Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Урок по всемирной истории для 7 класса «Европейские государства в эпоху раннего средневековья»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по всемирной истории для 7 класса «Европейские государства в эпоху раннего средневековья»

библиотека
материалов

Средняя общеобразовательная школа № 82













Открытый урок по всемирной истории на тему:


Европейские государства в эпоху раннего средневековья

(V- середина XI века)








Класс:

Дата проведения:11.10.2013

Место проведения: кабинет №24

Подготовила урок: Гусельникова Н.Ю.















Караганда - 2013

Тема: Европейские государства в эпоху раннего средневековья (V- середина XI века)


Цель урока: повторить и обощить знания учащихся по периоду раннего средневековья в европейских государствах.

Задачи:

1) продемонстрировать владение умениями и навыками, отрабатываемыми на уроках, знание основных дат, терминов, понятий по периоду раннего средневековья в европейских странах.

2) развивать познавательные интересы учащихся на основе исторического материала с использованием активных форм обучения, умение работать по группам, доказывать свое мнение, сопоставлять, выделять существенные признаки явлений, делать выводы, а также самостоятельно работать с учебником, контурной картой;

3) воспитывать чувства дружбы и товарищества, культуры поведения, инициативности и ответственности каждого ученика перед своими товарищами, положительного отношения к знаниям, интерес к изучению всемирной истории.


Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: мозговой штурм, решение проблемных задач, дискуссия, работа с карточками, работа с контурной картой.


Оборудование: рабочие карты, контурные карты, атлас, учебники, интерактивное оборудование, презентация

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Знакомство с темой урока, постановка цели урока.

III. Активизация памяти детей.

IV. Повторение и общение пройденного материала.

V. Рефлексия.

VI. Домашнее задание.

VII. Выставление оценок.


План урока:


1. Вступление:

Ёще на исходе средневековья английский драматург Уильям Шекспир заметил: «Весь мир - театр, и люди в нем актеры ...» Действительно, мир полон удивительных театральных эффектов, постоянных перевоплощений, смены действующих лиц, неожиданных интриг и непредсказуемых развязок. А мы с вами – актеры и одновременно авторы нескончаемой, подчас трагической, реже забавной, а иногда и кровавой, но всегда великой драмы под названием история.

Но сегодня, ребята, забудем на время свои роли и станем не актерами, не зрителями, а путешественниками. Путешественниками во времени…

То время, куда мы отправимся, отстоит от нас так далеко, что даже ученым – историкам бывает нелегко разобраться за толщей веков, что и как там происходило на самом деле.

Одни называют это время самым смутных из всех смутных времен, другие – самым мрачным из мрачных, третьи вполне резонно уверяют, что это были обычные времена.

Что ж, давайте и мы с вами, словно древние пилигримы, углубимся в «дремучую чащу» средневековья.

Тема сегодняшнего урока: «Европейские государства в эпоху раннего средневековья».

- Как вы думаете, какой будет цель урока?

(повторить и обощить знания учащихся по периоду раннего средневековья в европейских государствах).

(Класс заранее поделен на 3 группы)

Прежде, чем совершить путешествие в раннее средневековье, хотелось бы убедиться, что вы к нему готовы и у вас уже сложилось свое представление о данном периоде.


1) Метод мозгового штурма

Для начала давайте вспомним:

  1. Какой период в истории называют «средними веками» (период от падения рабовладельческого строя до английской буржуазной революции)

  2. Какой период истории охватывают средние века? (V-XVII вв.)

(на линии времени отметить «средние века» красным цветом)

  1. На какие периоды делится средневековая история? (раннее – V- сер.XI вв., развитое – XI-XV вв., позднее - XVI-XVII вв.)

(на линии времени отметить «раннее средневековье» синим цветом)

  1. Какой общественно-политический строй господствовал в странах Европы в данный период? (Феодальный)

  2. Какие два класса являются основными при феодализме? (феодалы и зависимые крестьяне)

  3. Кто такие феодалы? (землевладелец, который за службу королю, получал земельный участок – феод)

  4. Какой общественно-политический строй существовал до феодализма? (рабовладельческий)

  5. Назовите основные классы рабовладельческого государства

(рабы и рабовладельцы)

  1. Какое государство в Европе являлось носителем рабовладельческого строя?

(Римская империя)

  1. Когда рабовладельческий строй был уничтожен? (в V веке, 476 год)

  2. Назовите причины падения рабовладельческого строя? (низкая производительность труда рабов, недовольство населения ростом налогов, нападение на Римскую империю германских племен)

  3. Почему германские племена совершают нападение на Западную Римскую империю? (с востока их теснили гунны)

  4. Какие германские государства образовались на территории Западной Римской империи? (государство остготов, государство свевов, государство вестготов, Франкское государство, государство вандалов и аланов)

(обозначить на карте варварские государства)


2) Синтез знаний

Ну а теперь, команды отправятся в разные государства раннего средневековья. Получите конверты, в которых находятся ключевые слова. Вам нужно по этим словам определить, в какое государство вы отправитесь.


1 конверт: Галлия, «Салическая правда», майордом, Меровинги, Пуатье, Аахен, Верден, Каролинги - Франкское государство.

2 конверт: Константинополь, номисма, василевс, «Ника», патриарх, храм Святой Софии, «Собрание гражданских прав», «венеты» и «праксины» - Византийская империя.

3 конверт: Лахмидское царство, икта, Омейяды, Абассиды, халиф, эмират, Кааба, Коран – Арабский халифат.


Ребята называют государства и объясняют, почему решили, что это Франкская, Византийская империи, Арабский халифат.

Раздать командам таблички с названием данных раннесредневековых государств.


3) Заполнение территорий государств на контурной карте с обозначением столиц.


Прежде чем отправиться в эти государства, вам нужно определить территорию государств, найти столицы. Обозначьте на карте территории государств: Франкской, Византийской империй, Арабского халифата.


В это же время учащимся раздается дополнительная информация о столицах данных государств. Как только группа обозначила территорию государства и отметила столицу, учащиеся дают краткие сведения о столице.


Вот вы и оказались в самом сердце раннефеодальных государств – в столицах, в самой гуще событий. Здесь вас встречают……А кто, вам нужно догадаться.


4) «Исторические портреты»


1 команда:

  1. «За время его правления было совершено 53 похода! Он расширил королевство и воссоздал империю. Был знаменит не только завоеваниями. Время его правления называют «Каролингским возрождением», так как он не только стремился к возрождению былого величия Римской империи, но и к возрождению античной культуры». (Карл Великий)

2 команда:

  1. «Он не сомневался в божественной природе собственной власти. В праздники он восседал на левой стороне трона, правую оставляя свободной, поскольку верил, что там незримо присутствует Христос. Император умер в возрасте 84 лет, преодолев все трудности, выпавшие на его царствование, сохранив оазис христианской цивилизации». (Юстиниан)

3 команда:

  1. «Он не отрицал истинности других религий, но утверждал, что иудеи и христиане не поняли смысла, данного им Божьего откровения. Поэтому и послан был в мир последний и самый истинный пророк». (Мухаммед)


Учащиеся, после того как назвали правителей, озвучивают дополнительную информацию о них.


Правители государств: Карл Великий, Юстиниан и Мухаммед не верят вам, считая врагами государства. Вам нужно доказать, что вы являетесь истинными франками, византийцами и арабами-мусульманами. И знаете систему отношений внутри класса феодалов.



5) Навести порядок в «феодальной лестнице».


Расставляют по местам сеньоров и вассалов, но прежде отвечают на вопросы (с места):

- Что такое феодальная иерархия? (система отношений (соподчинения) внутри класса феодалов).

- Кто такие сеньоры? (крупный земельный собственник, хозяин вассала, его господин)

- Кто такие вассалы? (феодал, получивший земельный надел у крупного феодала и выполнявший различные повинности)

Отвечают на вопросы у доски:

Подчиненность вассалов своим господам в разных странах была разной:

- Какой она была в Германии? (все снизу до верху являлись вассалами короля)

- Какой она была во Франции? ( действовало правило «вассал моего вассала - не мой вассал»)

- Почему не определили место крестьян в этой лестнице? (крестьяне не являлись феодалами, поэтому не входили в феодальную иерархию)


6) Выяснить какие религии являлись государственными в этих государствах.

Вы знаете, что религия в средневековом обществе играла важную роль. Вам нужно определить государственную религию каждого из государств.


7) Установить соответствие между датами и событиями.


Франкской государство:


486 г.

Создание Франкского государства Хлодвигом.

732 г.

Победа франков над арбами в битве у г.Пуатье

768-814 гг.

Годы правления Карала Великого

800 г.

Провозглашение Карла Великого императором.

843г.

Раздел империи Карла Великого в г.Верден


Византийская империя:

324 г.

Перенос столицы Римской империи из Рима в Византий.

395 г.

Раздел Римской империи на Западную и Восточную.

532 г.

Восстание «Ника».

527-565 гг.

Время правления Юстиниана.

Конец VII в.

Арабы захватили у Византии территорию Северной Африки.

Арабский халифат:


570-632 гг.

Годы жизни Мухаммеда.

630 г.

Принятие ислама арабами.

661-750 гг..

Правление династии Омейядов

750-1258 гг.

Правление династии Абассидов.

VIII-X вв.

Распад Арабского халифата.


Молодцы, вы прошли проверку. Теперь правители государств поручают вам сверхважное задание, которое предстоит выполнить.

Сегодня в столице были перехвачены секретные письма, в которых говорится о крушении Франкской, Византийской империй и Арабского халифата. Но они «засекречены», в них есть ошибки, которые вам нужно исправить.


7) Выясните, когда и как произойдет распад Франкского государства, Византийской империи, Арабского халифата (исправить «ошибки» в текстах).

Распад Франкской империи:

После смерти Пипина Короткого начался распад Франкской империи. В 870 году в городе Пуатье наследники престола договорились о разделе империи. Таким образом, империя Пипина Короткого распалась на самостоятельные части и появились 2 королевства. Позднее на их месте были созданы государства Франция и Германия.


Распад Византийской империи:

В VIII-X вв. на Византию совершали нападения франки, но со временем установились между двумя государствами добрососедские отношения. В VIIVIII вв. греки пытаются отторгнуть территории у Византии. С VII в. начинаются походы меченосцев на Византию с целью спасения ее территорий от египтян. В 1453 г. египтяне захватили Анкару и окончательно покорили Византию.


Распад Арабского халифата:

Огромный Арабский халифат был прочным государством. Борьба покорённых народов придавала ему силы. И в XI-XIII вв. он распался на несколько независимых государств: Иранский халифат, Фатимидский халифат, Испанский халифат и др. В 1270 г. монгольский хан Тулуй захватил Багдад и убил последнего халифа.

Вы справились с заданием, правители вас отпускают домой, наградив вас подарками.


8) Проверим, какие знания вы получили, вернувшись, домой из далекого путешествия в средневековье.

Проведение открытого тестирования.


Франкская империя:


1. Общественно-политический строй, господствовавший в странах Европы в ранее средневековье.

феодальный

2. Какой период времени охватывают средние века?

V-XVII вв.

3. Столица Франкской империи.

Аахен

4. Основатель ислама.


Мухаммед

5. В каком году произошло падение Византийской империи?

1453 г.


Византийская империя:


1. Какой общественно-политический строй существовал до феодального?

рабовладельческий

2. Какой период времени охватывает раннее средневековье?

V- середина XI вв.

3. Столица Византийской империи?

Константинополь

4. Крупный земельный собственник, хозяин вассала, его господин.

сеньор

5. Когда происходит раздел Франкской империи?

843 г.


Арабский халифат:


1. Земельный участок, который выдавал король своему подчиненному за военную службу?

Феод

2. Племена, захватившие территорию Римской империи, сокрушившие рабовладельческий строй?

германские

3. Правитель Арабского халифата?

халиф

4. В 800 г. какой правитель был провозглашен императором?

Карл Великий

5.Когда происходит распад Арабского халифата?

VIII-X вв.



Домашнее задание: мини-сочинение «Жизнь феодала (крестьянина) в раннем средневековье».

Выставление и комментирование оценок.


Ребята, теперь я предлагаю вам определить ваше состояние на уроке. Для этого на доску нужно наклеить стикеры (веселые, грустные, равнодушные).


Уважаемые коллеги, вам предлагаю сделать то же самое.

Только с обратной стороны написать замечания, пожелания.


Краткое описание документа:

Цель урока: повторить и обощить знания учащихся по периоду раннего средневековья в европейских государствах. Задачи: 1) продемонстрировать владение умениями и навыками, отрабатываемыми на уроках, знание основных дат, терминов, понятий по периоду раннего средневековья в европейских странах. 2) развивать познавательные интересы учащихся на основе  исторического материала с использованием активных форм обучения, умение работать по группам, доказывать свое мнение, сопоставлять, выделять существенные признаки явлений, делать выводы, а также самостоятельно работать с учебником, контурной картой; 3) воспитывать чувства дружбы и товарищества, культуры поведения, инициативности и ответственности каждого ученика перед своими товарищами, положительного отношения к знаниям, интерес к изучению всемирной истории.   Тип урока: урок закрепления знаний Методы: мозговой штурм, решение проблемных задач, дискуссия, работа с карточками, работа с контурной картой.   Оборудование: рабочие карты, контурные карты, атлас, учебники, интерактивное оборудование, презентация
Автор
Дата добавления 02.06.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров777
Номер материала 119454060213
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх