- 16.06.2014
- 2128
- 10
Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность
всего большого человеческого общества
И.Г.Песталоцци
Актуальность
Семейное воспитание в широком смысле слова – изначальная форма социализации и воспитания детей, в процессе которого происходит развитие и становление личности. Изменения в социальной сфере оказали существенное влияние на семью, на выполнение ею своих функций: репродуктивной, воспитательной, хозяйственно-экономической, коммуникативной, рекреативной, регулятивной, нравственно-нормативной.
Одним из показателей хорошей семьи является здоровая
атмосфера в ней. Отсутствие взаимопонимания и поддержки в семье, психолого-педагогическая,
правовая некомпетентность родителей служат поведенческими факторами риска относительно
детей и подростков. Тематические родительские собрания, заседания родительского
комитета, родительские университеты, целевые встречи с родителями, работа службы
"Телефон доверия", психолого-педагогическое консультирование
родителей играют большую роль в повышении психолого-педагогической, правовой
грамотности родителей.
Тесная связь школы с другими социальными институтами, заинтересованными
общественными структурами играет также немаловажную роль в повышении воспитательного
потенциала семьи.
С учётом положительного опыта работы предыдущих лет намечаются новые цели и задачи, которые предполагают улучшить процесс семейного воспитания, укрепить защиту прав детей, снизить негативное влияние на семью социальных явлений в обществе.
Основные понятия проекта: семья, семейное воспитание, сознательность родителей, последовательность воспитания, начальное воспитание, структура семьи, классификация семей, положительный опыт воспитания, право, закон, правовое воспитание, отклоняющееся поведение, социализация, реабилитация, культура семьи.
Ценности.
Наиболее значимые ценности, определяющие содержание семейного воспитания:
семья, уклад и традиции семьи, право ребёнка на семью, родительский дом,
родословная, отцовство и материнство, авторитет отца и матери, родительская
любовь и забота, защищённость ребёнка в семье, забота о престарелых, младших,
больных.
МБОУ СОШ № 4 г. Муром
«Воспитательное пространство класса
на основе социального проектирования»
Цель: создание воспитывающей социальной среды как важного фактора социального формирования личности, поиск новых подходов в работе с семьёй, оптимальных форм и методов взаимодействия для укрепления и оздоровления детско-родительских отношений.
Задачи:
· диагностирование и определение социально - педагогических и психологических проблем, оказывающих негативное воздействие на становление и развитие личности ребёнка в семье. Выявление и анализ факторов, обуславливающих социальную дезадаптацию;
· воспитательная помощь личности в развитии, самопознании, самореализации;
· организация просветительской работы родительского коллектива психолого-педагогическими знаниями в области семейного воспитания;
· изменение отношений в семье в результате анализа семейной ситуации, формирование новой позитивной стратегии и тактики;
· социальная адаптация личности средствами культурного досуга, трудовой занятости, дополнительного образования, благотворительной деятельности, спорта.
Основные приоритетные направления деятельности
· Оказание практической помощи и педагогической поддержки семье.
· Просвещение родителей по вопросам семейного воспитания, знакомство с положительным опытом воспитания детей.
· Изучение отношения в семье к ребёнку.
· Психологическая коррекция и социально-педагогическая реабилитация семей «группы риска».
Продуктивные технологии
Создание банка данных о потребностно-ценностной сфере детей и родителей, система групповых консультаций, целевые конференции, деловые игры, пресс-конференции, организация внутрисемейного общения.
|
МБОУ СОШ № 4 г. Муром
«Воспитательное пространство класса
на основе социального проектирования»
Специфические условия и особенности
Интеграция усилий родителей, педагогов школ и других
учебных заведений, работников общественно-государственных учреждений и служб социума.
Поддержка и интенсивное развитие детей в семьях.
Гуманизация социальной политики в отношении семьи и детей:
· формирование в обществе взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного развития и воспитания детей;
· создание системы дополнительных мероприятий для семей;
· развитие социально-педагогических услуг для оказания конкретной помощи детям и семьям.
Диагностика семейного воспитания
Функции диагностики семейного воспитания:
Процедура диагностики:
Методы диагностики:
МБОУ СОШ № 4 г. Муром
«Воспитательное пространство класса
на основе социального проектирования»
Формы фиксирования результатов диагностики:
Ожидаемый результат.
удовлетворении запросов и потребностей семьи как института воспитания.
