Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка и презентация по теме «Предлог как часть речи. Функции предлогов в речи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка и презентация по теме «Предлог как часть речи. Функции предлогов в речи»

Выбранный для просмотра документ Аннотация к уроку.docx

библиотека
материалов

Аннотация к уроку


Тема урока: «Предлог как часть речи. Функция предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами»

Цель урока: Познакомить с новой частью речи предлогом, его значением и употреблением в речи

Задачи урока: Образовательныерасширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Предметные результаты:

Учить распознавать предлоги среди других слов в предложении;

учить правильно писать предлоги со словами, определять роль предлогов в предложении.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу;

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи;

Познавательные результаты:

- понимать, что такое предлог, функции предлогов;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознавать ценности своего языка.

Коммуникативные результаты:

- применять правила делового сотрудничества; участвовать в диалоге.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны:  

педагогические технологии: проблемное обучение, деятельностный подход, работа в группах, работа в парах, ИКТ, ТРКМ (составление кластера);

формы, приемы, методы: Фронтальная, работа в паре, работа в группах.

На каждом этапе урока шло формирование коммуникативных УУД: оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.




Выбранный для просмотра документ Материал для урока.docx

библиотека
материалов



«Учитесь тайны открывать!»







Стол

картина

лодочка

висит

плывёт

лёгкая

красивая

река

красивая

Стол

картина

лодочка

висит

плывёт

лёгкая

красивая

река

река

Стол

картина

лодочка

висит

плывёт

лёгкая



ПРЕДЛОГИ

Что это за слова?

Для чего они нужны?

Как пишутся предлоги со словами?

Перед какими словами пишутся предлоги?

Какие бывают предлоги?

Чем являются в предложении?



Части речи

Для связи слов

Пишется раздельно

Пишутся перед существительными

Не являются членом предложения

Орфограмма









Над

ПО





ПТИЦЫВКЛЕТКЕ

ЛИСТКИНАВЕТКЕ

ВЕНОЧЕКИЗРОМАШЕК

ТЕТРАДЬБЕЗОБЛОЖКИ

ЛЕЖИТПОДСТОЛОМ

ПИРОГИСИЗЮМОМ

РАССКАЗАТЬПРОДРУГА

КРЫШКАОТЧАЙНИКА

СТОИТЗАУГЛОМ

ВЗЯЛУПОДРУГИ

ЕХАЛПОДОРОГЕ

ПЕСЕНКАОДРУГЕ

СИДИТОКОЛОБЕРЛОГИ

Гулял ____ улице щенок,
Не то Пушок, не то Дружок.
Гулял ___ метель и солнцепёк,
И ___ дождём гулял и мок,
И если даже шёл снежок,
Гулял ___ улице щенок,
Гулял ___ жару, ___ мороз и ____ сырость.




Гулял ____ улице щенок,
Не то Пушок, не то Дружок.
Гулял ___ метель и солнцепёк,
И ___ дождём гулял и мок,
И если даже шёл снежок,
Гулял ___ улице щенок,
Гулял ___ жару, ___ мороз и ____ сырость.




Гулял ____ улице щенок,
Не то Пушок, не то Дружок.
Гулял ___ метель и солнцепёк,
И ___ дождём гулял и мок,
И если даже шёл снежок,
Гулял ___ улице щенок,
Гулял ___ жару, ___ мороз и ____ сырость.




Гулял ____ улице щенок,
Не то Пушок, не то Дружок.
Гулял ___ метель и солнцепёк,
И ___ дождём гулял и мок,
И если даже шёл снежок,
Гулял ___ улице щенок,
Гулял ___ жару, ___ мороз и ____ сырость.




Предлоги



У

ДЛЯ

К

ПРО

ПОД

ИЗ

ПРИ

НА

О

ОКОЛО

В

С

ПО

НАД

ПЕРЕД

ЧЕРЕЗ

БЕЗ

ЗА

ДО

МЕЖДУ



Выбранный для просмотра документ Презентация урока по теме Предлог 2 класс.pptx

библиотека
материалов
Предмет: Русский язык, 2 класс, УМК «Школа России» Тема урока: Предлог как ч...
Стол, висит, картина, красивая, река, плывёт, лодочка, лёгкая.
Имя существительное Имя прилагательное Глагол Стол картина река лодочка Краси...
Гулял по улице щенок, Не то Пушок, не то Дружок. Гулял в метель и солнцепёк,...
Я понял, что такое предлоги и могу это объяснить одноклассникам. Я понял, что...
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Предмет: Русский язык, 2 класс, УМК «Школа России» Тема урока: Предлог как ч
Описание слайда:

Предмет: Русский язык, 2 класс, УМК «Школа России» Тема урока: Предлог как часть речи. Функция предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами. Составила: Булатова Р.Р., учитель МАОУ «СОШ №2» 2014 г.

