Государственное
бюджетное образовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 904
«Утверждаю»
_______________________
Директор ГБОУ СОШ №904
Тишкова Е.А.
|
«Согласовано»
________________________
Заместитель директора
по УВР Болховитина Г.В.
|
Рассмотрено на заседании
МО учителей
_________________________
протокол № ___от_________
Председатель МО _________
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
на 2014-2015 учебный
год
6 класс
Количество часов в неделю: 1
Количество часов за год: 34
Программа:
примерная программа основного
общего образования по информатике и ИКТ и авторская программа
по информатике Босова Л.Л, «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов
средней общеобразовательной школы» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
Учебник:
Л.Л.Босова, А.Ю. Босова «Информатика, 6 класс»
Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013
г.
Составители: Осипова И. В.
Ермакова Е.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике
и ИКТ для 6 класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г.
№1897), основной образовательной программы основного
общего образования и авторской программы Л.Л. Босовой.
Цели программы:
-
развитие
универсальных учебных действий и навыков на основе средств и методов
информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами
информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее
результаты;
-
целенаправленное
формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель»,
«алгоритм» и др.;
-
воспитание
ответственного и избирательного отношения к информации; развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
Задачи программы:
-
показать обучающимся роль информации и
информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
-
организовать работу в виртуальных лабораториях,
направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности;
-
организовать компьютерный практикум,
ориентированный на формирование умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;
-
создать условия для овладения основами
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно,
четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения
выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью
средств ИКТ.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекса:
1.
Информатика: учебник для 6 класса / Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова – М..: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
2.
Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса /
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
3.
Набор цифровых образовательных ресурсов Л.Л. Босова
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika)
Выбор авторской программы
Л.Л. Босовой обоснован целостностью и непрерывностью курса информатики и ИКТ, в
рамках которого продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения
школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной
курс) и 10-11 классах, а также практической направленностью, обеспечивающей
отбор содержания, направленного на формирование у обучающихся умений и
навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на
уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам.
Информатика
и ИКТ в 6 классе реализуется за счет части, формируемой участниками
образовательного процесса. В программе установлена оптимальная
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Программой
предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин),
направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов
-интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для обучающихся.
Общая
характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о
методах и средствах их автоматизации.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной
учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс
информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,
который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и
обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В
настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным
государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной
школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего
обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют
полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении
всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Креативность данной рабочей учебной программы
заключается в логике построения учебного материала. Уже на самых ранних этапах
обучения школьники должны уметь построить модель решаемой задачи, установить
отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог
формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в
данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются
нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как
представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением
определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки
планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет
школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.
Межпредметные связи с учебными дисциплинами (математика, история,
природоведение, литература) прослеживаются при выполнении практических
упражнений по разделу «Информационное моделирование», «Алгоритмика».
Программа
рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Учебно-тематический план
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
общее
|
теория
|
практика
|
1
|
Объекты и системы
|
13
|
7
|
6
|
2
|
Информационное моделирование
|
11
|
6
|
5
|
3
|
Алгоритмика
|
10
|
5
|
5
|
|
Итого:
|
34
|
18
|
16
|
Тематические и
итоговые контрольные работы:
№
|
Тематика
|
Вид
|
Форма
|
1
|
Контрольная работа
№1 по теме «Объекты и системы».
|
Тематический контроль
|
Контрольная работа на опросном листе
|
2
|
Контрольная работа
№2 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»
|
Тематический контроль
|
Разноуровневая практическая контрольная
работа
|
3
|
Контрольная работа
№3 по теме «Алгоритмы и исполнители»
|
Тематический контроль
|
Тестирование
|
4
|
Управление исполнителем Чертежник.
«Выполняем
итоговый проект»
|
Итоговый мини-проект
|
Творческая работа
|
Формы контроля и
возможные варианты его проведения
Тематический контроль осуществляется по
завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения
учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый
контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
В
6-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная
работа на опросном листе; разноуровневая практическая контрольная работа.
Контрольные
работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для
их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников
учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в
разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические
контрольные работы для учащихся 6–7 классов представлены в трех уровнях
сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант,
адекватный их возможностям.
Сегодня,
в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение
акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет
по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной
оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие
возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ
учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной
области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом
выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного
практикума, выполненные учеником в течение учебного года или даже нескольких
лет обучения.
Учащиеся должны:
·
определять, информативно или
нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию;
·
понимать смысл терминов
«понятие», «суждение», «умозаключение»;
·
приводить примеры единичных и
общих понятий, отношений между понятиями;
·
различать необходимые и
достаточные условия;
·
иметь представление о
позиционных и непозиционных системах счисления;
·
уметь переводить целые
десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
·
иметь представление об
алгоритмах, приводить их примеры;
·
иметь представления об
исполнителях и системах команд исполнителей;
·
уметь пользоваться стандартным
графическим интерфейсом компьютера;
·
определять назначение файла по
его расширению;
·
выполнять основные операции с
файлами;
·
уметь применять текстовый
процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков
и таблиц;
·
уметь применять инструменты
простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
·
создавать простейшие
мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
·
иметь представление об
этических нормах работы с информационными объектами.
Содержание курса информатики и ИКТ для 6 класса
Тема 1. Объекты
и системы (13 ч)
Объекты и их имена.
Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения
объектов.
Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая
система. Операционная система.
Аналитическая
деятельность ученика:
q анализировать
объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
q выявлять
отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
q осуществлять
деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
q приводить
примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая
деятельность:
q изменять
свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
q изменять
свойства панели задач;
q узнавать
свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий
с ними;
q упорядочивать
информацию в личной папке.
Практические
работы:
q «Работаем
с основными объектами операционной системы»;
q «Работаем
с объектами файловой системы».
Тема 2.
Информационные модели (11 ч)
Модели объектов и
их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели.
Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и
правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических
задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем.
Информационные модели на графах. Деревья.
Аналитическая
деятельность ученика:
q различать
натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
q приводить
примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании
объектов окружающего мира.
Практическая
деятельность ученика:
q создавать
словесные модели (описания);
q создавать
многоуровневые списки;
q создавать
табличные модели;
q создавать
простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные
вычисления;
q создавать
диаграммы и графики;
q создавать
схемы, графы, деревья;
q
создавать графические модели.
Практические работы:
q
«Создаем графические модели»;
q
«Создаем словесные модели»;
q
«Создаем табличные модели»;
q
«Создаем информационные модели – диаграммы и
графики»;
q
«Создаем информационные модели – схемы, графы и
деревья».
Тема 3. Алгоритмика (10 ч)
Понятие
исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители
(Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их
назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с
помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы
записи алгоритмов. Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
повторениями (в повседневной жизни, в
Литературных
произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов линейных, с
ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.
Аналитическая деятельность ученика::
q приводить
примеры формальных и неформальных исполнителей;
q придумывать
задачи по управлению учебными исполнителями;
q выделять
примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность ученика:
q составлять
линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
q составлять
вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем;
q составлять
циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Практические работы:
q
«Выполняем итоговый проект».
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Для
обучающегося:
- Босова,
Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса. / Л. Босова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
- Босова,
Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса. / Л. Босова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
Для
учителя
- Босова,
Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса. / Л. Босова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
- Босова,
Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса. / Л. Босова. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Босова, Л. Информатика
и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие / Л. Босова, А.Босова. - 2-е
изд., доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Информационные
ресурсы:
- http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/— сайт доктора педагогических наук, заслуженного учителя РФ,
лауреата премии Правительства РФ в области образования Босовой Людмилы
Леонидовны;
- http://www.school.edu.ru/default.asp/— Российский общеобразовательный портал Министерство
образования и науки;
- http://www.metod-kopilka.ru/page-1-1-3.html/— методическая копилка учителя информатики;
- http://vlad-ezhov.narod.ru/zor/p1aa1.html/— цифровые образовательные ресурсы;
- http://school-collection.edu.ru/catalog/— единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов;
- http://festival.1september.ru/— фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
Оборудование и приборы
Аппаратные средства
1.
Персональный компьютер -
рабочее место учителя и обучающихся
2.
Мультимедиапроектор
3.
Интерактивная доска
4.
Принтер (лазерный, цветной,
сетевой)
5.
Источник бесперебойного питания
6.
Устройства вывода звуковой
информации (наушники, колонки, микрофон)
7.
Устройства для ручного ввода
текстовой информации и манипулирования экранными объектами
(клавиатура и мышь, джойстик)
8.
Сканер
9.
Цифровой фотоаппарат
10.
Внешний накопитель информации
(или флэш-память)
Программные
средства
1.
Операционная система.
2.
Файловый менеджер (в составе
операционной системы или др.).
3.
Антивирусная программа.
4.
Клавиатурный тренажер.
5.
Интегрированное офисное
приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические
редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
6.
Программы разработки анимации
7.
Мультимедиа-проигрыватель
(входит в состав операционных систем или др.).
8.
Коллекция цифровых
образовательных ресурсов
9.
Комплекты презентационных
слайдов по всем разделам курса
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.