Урок интегрированного вида: Чтение и развитие речи,
развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающего мира.
2-4 С(К)К 8 вида
Темы:
Развитие речи: Семейство кошачьих. Повадки, особенности вида.
Чтение и развитие
речи:
2класс: Знакомство с
новым произведением. «Кот-мечтатель» Безручко О. (11 лет).
3 класс: Знакомство с
новым произведением. В. Орлов «Ученый кот».
4 класс: Знакомство с
новым произведением. С.Маршак «Кот и лодыри».
Цели:
1) Знакомство детей
с новыми стихотворными произведениями.
2) Формирование
представлений о семействе кошачьих, о повадках и особенностях.
4) Развитие и
активизация активного словаря детей.
6) Развитие
творческого воображения, внимания, мышления.
7) Формирование
коммуникативной компетенции (работа в паре, в группе).
Оборудование: интерактивный экран, проектор,
документ-камера, карточки с предлогами, карточки для индивидуальной работы,
пиктограммы.
План занятия:
I. Постановка цели и задач урока.
Презентация «Мое
пушистое чудо»
II. Актуализация знаний обучающихся.
1. Работа с
интерактивной доской: Кроссворд «О кошках».
Рисование схемы «Что
любит кошка?»
2. Первичное усвоение
знаний. Выразительное чтение учителем и артистом в записи.
4. Работа в паре. Проверка
понимания произведений.
Смысловое чтение(работа
по индивидуальным планам):
- название
произведения;
- автор;
- кто герои;
- какой здесь кот?
- прочитайте строки,
которые вам особенно понравились.
5. Работа у доски.
Подбор ключевых слов к рисункам котов.
Характеристика
героев.
III. Подведение итогов, «Блиц-турнир», рефлексия.
Домашнее задание.
Ход занятия:
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1
|
2
|
3
|
|
Постановка цели и задач урока.
|
Приветствие.
Просмотр
презентации «Мое пушистое чудо»
- Вы уже можете
сказать, о чем мы будем говорить на уроке? (О кошках)
- Вы согласны со
мной – это чудесные животные?
- Хотите узнать о
них больше?
|
Дети смотрят
слайды, отвечают на вопросы учителя. Определяют общую тему урока.
|
|
II Актуализация знаний обучающихся.
Работа с интерактивной
доской
|
Предлагаю отгадать кроссворд, который так и
называется «О кошках». Отгадав его, мы узнаем, в какой стране жители почитают
кошек.
- Прочтите название страны, где кошки в почете?
Действительно, жители Египта считают, что кошка
приносит в дом мир и лад.
- Попробуем составить схему «Что любит кошка?»
|
Учащиеся
отгадывают слова, записывают их в сетку кроссворда. Отгадывают ключевое
слово: Египет.
Дети подходят к
интерактивной доске и соединяют изображения предмета с рисунком кошки.
|
|
Первичное усвоение литературного произведения.
|
- Мы вспомнили, что
мы знали о кошках, узнали что-то новое для себя с точки зрения природы этого
животного. На каких уроках еще можно говорить о кошках?
Сегодня мы поговорим о кошках на уроке чтения.
Откройте учебники, найдите указанные страницы.
Какое стихотворение вы хотели бы услышать в моем
исполнении? Почему? Читая стихи, я попробую подчеркнуть особенности каждого
кота, а вы мысленно рисуйте его образ. Можете даже закрыть глаза.
- Стихотворение
«Кот и лодыри» вы услышите в профессиональном исполнении.
Кто герои ваших
произведений?
|
Дети отвечают на
вопросы учителя.
Выбирают
стихотворение для прочтения.
Дети слушают
стихотворения «Кот-мечтатель»
Безручко О. и
В. Орлова
«Ученый кот». В исполнении учителя, С. Маршака «Кот и лодыри» в исполнении
артиста.
Рисуют мысленные
образы.
Делают вывод:
все герои – коты.
|
|
Проверка понимания произведений.
Смысловое чтение.
|
Сейчас еще раз
прочтите стихотворения, но уже работая в паре и выполните работу по предложенной
схеме (системе вопросов и заданий).
- Поделитесь с
одноклассниками вашими наработками.
|
Дети читают
тексты, выполняя задания, выданные учителем, отчитываются о проделанной
работе.
|
|
Характеристика героев.
|
- У нас речь на
уроке идет об одном коте?
Они все одинаковы?
Докажите, что они
разные. Перед вами лежат карточки со словами, а на доске стандартные кошачьи
мордочки. Пожалуйста, поместите нужные карточки под мордочками.
- Мы доказали что
коты разные? Как мы это поняли?
|
Ребята отвечают
на вопросы учителя. Делают выводы.
Дети выбирают
карточки, работая в паре. Располагают их на доске.
Отвечают на
вопросы учителя.
|
|
III Подведение итога. Блиц-турнир.
Самооценка.
|
- Вам понравились
стихи? Правильно ли мы на уроке дали котам характеристики?
А теперь –
небольшой блиц-турнир – я задаю вопросы, а вы быстро на них отвечаете.
- А теперь попрошу
вас оценить свою работу на уроке. Перед вами в конвертах милые кошачьи
мордочки – покажите мне, настроение какой кошечки вам больше подходит.
|
Дети отвечают на
вопросы по теме урока.
|
|
Домашнее задание
|
Нарисуйте дома
портрет вашего кота. Можно сделать аппликацию, слепить. Только живого
приносить не нужно!
|
Запись задания в дневник.
|
![Дифференциация звуков [С]-[Ш]](https://img.infourok.ru/is07/img/0e83-001816da-4c444365-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.