Организация взаимодействия школы с семьёй
|
Форма взаимодействия |
Цель |
|||
|
Родительское собрание |
Согласование совместных действий, педагогических позиций, информирование друг друга о проблемах, анализ достигнутых результатов |
|||
|
Педагогический практикум
|
Осмысление опыта родителей и педагогов посредством обсуждения реальных воспитательных ситуаций, согласование знаний, умений родителей и педагогов в воспитательной деятельности |
|||
|
Посещение учащихся на дому, организация рейдов " Семья" |
Изучение ребёнка и родителей в семейной обстановке, знакомство с микроклиматом в семье. |
|||
|
Психолого-педагогические консультации |
Оказание помощи семьям в поиске выхода из проблемной ситуации, повышение психологической культуры родителей, расширение сознания, повышение ответственности клиента и формирование его готовности к творческому освоению мира |
|||
|
МБОУ СОШ № 4 г. Муром «Воспитательное пространство класса на основе социального проектирования» |
||||
|
Работа службы "Телефон доверия" |
Оказание экстренной, квалифицированной, анонимной помощи по телефону. |
|||
|
Психолого-педагогический консилиум |
Совместное обсуждение особенностей личности ребёнка с целью согласования представлений, точек зрения, действий по выработке программы решения проблем развития ребёнка, коррекции его поведения. |
|||
|
Родительский университет |
||||
|
1. Пресс- конференция |
Общение в форме "вопрос – ответ", встреча родителей и педагогов с психологом, социальным педагогом |
|||
|
2. Круглый стол |
Достижение взаимопонимания, педагогического согласия по одной или нескольким проблемам (дискуссионная форма общения) |
|||
|
3. Обмен опытом |
Обсуждение конкретной воспитательной проблемы |
|||
|
4. Заседание клуба «Родительское сердце» |
Психолого-педагогическое просвещение, организация досуга родителей |
|||
|
5. Педагогический ринг |
Повышение эрудиции, педагогического мастерства и умений педагогов и родителей |
|||
|
6. Родительский лекторий |
Повышение психолого-педагогической, правовой и др. грамотности родителей |
|||
|
Малый педагогический совет |
Привлечение родительской общественности к решению актуальных школьных проблем |
|||
|
Родительский вестник |
Освещение проблем развития, обучения, семейного воспитания обучающихся |
|||
|
Родительский комитет |
Привлечение родителей к решению проблем организации учебно-воспитательной, культурно-массовой работы школы |
|||
|
День открытых дверей |
Знакомство, обмен опытом, приобщение родителей к учебно-воспитательному процессу в школе |
|||
|
Совместные культурно – массовые мероприятия |
Организация совместного культурного отдыха, объединение опыта и усилий родительско-педагогической общественности в формировании положительных качеств и потребностей школьников |
|||
|
МБОУ СОШ № 4 г. Муром
«Воспитательное пространство класса
на основе социального проектирования»
Литература
1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» - М.: Просвещение, 2003 г.
2. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.
3. Доронова Т.Н. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей. «Из детства – в отрочество».- М.: Просвещение, 2002 г.
4. Жукова Г.Д Родительское собрание.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
5. Канавина Г. А. Особенности деятельности образовательного учреждения в поддержку социальной «семьи» и в сохранении их традиции. - М.: Просвещение, 2000г
6. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей – М.: Просвещение, 1996 г.
10. Сборник сценариев по привлечению детей и родителей к умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека .-М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.
11. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008-2010 г.
12. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Начальная школа. 2010. - №6.
ЦОР
1. http://www.resobr.ru/materials/47/37529/
2. http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/semya-ka-socialnyy-institut
3. http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/prezentatsiya-k-roditelskomu-sobraniyu-zdorovaya-semya-zdorovye
МБОУ СОШ № 4 г. Муром
«Воспитательное пространство класса
на основе социального проектирования»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Основные понятия проекта: семья, семейное воспитание, сознательность родителей, последовательность воспитания, начальное воспитание, структура семьи, классификация семей, положительный опыт воспитания, право, закон, правовое воспитание, отклоняющееся поведение, социализация, реабилитация, культура семьи. Ценности. Наиболее значимые ценности, определяющие содержание семейного воспитания: семья, уклад и традиции семьи, право ребёнка на семью, родительский дом, родословная, отцовство и материнство, авторитет отца и матери, родительская любовь и забота, защищённость ребёнка в семье, забота о престарелых, младших, больных.
6 665 132 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ковкова Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.