Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 3 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан



РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

__________ / Н.П.Мензелинская/


Протокол № 1 от

« 29 » августа 2012 г.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МБОУ «Лицей №14»

__________ / Л.Н.Макарова/


« 31 » августа 2012 г.



УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Лицей №14»

_________ / С.С. Калимуллина/


Приказ № __69/2___от

« 31» августа 2012 г.















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по русскому языку, 3б класс (базовый уровень)

Рамазановой Татьяны Викторовны,

учителя начальных классов,

II квалификационной категории





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от«31» августа 2012 г.

г. Нижнекамск

2012 - 2013 учебный год.


Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование составлено на основе:

Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «5» марта 2004 г. №1089

Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.(издательство: Москва «Просвещение», 2007г.).

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №14»

Учебного плана образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год.

Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Лицей №14».

Авторской учебной программы Бунеева Р.Н., Бунеевой О.В., Прониной О.В. Русский язык, 2004.

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет Русский язык занимает ведущее место в обучении третьеклассников, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки учеников 3 класса по другим школьным предметам.

Цель начального курса русского языка – развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге. составлять несложные монологические высказывания; воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

В связи с учебным планом школы, учитывая индивидуальные возможности своего класса, поставлены следующие задачи.

Научить писать слова с изученными орфограммами; определять имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. Научить называть и определять члены предложения: главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без их дифференциации); однородные члены предложения. Научить видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» места, правильно писать слова с безударными гласными в корне, звонкими, глухими и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с ь для обозначения мягкости, с ь разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь. Научить находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах. Научить распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объеме программы. Научить определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и);

составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи. Научить делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текстов, составлять простой план, пересказывать текст по плану; читать и понимать учебно-научные тексты.

Развивать у детей патриотическое чувство по отношению к родному языку: любовь и интерес к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордость и уважение к языку как части русской национальной культуры.

Формировать у детей чувство языка. Воспитывать потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой. Формировать необходимые знания и умения и навыки, необходимые для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение курса «Русский язык» в 3 классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов за 4 учебные четверти. По учебному плану лицея отводится 3 часа в неделю. Один час из школьного компонента отводится на дополнительные уроки (далее Д/у) и уроки развития речи, что составляет 136 часов в год. Федеральный стандарт выполняется за счёт уплотнения, объединения тем.

п/п

Тема раздела

Количество часов по федеральному базисному плану

Количество часов по учебному плану лицея

1.

Повторение.

11

6

2.

Слово. Части слова. Корень, чередование согласных звуков в корне.

7

3

3.

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова.

4

4

4.

Удвоенные согласные в корне слова.

5

5

5.

Непроизносимые согласные в корне слова.

9

9

6.

Безударные гласные в корне слова.

8

8

7.

Сложные слова и их правописание.

6

6

8.

Части слова. Приставка.

1

1

9.

Безударные гласные в приставках.

5

2

10.

Удвоенные согласные на стыке приставок и корня.

2

2

11.

Разделительные ь и ъ.

5

5

12.

Части слова и окончание.

2

2

13.

Основа слова и окончание.

2

2

14.

Части слова. Суффикс.

2

2

15.

Разбор слова по составу.

6

6

16.

Части речи в русском языке.

1

1

17.

Имя существительное как часть речи.

2

2

18.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

3

2

19.

Род имён существительных.

3

3

20.

Число имён существительных.

4

3

21.

Словообразование имён существительных.

8

7

22.

Местоимение как часть речи.

6

6

23.

Имя прилагательное как часть речи.

4

3

24.

Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

4

3

25.

Разбор имён прилагательных о составу.

5

5

26.

Глагол как часть речи.

5

5

27.

Правописание частицы не с глаголами.

2

2

28.

Неопределённая форма глагола.

8

8

29.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

3

2

30.

Главные и второстепенные члены предложения.

6

5

31.

Предложения с однородными членами.

7

6

32.

Простые и сложные предложения.

6

5

33.

Повторение.

4

4

Итого:

170

136



Содержание программы 3 класса.

Раздел « Синтаксис»

В 3-м классе расширяется понятие о предложении: дети знакомятся с повествовательными, вопросительными побудительными; восклицательными и невосклицательными предложениями, с их использованием в разных речевых ситуациях; с логическим ударением и его ролью в речи; учатся выделять из предложений словосочетания, т.е. практически осваивают понятие о связи слов в предложении. Вводится понятие о главных и второстепенных членах предложения (без дифференциации последних). Дети учатся находить в предложениях подлежащее и сказуемое, видеть второстепенные члены предложения и понимать их роль в речи.

Дети знакомятся с однородными членами предложения, с интонацией перечисления; узнают, что однородными могут быть как главные члены предложения, так и второстепенные, что связываются между собой однородные члены с помощью интонации, а также с помощью союзов (и, а, но) или без помощи союзов. Формируется умение ставить запятые в предложениях с однородными членами. Обращается внимание детей на смысловую роль знаков препинания: они помогают правильно выразить мысль и понять написанное, то есть помогают письменному общению.

Все полученные знания и умения делают возможным и логичным введение понятия о сложном предложении на примере бессоюзной конструкции из двух частей и начало развития умения ставить запятую между частями сложного предложения.

В течение всего учебного года продолжается развитие читательских умений детей на материале текстов учебника, формирование правильного типа читательской деятельности при чтении художественных и учебно-научных текстов. Вводится понятие абзаца как смысловой части текста.


Раздел «Орфография»

В 3-м классе продолжается развитие умений писать слова с ь и ъ разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных. Дети учатся переносить слова с ь и ъ. Изучается правописание слов с удвоенной согласной в корне типа ссора, аллея, жужжит и правило их переноса.

Отрабатывается умение писать слова с безударной гласной в корне (на материале трехсложных слов – с двумя безударными гласными в корне или в словах с приставками), а также звонкими и глухими согласными в корне, с удвоенной согласной на стыке приставки и корня типа рассказ, рассвет. Дети учатся пользоваться двумя способами проверки: подбором однокоренных слов и изменением формы слова.

Заучиваются группы слов с непроверяемыми написаниями. Развивается умение пользоваться орфографическим словарем.

Вводится новая орфограмма – обозначение буквой на письме непроизносимого согласного звука в корне слова. Параллельно заучиваются слова, в которых нет непроизносимых согласных, типа вкусный, чудесный.