№ слайда 2 Стол, висит, картина, красивая, река, плывёт, лодочка, лёгкая.
Описание слайда:

Стол, висит, картина, красивая, река, плывёт, лодочка, лёгкая.

№ слайда 3 Имя существительное Имя прилагательное Глагол Стол картина река лодочка Краси
Описание слайда:

Имя существительное Имя прилагательное Глагол Стол картина река лодочка Красивая лёгкая Висит плывёт

№ слайда 4 Гулял по улице щенок, Не то Пушок, не то Дружок. Гулял в метель и солнцепёк,
Описание слайда:

Гулял по улице щенок, Не то Пушок, не то Дружок. Гулял в метель и солнцепёк, И под дождём гулял и мок, И если даже шёл снежок, Гулял по улице щенок, Гулял в жару, в мороз И в сырость.

№ слайда 5 Я понял, что такое предлоги и могу это объяснить одноклассникам. Я понял, что
Описание слайда:

Я понял, что такое предлоги и могу это объяснить одноклассникам. Я понял, что такое предлоги, но не уверен, что объясню другому. Я не совсем понял, что такое предлоги.

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока по теме Предлог 2 класс.docx

библиотека
материалов









Урок русского языка

Тема: «Предлог как часть речи. Функция предлогов в речи.

Раздельное написание предлогов со словами»


2 класс


УМК «Школа России»







Составила Булатова Р.Р.,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №2»





Чернушка, 2014 г

Технологическая карта урока

Предмет: Русский язык, 2 класс, УМК «Школа России»

Тема урока: Предлог как часть речи. Функция предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Место урока по теме: Первый урок по теме «Предлог»

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: Познакомить с новой частью речи предлогом, его значением и употреблением в речи

Задачи урока: Образовательные: расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Предметные результаты:

Учить распознавать предлоги среди других слов в предложении;

учить правильно писать предлоги со словами, определять роль предлогов в предложении.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу;

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи;

Познавательные результаты:

- понимать, что такое предлог, функции предлогов;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознавать ценности своего языка.

Коммуникативные результаты:

- применять правила делового сотрудничества; участвовать в диалоге.

Педагогические технологии: Метод проблемного обучения, деятельностный подход, работа в группах, работа в парах, ТРКМ (составление кластера)

Формы, приемы, методы: Фронтальная, работа в паре, работа в группах, сравнение, подводящий диалог

Оборудование: Мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, ножницы



Ход урока

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемый

материал

Формируемые УУД

I этап: организационный

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

-Приветствие.

-Проверка готовности к уроку.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи. А я желаю вам успешной работы.



- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна?

ТАЙНА  это то, что человек не знает, но всегда стремится разгадать, узнать.

-Каким надо быть, чтобы открыть какую-то тайну?

-Тайну может открыть целеустремлённый человек, который обязательно доведёт начатое дело до конца.

-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.


Проверяют готовность к уроку.













-Читают с доски.

-Объясняют своё понимание слова.







-Внимательным

-Самостоятельным

-Любознательным

-Начитанным
















На доске:

«Учитесь тайны открывать!»


самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

целеполагание (П);

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

II этап:

актуализация знаний

-Что видите на слайде?



Стол, висит, картина, красивая, река, плывёт, лодочка, лёгкая.



-На какие группы можно разделить эти слова?



-Какие мы знаем части речи?





-Как отличить одну ч.речи от другой?



-У вас на партах карточки с этими словами. Выполните задание с соседом по парте.



-Проверьте по образцу (на слайде – эталон)

-Кто сделал ошибки?

-Почему были ошибки?





-Какое ещё можно выполнить задание, используя эти слова?

-Попробуйте с соседом составить 2 предложения.

-Почему появились вопросы?

-Почему не смогли составить предложение?

-А почему вы не можете без них составить предложения?




-Слова.











-По частям речи





-Имя сущ-ное, имя прил-ое. Глагол.



По вопросам…

Что обозначает…



Работа в парах



















-Составить предложения.

Работа в парах





Появляются вопросы



-Не хватает слов.

-Не получается связь?

(в предложении все слова связаны по смыслу)






Слайд №2



































Слайд №3 для проверки (слова в таблице по частям речи)







На доске работают 2 ученика.














анализ, сравнение,

обобщение,

классификация (П);

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

подведение под понятие (П);

постановка и формулирование

проблемы (П);

выполнение пробного учебного

действия (Р);

фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

(Р);

волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

учет разных мнений (К);



III этап постановка цели и задач урока

Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов

-Определите тему сегодняшнего урока.



-Кто может сказать, как называются эти слова?

- На уроках мы встречались с предлогами, но не говорили о них подробно. Сегодня мы будем разгадывать тайны правописания предлогов.

-А какие тайны, связанные с предлогами вы хотите узнать?


-Слова, которые нужны для связи слов в предложении.

-Предлоги.











-Что это за слова?

-Для чего они нужны?

-С какими словами пишутся предлоги?

-Как пишутся предлоги со словами?

-Какие бывают предлоги?

-Чем являются в предложении?


На доске-кластер,

Открываются вопросы, когда дети предлагают вопросы для урока.



ПРЕДЛОГ

(в форме кластера вопросы детей появляются на доске)


самостоятельно формулировать тему и цели урока(Р)

-самостоятельное выделение темы урока(П)

- формулирование познавательной цели (П)

строить рассуждения (П)

оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь; слушать других (К) планирование (Р)

IV этап:

освоение новых знаний

Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования;

повторение и закрепление ранее изученного;

организация самостоятельного выполнения заданий;

организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону;

создание ситуации успеха для каждого;

предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.


-А какие слова вы бы добавили?

- Предлог – это слово греческое и означает «перед словом»



-Запишите первое предложение в тетради. Используя подходящий предлог.

-Найдите опасные места в словах, выделите их зелёным цветом.



Над столом висит красивая картина.





-Для чего мы использовали предлог в нашем предложении?

-Если слово используем в нашей речи, значит, оно называется…?



-Слитно или раздельно написали предлог? Почему?

Как доказать?

-Мы можем сделать ошибку, если не будем знать правило?

-Значит, правописание предлогов - это орфограмма.

Надо знать наизусть.

-Выполните разбор по членам предложения.

-Как разбирали?

-Почему никак не подчеркнули предлог?

-Какой вопрос задали к предлогу?

Вопрос задать не можем, значит, это не член предложения. Предлоги будем выделять в треугольнике.

Расколдуй” словосочетания:

ПТИЦЫВКЛЕТКЕ ВЕНОЧЕКИЗРОМАШЕК

ЛИСТКИНАВЕТКЕ ТЕТРАДЬБЕЗОБЛОЖКИ

КОШКАПОДСТОЛОМ ПИРОГИСИЗЮМОМ

САДИКЗАУГЛОМ КРЫШКАОТЧАЙНИКА

КНИЖКАУПОДРУГИ ЕХАЛПОДОРОГЕ

ПЕСЕНКАОДРУГЕ ОКОЛОБЕРЛОГИ ШЁЛЧЕРЕЗМОСТИК

РАССКАЗАТЬПРОДРУГА

Отделите одно слово от другого карандашом, затем разрежьте ножницами.

(Повторяется техника безопасности при работе с ножницами.)

-Возьмите только предлоги и выйдете к доске.





-Какой вывод можем сделать?

-Ребята, а всего в русском языке насчитывается 200 предлогов.

Мы используем в нашей речи примерно 20 предлогов

-Посмотрите ещё раз на словосочетания и скажите, перед какой частью речи пишется предлог?



-Посмотрите, на всели вопросы мы узнали разгадку.

Попробуйте сделать вывод в парах, что узнали о предлоге.

Над…

По…



-У доски 2 пары учащихся составляют предложения с предлогами.























-Для связи слов.









-Часть речи.



-Это слово. Слова пишутся раздельно.













Самостоятельно.





-Задавали вопросы.

-Нет вопросов.



Один ученик выполняет разбор за доской.











Работа в парах



Дети работают с карандашом и ножницами

































Один ученик из пары по договорённости выходит к доске с карточкой.



-Предлогов существует много.









-С именем существительным.







Один ученик рассказывает, используя кластер о предлоге.

Карточки на доске:

над

по











Документ-камера. По работе одного ученика –проверка с объяснением орфограмм.

































































Карточки со словосочетаниями лежат на партах





















Вывешиваю плакат с предлогами

















Вывешиваю таблицу с предлогами.

















В конце должен получиться кластер:



ПРЕДЛОГ

-Часть речи

-Служит для связи слов

-Пишется перед существитель-ными

-Пишется раздельно

-Не является членом предложения

Выделяется треугольником

-Орфограмма


анализ, сравнение,

обобщение (П);

подведение под понятие (П);

структурирование знаний (П);

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания (П);

использование знаково-

символических средств (П);

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций (К);


V этап: закрепление



Проверка усвоенного на уроке

-Возьмите карточки. Можно ли прочитать, что здесь написано?

-Почему?

-В микрогруппах добавьте предлоги и прочитайте текст.





Гулял ____ улице щенок,
Не то Пушок, не то Дружок.
Гулял ___ метель и солнцепёк,
И ___ дождём гулял и мок,
И если даже шёл снежок,
Гулял ___ улице щенок,
Гулял ___ жару, ___ мороз и ____ сырость.




-Прочитайте, что получилось.

-Кому было жаль щенка?

-Почему?




-Нет.

-Не хватает предлогов.











Работа в группах





















-Бродячий, нет хозяина,

голодный…

Текст написан на карточке, раздаю по микрогруппам.







Проверка на слайде №4

анализ, обобщение, (П);

извлечение из

текстов необходимой информации

(П);

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

контроль (Р);

коррекция (Р);

оценка (Р);

волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);





VI этап: рефлексия



Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и класса.

-Вспомните девиз нашего урока.

-Какую тайну мы сегодня разгадали?

-Почему это важно знать?

-Когда нам могут пригодиться знания, которые вы сегодня открыли?





Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов (в тетради)

  • hello_html_63039e56.pngЯ понял, что такое предлоги, и могу это объяснить одноклассникам.

  • hello_html_6f579369.pngЯ понял, что такое предлоги, но не уверен, что объясню другому.

  • hello_html_m1b8f0e98.pngЯ не совсем понял, что такое предлоги.


Я сегодня узнал…

научился…

запомнил…















Учащиеся рисуют смайлик в тетради и объясняют, почему они выбрали именно такой смайлик.





















Слайд №5

Рефлексия способности анализировать собственную деятельность (П)

рефлексия способов и условий действия (П);

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П);

самооценка на основе критерия

успешности (Л);

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);


VII этап: домашнее задание

Провести инструктаж по выполнению дом. задания

В рабочей тетради на стр.53 выполнить упр.114.

-Прочитайте задание.

-Кому не понятно задание?

-Запишите в Дневнике.

Дети читают текст упражнения и задают вопросы.

Рабочая тетрадь

- Анализ (П)

-умение слушать учителя (К)







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема урока: «Предлог как часть речи. Функция предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами«Цель урока: Познакомить с новой частью речи предлогом,  его значением и употреблением в речиЗадачи урока: Образовательные: расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.Предметные результаты:Учить распознавать предлоги среди  других слов в предложении; учить правильно писать предлоги со словами, определять роль предлогов в предложении.Метапредметные результаты:Личностные результаты:- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.Регулятивные результаты:- самостоятельно определять учебную задачу;- планировать свою деятельность по решению учебной задачи;Познавательные результаты:-   понимать, что такое предлог, функции предлогов;-   строить речевое высказывание в устной и письменной форме- осознавать ценности своего языка.Коммуникативные результаты:- применять правила делового сотрудничества; участвовать в диалоге.            В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны:   педагогические технологии:   проблемное обучение, деятельностный подход,  работа в группах, работа в парах, ИКТ, ТРКМ (составление кластера);формы, приемы, методы: Фронтальная, работа в паре, работа в группах.            На каждом этапе урока шло формирование коммуникативных УУД: оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.  
Автор
Дата добавления 02.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров763
Номер материала 119344060243
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Урок
02.06.2014
Просмотров: 296
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх