Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по русскому языку 3 класс («Школа России», В.П.Канакина) ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование по русскому языку 3 класс («Школа России», В.П.Канакина) ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 3кл рус яз КТП.docx

библиотека
материалов

Модуль

Дата

Тема урока

Содержание урока

Домашнее задание

Язык и речь – 2часа.

1

Язык и речь 1


Виды речи. Речь – отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Составление текста по рисунку

с.10 № 1-4, с.6 упр 2 (устно)

2

Язык и речь 2


Язык – основа национального самосознания.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Составление текста по рисунку

с.9 упр.9

Текст. Предложение. Словосочетание – 14 часов

3

Текст. Предложение. Словосочетание 1


Текст. Признаки текста. Проверочная работа №1 по теме "Язык и речь"

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

с.12-13 (правила) упр.11

4

Текст. Предложение. Словосочетание 2


Типы текстов: повествование, описание и рассуждение.

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

с.16 (правило) с.15 упр.17

5

Текст. Предложение. Словосочетание 3


Предложение. Диалог.

Повторение и углубление представлений о предложении и диалоге.

с.6-16 повт.правила, выучить слов.слова

6

Текст. Предложение. Словосочетание 4


Повествовательное, вопросительное, побудительное предложения. Словарный диктант №1

Различать предложения по цели высказывания.
Знаки препинания в конце предложения.

с.17-18 (правила), упр.24

7

Текст. Предложение. Словосочетание 5


Повествовательное, вопросительное, побудительное предложения. Р/Р 1 Сочинение по картине (упр.26)

Различать предложения по цели высказывания.
Знаки препинания в конце предложения.

с.21 (правила), упр.26 (дописать сочинение)

8

Текст. Предложение. Словосочетание 6


Восклицательные и невосклицательные предложения.

Различать предложения по цели высказывания.
Знаки препинания в конце предложения.

упр.31, 32

9

Текст. Предложение. Словосочетание 7


Предложение с обращением. Контрольное списывание №1

Общее представление об обращении.

с.25 (правило), упр.36

10

Текст. Предложение. Словосочетание 8


Главные и второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

с.27 (правило), упр.40

11

Текст. Предложение. Словосочетание 9


Распространенные и нераспространенные предложения.

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов). Разбор предложения по членам.

упр.46

12

Текст. Предложение. Словосочетание 10


Входной контрольный диктант №1

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

13

Текст. Предложение. Словосочетание 11


Простое и сложное предложение. Коррекция знаний учащихся по итогам контрольного диктанта

Запятая внутрии сложного предложения.

с.31-32 (правило), упр.50,55

14

Текст. Предложение. Словосочетание 12


Словосочетание.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетание главного и зависимого слова.

с.35-36 (правило), упр.61

15

Текст. Предложение. Словосочетание 13


Словосочетание.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетание главного и зависимого слова.

с.38 №1,2

16

Текст. Предложение. Словосочетание 14


Проверочная работа № 2 по теме "Текст. Предложение".

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

с.40 (правило), упр.65

Слово в языке и речи – 19 часов.

17

Слово в языке и речи 1


Лексическое значение слова. Словарный диктант №2

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения. Однозначные и многозначные слова.

с.40-42 (правила) Т с.33-35 проект - с.72

18

Слово в языке и речи 2


Лексическое значение слова.

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения. Однозначные и многозначные слова.

упр.72, с.45 (правило)

19

Слово в языке и речи 3


Омонимы.

Использование омонимов в речи. Работа со словарем омонимов.

упр.77 с.147 памятка 7

20

Слово в языке и речи 4


Слово и словосочетание. Р/Р №2 Изложение по вопросам (с.52 упр.88)

Установление связи слов в предложении.

упр.82

21

Слово в языке и речи 5


Фразеологизмы. Коррекция речи учащихся по итогам изложения

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

с.49 (правило), упр.87 проект - с.72

22

Слово в языке и речи 6


Фразеологизмы. Проверочная работа №3 по теме "Слово в языке и речи" (Т с.43-48)

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

с.53 упр.89

23

Слово в языке и речи 7


Части речи. Общее и углубленное представление.

Обобщить знания об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, местоимении.

упр.94

24

Слово в языке и речи 8


Части речи. Общее и углубленное представление.

Обобщить знания об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, местоимении.