Раздел «Состав слова» - сквозная тема курса русского языка. При изучении всех разделов и тем в каждом классе в качестве дополнительного задания к упражнениям предлагается наблюдение над однокоренными словами и их значением, задания на нахождение однокоренных слов и корня в них; суффикса, приставки; на подбор однокоренных слов.

В 3-м классе дети знакомятся с окончанием и его функциями, усваивают определение окончания, основы слова, а также на практике постигают различие между изменением слова и образованием новых слов.

Происходит знакомство с явлением чередования согласных в корне слова, на этом материале продолжается работа с группами однокоренных слов (наблюдение над лексическим значением однокоренных слов с чередованием согласных в корне типа дорога – дорожка – дорожный; подбор однокоренных слов). Эта работа связана с развитием орфографических умений, она ведется регулярно в течение всего учебного года.

Кроме того, дети знакомятся с другими суффиксами и приставками, тренируются в образовании слов, в различении предлогов и приставок, в разборе по составу доступных слов, знакомятся со сложными словами.

Начатая в 1-м, 2-м классах, продолжается лексическая работа. Она пронизывает весь курс: регулярно ведется наблюдение над значением слов, в том числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов (в том числе с помощью толкового словаря). Дети наблюдают над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

Продолжается работа по изучению морфологии. В 3-м классе части речи становятся главным предметом изучения, т.к. для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен определенный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения этих частей речи.

Помимо названного выше продолжается работа над развитием речи и совершенствованием навыков каллиграфии. Два последние не выделены в качестве специальных разделов для изучения, но являются ведущими направлениями работы по русскому языку в курсе начальной школы.

Лексика.

Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых четко проявлялось бы каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1-2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами.

Синтаксис.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдения над второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространенные и нераспространенные.

Понятия об однородных членах предложениях, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения. Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование правильного типа читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Состав слова.

Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами к, оньк, оват, еват, ишк, ышк, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с безударными гласными в приставках. Знакомство со сложными словами. Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

Морфология.

Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов. Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Род, число имен существительных. Образование имен существительных с помощью суффиксов онк, оньк, еньк, ок, ек, ик, очк, ечк, ушк, юшк, ышк, к, чик, тель, ник. Понятие о местоимении. Личные местоимения 1,2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот. Понятие об имени прилагательном. Изменение имен прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Суффиксы имен прилагательных н, еньк, оват, еват.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее, будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы НЕ с глаголами. Неопределенная форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределенной формы.

Орфография.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (типа снег – снежок). Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м (1-м) классе; писать слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ. Написание слов с двойными согласными в корне типа класс, жужжит, ссора, с двойными согласными на стыке приставки и корня типа рассказ, рассвет, перенос этих слов. Правописание безударной гласной в корне (в двусложных словах, в трехсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Знакомство с орфограммой «обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный. Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

Пунктуация.

Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания: запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.


Развитие речи (далее Р/р) – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.


































Календарно-тематическое планирование

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Тип урока

Количество часов

Виды учебной деятельности

Виды контроля, контрольно-измерительные материалы.

Планируемые результаты освоения материала

Срок проведения

План

факт

1

Инструктаж по ТБ.

Лексика. Слово и его значение. Что мы знаем о слове

Урок развития ЗУН

1 ч.

Знакомство с новым учебником. Вычитывать информацию из иллюстрации, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работ по учебнику. Называть отличительные признаки слова

Текущий

Уметь ориентироваться в учебнике, извлекать информацию из различных источников; уметь выделять признаки слова; характеризовать слово по разным признакам.

01.09


2

Виды речевой деятельности. Текст.

Д|у Признаки текста. Что мы знаем о тексте.

Комбинированный

1 ч.

Называть отличительные признаки предложения, текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Текущий

Знать признаки текста, уметь отличать текст от набора предложений, составленных как текст

03.09


3

Синтаксис.

Д|у Викторина для знатоков. Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

Комбинированный

1 ч.

Составлять устный рассказ «Что я знаю о тексте»; сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.


Текущий

Уметь определять основную мысль текста, выраженную прямо и читаемую между строк.

05.09


4

Орфография.

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

Комбинированный

1 ч.

Классифицировать изученные орфограммы.

Группировать слова с изученными орфограммами.

Графически обозначать выбор написания, писать

графические диктанты.

Текущий

Знать основные орфографические понятия. Уметь находить знакомые орфограммы и уметь писать слова с изученными орфограммами.

07.09


5

Орфография.

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

Комбинированный

1 ч.

Графически обозначать выбор написания, писать графические диктанты.

Текущий

Уметь находить знакомые орфограммы по опознавательным признакам. писать слова с изученными орфограммами и графически их обозначать

08.09


6

Орфография. Заглавная буква в именах собственных.

Контрольное списывание.

Комбинированный

1 ч.

Графически обозначать выбор написания, писать графические диктанты.

Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

Текущий

Тематический

Уметь извлекать информацию из письменного источника, осуществлять самоконтроль. Уметь списывать с образца.

10.09


7

Синтаксис.

Проверочный диктант по теме «Повторение. Слово. Предложение. Текст»

Урок контроля знаний

1 ч.

Графически обозначать выбор написания, писать графические диктанты.

Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

Тематический

Уметь воспринимать на слух текст, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное. Уметь находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с этими орфограммами.

12.09


8

Состав слова.

Понятия «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне.

Словарный диктант.

Комбинированный

1 ч.

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов

Текущий

Знать понятие «корень слова» Уметь находить однокоренные слова, устанавливать наличие чередующихся согласных в корне слов, находить корни слов с чередующимися согласными.

14.09


9

Состав слова.

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне. Комбинированный

1 ч.

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов.

Текущий

Уметь находить однокоренные слова с чередующимися согласными, отличать однокоренные слова с чередованием от сходных в звучании слов, подбирать слова с чередованием согласных в корне.

15.09


10

Виды речевой деятельности. Текст.

Р/р Составление связного текста «Птицы под снегом»

Комбинированный

1 ч.

Составлять связный текст из деформированных предложений

Текущий

Уметь составлять предложения из слов, текст из деформированных предложений, оформлять текст на письме



17.09


11


Орфография.

Правописание проверяемых согласных на конце и в середине слова.

Комбинированный

1 ч.

Наблюдать за словами с изученными орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.

.

Текущий

Уметь находить орфограммы-буквы согласных в конце и в середине слова. Уметь формулировать обобщённое правило написания букв, обозначать парные согласные звуки в конце и в середине слова

19.09


12

Орфография.

