Схема конспекта урока химии.

Учитель биологии и истории: Самотес Людмила Васильевна.

Класс: 9

Тема урока: «Углерод и его соединения».

Цель: рассмотреть строение атома и аллотропию углерода, процесс адсорбции и химические свойства углерода, значение в природе.

Задачи: 

§  Организовать деятельность учащихся по применению новых знаний.

§  Обеспечить усвоение фактов и основных идей, с помощью иллюстративного материала, работы с текстом, дополнительной информацией и логического мышления.

§  Дать сравнительную характеристику  аллотропных  модификаций углерода.

§  Рассмотреть круговорот углерода в природе.

§  Формировать навыки самостоятельной подготовки.

§  Прививать навыки здорового образа жизни.

§  Расширять  кругозор учащихся.

Здоровьесберегающие элементы:

1.      Санитарно – гигиенические требования к кабинету соответствуют СанПину.

2.      Комплекс физических упражнений соответствует оздоровлению детей и смене деятельности.

3.      Работа в группах позволяет быть в движении.

Использование педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

1.        Проблемное.

2.        Здоровьесберегающее

3.        Игровая технология.

4.        ИКТ.

5.        Решение творческих задач.

Методическое оснащение урока:

1.      Материально-техническая база: кабинет биологии.

2.      Дидактическое оснащение: учебник, памятки,  раздаточный материал, коллекция «Шкала твердости», таблица «Кристаллические решетки», таблетки активированного угля, стаканы химические, раствор перманганата калия, соляная кислота, мел, газоотводная трубка, свеча, спички, тигельные щипцы, зажим, противогаз.

3.      Мультимедийное обеспечение: компьютер, проектор, презентация.

Тип урока: комбинированный.

Структура урока:

1. Организационный момент.

    Учитель: Здравствуйте, ребята, я предлагаю принять соглашение, которое будет помогать нам всем   на этом  уроке.

     Итак, если вы со мной согласны прошу сделать три хлопка. Мы работать будем:

• Дружно; (три хлопка)
• Активно; (три хлопка)
• Творчески; (три хлопка)
• Интересно (три хлопка)

Приветствие, проверка подготовленности учащихся к работе, фиксация отсутствующих.

Гимнастика на дыхание, концентрация энергии.

Рефлексия. Как бы вы оценили свое настроение, если бы вам пришлось выбирать между призовыми местами?

            Настроится на деловой ритм.

На столах у каждого ученика карточки с изображением кубка, которую они должны разместить на пьедестале:

1 место – отличное настроение.

2 место – хорошее настроение.

3 место – плохое настроение.

2. Сообщение цели урока.

Работа в группах. Заполнение дневника путешественника (путешествие по ПСХЭ Д.И. Менделеева).

1.      Столица предмета «Химии»_________________________________________________________

2.      Сколько уровней в этом городе____________________________________________________________

3.      На что указывает номер уровня___________________________________________________________

4.      Сколько улиц в городе____________________________________________________________

5.      На что указывает номер каждой улицы___________________________________________________________

6.      На что указывает номер дома_____________________________________________________________

Беседа по вопросам:

·        С какими жителями этого города мы уже знакомы?

·        У элементов, какой группы окислительные свойства проявляются сильнее? С чем это связано?

·        О каком элементе пойдет речь, если известно, что высший оксид этого элемента имеет общую формулу RO₂, формула летучего водородного соединения RH₄? Оксид не поддерживает горение, а летучее водородное соединение очень хорошо горит?

Учитель: Действительно, это углерод. Ваша задача дать характеристику положения в ПСХЭ (работа в группах, ответы). Слайды презентации 2,3.

А теперь закончите уравнения реакций и скажите, какие степени окисления проявляет углерод.

AL + C - …                                                                                   H₂ + C - …

C + O₂ - …                                                                                     C + F₂ - …

Слайд презентации 4-9.

1. Работа с коллекцией «Шкала твердости».

2. Выступление учащегося «Алмазный фонд России».

Слайды презентации 10 – 16.

3. Опыт с активированным углем,

4. Физминутка: работа с противогазом.

5. Химические свойства углерода.

6. Работа с учебником стр. 168 – 169.

Наиболее реакционноспособным является аморфный углерод, затем следует графит и алмаз. При обычных условиях углерод инертен, но при нагревании реагирует со многими соединениями. Все реакции углерода протекают при высоких температурах (от 600  - 1700 градусов по Цельсию). Восстановительные свойства проявляет только к очень электроотрицательным элементам.

C + S = CS₂

SnO₂ + C = Sn + CO

C + Fe₂O_{3 =} Fe + CO

C + Si = SiC

C + O₂ = CO₂

Учитель: Углерод образует два оксида, где проявляет разные степени окисления.

Выступление учащихся (оксиды).

Опыт с яйцом (слайд презентации 18).

7. Заполните таблицу

8. Жесткость воды.

Составить схему:

9. Круговорот углерода в природе (выступление учащегося).

10. Проверка выполнения упражнения №6 стр. 178

11. Парниковый эффект.

12. Закрепление пройденного.

Вопросник.

13. Рефлексия

Красная – не понял тему

Синяя – понял, но не все

Зеленая – ничего не понял.

14. Домашнее задание.

Параграфы 29 – 30, сообщение «Углерод, его соединения и здоровье».

AL + C - …     

C + O₂ - … 

H₂ + C - …       

C + F₂ - …

Работа в группах. Заполнение дневника путешественника (путешествие по ПСХЭ Д.И. Менделеева).

7.      Столица предмета «Химии»_________________________________________________________

8.      Сколько уровней в этом городе____________________________________________________________

9.      На что указывает номер уровня___________________________________________________________

10.  Сколько улиц в городе____________________________________________________________

11.  На что указывает номер каждой улицы___________________________________________________________

12.  На что указывает номер дома_____________________________________________________________

Работа в группах. Заполнение дневника путешественника (путешествие по ПСХЭ Д.И. Менделеева).

13.  Столица предмета «Химии»_________________________________________________________

14.  Сколько уровней в этом городе____________________________________________________________

15.  На что указывает номер уровня___________________________________________________________

16.  Сколько улиц в городе____________________________________________________________

17.  На что указывает номер каждой улицы___________________________________________________________

18.  На что указывает номер дома_____________________________________________________________

Работа в группах. Заполнение дневника путешественника (путешествие по ПСХЭ Д.И. Менделеева).

19.  Столица предмета «Химии»_________________________________________________________

20.  Сколько уровней в этом городе____________________________________________________________

21.  На что указывает номер уровня___________________________________________________________

22.  Сколько улиц в городе____________________________________________________________

23.  На что указывает номер каждой улицы___________________________________________________________

24.  На что указывает номер дома_____________________________________________________________

Гидрокарбонат кальция Ca(HCO₃)

ЖЕСТКОСТЬ ВОДЫ

ПОСТОЯННАЯ ЖЕСТКОСТЬ

ВРЕМЕННАЯ ЖЕСТКОСТЬ