упр.99

25

Слово в языке и речи 9


Части речи. Проверочная работа №4 по теме "Слово в языке и речи"

Обобщить знания об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, местоимении.

упр.102

26

Слово в языке и речи 10


Имя числительное. Словарный диктант №3

Дать общее представление об имени числительном.

с.60 (правило), упр.106 проект - с.72

27

Слово в языке и речи 11


Имя числительное.

Дать общее представление об имени числительном.

с.71 №1-4

28

Слово в языке и речи 12


Контрольный диктант №2 по теме "Слово в языке и речи".

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

Т с.59-60 работа 3

29

Слово в языке и речи 13


Однокоренные слова. Коррекция знаний учащихся по теме "Слово в языке и речи".

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

с.61 (правило) упр. 111

30

Слово в языке и речи 14


Слово и слог. Р/Р №3 Изложение (с.70 упр.129)

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

упр.113, 117

31

Слово в языке и речи 15


Звуки и буквы.

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

с.66 упр.121 проект - с.72

32

Слово в языке и речи 16


Звуки и буквы.

Слог, звуки и буквы. Согласные звуки и буквы для их обозначения.

Т с.68-69 работа 2

33

Слово в языке и речи 17


Разделительный мягкий знак.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Т с.71-72 работа 3 проект - с.72

34

Слово в языке и речи 18


Контрольный диктант №3 по теме "Слово в языке и речи".

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

с.68 (правило), упр.126

35

Слово в языке и речи 19


Проект «Рассказ о слове» Коррекция знаний учащихся по теме "Слово в языке и речи"

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

с.74-75 (правила), упр.133

Состав слова – 16 часов.

36

Состав слова 1


Корень слова. Однокоренные слова. Словарный диктант №4

Совершенствовать умение определять корень слова, подбирать однокоренные слова. Работа со словарем однокоренных слов.

с.75 (правило) упр.134

37

Состав слова 2


Чередование согласных в корне.

Совершенствовать умение определять корень слова, подбирать однокоренные слова. Работа со словарем однокоренных слов.

с.76 (страничка для любознательных), упр.137

38

Состав слова 3


Сложные слова.

Совершенствовать умение определять корень слова, подбирать однокоренные слова. Работа со словарем однокоренных слов.

упр 140

39

Состав слова 4


Формы слова. Окончание.

Познакомить с окончанием, его функцией в слове.

с.79-80 (правила), упр.145

40

Состав слова 5


Формы слова. Окончание.

Познакомить с окончанием, его функцией в слове.

с.81-82 (правила), упр.151

2 ЧЕТВЕРТЬ

41

Состав слова 6


Приставка.

Познакомить с приставкой, её функцией в слове.

с.84 (правило), упр.160

42

Состав слова 7


Контрольный диктант №4 по теме "Состав слова".

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

с.84-85 (правила)

43

Состав слова 8


Приставка. Коррекция знаний учащихся по теме "Состав слова"

Объяснить значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

упр.162

44

Состав слова 9


Состав слова Р/Р № 4 Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе» (с.94 упр.177)

составлять небольшой текст- описание картины

дописать сочинение

45

Состав слова 10


Суффикс.

Познакомить с суффиксом, его функцией в слове.

с.89-90, словарные слова с.6-88

46

Состав слова 11


Суффикс. Значения суффиксов

Объяснить значение суффикса в слове. Выделять в словах суффикс. Образовывать слова с помощью суффикса.

упр.175

47

Состав слова 12


Основа слова. Словарный диктант №5

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.

с.95 (правила) упр.185

48

Состав слова 13


Основа слова.

Разбор слова по составу. Работа со словообразовательным словарем.

с.100 №1-7

49

Состав слова 14


Обобщение знаний о составе слова

Разбор слова по составу.

карточка - разбор слов по составу

50

Состав слова 15


Проверочная работа № 5 по теме "Состав слова".

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

карточка - разбор слов по составу

51

Состав слова 16


Обобщение знаний о составе слова Р/Р №5 Обучающее изложение по готовому плану (с.99 упр.191)

пересказ текста

карточка - разбор слов по составу

Правописание частей слова – 29 часов.

52

Правописание частей слова 1


Правописание слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формировать умение ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.