Правописание согласных в корне слова.

Комбинированный

1 ч.

Наблюдать за словами с изученными орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.

.

Текущий

Уметь находить орфограммы-буквы согласных в конце и в середине слова, писать слова с этими орфограммами и проверять написанное.

21.09


13

Орфография.

Д/У Учимся различать близнецов - согласных звуков и букв. Изученные орфограммы в слове.

Комбинированный

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Текущий

Уметь находить орфограммы-буквы согласных в конце и в середине слова, писать слова с этими орфограммами и проверять написанное.

22.09


14

Р/р Творческая работа. Составление текста на тему «Ребята нашего класса»

Урок контроля знаний

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

Текущий

Уметь находить орфограммы-буквы согласных в конце и в середине слова, писать слова с этими орфограммами и проверять написанное.

24.09


15

Орфография.

Удвоенные согласные в корне слова.

Комбинированный

1 ч.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук. Отражать это при фонетическом разборе.

Текущий






Уметь находить в словах орфограмму удвоенную согласную в корне слова. Уметь переносить слова с удвоенной согласной в середине слова.



26.09


16

Состав слова.

Проверочная работа по теме

«Части слова. Корень. Однокоренные слова».

Урок контроля знаний

1 ч.

Находить в словах корень. Подбирать однокоренные слова.

Тематический

Уметь находить в словах корень. Уметь подбирать однокоренные слова.

28.09


17

Орфография.

Упражнения в правописании удвоенных согласных в корне слова.

Урок развития умений и навыков

1 ч.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук. Отражать это при фонетическом разборе.

Текущий

Уметь находить в словах орфограмму удвоенную согласную в корне слова, подбирать однокоренные слова, правильно переносить слова с удвоенной согласной в середине слова.

29.09


18

Орфография.

Правописание слов с удвоенными согласными в корне слова

Урок контроля знаний

1 ч.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук. Отражать это при фонетическом разборе.




Текущий

Уметь находить в словах орфограмму удвоенную согласную в корне слова, подбирать однокоренные слова, правильно переносить слова с удвоенной согласной в середине слова.


01.10


19

Орфография.

Проверочная работа по теме

«Удвоенные согласные в корне слова.»

Урок контроля знаний

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Тематический

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

03.10


20

Орфография.

Д/У Коварные согласные. Как с ними бороться. Непроизносимые согласные в корне слова.

Комбинированный

1 ч.






Наблюдать за словами с изученными орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.

.

Текущий

Уметь находить в словах орфограмму-букву непроизносимых согласных в корне слова. Уметь объяснить написание.

05.10


21

Орфография.

Правило правописания слов с непроизносимыми согласными в корне слов.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Текущий

Уметь находить в словах орфограмму-букву непроизносимых согласных в корне слова, уметь писать такие слова, объяснять написание, опираясь на алгоритм.

06.10


22

Орфография.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слов.

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Текущий

Уметь писать слова с орфограммой-буквой непроизносимого согласного в корне слова, объяснять написание и графически его обозначать.

08.10


23

Орфография.

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Наблюдать за словами с изученными орфограммами.


Текущий

Уметь отличать слова, в которых при сочетании согласных нет непроизносимого согласного, от слов, в которых в тех же сочетаниях согласных есть непроизносимый; правильно писать слова с этими орфограммами и объяснять написание

10.10


24

Орфография.

Формулирование обобщенного правила правописания проверяемых согласных в корне слова.

Комбинированный

1 ч.

Формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова.


Текущий

Уметь сравнивать и выводить общие закономерности для отдельных правил правописания.

Уметь различать разные виды орфограмм-букв согласных в корне, уметь писать слова с этими орфограммами, графически обозначать их, объяснять выбор написания.

12.10


25

Орфография.

Р|Р Творческая работа. Обучающее сочинение. Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова.

Текущий

Уметь работать с устной и письменной речью.

13.10


26

Орфография.

Проверочная работа по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова».

Урок контроля знаний

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Тематический

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

15.10


27.

Орфография.

Контрольный диктант по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова».

Урок контроля знаний

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Итоговый

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

17.10


28

Орфография.

Анализ проверочной работы и контрольного диктанта. Урок систематизации ЗУН

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Текущий

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

19.10


29.

Орфография.

Д/У Тема текста. Основная мысль текста. Безударные гласные в корне слова

Комбинированный

1 ч.

Наблюдать за словами с изученными орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.

.

Текущий

Уметь анализировать слова с двумя безударными гласными в корне, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму. Уметь анализировать, сравнивать, выводить общие закономерности

20.10


30

Орфография.

Повторить орфограмму – безударную гласную букву.

Урок развития умений и навыков

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы. правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Текущий

Уметь видеть в словах орфограмму-букву безударного гласного, различать проверяемую и непроверяемую орфограмму-букву безударного гласного, подбирать проверочные сова, где это необходимо

22.10


31

Орфография.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.

Д/У Опорные слова в тексте

Комбинированный

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы. правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

Текущий

Уметь писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в корне, обозначать и графически объяснять.

24.10


32

Контрольный диктант за I четверть

Урок контроля знаний


1 ч.

Писать диктант по изученным орфограммам.

Итоговый

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

26.10


33

Р\Р Творческая работа. Свободный диктант. Сочинение

Комбинированный

1 ч.

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Текущий

Уметь понимать и передавать содержание прочитанного текста, анализировать его структуру.

27.10


34

Орфография.

Проверочная работа по теме: «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля знаний

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы. правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

Тематический

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

29.10


35

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля знаний

1 ч.

Писать диктант по изученным орфограммам.

Итоговый

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

31.10


36

Орфография.

Повторение безударных гласных в корне.

Урок развития умений и навыков

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы. правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами

Текущий

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

02.11





37

Лексика.

Знакомство с понятием «сложные слова»

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём

выделения двух корней и соединительной буквы о (е).

Осознавать лексическое значение сложного слова. Которое складывается из двух корней.


Текущий

Знать какие слова называются сложными. Уметь понимать значение сложного слова, развивать чувство языка. Уметь выделять корни в сложных словах.

03.11


38

Орфография.

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём

выделения двух корней и соединительной буквы о (е).

Осознавать лексическое значение сложного слова Которое складывается из двух корней.


Текущий

Уметь писать сложные слова с орфограммой-буквой соединительного гласного, объяснять выбор буквы соединительного гласного о или е.

12.11


39

Лексика.

Образование сложных слов.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём

выделения двух корней и

соединительной буквы о (е).

Осознавать лексическое значение сложного слова Которое складывается из двух корней.


Текущий

Уметь образовывать сложные слова, подбирать слова с одинаковыми корнями, правильно писать их и объяснять выбор буквы соединительного гласного о или е.

14.11


40

Морфология.

Сложные слова - имена существительные и имена прилагательные

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Использовать в речи и правильно писать сложные слова с разных тематических

групп, в том числе характеризующих человека (внешность, характер).

Текущий

Уметь использовать в речи сложные слова, распределять их по тематическим группам, правильно оформлять на письме.

16.11


41

Текст.

Д/У Текст - рассуждение «Самолет». Р\Р Свободный диктант. Употребление в речи и правописание сложных слов.

Комбинированный

1 ч.

Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Использовать в речи и правильно писать сложные слова.

Текущий

Уметь передавать содержание прочитанного текста, писать сложные слова с орфограммами-буквами соединительных гласных и безударными гласными в корне.

17.11


42

Лексика.

Проверочная работа по теме: «Сложные слова и их правописание».

Урок контроля знаний

1 ч.

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём

выделения двух корней и соединительной буквы о (е).

Осознавать лексическое значение сложного слова Которое складывается из двух корней.

Тематический

Уметь находить в предложении (тексте) сложные слова путём

выделения двух корней и соединительной буквы о (е).


19.11


43

Состав слова.

Приставка, ее роль в слове. Различение приставок и предлогов.

Словарный диктант.

Комбинированный

1 ч.

Находить в словах корень, приставки, различать приставки и предлоги.

Текущий

Уметь находить приставку в слове. Уметь отличать приставку от предлога.

21.11


44

Орфография.

Безударные гласные в приставках.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Находить в словах корень, приставки, различать приставки и предлоги. Находить гласные в приставках.

Текущий

Уметь отличать ударные и безударные гласные в приставках.

23.11


45

Состав слова. .

Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание

Д/У Текст - повествование .

Комбинированный

1 ч.

Различать приставки по- и па-, про- и пра-.

Текущий

Уметь различать приставки про- и пра-, по- и па-. Уметь правильно выбирать букву гласного с опорой на значение приставок

24.11


46

Орфография.

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Различать и правильно писать слова с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня

Текущий

Уметь анализировать слова с удвоенной буквой согласного, находить удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня. Уметь отличать эту орфограмму от орфограммы-буквы удвоенного согласного в корне слова

26.11


47

Орфография.

Правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставка и корня.

Комбинированный

1 ч.

Различать и правильно писать слова с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня

Текущий

Уметь анализировать слова с удвоенной буквой согласного, находить удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня. Уметь отличать эту орфограмму от орфограммы-буквы удвоенного согласного в корне слова

28.11


48.

Орфография.

Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных Ъ и Ь.

Комбинированный

1 ч.

Пользоваться разными приёмами чтения, перерабатывать и преобразовывать информацию (правило в алгоритм, схему, схему в текст) Анализировать состав слова, осознано выбирать ъ или ь знак, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков.

Текущий

Уметь писать слова с разделительным ъ, обозначать орфограмму, уметь различать написания с разделительным ъ и разделительным ь.

30.11


49

Орфография.

Д/У Редактирование текста Повторить правописание слов с разделительными Ъ и Ь. (упр.171).

Словарный диктант

Комбинированный

1 ч.

Анализировать состав слова, осознано выбирать ъ или ь знак, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков.

Текущий

Уметь находить орфограмму-разделительный ъ и ь, уметь графически их обозначать, объяснять отсутствие орфограммы разделительного ъ после приставок

01.12


50

Орфография.

Проверочная работа по теме:

« Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные Ъ и Ь.

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать знания о приставке, разделительном ъ и ь знаках.

Тематический

Уметь находить орфограмму-разделительный ъ и ь, уметь графически их обозначать, объяснять отсутствие орфограммы разделительного ъ после приставок. Уметь находить удвоенную согласную на стыке приставки и корня.

03.12


51

Орфография.

Контрольный диктант по теме «Разделительные Ъ и Ь»

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать знания о приставке, разделительном ъ и ь знаках.

Итоговый

Уметь находить орфограмму-разделительный ъ и ь, уметь графически их обозначать.

05.12


52

Орфография.

Закрепление разделительных ъ и ь.

Урок закрепления полученных знаний

1 ч.

Систематизировать знания о приставке, разделительном ъ и ь знаках.

Текущий

Уметь находить орфограмму-разделительный ъ и ь, уметь графически их обозначать.

07.12


53

Состав слова.

Окончание и основа.

Комбинированный

1 ч.

Участвовать в открытие нового знания о составе слова. Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму.

Текущий

Уметь находить основу и окончание в словах, графически их обозначать.

08.12


54

Состав слова.

Д/У Что такое план и как его составить? Развитие умения находить в слове окончание.

Комбинированный

1 ч.

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму

Текущий

Уметь изменять слова, находить основу и окончание в словах.

10.12


55

Состав слова.

Как найти основу слова.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму

Текущий

Уметь находить основу. уметь отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова; уметь выделять в основе части слова, графически их обозначать.

12.12


56

Состав слова.

Упражнения в нахождении основы и окончания слова.

Комбинированный

1 ч.

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму

Текущий

Уметь работать со схемами состава слова, подбирать слова к схемам; уметь выделять основу и окончание, части слова внутри основы.

14.12


57

Состав слова.

Суффикс и его роль в слове.

Комбинированный

1 ч.

Участвовать в открытие нового знания о составе слова. Выделять суффикс в слове.

Текущий

Уметь находить суффикс в слове, определять его значение и роль в слове.

15.12


58

Состав слова.

Д/У Учимся писать изложение. Обобщение о частях слова.

Комбинированный

1 ч.

Писать изложение после предварительной подготовки. Систематизировать знания о составе слова в виде схемы. таблицы.

Текущий

Уметь выделять части слова, соотносить слова со схемами.

17.12


59

Состав слова.

Порядок разбора слова по составу.

Урок систематизации ЗУН

1 ч.

Систематизировать знания о составе слова в виде схемы. таблицы

Текущий

Уметь разбирать слово по составу, соотносить слова со схемами

19.12


60

Состав слова.

Упражнение в разборе слов по составу.

Словарный диктант.

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Систематизировать знания о составе слова. Действовать по алгоритму.

Текущий

Уметь разбирать слова по составу.

21.12


61

Итоговый контрольный диктант за I полугодие

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать знания по изученным темам за первое полугодие.

Итоговый

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

22.12


62

Состав слова.

Проверочная работа по теме: «Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу».

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать знания о составе слова.

Тематический

Уметь разбирать слово по составу, соотносить слова со схемами

24.12


63

Контрольное списывание.

Урок контроля знаний

1 ч.

Находить в словах изученные орфограммы. правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

Тематический

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

26.12


64

Текст.

Д/У Выбираем текст

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Работа с текстом.

Текущий

Уметь работать с текстом.

28.12




65

Морфология.

Части речи в русском языке

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Отбирать и систематизировать материал. Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Составлять в группе обобщённую схему «Части речи»

Текущий

Уметь выделять признаки частей речи.

14.01


66

Морфология.

Имена существительные как часть речи

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Открывать, участвуя в проблемном диалоге, признаки имени существительного как части речи. Определять начальную форму имени существительного

Текущий

Уметь определять признаки существительного как части речи, находить имя существительное в тексте

16.01


67

Морфология.

Д/У Р\Р Творческая работа. Составление текста , используя только существительные, предлоги и союзы.

Роль имен существительных в речи.

Урок развития умений и навыков

1 ч.

Наблюдать за использованием имён существительных в речи.

Текущий

Уметь находить имя существительное в тексте. Уметь употреблять имя существительное в собственной речи.

18.01


68

Морфология.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Комбинированный

1 ч.

Доказывать и обобщать при выведении закономерностей. Определять грамматические признаки имён существительных.

Выделять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Текущий

Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

19.01


69

Морфология.

Имена существительные в речи. Обобщение.

Урок систематизации ЗУН

1 ч.

Анализировать текст с преимущественным использованием имён существительных.

Текущий

Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Уметь находить их в тексте и употреблять в речи.

21.01


70

Морфология.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Анализировать. Сравнивать, классифицировать. Обобщать. Строить рассуждение, составлять алгоритм действий. Определять грамматические признаки имён существительных. Различать по родам.

Текущий

Уметь различать существительные мужского, женского и среднего рода; уметь выделять признаки каждого рода, определять род и подбирать сущ. Разного рода.

23.01


71

Морфология.

Д/У Изобразительные средства языка Род – постоянный признак имен существительных

Комбинированный

1 ч.

Определять грамматические признаки имён существительных

Текущий

Уметь определять род имени существительного и подбирать существительные разного рода.

25.01


72

Орфография.

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Разбирать имена существительные по составу.

Текущий

Уметь анализировать окончания существительных разных родов. Знать признаки имен существительных.

26.01


73

Морфология.

Изменение имен существительных по числам. Словарный диктант.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Различать имена существительные по числам.

Текущий

Уметь определять число имён существительных и изменять их по числам

28.01


74

Морфология.

Образование множественного числа имен существительных.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Различать имена существительные по числам.

Текущий

Уметь определять число имён существительных. Уметь подбирать существительные единственного и множественного числа.

30.01


75

Морфология.

Д/У Метафора. Сравнение.

Разбор имени существительного как части речи.

Комбинированный

1 ч.

Анализировать имена существительные: Называть их грамматические признаки в определённой последовательности (выполнять морфологический разбор)

Текущий

Уметь определять особые случаи образования форм множественного числа от единственного. Уметь выполнять морфологический разбор существительного.

01.02


76

Морфология.

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

Комбинированный

1 ч.

Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением)

Текущий

Уметь образовывать имена существительные с помощью суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.

02.02


77

Морфология.

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Образовывать имена существительные от основ существительных и глаголов и употреблять их в речи.

Текущий

Уметь образовывать имена существительные от основ существительных и глаголов. Уметь выделять суффиксы, с помощью которых образуются существительные от этих основ.; уметь определять значение суффиксов

04.02


78

Виды речевой деятельности.

Д/У Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами.

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Сочинять сказку с использованием существительных.

Текущий

Уметь образовывать существительные с различными суффиксами.

06.02


79

Состав слова.

Разбор имени существительного по составу.

Комбинированный

1 ч.

Разбирать имена существительные по составу.

Текущий

Уметь разбирать существительные по составу и графически оформлять разбор.

08.02


80

Виды речевой деятельности.

Д/У Обучение сочинению.

(сочинение – миниатюра). Свободный диктант

Комбинированный

1 ч.

Писать диктант с предварительной подготовкой.

Текущий

Уметь использовать имена существительные в речи.

09.02


81

Виды речевой деятельности. Обучающее изложение «Мурлыка».

Комбинированный

1 ч.

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать изложение)

Текущий

Уметь использовать имена существительные в речи с орфограммами-буквами согласных в конце слова.

11.02


82

Морфология.

Проверочная работа по теме: «Имя существительное как часть речи».

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать знания по теме «Имя существительное»

Тематический

Уметь использовать имена существительные в речи с орфограммами-буквами согласных в конце слова.

13.02


83

Морфология.

Местоимение как часть речи.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Отличать местоимение от других частей речи. Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот.

Текущий

Уметь определять признаки мест-я как части речи, находить мест. в тексте. отличать их от им. сущ.

15.02


84

Морфология.

Местоимения 1.2.3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Осознавать роль личных местоимений в речи.

Писать предлоги с местоимениями раздельно

Текущий

Уметь различать местоимения 1.2.3-го лица. Уметь образовывать формы личных местоимений и устанавливать соотношение м/у начальной и другими формами. Уметь отличать местоимение от других частей речи.

16.02


85

Морфология.

Разбор местоимения как части речи.

Комбинированный

1 ч.

Делать морфологический разбор местоимения

Текущий

Уметь разбирать местоимение как части речи.


18.02


86

Морфология.

Роль личных местоимений в речи.

Д/У Обучающее сочинение «О себе»

Комбинированный

1 ч.

Осознавать роль личных местоимений в речи.




Текущий

Уметь использовать личные мест-я в речи.

20.02


87

Виды речевой деятельности

Д/У Олицетворение Р\р. Свободный диктант «Паучок»

Комбинированный

1 ч.

Продуцировать текст с использованием

местоимений.

Текущий

Уметь использовать личные мест-я в речи.

22.02


88

Морфология.

Проверочная работа по теме: «Местоимение как часть речи».

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать знания по теме «Местоимения»

Тематический

Уметь использовать личные мест-я в речи.

23.02

25.02

89

Морфология.

Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный

1 ч.

Группировать слова по частям речи

Находить в тексте имена прилагательные по вопросу.

Текущий

Уметь подбирать имена прилагательные к существительным, определять признаки прилагательного как части речи. Уметь сопоставлять их с признаками существительного. Уметь находить имена прилагательные в тексте, определять их роль

25.02

27.02

90

Морфология.

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи. Анализировать текст с преимущественным использованием имён прилагательных

Текущий

Уметь соотносить имена прилагательные и имена существительные по значению. Уметь устанавливать грамматическую связь по вопросам. Знать признаки прилагательного

27.02

1.03

91

Морфология.

Разбор имени прилагательного как части речи.

Д/У Стихотворная речь.

Комбинированный

1 ч.

Называть признаки имени прилагательного.

Текущий

Уметь разбирать имя прилагательное как часть реи.

01.03

2.03

92

Орфография

Окончание прилагательных в м.р., ж.р., ср.р и во мн. числе.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Выделять в предложении словосочетания прил.+ сущ.

Текущий

Уметь выделять окончания имён

прилагательных и определять их родо-числовую принадлежность.

02.03

4.03

93

Орфография

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса.

Текущий

Уметь писать слова с орфограммой в безударном окончании прилагательного

04.03

6.03

94

Орфография

Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.

Комбинированный

1 ч.

Проверять написание безударного окончания имён прилагательных с помощью вопроса. Подбирать антоним к данному прилагательному

Текущий

Уметь писать слова с орфограммой в безударном окончании прилагательного. Уметь обозначать эту орфограмму и объяснять выбор написаний.

06.03

06.03

95

Морфология. Словообразование имен прилагательных.

Д/У Учись считалки сочинять.

Комбинированный

1 ч.

Разбирать по составу имя прилагательное

Текущий

Уметь образовывать имя прилагательное от основ имени существительного .

08.03

9.03

96

Состав слова.

Повторить разбор прилагательного по составу.

Р\Р Сочинение по опорным сочетаниям слов.

Комбинированный

1 ч.

Разбирать по составу имя прилагательное. Продуцировать текст-описание по опорным словам.

Текущий

Уметь разбирать по составу имя прилагательное.

09.03

11.03

97

Морфология.

Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное как часть речи»

Урок контроля знаний

1 ч.

Разбирать по составу имя прилагательное. Разбирать прилагательное как часть речи.

тематический

Уметь разбирать по составу имя прилагательное. Уметь разбирать прилагательное как часть речи.

11.03

11.03

98

Морфология.

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний

1 ч.

Писать текст под диктовку учителя.

Систематизировать знания по теме «Имя прилагательное»

итоговый

Уметь писать слова с орфограммой в безударном окончании прилагательного. Уметь обозначать эту орфограмму и объяснять выбор написаний.

13.03

13.03

99

Морфология.

Работа над ошибками «Пишу правильно»

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Систематизировать знания по теме «Имя прилагательное»

Текущий

Уметь писать слова с орфограммой в безударном окончании прилагательного. Уметь обозначать эту орфограмму и объяснять выбор написаний.

15.03







100

Морфология.

Глагол как часть речи.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Наблюдать за ролью глагола в речи. Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов.

Текущий

Уметь находить глаголы в тексте, выявлять их роль.

16.03


101

Морфология.

Изменение глаголов по временам

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глагола. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени

Текущий

Уметь находить глаголы в тексте, выявлять их роль.

Уметь различать глаголы по временам.

18.03


102

Морфология.

Суффикс – л – в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Выделять суффикс –л- в форме прошедшего времени глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать нов. знания о грамм-ких признаках глагола.

Текущий

Уметь различать глаголы прошедшего времени от глаголов других времён по признаку-наличию суффикса –л-, уметь различать глаголы прошедшего времени по родам и числам.

20.03


103

Морфология.

Изменение глаголов по числам

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать нов. знания о грамм-ких признаках глагола. Различать глаголы по числам.

Текущий

Уметь определять время и число глаголов, уметь изменять глаголы по числам.

22.03


104

Морфология.

Обобщение. Глагол как часть речи.

Урок систематизации ЗУН

1 ч.

Определять изученные признаки глагола. Совместно составлять алгоритм разбора гл. как части речи.

Текущий

Уметь находить глаголы в тексте, выявлять их роль.


23.03




105

Орфография.

Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы НЕ с глаголами.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Правильно писать не с глаголами

Текущий

Уметь писать глаголы с частицей не, графически обозначать орфограмму.

01.04


106

Виды речевой деятельности.

Д/У Сочинение «Профессии в наше семье» Р\р. Свободный диктант «О динозаврах»

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Писать сочинение с использованием глаголов.

Текущий

Уметь писать глаголы с частицей не, предлоги со словами, уметь графически обозначать орфограмму-пробел.

03.04


107

Морфология.

Неопределенная форма глагола.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Выделять начальную(неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную

Текущий

Уметь отличать неопределённую форму глагола от других форм глагола по вопросам и суффиксам –ть, -ти, на чь.

05.04


108

Морфология.

Правописание Ь в глаголах неопределенной формы.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Выделять начальную(неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную

Текущий

Уметь определять форму глагола. Уметь писать слова с орфограммой-буквой ь в неопределённой форме глагола на чь.

06.04


109

Морфология.

Образование времени от неопределенной формы глагола

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Выделять начальную(неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную

Текущий

Уметь определять форму глагола, образовывать разные формы времени.

08.04


110

Морфология.

Д/У Сочинение – описание по готовому началу.

Повторение разбора глагола как части речи.

Словарный диктант.

Комбинированный

1 ч.

Писать сочинение с использованием глаголов.

Определять изученные признаки глагола.

Текущий

Уметь разбирать глагол как часть речи в соответствии с заданным порядком.

10.04


111

Морфология.

Проверочная работа по теме: «Глагол»

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать знания по теме «Глагол».

Определять изученные признаки глагола.

Тематический

Уметь разбирать глагол как часть речи в соответствии с заданным порядком.

12.04


112

Морфология.

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать знания по теме «Глагол».

Определять изученные признаки глагола.

Итоговый

Уметь разбирать глагол как часть речи в соответствии с заданным порядком.

13.04


113

Виды речевой деятельности.

Р\Р Контрольное изложение «Перелетные гости»

Урок контроля знаний

1 ч.

Письменно пересказывать текст повествование.

Текущий

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

15.04


114

Виды речевой деятельности.

Работа над ошибками «Пишу правильно»

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Определять изученные признаки глагола.

Находить в словах изученные орфограммы. правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

Текущий

Уметь находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, уметь правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

17.04


115

Синтаксис.

Виды предложения по цели высказывания.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Различать виды предложения по цели высказывания. Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.

Текущий

Уметь определять предложения по цели высказывания , ставить знак в конце предложения

19.04


116

Синтаксис.

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Произносить с соответствующей интонацией предложения восклицательные и невосклицательные. Накапливать опыт постановки логического ударения.

Текущий

Уметь отличать предложения по интонации, знать понятие «логическое удар-е»

20.04


117

Синтаксис.

Д/У Повторы в тексте и пути их устранения.

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Комбинированный

1 ч.

Различать слово, словосочетание и предложение. Различать грамматическую основу предложения

Текущий

Уметь находить грамматическую основу предложения, уметь графически её обозначать.

22.04


118

Синтаксис.

Развивать умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Различать грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения. Устанавливать грамматические связи в словосочетаниях с помощью вопросов.

Текущий

Уметь находить грамматическую основу предложения, уметь графически её обозначать. Уметь определять способ выражения главных членов-подлежащего и сказуемого.

24.04


119

Синтаксис.

Второстепенные члены предложения.

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Различать грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения. Устанавливать грамматические связи в словосочетаниях с помощью вопросов.

Текущий

Уметь отличать второстепенные члены предложения от главных. Уметь графически обозначать зависимость второстепенных членов от главных или других второстепенных с помощью вопросов.


26.04


120

Синтаксис.

Распространенные и нераспространенные предложения. Составление схем предложений.

Комбинированный

1 ч.

Распространять и сокращать предложения до основы, сравнивать смысл.

Текущий

Уметь различать распространенные и нераспространенные предложения.

27.04


121

Синтаксис. Разбор предложений.

Словарный диктант.

Комбинированный

1 ч.

Совместно обсуждать порядок действий при синтаксическом разборе предложения

Текущий

Уметь делать синтаксический разбор предложений в соответствии с разработанным порядком по образцу.

29.04


122

Синтаксис.

Д/У Работа с деформированным текстом.

Однородные подлежащие и сказуемые.

Комбинированный

1 ч.

Находить однородные члены предложения с 2 главными членами. Объяснять постановку знаков препинания.

Текущий

Уметь находить однородные подлежащие и сказуемые.

01.05

3.05

123

Синтаксис.

Графическое обозначение предложений с однородными членами.

Урок развития знаний, умений и навыков

1 ч.

Объяснять постановку знаков препинания с однородными членами предложения. Конструировать предложения с однородными членами.

Текущий

Уметь находить однородные члены предложения. Уметь составлять их графические схемы.

03.05

3.05

124

Пунктуация.

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

Комбинированный

1 ч.

Объяснять постановку знаков препинания с однородными членами предложения.

Текущий

Уметь составлять предложения с однородными членами по схемам. Знать: где ставить и не ставить запятую в предложениях с однородными членами

04.05


125

Пунктуация.

Запятая в предложении с однородными членами.

Комбинированный

1 ч.

Объяснять постановку знаков препинания с однородными членами предложения.

Текущий

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

06.05


126

Синтаксис.

Главные и второстепенные однородные члены предложения.

Д/У Урок – практикум.

Комбинированный

1 ч.

Различать грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения

Текущий

Уметь находить однородные среди главных и второстепенных членов предложения. Уметь графически их обозначать

08.05


127

Виды речевой деятельности.

Д/У Творческое редактирование текста.

Р\р. Свободный диктант «Еж».

Урок развития умений и навыков

1 ч.

Различать грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения

Текущий

Уметь находить однородные среди главных и второстепенных членов предложения. Уметь графически их обозначать

10.05



128

Синтаксис.

Простые и сложные предложения.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Различать простое и сложное предложения

Текущий

Знать понятия простого и сложного предложения. Уметь отличать простое предложение от сложного. Уметь составлять схемы.

11.05


129

Синтаксис.

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Накапливать опыт в постановки запятой и употреблении в речи сложных предложений

Конструировать сложные предложения (по схеме)

Текущий

Уметь отличать простое предложение от сложного. Уметь составлять схемы. Уметь расставлять знаки препинания


13.05


130

Пунктуация.

Запятая в предложении с однородными членами.

Урок открытия новых знаний

1 ч.

Накапливать опыт в постановки запятой и употреблении в речи сложных предложений


Текущий

Уметь отличать простое предложение от сложного. Уметь составлять схемы. Уметь расставлять знаки препинания


15.05


131

Синтаксис.

Д/У Структура текста. Р\р. Свободный диктант «Орел и Мэри»

Разбор простого и сложного предложения

Комбинированный

1 ч.

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова. орфографии, синтаксису и пунктуации. Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения

Текущий

Уметь делать синтаксический разбор предложения в соответствии с разработанным порядком, по образцу.

17.05


132

Синтаксис.

Проверочная работа по теме: «Предложение»

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова. орфографии, синтаксису и пунктуации.

Тематический

Уметь делать синтаксический разбор предложения в соответствии с разработанным порядком, по образцу. Уметь отличать простое предложение от сложного. Уметь составлять схемы. Уметь расставлять знаки препинания

18.05


133

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.

Словарный диктант.

Урок систематизации ЗУН

1 ч.

Систематизировать изученный материал о тексте, предложении, частях речи; по морфологии, составу слова. орфографии, синтаксису и пунктуации.

Текущий

Знать что такое текст, предложение. Знать части речи. Уметь их отличать. Уметь делать синтаксический разбор предложения в соответствии с разработанным порядком, по образцу. Уметь отличать простое предложение от сложного. Уметь составлять схемы. Уметь расставлять знаки препинания


20.05


134

Повторение изученных орфограмм.

Контрольное списывание

Комбинированный

1 ч.

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова. орфографии, синтаксису и пунктуации.

Правильно списать устный текст.

Итоговый

Знать что такое текст, предложение. Знать части речи. Уметь их отличать. Уметь делать синтаксический разбор предложения в соответствии с разработанным порядком, по образцу. Уметь отличать простое предложение от сложного. Уметь составлять схемы. Уметь расставлять знаки препинания


22.05


135

Итоговая контрольная работа.

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать изученный материал о тексте, предложении, частях речи; по морфологии, составу слова. орфографии, синтаксису и пунктуации.

Итоговый

Знать что такое текст, предложение. Знать части речи. Уметь их отличать.

Уметь делать синтаксический разбор предложения в соответствии с разработанным порядком, по образцу. Уметь отличать простое предложение от сложного. Уметь составлять схемы. Уметь расставлять знаки препинания

24.05


136

Итоговый контрольный диктант

Урок контроля знаний

1 ч.

Систематизировать изученный материал о тексте, предложении, частях речи; по морфологии, составу слова. орфографии, синтаксису и пунктуации.

Итоговый

Знать что такое текст, предложение. Знать части речи. Уметь их отличать. Уметь делать синтаксический разбор предложения в соответствии с разработанным порядком, по образцу. Уметь отличать простое предложение от сложного. Уметь составлять схемы. Уметь расставлять знаки препинания


25.05




Ресурсное обеспечение.

Учебник 1,2 части

1.Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. 3 класс. Часть 1,2, М.: Баласс, 2010.

2.Е. В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку.3 класс. М.: Баласс, 2010.

3. Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации для учителя. Изд. 3-е, испр.- М.: Баласс, 2010.

4. Социальная сеть работников образования ns portal.ru

5.www.zavuch.info
















Требования к результатам обучения учащихся

к концу 3-го класса

Учащиеся 3 класса должны знать:

- правила правописания слов с изученными орфограммами;

- определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола;

- название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.

уметь:

- производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

- видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» места, правильно писать слова с безударными гласными в корне, звонкими, глухими и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с ь для обозначения мягкости, с ь разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объемом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объеме программы;

- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

- видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и);

- составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

- осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текстов, составлять простой план, пересказывать текст по плану; читать и понимать учебно-научные тексты.







Учебно-тематический план


Четверть

Всего

часов

Контрольный

диктант

Проверочная

работа.

Контрольное списывание

Словарный диктант

Обучающее

изложение

Обучающее

сочинение

Контрольное

изложение

Проверочный диктант

1

36

3

4

1

1

-

-


1

2

28

2

3

1

2

-

-



3

36

1

3

1

-

1

1



4

32

2

3

1

1

-

-

1


Итого

132

8

13

4

4

1

1

1

1




























Приложение




hello_html_m5ab1d49a.jpghello_html_m545c6eaa.jpghello_html_m596037af.jpg














hello_html_7b2b5f09.jpghello_html_7df503cc.jpg









hello_html_m727dbdc.jpghello_html_m66c6afd8.jpg


hello_html_m6d7c1cfd.jpghello_html_140f9aec.jpg


hello_html_m207e054b.jpghello_html_40027341.jpg



hello_html_m2481dfb8.jpghello_html_m7051a303.jpg


hello_html_4913b2c8.jpghello_html_1c0354bb.jpg


hello_html_mc32bfeb.jpghello_html_m6cf9238a.jpghello_html_63bd17e2.jpg
















hello_html_29627062.jpghello_html_65457444.jpg




hello_html_10307469.jpghello_html_98fe028.jpg




hello_html_61fe0c5b.jpghello_html_m2e6b9923.jpg




hello_html_1e1e96fc.jpghello_html_m5cf2881c.jpg

hello_html_14b49b34.jpg







hello_html_m49dcc21a.jpghello_html_m93ac471.jpghello_html_m286aa435.jpg








hello_html_m174162bd.jpghello_html_36ac155c.jpghello_html_mc9f4c21.jpg














hello_html_m49663d82.jpghello_html_m290fe92a.jpg






hello_html_4ab0d443.jpghello_html_56da8811.jpg



hello_html_m4934106b.jpghello_html_5caa24fa.jpg

hello_html_m2e9d504e.jpghello_html_2cae8851.jpg


hello_html_m19ebe903.jpghello_html_7b68d24.jpg

hello_html_7e19b65f.jpghello_html_m604894a8.jpg





hello_html_m7157c2c2.jpghello_html_2372d4b.jpghello_html_m77f724e1.jpg














hello_html_21973fc.jpghello_html_33e263b6.jpg










hello_html_m2d1eef89.jpghello_html_45d8010e.jpg







hello_html_m22962375.jpghello_html_42dea165.jpg





hello_html_4c45a438.jpghello_html_180fb4be.jpg


hello_html_m7992b35d.jpghello_html_d1d60de.jpghello_html_m34b23ef9.jpg













hello_html_m18163045.jpg


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «5» марта 2004 г. №1089 Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.(издательство: Москва «Просвещение», 2007г.). Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №14» Учебного плана образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год. Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Лицей №14». Авторской учебной  программы Бунеева Р.Н., Бунеевой О.В., Прониной О.В.  Русский язык, 2004.         Общая характеристика учебного предмета. Учебный предмет Русский язык занимает ведущее место в обучении третьеклассников, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки учеников 3 класса по другим школьным предметам.       Цель начального курса русского языка – развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге. составлять несложные монологические высказывания; воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. В связи с учебным планом школы, учитывая индивидуальные возможности своего класса, поставлены следующие задачи. Научить писать слова с изученными орфограммами; определять имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. Научить называть и определять члены предложения: главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без их дифференциации); однородные члены предложения. Научить  видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» места, правильно писать слова с безударными гласными в корне, звонкими, глухими и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с ь для обозначения мягкости, с ь разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь. Научить  находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах. Научить распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объеме программы. Научить определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и); составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи. Научить делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текстов, составлять простой план, пересказывать текст по плану; читать и понимать учебно-научные тексты. Развивать у детей патриотическое чувство по отношению к родному языку: любовь и интерес к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордость и уважение к языку как части русской национальной культуры. Формировать у детей чувство языка. Воспитывать потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой. Формировать необходимые знания и умения и навыки, необходимые для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке. Место учебного предмета в учебном плане. Согласно федеральному базисному учебному плану на  изучение курса «Русский язык» в 3 классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов за 4 учебные четверти. По учебному плану лицея отводится 3 часа в неделю. Один час из школьного компонента отводится на дополнительные уроки (далее Д/у) и уроки развития речи,  что составляет 136 часов в год. Федеральный стандарт выполняется за счёт уплотнения, объединения тем.          
Автор
Дата добавления 12.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров532
Номер материала 102331051258
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх