие в клетках хлорофилла

Г) подвижный образ жизни

Д) наличие органов передвижения

Е) неподвижный образ жизни

З) сложное внутреннее строение организма

6. 6. Пользуясь текстом параграфа  № 9 «Живые царства. Растения», заполните таблицу «Значение растений»

Значение растений в природе	Значение растений в жизни человека
	Положительное	Отрицательное
1) 2)	1) 2) 3) 4)	1) 2)

7. Подумайте и ответьте на вопрос.

Как оказать первую помощь человеку, если он отравился ядовитыми грибами?

Диагностическая контрольная  работа по предмету «Биология. Ведение в биологию».

Тема: «Введение в биологию», «Мир биологии»

«Организм и  среда обитания».

Разработала: учитель биологии: Карахан Т.М., МОУ СОШ № 83 Центрального района г.Волгограда

Класс: 5

Предмет: биология.

Учебник: «Введение в биологию. 5 класс».  Т.А.Исаева, Н.И. Романова. – Москва: Русское слово, 2013 г.

Тема: Диагностическая контрольная  работа по биологии в 5 классе

Цели урока: диагностика результатов освоения содержания программы по биологии по темам «Введение в биологию», «Мир биологии», «Организм и  среда обитания», направленная на достижение обучающимися предметных результатов.

Задачи

Образовательная: установить правильность и осознанность изученного материала; выявить пробелы осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении учащимися изученного материала.

Развивающая: создать условия для развития у учащихся умений сопоставительного анализа, индивидуальной работы, нахождения информации в учебнике и ее обработки.

Воспитательная:  способствовать воспитанию у школьников интереса к естественным наукам; пониманию необходимости  умения планировать свою работу при выполнении  заданий учителя.

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные результаты:

- Познавательные УУД

1.Умение сравнивать и выделять признаки

2. Умение работать с текстом, структурировать учебный материал

3.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

       - Личностные УУД

1. Умение соблюдать дисциплину на уроке

2. Умение применять полученные знания на практике

       -Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение  заданий учителя

2. Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

3. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

      -Коммуникативные УУД

1. Овладение навыками письменной речи

Личностные результаты:

1. Познавательный интерес к естественным наукам

2. Понимание необходимости биологических знаний

Средства обучения: таблицы по биологии, учебник «Введение в биологию. 5 класс».

Диагностическая контрольная  работа

Биология. 5 класс.

Вариант 1.

Формирование УУД	Содержание
Предметные результаты: 1.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметныерезультаты - Познавательные УУД 1.Умение сравнивать и выделять признаки - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике   -Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение	1.  В приведенном ниже списке выберите и подчеркните одной чертой природные тела, двумя – природные явления. Гроза                  бабочка Пень                   восход солнца Снегопад           дуб Холм                  распускание листьев Радуга               туман
Предметные результаты: 1.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные результаты - Познавательные УУД: 1.Сравнивать и выделять признаки - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике  -Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение Личностные результаты: 1. Познавательный интерес к естественным наукам 2. Понимание необходимости биологических знаний	2. Установите соответствие между естественными науками и объектами их изучения. Соедините прямыми линиями соответствующие строки. Астрономия                   живая природа Физика                            вещества Химия                             земная поверхность Биология                        небесные тела География                      явления природы
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1. Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике -Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя	3.Составьте схему: «Царства живой природы»
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1. Умение работать с текстом, структурировать учебный материал 2.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике  - Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение	4. Найдите в учебнике тему «Живые царства. Грибы».  Зарисуйте строение гриба и подпишите части тела шляпочного гриба.
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1.Умение сравнивать и выделять признаки 2. Находить отличия - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике   - Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение	5. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните признаки, характерные для растений. А) питание готовыми питательными веществами Б) создание питательных веществ под действием солнца В) наличие в клетках хлорофилла Г) подвижный образ жизни Д) наличие органов: корней, стеблей, листьев Е) неподвижный образ жизни
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1. Работать с таблицей 2. Находить отличия 3.Работа с информационными текстами  - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике   -Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение	6. Пользуясь текстом параграфа  № 10 «Живые царства. Животные», заполните таблицу «Значение животных»
	Значение животных в природе	Значение животных в жизни человека
		Положительное	Отрицательное
	1) 2)	1) 2) 3) 4)	1) 2)
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;  давать определения понятиям; развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей. - Коммуникативные УУД: 1.Умение аргументировать свою точку зрения- выражать свои мысли и идеи	7. Подумайте и ответьте на вопрос. Чем биологический метод борьбы с насекомыми-вредителями лучше, чем использование против них химических веществ (ядов)?

Диагностическая контрольная  работа

Биология. 5 класс.

Вариант 2.

Формирование УУД	Содержание
Предметные результаты: 1.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметныерезультаты - Познавательные УУД 1.Умение сравнивать и выделять признаки - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике   -Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение   -	1. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните одной чертой природные тела, двумя – природные явления. Дождь                          птица Дерево                         восход солнца Снегопад                     ромашка Холм                            гриб Радуга                         туман
Предметные результаты: 1.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные результаты - Познавательные УУД: 1.Сравнивать и выделять признаки - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике  -Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение Личностные результаты: 1. Познавательный интерес к естественным наукам 2. Понимание необходимости биологических знаний	2. Установите соответствие между естественными науками и объектами их изучения. Соедините прямыми линиями соответствующие строки. Астрономия                   живая природа Генетика                         животные Зоология                        земная поверхность Биология                        небесные тела География                      гены
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1. Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике -Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя	3.Составьте схему: «Среда обитания живых организмов»
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1. Умение работать с текстом, структурировать учебный материал 2.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике  - Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение	4. Найдите в учебнике тему «Живые царства.  Растения». Зарисуйте строение цветкового растения и подпишите части растения.
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1.Умение сравнивать и выделять признаки 2. Находить отличия - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике   - Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение	5. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните признаки, характерные для животных. А) питание готовыми питательными веществами Б) создание питательных веществ под действием солнца В) наличие в клетках хлорофилла Г) подвижный образ жизни Д) наличие органов передвижения Е) неподвижный образ жизни З) сложное внутреннее строение организма
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1. Работать с таблицей 2. Находить отличия 3.Работа с информационными текстами  - Личностные УУД 1. Умение применять полученные знания на практике   -Регулятивные УУД 1.Умение организовать выполнение  заданий учителя 2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение	6. Пользуясь текстом параграфа  № 26 «Экологические факторы: биотические и антропогенные», заполните таблицу «Типы взаимоотношений между живыми организмами» Тип взаимоотношений Характер взаимоотношений Пример 1) Симбиоз 2) конкуренция 3) Зайцы и волки,  орел и мышь
Предметные результаты: 1.Проверить знания учащихся. 2.Формировать умение применять полученные знания. Метапредметные: - Познавательные УУД 1.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;  давать определения понятиям; развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей. - Коммуникативные УУД: 1.Умение аргументировать свою точку зрения- выражать свои мысли и идеи	7. Подумайте и ответьте на вопрос. Как оказать первую помощь человеку, если он отравился ядовитыми грибами?