Материал - модульное обучение на занятиях химии

Министерство здравоохранения Красноярского края

краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Дивногорский медицинский техникум»

Учебно-методическое пособие

Для преподавателя

Модульное обучение на уроках химии

Составил

Преподаватель химии

 Ситничук  И.Ю.

Основная цель профессионального образования - формирование у учащегося профессиональных качеств, умений, навыков по определённой профессии и специальности.

    Учитывая нестабильный уровень подготовки учащихся, традиционные методики преподавания в профессиональной подготовке не всегда приемлемы, так как отличаются жёсткой фиксированностью содержания, структуры и времени обучения.

    Нужны гибкие концепции профессионального обучения – модульное обучение, которое предусматривает:

     1. Гибкие изменения программы

     2. Индивидуализацию образовательных программ

     3. Обучение практической деятельности

     4. Контроль успешности обучения

     5. Активизацию, самостоятельность, реализацию возможностей обучаемых  на основе профессиональной мотивации.

      Модульный блок, это структурный элемент программы обучения, то есть законченная часть работы с чётко обозначенными началом и концом.

     Модуль – «учебные элемент» - содержит информацию для формирования умений и навыков, а также контролирующие задания и тесты.

    Сущность модульного обучения состоит в относительно самостоятельной работе обучаемого по освоению индивидуальной модульной программы, составленной из отдельных модулей.

     Гибкость модульных программ достигается тем, чтобы они легко адаптировались к индивидуальным заказам и уровням подготовки обучаемых. Условием успешности обучения является сформированная профессиональная мотивация учения, осознание близких и далёких перспектив. Осознанная перспектива обучения реализуется через цели обучения.

      Модуль имеет три основных компонента:

     1.  Целевую содержательную программу,

     2.  Банк информации, представленный в различном виде,

     3.  Методическое руководство для обучаемых.

      Предметный подход – использование модульной технологии в рамках одного предмета:

     1. Выделяется деятельностная основа предмета – чему хотим научить?

     2. Выделяются необходимые для этого знания

     3. Разрабатываются методы передачи информации учащимся

     4.Составляется обучающий модуль (дидактические цели, информационный блок, контролирующая часть).

Организационно – педагогический аспект:

Цели

Содержание

             

Принципы

Формы обучения

Методы обучения

Средства обучения

Результат

       Главная задача – результат должен соответствовать целям.

       Цель развития является комплексной и охватывает систему

       «передача – усвоение – применение знаний»

       Как оценить задание? Пятибалльная шкала имеет недостатки, отметки не могут отразить уровень усвоения знаний. Возможность объективного выставления оценки даёт применение коэффициента усвоения и уровня усвоения для выставления оценки, например, по двенадцати балльной шкале.

Коэффициент усвоения	Отметка по 5-ти балльной шкале	Отметка по 12-ти балльной шкале
		Уровни усвоения
		1	2	3	4
К< 0,7	2	0	0	0	0
0,7≤ К <0,8	3	1	4	7	10
0,8≤ К <0,9	4	2	5	8	11
К ≥ 0,9	5	3	6	9	12

Краткое описание документа:

Модульный блок, это структурный элемент программы обучения, то есть законченная часть работы с чётко обозначенными началом и концом.

Гибкость модульных программ достигается тем, чтобы они легко адаптировались к индивидуальным заказам и уровням подготовки обучаемых. Условием успешности обучения является сформированная профессиональная мотивация учения, осознание близких и далёких перспектив. Осознанная перспектива обучения реализуется через цели обучения.