с.103 (правила),

53

Правописание частей слова 2


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

с.104 (правило), упр.197

54

Правописание частей слова 3


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

упр.201

55

Правописание частей слова 4


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

упр.204

56

Правописание частей слова 5



Проверочная работа № 6 по теме "Правописание частей слова". (Т с.79-84)

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

упр.206

57

Правописание частей слова 6


Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Словарный диктант №6

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

с.112 (правило), упр.215

58

Правописание частей слова 7


Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

упр.217

59

Правописание частей слова 8


Р/Р №6. Обучающее изложение

развивать речь

упр.218

60

Правописание частей слова 9


Правописание слов с парными согласными.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

с.112 (правило), карточка

61

Правописание частей слова 10


Проверочная работа №7 по теме "Правописание частей слова". (Т с.85-89)

Систематизировать знания о правописании слов с парными согласными по глухости – звонкости.

 

62

Правописание частей слова 11


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

с.117-118 (правила), упр.226

63

Правописание частей слова 12


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

с.119 (правило), упр.230

64

Правописание частей слова 13


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

упр.232

65

Правописание частей слова 14


Проверочная работа №8 по теме "Правописание частей слова". (Т с.90-95)

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

с.121 (правило), упр.234

66

Правописание частей слова 15


Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант №7

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

с.123 (правило), упр.237

67

Правописание частей слова 16


Правописание слов с удвоенными согласными.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

карточка

68

Правописание частей слова 17


Контрольный диктант №5 по теме "Правописание частей слова".

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

повторить словарные слова

69

Правописание частей слова 18


Коррекция знаний учащихся по теме "Правописание частей слова"

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

с.124 (правило), упр.240

70

Правописание частей слова 19


Правописание суффиксов и приставок.

Познакомить с правописанием безударных гласных в приставке и суффиксе, доказывать правильность выбора правописания орфограммы. Взаимопроверка и самопроверка выполненной письменной работы.

с.125 (правило), упр241

71

Правописание частей слова 20


Правописание суффиксов и приставок.

Систематизировать знания о правописание безударных гласных и парных согласных в приставках и суффиксах. Различать приставку и предлог.

упр.249

72

Правописание частей слова 21


Правописание суффиксов и приставок Р/Р №7. Изложение (с.140 упр.278)

Систематизировать знания о правописание безударных гласных и парных согласных в приставках и суффиксах.

 

73

Правописание частей слова 22


Правописание суффиксов и приставок. Контрольное списывание №2

Систематизировать знания о правописание безударных гласных и парных согласных в приставках и суффиксах.

упр.256, с.132 (правило)

74

Правописание частей слова 23


Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант №7

Систематизировать знания о правописание безударных гласных и парных согласных в приставках и суффиксах. Различать приставку и предлог.

упр.256, с.132 (правило)

75

Правописание частей слова 24


Правописание приставок и предлогов.

Систематизировать знания о правописание безударных гласных и парных согласных в приставках и суффиксах. Различать приставку и предлог.

с.132-133 (правила), упр.262

76

Правописание частей слова 25


Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач

с.104-134 (повторить правила), с.141 №1-4

77

Правописание частей слова 26


Контрольный диктант №6 по теме "Правописание частей слов"

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

78

Правописание частей слова 27


Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Коррекция знаний учащихся по теме "Правописание частей слов"

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач

с.134-136 (правила), упр.271

3 ЧЕТВЕРТЬ

79

Правописание частей слова 28


Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач

с.138 (правило), упр.275

80

Правописание частей слова 29


Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач

не задано

Части речи – 76 часов

81

Части речи 1

 

Части речи.

Повторение и углубление знаний о частях речи

с.3-5 (правила), упр.4 с.18-19 (проект)

82

Части речи 2

 

Имя существительное как часть речи

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных.
Различать среди однокоренных слов имена существительные.
Находить устаревшие слова – имена существительные.

с.8 (правило), упр.11

83

Части речи 3

 

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные имена существительные.

с.11-12 (правило), упр.18

84

Части речи 4

 

Одушевленные и неодушевленные имена существительные Р/Р №8. Изложение (с.14 упр.21)

определять тему текста, писать изложение по вопросам

с.11-12 (правило), упр.21

85

Части речи 5

 

Собственные и нарицательные имена существительные Проект "Тайна имени"

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

с.15-16 (правило), упр.26 с.18-19 (проект)

86

Части речи 6

 

Собственные и нарицательные имена существительные Проверочная работа № 9 по теме "Части речи" (Т с.7-9)

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

с.20 (правило), упр.28

87

Части речи 7


Число имен существительных. Словарный диктант №8

Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен существительных

упр.31

88

Части речи 8

 

Число имен существительных.

Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен существительных

упр.35

89

Части речи 9


Р/Р №9. Обучающее изложение (с.24 упр.38)

определять тему и главную мысль текста, писать изложение по плану

 

90

Части речи 10

 

Род имен существительных

Определение рода имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода

с.25 (правило), упр.42

91

Части речи 11

 

Род имен существительных

Определение рода имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода

упр.45

92

Части речи 12

 


Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Определение рода имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

с.31-32 (правило), упр.55

93

Части речи 13


Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих Проверочная работа № 10 по теме "Части речи" (Т с.5-6, с.9-10)

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.
Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

упр.59

94

Части речи 14

 


Контрольный диктант № 7 по теме "Части речи"

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

упр.63

95

Части речи 15


Падеж имен существительных. Коррекция знаний учащихся по теме "Части речи"

Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать название падежей.

с.37-38 правила, карточка из Р/Т с.28

96

Части речи 16

 


Упражнения в определении падежей

Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать название падежей.

с.40 (правило), упр.72

97

Части речи 17

 

Именительный падеж имен существительных. Словарный диктант №9

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

с.42 (правило), упр.74

98

Части речи 18


Родительный падеж имен существительных

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

с.44-45 (правила), упр.79

99

Части речи 19

 

Дательный падеж имен существительных.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

с.47 (правило), упр.85

100

Части речи 20

 

Винительный падеж имен существительных.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

с.48-49 (правила), упр.88

101

Части речи 21

 

Распознавание родительного и винительного падежей имени существительного

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

с.50 (правило), упр.93

102

Части речи 22

 

Творительный падеж имен существительных.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

с.53 (правило), упр.95

103

Части речи 23


Предложный падеж имени существительного

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

с.54 (правило), упр.99

104

Части речи 24

 

Р/Р №10. Обучающее изложение (с.56 упр.101)

определять тему и главную мысль текста, писать изложение по плану

с.57 упр.102

105

Части речи 25

 

Все падежи. Коррекция речи учащихся по итогам изложения.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

с.58 (правило), упр.107

106

Части речи 26

 

Проверочная работа № 11 по теме "Части речи" (Т с.11-15)

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

с.62 №1-4

107

Части речи 27

 

Все падежи. Словарный диктант №10

Изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.

карточка

108

Части речи 28

 

Контрольный диктант №8 по теме "Части речи"

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

109

Части речи 29

 

Проект «Зимняя страничка» Коррекция знаний учащихся по теме "Части речи"

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач

с.64 (правило), упр.110

110

Части речи 30

 

Имя прилагательное как часть речи.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными.

упр.114

111

Части речи 31

 

Сложные имена прилагательные. Текст- описание.

Распознавать научное и художественное описания, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах.

с.71

112

Части речи 32


Р/Р №11. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» (с.70 упр 122)

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными.

упр.123

113

Части речи 33


Роль прилагательных в тексте Проверочная работа № 12 по теме "Части речи" (Т с.18-21)

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными.

упр.121

114

Части речи 34


Форма имен прилагательных.

Определение рода имен прилагательных, классификация имен прилагательных.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

с.72 (правило). Упр.128

115

Части речи 35

 

Форма имен прилагательных.

Определение рода имен прилагательных, классификация имен прилагательных.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

упр.134

116

Части речи 36

 

Число имен прилагательных.

Определение числа имен прилагательных, классификация имен прилагательных.
Наблюдать зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного.


с.78-79 (правила), упр.138

117

Части речи 37


Число имен прилагательных.

Определение числа имен прилагательных, классификация имен прилагательных.
Наблюдать зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного.

упр.142


Проверочная работа № 13 по теме "Части речи" (Т с.16-17)

118

Части речи 38

 

Падеж имен прилагательных

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

упр.143, 146


Словарный диктант №12

119

Части речи 39

 

Падеж имен прилагательных

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

с.85 (правило), упр.152

120

Части речи 40

 

Р/Р №12. Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» (с.88 упр.154)

составлять небольшой текст- отзыв по картине используя опорные слова

с.89 №1-6

121

Части речи 41

 

Проверочная работа № 14 по теме "Части речи" (Т с.22-26)

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

с.90

122

Части речи 42

 

Проект «Имена прилагательные в загадках» Словарный диктант №11

Развитие мотивов к проведению исследовательских работ.

