«Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными» (11 класс)

11 класс

Тема урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»

Цели и задачи урока:

1. познакомить учащихся с придаточными определительными;

2. формировать умение находить придаточные определительные в составе СПП, определять средства связи придаточных определительных с главным предложением;

3. закрепить умение правильно расставлять знаки препинания в СПП, а также составлять схемы СПП с придаточными определительными;

4. формировать умение правильно употреблять в речи СПП с придаточными определительными, производить их синонимическую замену (если это возможно и необходимо), конструировать СПП с придаточными определительными.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

2. Работа у доски,слайд с таблицей

- Соедините стрелками части рассыпанного текста.

Простые предложения -

…это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.

Сложные предложения -

… это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.

Сложносочинённые предложения -

…это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа.

Сложноподчинённые предложения -

… это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.

Бессоюзные предложения -

… это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.

-А теперь я хочу проверить, как вы усвоили теоретический материал по теме «СПП».

На каждой парте лежит распечатка, прочитайте внимательно утверждения. Если вы согласны с данным утверждением, поставьте рядом с ним цифру 1, если не согласны – поставьте 0.

• Сложноподчиненное предложение состоит из главного и придаточного предложения.

• Придаточное предложение всегда стоит после главного.

• Части сложноподчиненного предложения соединяются между собой посредством подчинительных союзов или союзных слов и интонации.

• Части сложноподчиненного предложения равноправны.

• Союзное слово не является членом предложения.

• Подчинительные союзы, при помощи которых связываются части СПП, находятся в придаточной части предложения.

• Придаточное предложение отделяется запятой или выделяется запятыми.

• В сложноподчиненном предложении может быть несколько придаточных.

Ответ: 10100111.

-Какое сочетание цифр получилось у вас при ответе? Прочитайте все верные утверждения.

-Прочитайте неверные утверждения, исправьте их, аргументируйте свой выбор.

-Ребята, какие виды придаточных вы знаете? Как определить вид придаточного? (по вопросу и по союзу или союзному слову)

А теперь переходим к изучению СПП с придаточными определительными.

3.  Тема урока:

Сложноподчиненное предложение с  придаточным определительным.

-  Раскройте смысл выражения «определительное придаточное».
(С.И.Ожегов «Определение –  объяснение, раскрывающее, разъясняющее содержание, смысл чего- нибудь».
Следовательно, определительные придаточные  – это такие придаточные, которые раскрывают смысл чего-то).
- Верно ли это? Рассмотрим на примерах.

На столе лежала книга, которая была открыта на последней странице.

4. Объяснение

Мы должны отметить, что общего в этих придаточных предложениях.
- Где стоят придаточные определительные  по отношению к главному?
                                                 (Все придаточные  определительные стоят после 
                                                  главного предложения или внутри него).
- К чему относятся?
                                                (Относятся к существительному в главном 
                                                 предложении).
- На какие вопросы отвечают?
                                               (Отвечают на вопросы определений).
- Чем присоединяются к главному?
                                               ( Союзными словами).
- Есть ли указательные слова?
                                                ( Не во всех главных предложениях есть
                                                 указательные слова)
- Возможна ли перестановка придаточных?
                                               ( Перестановка придаточных невозможна)

Учитель:

Сделайте вывод в виде таблицы, схемы

Упражнение 183.

Единственное число

муж.

род

Рассказ (какой?) , который мы прочитали в журнале,был коротким,но интересным.

жен.

род

Повесть (какая?) , которая появилась в журнале,была небольшой,но интересной.

сред.

род

Стихотворение (какое?) , которое появилось в газете,посвящалось детскому празднику.

1. Дом , в котором нет книг, подобен телу без души.

2. Есть книги, которые переходят от поколения к поколению.

3. Книги, которые были изданы русским первопечатником Иваном Федоровым, хранятся в Москве, в Российской библиотеке.

5. Самостоятельная работа

1 группа: Прочитать текст.Озаглавить его.Составить план к тексту.

Чему учат книги?

Когда в школу пришел слепой мальчик, дети с удивлением спросили учителя:
— Как же он будет учиться, если он слепой?
— Слеп человек без книги. А наш новый ученик умеет читать руками. У него есть специальные книги, в которых буквы выдавлены точками, — объяснил учитель.
Сначала дети дразнили слепого, но мальчик на шутки не обижался. 
У слепого была отличная память, и он все запоминал с первого раза. Дети вскоре привыкли к слепому мальчику и просили у него помощи на уроках.
Когда дети убегали на перерыв, слепой оставался в классе и читал. Сначала книг у него было мало, но учитель выписывал их, откуда только можно. Иногда после уроков учитель сам читал вслух слепому мальчику, и они вместе обсуждали прочитанное.
Однажды во время урока учитель почувствовал острую боль в сердце. Он сжал зубы и медленно опустился на стул. Боль не отпускала, но учитель решил довести урок 
до конца.
В этот момент слепой мальчик закричал:
— Нашему учителю плохо, срочно нужен врач.
Дети вскочили с мест. Пришел врач, и учителя унесли на носилках в больницу.
— Как ты узнал, что учителю плохо? — удивились дети.
— У него дрожал голос, он побледнел и замолк в середине фразы. Тогда я все понял.
— Разве ты видишь? — спросил один мальчик.
— Не вижу, но чувствую. Например, я чувствовал, Антуан, что ты сегодня утром был грустный, наверное, тебя отругали дома. 
— Да, верно. Но как можно чувствовать, если не видишь? — изумился Антуан.
— Меня книги научили чувствовать, — объяснил слепой мальчик. — Когда человек чувствует, он словно видит. Помнишь, учитель нам говорил: «Слеп человек без книги».

2 группа: Предложения с причастным оборотом переделать  в сложноподчиненные предложения с придаточным определительным.

2.[В воздухе чувствовался

, (который плывет с далеких полей).

Упражнение 186.Допишите окончания союзного слова который.

6.Домашнее задание

Знать определение СПП с придаточным определительным.

1 уровень. Упр. 187.

2 уровень. Составить 2 СПП с придаточными определительными, составить схемы

3 уровень. Упр. 188.

7.Комментирование оценок.