1602778
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по русскому языку «Правописание гласных перед н и нн»

Урок по русскому языку «Правописание гласных перед н и нн»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов


Урок русского языка в условиях системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

( 7 класс по программе В.В. Бабайцевой)

Тема: Правописание гласных перед нн и н..

Цели: 1. Ознакомить учащихся с условиями выбора гласной перед нн и н;

2.Формирование навыка написания гласной перед нн и н в страдательных причастиях прошедшего времени;

3. Повторить написание гласной в суффиксах глаголов и действительных причастий прошедшего времени, о-ё после шипящих в причастиях, согласование причастий;

4. Воспитание любви к классической русской литературе, развитие положительных чувств и эмоций;

5. Учить редактировать деформированные тексты, составлять связные рассказы.



Оборудование: Запись рабочего материала на доске, таблица, иллюстративный материал об осени, музыкальное сопровождение «Времена года» П.Чайковского.


Ход урока:


1. Целенаправленное повторение ранее пройденного.


Текст на доске:


А). В повести «Тарас Бульба», которую написал Н.В. Гоголь, рассказывается об украинском народе, который боролся за свою независимость. Собиравшиеся в Запорожской Сечи ранней весной казаки объединялись в курени.

Вопрос: что необычного в этом тексте? (речевые недочёты: повторение слова который, неудачное место определяемого слова при причастии).

Отредактируйте данный текст. (В повести «Тарас Бульба», написанной Н.В. Гоголем, рассказывается об украинском народе, который боролся за свою независимость. Казаки, собиравшиеся в Запорожской Сечи ранней весной, объединялись в курени.) Открыть правильный вариант (он приготовлен на доске или распечатан).

Сделайте вывод по работе. (Избегать повтор слов, правильно ставить причастные обороты)

А для чего это нам нужно? (Не делать речевых ошибок в сочинениях)


Б). Другие случаи неточностей в построении предложений. Проверка домашнего задания №696. Найти ловушку.


На доске:


Гостью провели по ярко освещавшей, покрытый алым ковром лестнице наверх, в зал. (ошибка в согласовании)

Прочитайте правильный вариант.

(Гостью провели по ярко освещённой, покрытой алым ковром лестнице наверх, в зал.)


Зачитайте остальные предложения. Есть ли у вас нарушения в построении предложений?

Объясните орфограмму в слове освещённой. (В суффиксах страдательных причастий после шипящих под ударением пишем гласную Ё)


В). Проблемная ситуация.

Докажите, что умение различать части речи, знать их морфологические признаки часто помогает выбрать правильное написание орфограмм в слове. (Правописание гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий зависит от спряжения; написание гласной перед суффиксом действительных причастий зависит от гласной в неопределённой форме)


2. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала.


Обращение к отредактированному тексту:


А). Выпишите причастия (написанный, собиравшиеся), есть ли общее, различие? (1-страдательное, прошедшего времени,2-действительное, прошедшего времени).

Возникает ли орфографическая задача при написании гласной перед суффиксом вш в действительном причастии? (Нет, под ударением). А в безударном положении? (Да). Отчего зависит написание гласной в безударном положении? (От гласной перед ть в инфинитиве).


Б). Словарно-орфографическая диктовка:

Слышавший шорох, обидевший ребёнка, правивший конями, оттаявшая земля, выпавший снег.


В). Добавьте снег растаял. Отчего зависит написание гласной у глагола в прошедшем времени? (от гласной перед ть в инфинитиве). Сделайте вывод о написании гласной в прошедшем времени у глагола и причастий. ( Написание гласной перед суффиксами в прошедшем времени у глаголов и причастий зависит от гласной перед ть в инфинитиве)


3. Изучение нового материала.


А). Образовать от данных глаголов страдательные причасти прошедшего времени:

услышать

засеять

увидеть

построить

( услышанный

засеянный

увиденный

построенный)

У всех ли причастиях будет писаться та же гласная, что в инфинитиве? (Нет, только у тех, которые имеют в неопределённой форме суффикс а-я.-е ). А у остальных причастий? (Если основа заканчивается на гласную и, то при образовании причастия и опускается и прибавляется суффикс енн)

Подведём итог: Отчего зависит написание гласной в страдательных причастиях прошедшего времени? (Дети проговаривают, а на доске появляется таблица:


Надо знать: От чего зависит:

1. Написание гласной перед

суффиксом л в глаголах прошедшего вр. От гласной в суффиксах перед ть

2. Написание гласной в суффиксах От гласной в суффиксе перед ть

причастий перед вш,нн,н


Б). Прочитайте теоретический материал в п. 138. Что для вас неизвестное? (Это правило сохраняется и для кратких причастий).


4. Работа по закреплению и усвоению материала. Самоконтроль.


А). Упр. №700-комментированное письмо.


Б). Проверочная работа. Дадим самооценку себе. (а-я +; е -)

На доске:

1вариант 2 вариант

Разброс нных сброш нная

Расчищ нных выкраш нные

Подстрел нных усып нные

Собр нных застрел нные

Прочит нных посе нные

Скош нных обиж нные

Запут нные увенч нные

Полож нный брош нные

(Ответы- 1 в. + - - ++ - + -; 2 в. - - + - + - + -)

Если ли ошибки, оцените себя, если есть ошибки, обратитесь к теории.


В). Упр. 702. Из домашнего задания прочитайте восстановленный отрывок из повести А.Дугина об А.С. Пушкине. Что изменилось в тексте? (стал более красочным, точным) Благодаря чему? (причастиям) Назовите эти причастия. Какое время года изобразил автор? Осень всегда вдохновляла А.С. Пушкина на новое творчество.

Звучит музыка «Времена года. Осень». Учитель читает стихотворение «Унылая пора! Очей очарованье!»

А теперь творческое задание: «Что я бы рассказать А.С. Пушкину об осени в Приморском крае…»- сильная группа, слабая- восстановить деформированный текст.


5. Домашнее задание: закончить мини- сочинение, употребив причастие, графически выделить изученную орфограмму. Слабая группа № упр.702. Теория п.138.


6. Итог по уроку:

Что вы знали до сегодняшнего урока и что узнали нового. Если время осталось, дети читают стихи об осени.


Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В предложенном уроке я выделила следующие компоненты:

  1. Целенаправленное повторение ранее пройденного материала.
  2. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала.
  3. Изучение нового материала.
  4. Работа по закреплению материала.
  5. Самоконтроль.
  6. Домашнее задание.
  7. Итог урока.

Компоненты этой структуры, при всём разнообразии содержательной стороны уроков, могут быть типизированы, обобщены. Своеобразие таких уроков, на мой взгляд, видится и в том, что учебная задача может возникнуть и в конце урока, т.е. весь урок ребёнок осмысливает, чего он не знает, это и является итогом урока.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.