не задано

123

Части речи 43


Контрольный диктант №9 по теме "Части речи"

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

124

Части речи 44


Обобщение знаний об именах прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного

с.92 (правило), упр.156

125

Части речи 45


Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-его лица.

Распознавать местоимения среди других частей речи.

упр.162

126

Части речи 46


Изменение личных местоимений по родам

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-его лица единственного числа).

с.95 (правило) упр.185

127

Части речи 47


Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-его лица.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-его лица единственного числа).

с.98 №1-4

128

Части речи 48

 

Проверочная работа № 15 по теме "Части речи" (Т с.27-32)

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

129

Части речи 49

 

Р/Р №13. Изложение текста

определять тему и главную мысль текста, писать изложение по плану

с.101 (правило), с.100 упр.170

130

Части речи 50


Глагол как часть речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи.

упр.172

131

Части речи 51


Значение и употребление глаголов в речи

Значение и употребление в речи глагола. Число. Изменение глагола по числам.

упр.177

132

Части речи 52

 

Значение и употребление глаголов в речи. Словарный диктант №13

Значение и употребление в речи глагола. Число. Изменение глагола по числам.

упр.180

133

Части речи 53

 

Начальная (неопределенная) форма глагола.

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глагола в неопределенной форме однокоренные слова.

с.106 (правило), упр.185

134

Части речи 54


Начальная (неопределенная) форма глагола.

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глагола в неопределенной форме однокоренные слова.

упр.188

135

Части речи 55

 

Число глаголов.

Значение и употребление в речи глагола. Число. Изменение глагола по числам.

с.109 (правило). Упр.191

136

Части речи 56


Число глаголов.

Значение и употребление в речи глагола. Число. Изменение глагола по числам.

упр.192

137

Части речи 57


Время глагола.

Распознавать время глагола.
Изменять глаголы по временам.

с.112 (правило), упр.199

138

Части речи 58


Изменение глаголов по временам

Распознавать время глагола.
Изменять глаголы по временам.

упр.204, 205

139

Части речи 59


Изменение глаголов по временам

Распознавать время глагола.
Изменять глаголы по временам.

упр210

140

Части речи 60


Р/Р №14. Изложение текста (с.120 упр.213)

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

упр.212

141

Части речи 61


Род глагола в прошедшем времени.

Определять род и число глаголов прошедшего времени.

с.121-122 (правила), упр.216

142

Части речи 62

 

Род глагола в прошедшем времени. Словарный диктант №14

Определять род и число глаголов прошедшего времени.

упр.222

143

Части речи 63


Проверочная работа № 15 по теме "Части речи" (Т с.33-37)

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

карточка

144

Части речи 64

 

Правописание НЕ с глаголами.

правописание частицы не с глаголами

с.124 (правило), упр.229

145

Части речи 65

 

Правописание НЕ с глаголами.

правописание частицы не с глаголами

упр.231

146

Части речи 66


Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа № 16 по теме "Части речи" (Т с.38-39)

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

упр.235 (подготовиться к письму по памяти)

147

Части речи 67


Обобщение знаний о глаголе.

Повторение и обобщение знаний о глаголе

с.130

148

Части речи 68


Контрольный диктант №10 по теме "Части речи"

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

149

Части речи 69

 

Коррекция знаний учащихся по теме "Части речи"

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

с.131 упр.238

150

Части речи 70

 

Р/Р №15. Изложение текста (с.133 упр.242)

Подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

упр.248

151

Части речи 71


Проверочная работа № 17 по теме "Части речи" (Т с.58-59)

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

упр.249, повторить слов.слова

152

Части речи 72

 

Обобщение и систематизация изученного о частях речи Словарный диктант №15 (за год)

Повторение и обобщение знаний о частях речи

упр.252

153

Части речи 73

 

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Повторение и обобщение знаний о частях речи

упр.257

154

Части речи 74

 

Проверочная работа № 18 по теме "Части речи" (Т с.60-63)

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

155

Части речи 75


Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Повторение и обобщение знаний о частях речи

карточка

156

Части речи 76

 

Контрольный диктант №11 по теме "Части речи"

Повторение и обобщение знаний о частях речи

не задано

Повторение - 14 часов

157

Повторение 1


Текст.

Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка.

карточка

158

Повторение 2

 

Текст. Р/Р №16. Изложение текста (с.141 упр.265)

Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка.

карточка

159

Повторение 3

 

Предложение. Главные и второстепенные члены предложение.

Различать предложения по цели высказывания.
Знаки препинания в конце предложения

карточка

160

Повторение 4

 

Предложение. Главные и второстепенные члены предложение.

Различать предложения по цели высказывания.
Знаки препинания в конце предложения

карточка

161

Повторение 5

 

Проверочная работа № 19 по теме "Повторение" (Т с.44-50)

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

162

Повторение 6

 

Правописание приставок и предлогов

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

карточка

163

Повторение 7

 

Контрольное списывание №3

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

164

Повторение 8

 

Правописание безударных гласных Словарный диктант №16

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

карточка

165

Повторение 9

 

Контрольный диктант №12 за год

выявить уровень ЗУН уч-ся, осознанность усвоения материала

не задано

166

Повторение 10

 

Коррекция знаний учащихся по итогам контрольной работы

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

не задано

167

Повторение 11

 

Правописание значимых частей слов

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

карточка

168

Повторение 12

 

Правописание значимых частей слов

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

карточка

169

Повторение 13

 

Р/Р №16. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

составление текста на заданную тему

не задано

170

Повторение 14

 

КВН «Знатоки русского языка»

Систематизировать знания полученные за третий год обучения.

не задано



Выбранный для просмотра документ 3кл рус яз.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Курс «Русский язык» авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (УМК «Школа России») разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно—нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным ресурсом социализации личности. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно—нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета «Русский язык» направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности, а успехи в его изучении способствуют лучшему усвоению других школьных дисциплин. Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

● формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения предмета реализуется через решение ряда практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (составе слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Систематический курс «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

  • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, морфемика (состав слова), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, приобретение навыков правописания и развития речи.




Учебно-методический комплект (УМК) «Русский язык» (3 класс) представлен учебником, пособием «Контрольные работы по русскому языку», методическим пособием, электронным приложением и рабочими программами.

Реализация целевых установок УМК «Русский язык» (3 класс) (авт. В. П. Канакина и др.) — ориентация на планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Предметное содержание, методическое обеспечение УМК для 3 класса направлены на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку посредством формирования у учащихся универсальных учебных действий. Более подробно возможности курса «Русский язык» (3 класс) для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы были рассмотрены в методических пособиях, предназначенных для 1 и 2 классов.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 3 КЛАСС (170 Ч)


Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное (29 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (15 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (27 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)






ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностные результаты

  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

  • развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

  • становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

  • развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

  • формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

  • развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

  • ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

  • развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

  • понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

  • осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

  • осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

  • учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.


Познавательные УУД

  • осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

  • понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

  • использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

  • воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

  • анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей;

  • овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

  • ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

  • осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

  • составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

  • строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.


Коммуникативные УУД

  • выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

  • участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

  • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.



Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.


Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • знакомство с жанрами объявления, письма;

  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.


Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).


Лексика

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

  • наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.


Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

  • выделять нулевое окончание;

  • подбирать слова с заданной морфемой;

  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

  • осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

  • наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.


Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

  • наблюдать над словообразованием частей речи;

  • замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.




Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • выделять в предложении основу и словосочетания;

  • находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

  • опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.


Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять ранее изученные правила правописания, а также:

  • непроизносимые согласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • безударные родовые окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:

  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

  • запятая при обращении;

  • запятая между частями в сложном предложении;

  • безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).


10



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Учебный курс по предмету «Русский язык» разработана специально для учащихся 3 классов. Курс составлен на основе:- программы «Русский язык» (авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий  - УМК «Школа России»);- Федерального компонента госстандарта образования; - учебного плана. Папка содержит пояснительную записку и тематическое планированиеПояснительная записка включает: цели и задачи курса, содержание курса, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные, познавательные, коммуникативные).Тематическое планирование: название модуля, тему и содержание урока, примерное домашнее задание).
Автор
Дата добавления 02.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6418
Номер материала 119608060258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх