Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 407
Пушкинского района Санкт-Петербурга
Отделение дополнительного образования детей «Радуга»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИЗОСТУДИЯ «ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»
Возраст учащихся: 7-11 лет
Срок реализации: 4 года
Автор-составитель: Белова Елена Викторовна,
Педагог дополнительного образования
ГБОУ СОШ № 407 ОДОД «РАДУГА»
Санкт-Петербург
2010г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Дополнительная
образовательная программа «Изостудия «Юный художник» имеет художественную
направленность. Уровень освоения программы общекультурный.
Главная цель художественного образования – формирование
духовной культуры личности, овладение культурным национальным наследием.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе
достигает этой цели с помощью специальных средств – содержания, форм и методов
обучения, соответствующих содержанию и форме самого искусства, а занятия в
объединении «ИЗО – студия» дают возможность детям изучить предмет глубже,
раскрыть свои творческие способности, овладеть различными способами и видами
изобразительного искусства, развить мышление и фантазию.
Программа рассчитана на 4 года обучения детей 7-10 лет, с
учетом возрастных особенностей учащихся, особенностей времен года и интересов
школьников.
В процессе реализации программы решаются следующие задачи:
Обучающие:
·
познакомить с элементарными знаниями основ реалистического рисунка;
·
формировать навыки рисования с натуры, по памяти и представлению;
· познакомить с особенностями работы в области декоративно–прикладного и
народного искусства, лепки и аппликации;
Развивающие:
·
развивать изобразительные способности, художественный вкус, творческое
воображение, пространственное мышление, эстетическое чутьё и понимание
прекрасного;
·
прививать интерес к процессу творчества;
·
способствовать развитию эстетического восприятия;
·
способствовать развитию мелкой моторики рук;
·
способствовать адаптации учащихся к условиям современного мира;
Воспитательные:
·
воспитывать интерес и любовь к искусству;
·
воспитывать уважение к народным традициям;
·
воспитывать коммуникативные навыки;
·
воспитывать аккуратность, прилежание, терпение, усидчивость, умение доводить
начатое до конца;
·
воспитывать самостоятельность;
·
воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам.
Для выполнения поставленных задач программой
предусмотрены основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок и живопись), рисование
на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация
с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В основу программы положены:
¨
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам
нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает
интересы детей, их возрастные особенности;
¨
единство воспитания и образования школьников, обучения и творческой
деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности
воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в
окружающей действительности и в искусстве;
¨
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного
искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела
«Беседы об изобразительном искусстве» за счет тщательного отбора и
систематизации картин, отвечающих принципу доступности;
¨
система творческих заданий на основе ознакомления с народным
декоративно-прикладным искусством;
¨
система межпредметных связей (изобразительное искусство, чтение, русский язык,
музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую
направленность занятий объединения, их связь с жизнью;
¨
соблюдение преемственности в изобразительном искусстве младших школьников и
дошкольников;
¨
направленность содержания программы объединения на активное развитие у детей
эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов,
природы и т.д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут
выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь,
сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др..
Педагогическая целесообразность программы
состоит в том, что рисование полезно детям. Изучая приемы и элементы
изобразительного искусства, учащиеся знакомятся с основами
декоративно-прикладного искусства, а также традиционной народной культурой.
Школьники совершенствуют свои графические навыки, развивают вкус, воображение,
мелкую моторику рук. Дети становятся более самостоятельными. Они учатся
анализировать и оценивать свою работу, реализуют свое право на выбор. Программа
также способствует формированию социальных навыков, расширяет возможности
общения.
Новизна программы состоит в использовании разноуровневого подхода в
обучении.
В практической части содержания изучаемого курса вводятся три уровня
заданий. Каждому учащемуся предлагается выполнить практическую работу в соответствии
с уровнем развития мелкой моторики рук, темпом рисования, способностями к
репродуктивному и творческому выполнению работ, личностными качествами
учащихся. Выделены три уровня выполнения практических работ:
· повтор (копирование,
овладение навыками, приемами изображения);
· вариации (составление своей композиции, рисунка,
орнамента);
· импровизация (создание
творческой работы, проявление фантазии и мышления).
Деление на уровни не является постоянным до конца
обучения. В зависимости от сформированных умений и навыков учащихся педагог
корректирует эту работу.
Цель программы:
v
создание условий для развития творческих
способностей учащихся в процессе овладения различными приемами и способами
изобразительного искусства.
Отличительные особенности данной программы от
уже существующих:
· Дети не только учатся приемам и элементам
изобразительного искусства, но и знакомятся с традиционными особенностями
русской художественной культуры, декоративно-прикладного творчества, изучают
скульптуру, живопись, раскрывая их красоту, многообразие и самобытность.
· В процессе работы у ребёнка всегда есть выбор
вариантов заданий в меру своих возможностей, способностей и желаний, что
способствует творческому подходу к процессу создания работ.
· Любой работе ребенка необходимо находить
практическое применение. Даже образец может стать законченной работой. Это
позволяет сохранить дух творчества в процессе работы и интерес учащихся к
процессу обучения.
Возраст детей участвующих в реализации
программы –7-10 лет
Программа
объединения «ИЗО - студия» рассчитана на 4 года обучения:
1-й год обучения – 144 часа,
2-й год обучения – 144 часа;
3-й год обучения – 144 часа,
4-й год обучения – 144 часа.
В изобразительном искусстве для
художественного облика работы техника исполнения имеет главенствующее значение.
Овладев основами изображения за 1-й год обучения, учащиеся продолжат
совершенствовать свои умения и навыки на 2-м, 3-м и 4-м годах обучения.
Освоив базовый курс, ребенок может и в
дальнейшем посещать объединение, углубляя свои познания в различных видах
изобразительного искусства, раскрывая творческие возможности, воспитывая
эстетический вкус, создавая творческие работы.
Формы организации занятий:
Используются
различные формы организации занятий:
· фронтальная;
· групповая;
· коллективная.
Особое внимание
уделяется индивидуальной форме как наилучшей возможности сохранения и поддержки
индивидуальности ребенка.
Режим занятий:
В 1-й, 2-й, 3-й и
4-й год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
К концу
первого года обучения дети должны
знать:
·
названия главных цветов (радуга);
·
элементарные правила смешения цветов;
уметь:
· передавать в рисунке простейшую форму,
основной цвет предметов;
· работать акварельными красками;
· выполнять простейшие узоры в полосе;
· пользоваться простейшими приёмами лепки.
К концу
второго года обучения дети должны
получить знания:
· о деятельности художника;
· о рисунке, живописи, картине, иллюстрации,
узоре, палитре;
· о художественной росписи по дереву;
· об особенностях работы акварельными и
гуашевыми красками;
· об основных цветах солнечного спектра; о
главных красках;
уметь:
· передавать форму, основные пропорции, общее
строение и цвет предметов;
· разводить и смешивать акварельные и гуашевые
краски;
· определять величину и расположение
изображения в зависимости от размера листа бумаги;
· лепить простейшие объекты действительности,
животных, фигурки народных игрушек;
· составлять простейшие аппликационные композиции.
К концу
третьего года обучения дети должны
усвоить:
· понятия «живописец», «график», «графика», «архитектор», «архитектура»,
«набросок», «теплый цвет», «холодный цвет»;
· простейшие правила смешения холодного и тёплого оттенков;
уметь:
· выражать своё отношение к произведениям искусства;
· чувствовать сочетание цветов;
· использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
· правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции,
конструктивное строение, цвет;
· выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать
размером, цветом главное в рисунке;
· соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение,
прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
· чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
· выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного
обобщения форм растительного и животного мира;
· использовать особенности силуэта, ритма элементов, в полосе,
прямоугольнике, круге;
· творчески применять простейшие приемы народной росписи: цветные круги
и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении
декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных
ягод, трав;
· использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов
в декоративной композиции;
· расписывать готовые изделия согласно эскизу;
· применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении,
вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.
К концу
четвёртого года обучения дети должны
усвоить:
· начальные сведения о
средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия,
композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и
т.п.);
· термины «эмблема»,
«символ», «декоративный силуэт»;
· начальные сведения о
художественной народной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;
· начальные сведения о видах
современного декоративно-прикладного искусства;
· основные средства
композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые
отношения, выделение главного центра;
· простейшие сведения о
наглядной перспективе, о линии горизонта, точке схода и т. д.;
· начальные сведения о
светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о
зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
· деление цветового круга на
группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов
(синий, зеленый, фиолетовый);
· изменение цвета в
зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных
предметов —смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).
уметь:
· рассматривать и проводить
простейший анализ произведения искусства (содержания, художественной формы),
определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
· чувствовать и определять
красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
· выполнять изображения
отдельных предметов (шар, куб и т.д.) с использованием фронтальной и угловой
перспективы;
· передавать в рисунках свет,
тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
· использовать различную
штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
· анализировать изображаемые
предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного
положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
· использовать цветовой
контраст и гармоничных оттенков, творчески и разнообразно применять приемы
народной кистевой росписи;
· использовать закономерности
линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные
средства в аппликациях и мозаичных коллективных панно;
· передавать в лепных
изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных,
фигуры человека.
К концу изучения данного курса у
учащихся сформируются коммуникативные навыки. При выполнении работ дети проявят
аккуратность, прилежание, терпение, усидчивость, умение доводить начатое до
конца, бережное отношение к материалам и инструментам. При создании творческих
работ учащиеся выразят свое уважение к народным традициям, проявят
самостоятельность.
Результативность освоения данной
программы осуществляется через использование разнообразных способов проверки:
· текущий контроль знаний
в процессе устного опроса (индивидуального и группового);
· текущий контроль умений и
навыков в процессе наблюдения за индивидуальной работой;
· тематический контроль
умений и навыков после изучения тем;
· итоговый контроль умений
и навыков при анализе итоговой работы;
· самоконтроль.
Основными
критериями оценки работ учащихся являются: правильное использование цвета,
композиции; точные пропорции, применение перспективы, фантазии. У творческих
работ оценивается основная тема, оригинальность композиционного и цветового
решения.
Формы подведения итогов реализации программы
Работы детей, соответствующие
основным требованиям, представляются на выставках декоративно-прикладного
искусства, используются в оформлении кабинетов, участвуют в конкурсах,
фестивалях различных уровней.
На протяжении всего процесса обучения
дети учатся правильно анализировать и оценивать свою работу, их оценочная
деятельность предусматривает следующие этапы:
· оценка педагога;
· совместная оценка учащегося и педагога;
· самооценка;
·
выставки рисунков.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-й год обучения
(144часа)
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Общее
кол-во
часов
|
Тео-рия
(час.)
|
Прак-тика
(час.)
|
1
|
Введение
в предмет
|
1
|
1
|
-
|
2
|
Рисование
с натуры (рисунок, живопись)
|
36
|
5
|
31
|
3
|
Тематическое
рисование
|
24
|
4
|
20
|
4
|
Декоративно-прикладное
рисование
|
42
|
6
|
36
|
5
|
Лепка
|
22
|
2
|
20
|
6
|
Аппликация
|
17
|
2
|
15
|
7
|
Итоговое
занятие
|
2
|
2
|
-
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2-й год обучения
(144часа)
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Общее
кол-во
часов
|
Тео-рия
(час.)
|
Прак-тика
(час.)
|
1
|
Введение в предмет
|
2
|
2
|
-
|
2
|
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
|
40
|
6
|
34
|
3
|
Тематическое рисование
|
24
|
4
|
20
|
4
|
Декоративно-прикладное рисование
|
36
|
5
|
31
|
5
|
Лепка
|
18
|
2
|
16
|
6
|
Аппликация
|
18
|
3
|
15
|
7
|
Беседы об изобразительном искусстве
|
4
|
4
|
-
|
8
|
Итоговое занятие
|
2
|
2
|
-
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3-й год обучения
(144часа)
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Общее
кол-во
часов
|
Тео-рия
(час.)
|
Прак-
Тика
(час.)
|
1
|
Введение в предмет
|
3
|
3
|
-
|
2
|
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
|
46
|
8
|
38
|
3
|
Тематическое рисование
|
22
|
4
|
18
|
4
|
Декоративно-прикладное рисование
|
23
|
4
|
19
|
5
|
Лепка
|
18
|
2
|
16
|
6
|
Аппликация
|
20
|
3
|
17
|
7
|
Беседы об изобразительном искусстве
|
10
|
10
|
-
|
8
|
Итоговое занятие
|
2
|
2
|
-
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4-й год обучения
(144часа)
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Общее
кол-во
часов
|
Тео-рия
(час.)
|
Прак-тика
(час.)
|
1
|
Введение в предмет
|
4
|
4
|
-
|
2
|
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
|
48
|
8
|
40
|
3
|
Тематическое рисование
|
26
|
5
|
21
|
4
|
Декоративно-прикладное рисование
|
26
|
5
|
21
|
5
|
Лепка
|
12
|
2
|
10
|
6
|
Аппликация
|
16
|
2
|
14
|
7
|
Беседы об изобразительном искусстве
|
10
|
10
|
-
|
8
|
Итоговое занятие
|
2
|
2
|
-
|
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО
КУРСА
Первый год обучения
(144 часа)
1. Введение в предмет – 1 час
Беседа «Что мы будем делать на занятиях?»- ознакомление с акварельными
красками.
Кто такой художник, чем он занимается?
Организация рабочего места учащегося.
2. Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 36 часов
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов,
расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета
изображаемых предметов доступными средствами. Выполнение набросков по памяти и
представлению различных объектов действительности.
Примерные задания:
Рисование с натуры:
· флажка, детского мяча,
воздушных шаров, яблока, помидора, комнатного растения;
· простых по форме листьев
деревьев (липы, тополя, березы, яблони) и цветов (тюльпана, ромашки и др.)
· елочных игрушек (шаров, бус,
рыбок),
· детских игрушек (грузовика,
троллейбуса, автобуса).
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Рисование
простых по форме предметов
|
Рисование
простых по форме предметов
|
Рисование
сложных по форме предметов
|
Рисование
по образцу
|
Рисование
по памяти и представлению
|
Рисование
по памяти и представлению
|
3. Тематическое рисование – 24 часа
Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование
сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.
Примерные задания:
· рисунки на темы «Дождик
идет», «Красавица – зима», «Новогодняя елка», «Весенний день», «Праздничный
салют», «Сказочный дворец», «Солнечный день», «Звери выступают в цирке», «Я
помогаю маме», «Первый снег», «Пейзаж с радугой», «Золотая осень», «Поздняя
осень», «Наши друзья - животные», «Путешествие на воздушном шаре»;
· иллюстрирование русских
народных сказок «Колобок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Лиса,
заяц и петух», «Теремок».
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Рисование
по образцу
|
Рисование
по памяти и представлению
|
Рисование
по памяти и представлению
|
4. Декоративно- прикладное рисование - 42 часа
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное
выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование
элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и
животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды,
посуды, игрушек.
Примерные задания:
· рисование в полосе, круге
узоров из форм растительного мира, а также из геометрических форм на белой или
цветной бумаге, а также по образцам и самостоятельно;
· упражнения в приемах
рисования кистью простейших элементов растительного и геометрического узоров на
примерах народной росписи (ягоды, листья, круги, полосы);
· самостоятельное составление
декоративной росписи «Красивые цепочки», «Чудо-платье», «Сказочный букет» (в
холодных тонах), «Золотые рыбки» (в теплых тонах), «Сказочная птица на ветке с
золотыми яблоками» и др.
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Рисование
узоров и декоративных элементов по образцу
|
Рисование
узоров и декоративных элементов по памяти и представлению
|
Рисование
узоров и декоративных элементов по памяти и представлению
|
Рисование
простых по форме элементов орнамента
|
Рисование
сложных по форме элементов орнамента
|
Самостоятельное
составление орнамента из сложных по форме элементов
|
5. Лепка – 22 часа.
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных
с натуры, по памяти и представлению. Первое знакомство с природными
особенностями глины и пластилина, правилами лепки.
· лепка птиц и животных
(курицы, вороны, собаки, кошки и др.) по памяти и представлению.
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Лепка
по образцу
|
Лепка
по памяти и представлению
|
Лепка
по памяти и представлению
|
Лепка
простых по форме предметов
|
Лепка
сложных по форме предметов, лепка птиц и животных.
|
Самостоятельное
составление композиции из сложных по форме предметов, лепка птиц и животных.
|
6. Аппликация – 17 часов.
Наклеивание
на картоне и цветной бумаге различных элементов изображения из вырезанных
кусков бумаге. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликаций,
инструментами порядком выполнения аппликации.
Примерные задания:
· рисование и вырезание из
цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме
цветов, снежинок, составление их в простой узор и наклеивание на лист картона
или бумаги;
· составление сюжетной
аппликации на темы: «Узор из кругов и треугольников», «Мой любимый цветок»,
«Коврик».
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Аппликация
из простых по форме предметов
|
Аппликация
из сложных по форме предметов
|
Составление
сюжетной тематической аппликации
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
7.Итоговое занятие – 2 часа
Опрос учащихся (мониторинг умений и навыков учащихся объединения).
Выставка работ учащихся в школе и музее русского быта
(декоративно-прикладное искусство). Анализ работ учащихся.
Подведение итогов работы объединения за год. Праздник.
Второй год обучения
(144 часа)
1.Введение в предмет – 2 часа
Основы цветоведения.
Повторение
правил изображения с натуры, работы акварельными и гуашевыми красками.
Повторение названий красок, возможностей цвета.
2.Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 40 часов.
Рисование с натуры по памяти и представлению несложных по строению
предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры с передачей общего цвета
натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности,
пытаться передавать в рисунках пропорции, цвета изображаемых предметов.
Примерные задания:
Рисование с натуры:
· бабочек;
· простых по форме листьев
деревьев и кустарников (липа, яблоня, сирень); цветов (тюльпан, ромашка, фиалка
и т.д.);
· книги, дорожного знака,
воздушного шара, мяча, овощей, фруктов;
· елочных игрушек (хлопушки,
гирлянды);
· игрушечных машин.
Выполнение графических и живописных упражнений.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Рисование
с натуры простых по форме предметов
|
Рисование
с натуры сложных по форме предметов
|
Составление
натюрморта из простых предметов
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
3.Тематическое рисование – 24 часа.
Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее
понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение
изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами
композиции.
Примерные задания:
· рисунки на темы: «Мы рисуем
осень», «Мы рисуем любимую сказку», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои
друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу»,
«Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»;
· иллюстрирование русских
народных сказок «Гуси – лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений А.
Пушкина, А. Плещеева, С. Есенина, С. Маршака; рассказов Е. Чарушина и т.п.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Правильное
размещение изображения на плоскости бумаги
|
Правильное
размещение изображения на плоскости бумаги
|
Передача
смысловой связи между объектами композиции
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
4.Декоративно-прикладное рисование – 36 часов.
Знакомство с художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и
Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой, глиняной игрушкой. Для
развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются
узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции.
Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии,
ритм, приемы кистевой росписи.
Примерные задания:
· выполнение простейших узоров
в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе
декоративного изображения ягод, листьев;
· выполнение орнаментальной
полосы «Мои любимые животные»;
· выполнение коллективной
работы «Весна-красна»;
· выполнение эскиза украшения
для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев;
· раскрашивание изделий,
выполненных на уроках труда.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Выполнение
простейших узоров в полосе
|
Выполнение
простейших узоров в круге, квадрате
|
Выполнение
сложных узоров, составление своего орнамента
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
5.Лепка – 18 часов.
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и
животных с натуры, по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических
композиций.
Примерные задания:
· лепка листьев деревьев, фруктов,
овощей (по выбору) с натуры, по памяти и по представлению;
·лепка птиц и животных с
натуры, по памяти и по представлению;
· лепка по мотивам народных
игрушек несложной формы.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Лепка
листьев, фруктов, овощей
|
Лепка
предметов быта, животных и птиц
|
Лепка
простейших тематических композиций
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
6.Аппликация – 18 часов.
Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев,
цветов и т.п.) и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки,
собаки, медведя, слона).
Использование в узоре аппликации трех основных цветов и их смешение.
Примерные задания:
· рисование и вырезание из
цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них
декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;
составление сюжетной аппликации на темы: «Праздничный салют», «Моя любимая
игрушка».
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Аппликация
из простых геометрических и растительных форм
|
Составление
декоративных композиций и приклеивание на картон
|
Составление
сюжетной тематической аппликации
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
7. Беседы об изобразительном искусстве – 4 часа.
А. Саврасов «Грачи прилетели»
И. Левитан «Золотая осень»
И. Шишкин «Рожь»
В. Васнецов «Аленушка»
8.Итоговое занятие – 2 часа
Опрос учащихся (мониторинг умений и навыков учащихся объединения).
Выставка работ учащихся в школе и музее русского быта
(декоративно-прикладное искусство). Анализ работ учащихся.
Подведение итогов работы объединения за год. Праздник.
Третий год обучения
1. Введение в предмет – 3 часа.
Цветоведение. Вливание цвета в цвет. Растяжка тона.
Повторение
знаний о рисовании с натуры, пропорциях, композиции.
Анализ
формы, строения, цветовой раскраски предметов. Сравнение холодных и тёплых
цветовых оттенков.
2. Рисование с натуры (рисунок и живопись) – 46 часов.
Рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию
и строению. Рисование домашних и диких животных, птиц, рыб, игрушек, цветов,
предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, общего
пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение
гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов
«перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет».
Примерные задания:
Рисование с натуры, а также по памяти и представлению (включая
наброски):
·
листьев деревьев, кустарников с осенней окраской
(осина, клен, дуб, калина);
·
веточек деревьев с почками (верба, тополь);
·
цветов (одуванчик, подорожник, мать-и-мачеха,
первоцвет);
·
фруктов, овощей (огурец, помидор, сладкий перец,
кабачок, зеленый лук, яблоко, груша, слива);
·
насекомых (майский жук, стрекоза, кузнечик, шмель);
·
птиц (скворец, утка, снегирь, голубь);
·
животных (заяц, кролик);
·
предметов быта (лейка, расписная глиняная кружка,
миска, ведерко, детская лопатка);
·
игрушек (самосвал, пожарная машина, трактор с
прицепом и т.п.);
·
народных игрушек (глиняные свистульки – Филимоново,
Дымково, деревянные свистульки, грибки – Полхов-Майдан);
·
выполнение графических и живописных упражнений.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Рисование
с натуры
|
Рисование
по памяти и представлению
|
Рисование
по памяти и представлению, выполнение графических и живописных упражнений
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
3.Тематическое рисование – 22 часа.
Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы
окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение
художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов,
их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.
Примерные задания:
·
рисунки на темы: «Осень в саду», «На качелях», «Мы
сажаем деревья», «В сказочном подводном мире», «Полет на другую планету»,
«Пусть всегда будет солнце», «Старый замок», «Лето на реке», «Веселый поезд»,
«Дом в котором ты живешь», «Буря на море», «Весеннее солнце», «Летят журавли»;
·
иллюстрирование литературных произведений: русских
народных сказок «Сивка-бурка», «Репка», «Петушок-золотой гребешок», «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка»; сказок «Красная шапочка», «Сказка о царе Салтане»,
«Дедушка Мазай и зайцы», «Серая Шейка», «Федорино горе», «Золотой ключик, или
Приключения Буратино»; басни «Стрекоза и муравей».
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Выполнение
рисунков на темы, предложенные учителем
|
Рисование
по памяти и представлению тематических композиций
|
Рисование
по памяти и представлению, составление тематических композиций
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
Творческая
работа
|
4.Декоративно-прикладное рисование - 23 часа.
Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства;
художественной росписи по дереву, народной вышивкой.
Приобщение
к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известнейших
центров художественных народных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).
Примерные задания:
·
выполнение эскизов предметов, для украшения которых
применяются узоры в полосе, прямоугольнике, круге на основе декоративного
изображения цветов, листьев, ягод, птиц, рыб и животных; эскизов узора для
коврика, закладки для книг; декоративной тарелочки, очечника, сумочки, салфетки
и т.п.;
·
выполнение эскизов росписи игрушки-матрешки,
игрушек – украшений для елки (расписные шарики, гирлянды, флажки, хлопушки,
любимые сказочные герои и т.п.);
·
выполнение эскизов карнавальных принадлежностей
(маски и детали украшений костюмов героев народных сказок и т.п.);
·
выполнение эскизов предметов быта, украшенных
узором (варежка, косынка, фартук, чайник, ложка и т.п.);
·
раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда;
·
выполнение эскизов сувениров, сконструированных из
пустых коробочек (веселые игрушки, игольница-цветок, игольница-грибок и т.п.);
·
упражнение на выполнение простейших приемов
кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Выполнение
эскизов предметов с применением росписи
|
Раскрашивание
изделий декоративной росписью по образцу
|
Раскрашивание
изделий росписью, составленной самостоятельно
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
5. Лепка – 18 часов.
Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов
быта, животных и птиц с натуры, по памяти или представлению. Лепка тематических
композиций.
Примерные задания:
·
лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов,
овощей и предметов быта с натуры и по представлению;
·
лепка птиц и животных с натуры, по памяти или
представлению;
·
лепка фигурок по мотивам народных игрушек;
·
лепка тематических композиций.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Лепка
предметов по образцу
|
Лепка
предметов по памяти и представлению
|
Лепка
тематических композиций по памяти и представлению
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
Творческая
работа
|
6. Аппликация – 20 часов.
Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на
мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и
басен.
Примерные задания:
·
составление мозаичного панно на темы: «Осеннее
кружево листьев», «В царстве прекрасных снежинок», «Весенняя сказка цветов»;
·
составление сюжетных аппликаций и мозаичных панно
на сюжеты русских народных сказок – «Гуси-лебеди», «Репка», басни И.А.Крылова.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Составление
простейших мозаичных панно по образцу
|
Составление
аппликаций на темы по памяти и представлению
|
Составление
сюжетных аппликаций и мозаичных панно по памяти и представлению
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
Творческая
работа
|
7. Беседы об изобразительном искусстве – 10 часов.
С.Герасимов. Лед прошел.
В.Васнецов. Ковер-самолет.
М.Врубель. Царевна-лебедь.
В.Серов. Рисунки животных.
Русская матрешка. Народные игрушки. Жостовские подносы.
Хохломская роспись.
Русская вышивка и кружево.
8.Итоговое занятие – 2 часа
Опрос учащихся (мониторинг умений и навыков учащихся объединения).
Выставка работ учащихся в школе и музее русского быта (декоративно-прикладное
искусство). Анализ работ учащихся.
Подведение итогов работы объединения за год. Праздник.
Четвёртый год обучения (4 класс)
1. Введение в предмет – 4 часа.
Основы объёмного изображения предметов (свет, тень, полутень, блик,
рефлекс, падающая тень).
Понятие перспективы. Воздушная и линейная перспектива.
Начальные сведения о средствах выразительности рисунка (линия,
композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит).
2.Рисование
с натуры (рисунок, живопись)-48 часов.
Рисование с натуры отдельных предметов, а также группы предметов
(натюрморт) призматической, цилиндрической, шаровой, комбинированной формы; с
попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают
сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе); с проведением доступных
детям объяснений к заданиям:
·
круг в перспективе (горизонтальное положение, выше,
ниже линии горизонта),
·
фронтальная перспектива,
·
угловая перспектива.
Рисование с натуры, по памяти и представлению фигуры человека,
животных, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий,
формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой
гармонии.
Развитие
зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой
окружающего мира.
Примерные задания:
·
рисование с натуры и по памяти (в том числе наброски)
отдельных предметов (коробок, бидон, шар, ваза, кувшин, чайник простой формы,
барабан), цветка в вазе, двух-трех листьев на ветке дерева или кустарника,
бабочки, стрекозы, жука (по коллекциям), овощей, фруктов;
·
рисование с натуры натюрмортов из овощей, фруктов,
предметов быта (из двух предметов разной окраски);
·
рисование с натуры (в том числе и наброски) фигуры
человека;
·
рисование с натуры и по памяти птиц и животных;
·
рисование с натуры и по памяти грузовых и легковых
машин;
·
выполнение графических и живописных
упражнений.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Рисование
с натуры отдельных предметов
|
Рисование
с натуры и по памяти групп предметов
|
Рисование
с натуры и по памяти групп предметов, рисование с натуры фигуры человека
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
Творческая
работа
|
3.Тематическое
рисование (композиция)-26 часов.
Совершенствование умений отражать в тематически рисунках
явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.
Обобщение знаний, полученных об иллюстрировании различных литературных
произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).
Особое внимание обращается на средства художественной выразительности:
выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и
цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение
закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.
Развитие воображения, творческой фантазии детей. Умение образно
представлять задуманную композицию.
Примерные задания:
·
рисунки на темы: «Летний пейзаж», «Восход солнца
на море», «Портрет дерева», «Осень в саду», «Осень в городе», «На уборке
урожая», «Ребята на экскурсии», «Катание с гор», «Детская железная дорога»,
«Лесные тропинки»;
·
иллюстрирование литературных произведений: русских
народных сказок «По щучьему веленью»; «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина,
«Растрепанный воробей» К. Паустовского, «Двенадцать месяцев» С. Маршака,
«Золушка» Ш.Перро, «Маленький мук» В. Гауфа, «Путешествие Гулливера»
Д. Свифта, «Удалой портняжка» и «Бременские музыканты» бр.
Гримм, «Пеппи Длинный чулок» А. Линдгрен, и др.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Рисование
на темы и иллюстрирование художественных произведений, предложенных учителем
|
Рисование
на темы и иллюстрирование художественных произведений по памяти и
представлению
|
Рисование
на темы и иллюстрирование художественных произведений по памяти и представлению
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
Творческая
работа
|
4.Декоративно-прикладное
рисование-26 часов.
Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов
народного и современного декоративно-прикладного искусства:
·
художественная народная резьба по дереву (рельефная
резьба в украшении предметов быта);
·
русский пряник;
·
произведения художественной лаковой миниатюры из
Палеха на темы сказок;
·
примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов
быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).
Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной и
сюжетно-декоративной композиции.
Примерные задания:
·
выполнение эскизов памятного кубка;
·
выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового
изделия;
·
выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной разделочной
доски, роспись готового изделия.
·
Примерные сюжеты: «Сказочные птицы»,
«Веселые звери», «Богатырские кони», «Любимый сказочный герой» и т. д.;
·
выполнение эскиза игрушки «Веселая карусель»;
·
моделирование игрушки из бумаги с последующим ее выполнением
на уроках труда;
·
выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочных
птицы или зверя и роспись готового изделия.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Выполнение
эскизов предметов и роспись готового изделия.
|
Раскрашивание
изделий декоративной росписью по образцу.
Выполнение
эскиза сюжетной росписи по образцу.
|
Раскрашивание
изделий росписью, составленной самостоятельно. Выполнение эскиза сюжетной
росписи.
|
Работа
по образцу
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
5.Лепка-12
часов.
·
лепка птиц и домашних животных с натуры или по
памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролики т. д.);
·
лепка фигурок по мотивам народных игрушек;
·
лепка героев русских народных сказок;
·
лепка тематических композиций;
·
лепка декоративных композиций.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Лепка
предметов по образцу
|
Лепка
предметов по памяти и представлению
|
Лепка
тематических и декоративных композиций по памяти и представлению
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
Творческая
работа
|
6.Аппликация-16
часов.
Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков
цветной, бумаги, засушенных листьев на темы: «Солнце над морем», «Утро в
горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя
симфония в лесу».
Составление
сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью»,
«Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» бр. Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке»
А. Пушкина.
Практическая работа:
1-й
уровень
|
2-й
уровень
|
3-й
уровень
|
Составление
простейших мозаичных панно по образцу
|
Составление
аппликаций на темы по памяти и представлению
|
Составление
сюжетных аппликаций и мозаичных панно по памяти и представлению
|
Работа
по образцу
|
Творческая
работа
|
Творческая
работа
|
7.Беседы
об изобразительном искусстве –10 часов.
Основными темами бесед являются:
·
люди труда в изобразительном искусстве;
·
прославленные центры народных художественных
промыслов;
·
искусство России;
·
общее представление о видах и жанрах
изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное
искусство, скульптура, архитектура, портрет, натюрморт, пейзаж и др.)
8.Итоговое занятие – 2 часа
Опрос учащихся (мониторинг умений и навыков учащихся объединения).
Выставка работ учащихся в школе и музее русского быта
(декоративно-прикладное искусство). Анализ работ учащихся.
Подведение итогов работы объединения за год.
Праздник.
Вручение дипломов об окончании четырёхгодичного курса занятий в
объединении «ИЗО-студия».
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Формы занятий
Чаще всего используется комбинированная форма
занятия, которая включает в себя теоретическую часть (беседа, просмотр книг и
образцов изделий, учебная игра) и практическую часть – освоение приёмов работы,
изготовление образцов и изделий на их основе.
Все изготовленные учащимися образцы
фиксируются на индивидуальных картах. Это даёт возможность педагогу визуально
наблюдать за ростом мастерства каждого учащегося, а ребенку – самому анализировать
свою работу.
Программа включает в себя и мастер-классы,
конкурсы мастерства, экскурсии.
Освоение программы сопровождается созданием
выставок детских работ как тематических (например, «Рождество», «Пасхальные
подарки»), так и итоговых. Итоговое занятие в конце учебного года включает в
себя праздник, на котором учащимся вручаются грамоты, благодарности, подарки.
Организуется чаепитие.
Необходимые формы занятий – посещение
Государственного музея «Эрмитаж», Государственного этнографического музея, Русского
музея, выставок изобразительного искусства в ЛенЭкспо и других выставок.
Приемы и методы организации
учебно-воспитательного процесса
Для успешного освоения учащимися программы
используются различные методы обучения. Основной метод, используемый на 1 году
обучения – репродуктивный. Кроме того, применяются объяснительно-иллюстративный
метод (в начале занятия), частично-поисковые методы (для активизации
творческого подхода к выполнению заданий). На втором году обучения большое
внимание уделяется самостоятельной и творческой работе детей. Научившись
основным приемам изобразительного искусства, учащиеся пытаются самостоятельно
их выполнять.
Рисование –
работа трудоёмкая, кропотливая, требующая аккуратности и внимания. Освоение
различных приемов идет от простого к сложному на основе изучения теоретических
основ изобразительного и декоративно-прикладного искусства, ознакомления с
народными традициями, правилами лепки и аппликации, знакомства с
произведениями известных художников.
Учитывая
различный начальный уровень умений и творческих способностей учащихся, -
главное в обучении – индивидуальный подход к каждому ребёнку, его
эмоциональному состоянию, психологическим особенностям и всяческое поощрение
желания учиться. Не зря народная мудрость приравнивала желание трудиться к
умению.
Обучая
изобразительному искусству, в группе следует поддерживать соревновательный
дух, сочетая его с взаимовыручкой, доброжелательным и дружелюбным отношением
друг к другу.
Педагогический подход ориентирован на
сотрудничество с учащимися, создание ситуаций успеха, поддержки, взаимопомощи,
достижения конкретных результатов, преодоление трудностей на пути творческого
самовыражения и самореализации личности ребёнка.
Дидактический материал
1.
Поэтапное построение по
различным темам занятий.
2.
Наброски птиц и животных.
3.
Фонд детских рисунков.
4.
Репродукции, иллюстрации,
фотографии, альбомы, книги как наглядные пособия.
5.
Творческие проекты детей.
6. Индивидуальные карты динамики развития мастерства учащихся:
· образцы основных приёмов рисования;
· образцы получения различных оттенков при помощи
смешивания основных цветов;
· образцы выполнения аппликации;
· образцы орнаментов;
7. Фотоальбомы:
· «Жизнь объединения «ИЗО-студия»
· «Наши лучшие работы»
· «Материалы, собранные в экспедициях и творческих
командировках»
·
«Наши экскурсии по музеям
города»
8. Видеоматериалы:
Видеофильм «10 уроков
рисования»;
Видеофильм «Акварельные
краски»;
Видеофильм «Работа гуашью»
Техническое оснащение занятий
Занятия проводятся в специально оборудованном, хорошо освещённом
помещении. У каждого учащегося – своё место.
Для занятий необходимо:
Оборудование:
·
столы;
·
стулья;
·
учебная доска;
·
мольберт (для учителя);
·
стаканчики для воды (по
количеству учащихся);
·
клеёнка на столы (15 шт.);
·
пластиковые доски для
работы с пластилином (15 шт.);
·
муляжи фруктов и овощей
для натюрмортов;
·
подставка для натюрмортов;
·
чучела птиц и животных для
рисования с натуры;
·
объёмные геометрические
тела;
·
наборы предметов посуды,
расписанных под «Гжель», «Хохлому», «Городец», «Полхов-Майдан», «Жостово»;
·
образцы «Дымковской
игрушки»;
·
таблицы по цветоведению,
перспективе, светотени;
Инструменты:
·
кисти (№ 1-9);
·
ножницы;
·
стеки для пластилина;
·
карандаши (Т, ТМ, М);
·
цветные карандаши и
фломастеры;
·
ластики;
·
кисть для клея;
Материалы:
·
акварельные и гуашевые
краски;
·
пастель, сангина, цветные
мелки, уголь;
·
калька белая и цветная;
·
бумага для акварели;
·
бумага для набросков и
гуаши;
·
копировальная бумага;
·
цветная бумага и картон;
·
бумага (тетради в клетку);
·
пластилин;
·
клей ПВА;
·
мел (белый и цветной).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
·
Энциклопедия рисования.
Перевод с англ. Т. Покидаевой. Москва «РОСМЭН», 2003.
·
Виноградова Г. Г. Уроки
рисования с натуры в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. - М.:
Просвещение, 1980.-144 с., ил.
·
Александров В. Н. История
русского искусства: Краткий справочник школьника. – Мн.: Харвест, 2004.-736 с.
·
Ю. Г. Дорожин. Простые
узоры и орнаменты. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Москва
«Мозаика-синтез», 2004.
·
Необыкновенное рисование.
Рабочая тетрадь по основам декоративно-прикладного искусства. Художник О.
Соловьёва. Издательство Мозаика-Синтез, 2005.
·
Подборка журналов
«Художественная галерея» и «Искусство рисования и живописи», 2006-2007
г.г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.