Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по ФГОС УМК «Школа России» для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы по ФГОС УМК «Школа России» для 3 класса

Выбранный для просмотра документ КТП 3 класс.docx

библиотека
материалов



Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству

программа Неменского С. Б.


3 класс


34 часа (1 час в неделю)


Номер урока


Плановые сроки прохождения

Скорректи

рованные сроки прохождения


Наименование разделов и тем


Характеристика основных видов деятельности ученика

1. Искусство в твоем доме (8 ч.)

1

02.09 – 06.09.13


Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисование “Мое впечатления о лете”

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы из которых они сделаны.

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления воспринимаемых объектов.

Выявлять конструктивный образ и характер декора в данных образцах, работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и декора предмета. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскизов изучаемых предметов.

2

09.09.- 13.09.13



Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины.

3

16.09.-20.09.13


Посуда у тебя дома .Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.

4

23.09.- 27.09.13


Мамин платок Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка « Платок для своей мамы»

5

30.09.- 4.10.13


Обои и шторы у тебя дома Рисование с помощью трафарета.

6

7.10- 11.10.13


Иллюстрация твоей книжки.

Иллюстрирование русских народных потешек.

7

14.10.- 18.10.13


Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

2. Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

8

21.10.- 25.10.13


Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства архитектурных построек разных времён, городских украшений. Понимать их значение.

Сравнивать их между собой, анализировать, выявляя в них общее и особенное.

Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа витрины.

9

28.10.-1.11.13


Изображение на листе бумаги парка, сквера, бульвара.

10

11.11.- 15.11.13


Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград.

11

18.11.- 22.11.13


Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

12

25.11.-29.11.13


Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.

13

02.12.- 05.12.13


Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины , используя восковые мелки.

Фантазировать, создавать творческие проекты фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги. Участвовать в образовательной игре в качестве экскурсоводов.

14

09.12 -13.12.13


Труд художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.

3. Художник и зрелище (10 ч.)

15

16.12.- 20.12.13


Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное. Сравнивать объекты, видеть в них интересные выразительные решения.

Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.

Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Осваивать навыки локаничного декоративно-обобщённого изображения.

Создавать яркие выразительные проекты.

Участвовать в театрализованном представлении или весёлом карнавале.

16

23.12.- 27.12.13


Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы

17

13.01 – 17.01.14


Театральные маски. Изготовление эскиза маски

18

20.01 – 24.01.14


Театр кукол. Изготовление головы куклы

19

27.01.- 31.01.14


Театр кукол. Изготовление костюма куклы

20

03.02.- 7.02.14


Художник в театре. Изготовление эскиза декораций

21

10.02.- 14.02.14


Художник в театре. Изготовление макетов декораций.

22

17.02.- 21.02.14


Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.

23

24.02.- 28.02.14


Изготовление проекта нарядного города к празднику Масленица.

24

03.03 – 07.03.14


Место художника в зрелищных искусствах. Праздники.

4. Художник и музей (9 ч.)

25

10.03.- 14.03.14


Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея.

Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.

Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Называть самые значительные музеи России.

Иметь представление о разных жанрах изобразительного искусства.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Знать имена крупнейших художников.

Развивать живописные и композиционные навыки.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры, роль скульптурных памятников. Называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.

Лепить фигуру человека или животного.

26

17.03.- 21.03.14


Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы.

27

31.03 – 04.04.14



Рисование натюрморта.

28

07.04 - 11.04.14



Рисование пейзажа.

29

14.04.- 18.04.14


Картина-портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование портрета.

30

21.04.- 25.04.14


Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”.

31

28.04.- 2.05.14


Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина.

32

05.05.- 9.05.14


Музеи народного декоративно-прикладного искусства. Эскиз образца ДПИ

33



12.05.- 16.05.14


Обобщение темы раздела. Подготовка к выставке


34

19.05.- 23.05.14


Рисование на свободную тему.

















Выбранный для просмотра документ Литература.docx

библиотека
материалов

Литература:



  1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России» 1-4 классыМ., Просвещение, 2011

  2. Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник. «Искусство вокруг нас» - М.: Просвещение, 2011 г

  3. Неменский Б.М. «ИЗО и художественный труд» М.: Просвещение, 2011г

  4. Б. М. Неменский «Методическое пособие по изобразительному искусству». М.: Просвещение, 2011 г.

  5. Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник «Искусство вокруг нас» - М.: Просвещение, 2011 г.



















СОГЛАСОВАНО

Методическое объединение

учителей начальных классов

Протокол № 1 от ___ августа 2013 г.





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ - Салимгарайева Н.В.

30 августа 2013 г.



Выбранный для просмотра документ изо.docx

библиотека
материалов

Изобразительное искусство

3 класс

34 часа (1 час в неделю)

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Изобразительное искусство» для 1-4 классов Неменского С.Б., учебного плана образовательного учреждения.

Цели:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

  • воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.



Задачи:

  • развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры и реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;

  • совершенствование эстетического вкуса.



Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что она соответствует миссии, целям и особенностям МАОУ ДСОШ №2.

Педагогическая целесообразность использования авторской программы Неменского С.Б по изобразительному искусству для 1-4 классов заключается в том, что в рамках изучения изобразительного искусства есть возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по изобразительному искусству на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательной программы начального общего образования.


Содержание программы


Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения.


Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено

в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций.


В первом блоке представлены дидактические единицы ,обеспечивающие совершенствование навыков художественного творчества.


Во втором – дидактические единицы , которые содержат сведения по теории и практике использования художественных материалов.


В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно – познавательной и рефлексивной компетенций.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.

Способность учащихся понимать причины и логику развития художественных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем существующих в современном мире.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.




Тематическое планирование


В 3 классе на реализацию программы отводится в год 34 часа, 1 час в неделю.


Распределение часов по темам:


Искусство в твоем доме -8 ч.

Искусство на улицах твоего города – 7 ч.

Художник и зрелище – 10 ч.

Художник и музей – 9 ч.

Итого: 34 часа.










Планируемые результаты изучения учебного предмета


Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные:

- формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.

- формирование умения радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;

Метапредметные результаты


Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.


Коммуникативные:

- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

- Учиться планировать работу в группе;

- Учиться распределять работу между участниками проекта;

- Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.


Предметные результаты:


Учащиеся должны знать:

- основные виды и жанры изобразительных искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- названия наиболее крупных художественных музеев России;

- названия известных центров народных художественных ремесел России


Учащиеся должны уметь:

- Конструировать и лепить.

- Рисовать с натуры и представлению

- Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию.

- Работать с акварелью и гуашью;

- Выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.

- Выполнять эскизы.

- Работать акварелью, гуашью; в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).

- Декоративно-прикладное творчество.






Выбранный для просмотра документ КТП лит чтен.docx

библиотека
материалов


Календарно - тематическое планирование по литературному чтению

3 класс

программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской

136 часов (4 часа в неделю)


Номер урока

Плановые сроки прохождения

Скорректи

рованные сроки прохождения


Наименование разделов и тем


Характеристика основных видов деятельности ученика

02.09-06.09.13


Введение. Знакомство с учебником


Самое великое чудо на свете (4 ч)



Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.



Рукописные книги Древней Руси ИКТ



Первопечатник Иван Федоров ИКТ

09.09-13.09.13


Урок-путешествие в прошлое

Устное народное творчество (14ч)



Устное народное творчество. Знакомство с разделом. ИКТ

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Называть жанры прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев.

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



Русские народные песни ИКТ



Докучные сказки

16.09 -20.09.13


Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. ИКТ



Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» ИКТ



Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»



«Иван-царевич и серый волк» ИКТ

23.09 – 27.09


«Иван-царевич и серый волк»



«Иван-царевич и серый волк»



«Сивка-бурка»



«Сивка-бурка»

30.09 – 04.10


Художники-иллюстраторы В. Васнецов, И. Билибин. ИКТ



КВН. Обобщающий урок. ИКТ



Проект «Сочиняем волшебные сказки»


Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

07.10 - 11.10


Знакомство с названием раздела.




Как научиться читать стихи.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определить различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.




Ф.Тютчев «Весенняя гроза» ИКТ



Ф.И.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут листья»

14.10 – 18.10


А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»



И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Утро» ИКТ



И.Никитин «Встреча зимы»



И.Суриков «Детство» ИКТ

21.10 - 25.10


И.Суриков «Зима»



Обобщающий урок. Путешествие в Литературную страну.



Оценка достижений


Великие русские писатели (24 ч)



Знакомство с разделом

Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

28.10 – 01.11


Техника чтения.



А.С .Пушкин. Стихи ИКТ



А.С. Пушкин. «Зимнее утро»



А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что я узнал о жизни поэта» ИКТ

11.11 – 15.11


А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»



А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»



А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»



А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»

18.11 – 22.11


Рисунки И. Билибина к сказке Соотнесение рисунков с текстом.



И.Крылов. Подготовка сообщения о жизни Крылова. ИКТ



И.А.Крылов. «Мартышка и очки»



И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна»

25.11 – 29.11


И.А.Крылов. «Ворона и Лисица»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.



М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобейникова. Подготовка сообщения. ИКТ



М.Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»



М.Лермонтов. «Утес», «Осень» ИКТ

02.12 – 06.12


Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя)



Л.Н.Толстой «Акула» ИКТ



Л.Н.Толстой «Прыжок»



Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

09.12 – 13.12


Л.Н.Толстой «Какая бывает трава на траве», «Куда девается вода из моря?»



Техника чтения.



Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)



Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

16.12 – 20.12


Н.А.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…» ИКТ



Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»



К.Д.Бальмонт. «Золотое слово»



И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…» ИКТ

23.12 -27.12


Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Литературные сказки (8 ч)



Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



Д. Мамин-Сибиряк «Присказка к “Аленушкиным сказкам”» ИКТ



Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

13.01 – 17.01.


Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»



В. Гаршин «Лягушка – путешественница» ИКТ



В. Гаршин «Лягушка – путешественница»



В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

20.01 – 24.01


Оценка достижений. КВН. ИКТ

Были – небылицы (10 ч)



Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.



М. Горький. «Случай с Евсейкой»



М. Горький. «Случай с Евсейкой»

27.01 – 31.01.


К.Паустовский. «Растрепанный воробей»



К.Паустовский. «Растрепанный воробей»



К.Паустовский. «Растрепанный воробей»



А. Куприн «Слон» ИКТ

03.02 – 07.02.


А. Куприн «Слон»



А. Куприн «Слон»



Обобщающий урок по теме «Были – небылицы»

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)




Пересказ по плану



Знакомство с названием раздела. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка?..», «Воробей», «Слон» ИКТ

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

10.02 – 14.02


С. Черный «Воробей», «Слон»



А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»



А. Блок. «Сны», «Ворона» ИКТ



С. Есенин. «Черемуха» ИКТ

17.02 – 21.02


Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Люби живое (16 ч)

24.02 – 28.02


Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.



М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)



И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»



И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

03.03 – 07.03


В.И. Белов. «Малька провинилась»,



В.И. Белов. «Еще про Мальку»



В. Бианки. «Мышонок Пик»



В. Бианки. «Мышонок Пик»

10.03 – 14.03


Б. Житков. «Про обезьянку»



Б. Житков. «Про обезьянку»



Б. Житков. «Про обезьянку»



В. Дуров «Наша Жучка»

17.03 -21. 03


В. Астафьев. «Капалуха»



В. Драгунский. «Он живой и светится»



Обобщающий урок по теме «Люби живое»



Оценка достижений


Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

31.03 -04. 04


Техника чтения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.



С.Я.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» ИКТ



А. Барто. «Разлука», «В театре» ИКТ



А. Барто. «В театре» ИКТ

07.04 – 11.04



С. Михалков. «Если», «Рисунок»



Е. Благинина «Кукушка», «Котенок»



«Крестики-нолики» обобщающий урок.




Оценка достижений


14.04 – 18. 04


Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»


Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)



Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»



А. Платонов. «Цветок на земле»,

21.04 – 25.04


А. Платонов. «Цветок на земле»,



А. Платонов. «Еще мама»



А. Платонов. «Еще мама»



М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»

28.04 – 02.05



М. Зощенко. «Великие путешественники»



Н. Носов. «Федина задача». ИКТ



Н. Носов. «Телефон».



В. Драгунский. «Друг детства»

05.05 – 09.05


Обобщающий урок по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (8 ч)



Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»



Ю. Ермолаев. «Проговорился»,

12.05 – 16.05


Ю. Ермолаев. «Воспитатели»



Г. Остер. «Вредные советы». ИКТ



Г. Остер. «Вредные советы».



Р. Сеф. «Веселые стихи» ИКТ

19.05-23. 05


Обобщающий урок по теме «По страницам детских журналов»

Зарубежная литература (8 ч)



Техника чтения.




Мифы Древней Греции ИКТ

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



Мифы Древней Греции

26.05-30.05


Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»



Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»



Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»



Обобщающий урок



Выбранный для просмотра документ П.З. лит.чтен.docx

библиотека
материалов

Литературное чтение

3 класс

136 часов (4 часа в неделю)

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы под редакцией Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной.

Курс литературного чтения позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом образования, а также охватывает два ключевых направления: формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений и приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Цель курса:

  • развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно – речевых умений при работе с текстами литературных произведений;

  • формирование навыка чтения про себя;

  • приобретение умения работать с разными видами информации;

  • обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно – эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

  • введение учащихся в мир детской литературы;

  • формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг;

  • овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи курса:

  • развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное произведение;

  • учить чувствовать и понимать образный язык;

  • развивать образное мышление, творческое мышление, поэтический слух;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения;

  • обогащать чувственный опыт ребёнка;

  • формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;

  • обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что она соответствует миссии (создание условий для обеспечения современного качества образования, разностороннего развития обучающихся, формирование ключевых компетентностей, необходимых для продолжения образования, для физического развития, укрепления и сохранения здоровья, для овладения основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умением адаптироваться в социуме на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования), целям и особенностям МАОУ ДСОШ №2.

Педагогическая целесообразность использования авторской программы Л.Ф.Климановой, М.В. Бойкиной заключается в том, что в рамках изучения литературного чтения есть возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по литературному чтению на основе усвоения образовательного минимума содержания образовательной программы начального общего образования.


Литературное чтение

3 класс

136 часов (4 часа в неделю)


Тематическое планирование



Тема

Кол-во часов

Самое великое чудо на свете

4

Устное народное творчество

14

Поэтическая тетрадь 1

11

Великие русские писатели

24

Поэтическая тетрадь 2

6

Литературные сказки

8

Были – небылицы

10

Поэтическая тетрадь 1

6

Люби живое

16

Поэтическая тетрадь 2

8

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»

8

Зарубежная литература

8

Итого за год

136



Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

Личностные

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

  • Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

  • Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения;

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

  • Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

  • Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

  • Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  • Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

  • Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  • Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

  • Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Учащиеся должны знать:

  • имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;

  • 2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;

  • наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;

  • имена и фамилии 7—8 писателей, авторов прочитанных произведений.

Учащиеся должны уметь:

  • читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;

  • читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;

  • читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

  • пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;

  • делить несложный текст на части;

  • соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

  • самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;

  • рисовать словесные картины к художественным произведениям;

  • находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;

  • различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;

  • выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;

  • басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;

  • ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;

  • различать художественные и научно-познавательные произведения;

  • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

  • найти книгу из рекомендованного списка литературы;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • самостоятельно выбирать и читать книги;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

  • определять содержание книги по заглавию, аннотации;

  • находить в словаре значение неизвестного слова.


Основное содержание

Слушание (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Творческая деятельность обучающихся.

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.







Литература


  1. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011.

  2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, - М., «Просвещение», 2012 год.

  3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год

  4. Т.Л.Мишакина, Н.В.Бухтеярова. Комплексный тренажер по литературному чтению и русскому языку для 3 класса. М., «Ювента», 2011 год.

  5. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.














СОГЛАСОВАНО

Методическое объединение

учителей начальных классов

Протокол № 1 от 30 августа 2013 г.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ ( Салимгарайева Н.В.)

30 августа 2013 г.



Выбранный для просмотра документ внеклассное чтение 3 кл.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Уроков внеклассного чтения в 3 классе

1 час в неделю (всего 34 часа)



урока



Тема


Дата


Изменения

1 четверть

1.

Библиотечный урок. Что может книга.



2.

Вместе с книжкой и игрушкой. Александрова Т. Катя в игрушечном городе.



3.

Пивоварова И. Однажды Катя с Манечкой…



4.

Игра в слова.



5.

Носов Н. Рассказы.



6.

Голявкин В. Тетрадки под дождем.



7.

Житков Б. Стихи и сказки.



8.

Заходер Б. Стихи и сказки.



2 четверть

1.

Седов С. Жил-был Леша.



2.

Путешествие к острову Фантазии.



3.

Горбовский Г. Розовый слон.



4.

Цыферов Г. Дневник медвежонка.



5.

Козлов С. Ежик в тумане.



6.

Берестов В. Как найти дорожку.



7.

Бианки В. Чей нос лучше.



3 четверть

1.

Паустовский К. Кот - ворюга. Заячьи лапы.



2.

Чиарди Дж. Об удивительных птицах.



3.

Мошковская Э. Бульдог.



4.

Левин В. Усталый поезд.



5.

Берестов В. Веселые стихи.



6.

КВН страна Читалия.



7.

Чарушин Е. Рассказы.



8.

Зощенко М. Леля и Минька.



9.

Цыферов Г. Тайна запечного сверчка.



10.

Дмитриева В. Малыш и Жучка.



4 четверть

1.

Воронкова Л. Девочка из города.



2.

Создание книжки-самоделки.



3.

Маршак С. Хороший день.



4.

Гарин-Михайловский Н. Детство Темы.



5.

Толстой А. Как ни в чем не бывало.



6.

Куприн А. Белый пудель.



7.

Драгунский В. Девочка на шаре.



8.

Урок - игра «Литературная мозаика».






Выбранный для просмотра документ КТП матем.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по математике

программа Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В. Волковой С.И., Степановой С.В.

3 класс 136 часов (4 часа в неделю)

Номер урока


Плановые сроки прохождения

Скорректиро

ваные сроки прохождения

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Числа от 1 до 100 (продолжение) Сложение и вычитание. Повторение (9 ч)

02.09-06.09.13


Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.




Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток



Выражения с переменной



Входная контрольная работа

09.09-13.09.13


Работа над ошибками

Решение уравнений



Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами ИКТ



Закрепление пройденного.

Решение задач



Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание. Повторение»

16.09 -20.09.13


Работа над ошибками

ИКТ

Табличное умножение и деление (55 ч)



Связь умножения и сложения. ИКТ

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0.

Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.



Связь между компонентами и результатом умножения ИКТ



Таблица умножения и деления на 2 и 3

23.09 -27.09.13


Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость ИКТ



Решение задач с понятиями: масса и количество.



Порядок выполнения действий ИКТ



Порядок выполнения действий

30.09 – 04.10


Проверочная работа № 1



Закрепление пройденного



Контрольная работа № 2 по теме: «Умножение и деление на 2 и3»



Работа над ошибками

07.10 - 11.10


Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления ИКТ



Задачи на увеличение числа в несколько раз ИКТ



Задачи на увеличение числа в несколько раз



Задачи на уменьшение числа в несколько раз ИКТ

14.10 – 18.10


Решение задач



Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления ИКТ



Задачи на кратное сравнение. ИКТ



Задачи на кратное сравнение.

21.10 - 25.10


Решение задач



Таблица умножения и деления с числом 6. ИКТ



Решение задач



Проверочная работа № 2

28.10 – 01.11


Страничка для любознательных.



Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление»



Анализ контрольной работы.



Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления ИКТ

11.11 – 15.11


Площадь. Единицы площади ИКТ



Площадь. Единицы площади



Квадратный сантиметр ИКТ



Площадь прямоугольника ИКТ

18.11 – 22.11


Таблица умножения и деления с числом 8. ИКТ



Закрепление изученного.



Решение задач



Таблица умножения и деления с числом 9. ИКТ

25.11 – 29.1


Квадратный дециметр ИКТ

1


Таблица умножения. Закрепление пройденного



Решение задач



Квадратный метр ИКТ

02.12 – 06.12


Решение задач. Закрепление пройденного



Странички для любознательных.



Проверочная работа № 3

Что узнали. Чему научились. ИКТ



Умножение на 1 ИКТ

09.12 – 13.12


Умножение на 0 ИКТ



Случаи деления вида: а: а, а:1, 0: а ИКТ



Закрепление пройденного.

Подготовка к К/Р



Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление»

16.12 – 20.12


Работа над ошибками.

Закрепление изученного



Доли ИКТ



Круг. Окружность ИКТ



Диаметр окружности (круга)

23.12 -27.12


Проверочная работа № 4

Решение задач ИКТ



Единицы времени: год, месяц, сутки ИКТ



Контрольная работа за 1 полугодие



Анализ контрольной работы.

Внетабличное умножение и деление (29 ч)

13.01 – 17.01.14


Умножение и деление круглых чисел ИКТ

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»;

Выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.



Случаи деления вида 80:20 ИКТ



Умножение суммы на число ИКТ



Умножение суммы на число

20.01– 24.01 14


Умножение двузначного числа на однозначное ИКТ



Умножение двузначного числа на однозначное



Решение задач. Закрепление пройденного



Деление суммы на число ИКТ

27.01 – 31.01.14


Деление суммы на число

ИКТ



Деление двузначного числа на однозначное ИКТ



Делимое, делитель. ИКТ



Проверка деления ИКТ

03.02 – 07.02.14


Деление вида 87 ׃ 29

ИКТ



Проверка умножения ИКТ



Решение уравнений ИКТ



Решение уравнений

10.02 – 14.02


Проверочная работа № 5



Закрепление пройденного.



Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»



Работа над ошибками

17.02 – 21.02


Деление с остатком ИКТ



Деление с остатком



Деление с остатком методом подбора



Задачи на деление с остатком ИКТ

24.02 – 28.02


Случаи деления, когда делитель больше делимого. ИКТ



Проверочная работа № 6

Что узнали. Чему научились. ИКТ



Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление»




Работа над ошибками.

Закрепление пройденного

03.03 – 07.03


Проверка деления с остатком

Числа от 1 до 1000

Нумерация (13 ч)



Устная нумерация в пределах 1000

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.



Образование и названия трехзначных чисел ИКТ



Запись трехзначных чисел ИКТ

10.03 – 14.03


Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений



Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. ИКТ



Представление трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых ИКТ



Письменная нумерация в пределах 1000. ИКТ

17.03 -21. 03


Сравнение трехзначных чисел.



Письменная нумерация в пределах 1000. ИКТ



Проверочная работа № 7

Единицы массы. Грамм.



Закрепление изученного


31.03 -04. 04


Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000»




Анализ контрольной работы.


Сложение и вычитание (12 ч)



Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.



Приемы устных вычислений вида

450 +30, 620 - 200 ИКТ

07.04 – 11.04


Приемы письменных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90 ИКТ



Приемы устных вычислений вида

260 + 310, 670 - 140 ИКТ



Приемы письменных вычислений



Алгоритм сложения трехзначных чисел ИКТ

14.04 – 18. 04


Алгоритм сложения трехзначных чисел



Виды треугольников ИКТ



Проверочная работа № 8

Что узнали. Чему научились.



Закрепление пройденного

21.04 – 25.04


Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»



Анализ контрольной работы


Умножение и деление (18 ч)



Приемы устных вычислений ИКТ

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.



Приемы устных вычислений в пределах 1000

28.04 – 02.05


Приемы устных вычислений в пределах 1000 ИКТ



Виды треугольников ИКТ



Закрепление изученного



Приемы письменного умножения в пределах 1000 ИКТ

05.05 – 09.05


Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное ИКТ



Закрепление изученного



Закрепление изученного



Приемы письменного деления в пределах 1000 ИКТ

12.05 – 16.05


Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное ИКТ



Проверка деления



Закрепление пройденного Проверочная работа № 9



Знакомство с калькулятором ИКТ

19.05-23. 05


Итоговая контрольная работа за

3 класс



Работа над ошибками



Закрепление изученного.



Закрепление пройденного


Входная контрольная работа - 1

Контрольные работы – 8 Всего: 10

Итоговая контрольная работа – 1

Проверочные работы - 9




Выбранный для просмотра документ Литература.docx

библиотека
материалов

Литература:




1. Сборник рабочих программ для 1-4 кл « Школа Росии» М. Просвещение», 2011.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 1.

М., «Просвещение», 2012 год.

3. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 2.

М., «Просвещение», 2012 год.

4. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс.

– М.: Просвещение, 2012.

5. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М.,

«Просвещение», 2011 год.

6. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.

7. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2012 (127с.)












СОГЛАСОВАНО

Методическое объединение

учителей начальных классов

Протокол № 1 от 30 августа 2013 г.





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ (Салимгарайева Н.В.)

30 августа 2013 г.



Выбранный для просмотра документ П.З.матем.docx

библиотека
материалов

Математика

3 класс

136 часов (4 часа в неделю)


Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы по математике для 1-4 классов Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В. Волковой С.И., Степановой С.В., учебного плана образовательного учреждения.

Цель курса:

  • Освоение основ математических знаний,

  • формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.



Задачи курса:

  • Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.

  • Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

  • Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.

  • Проводить классификацию математических объектов.

  • Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.

  • Формировать предположения и проверять их.




Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что она соответствует миссии, целям и особенностям МАОУ ДСОШ №2.

Педагогическая целесообразность использования авторской программы по математике для 1-4 классов Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В. Волковой С.И., Степановой С.В. заключается в том, что в рамках изучения математики есть возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по математике на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательной программы начального общего образования.






Основное содержание

Математика 3 класс

136 часов (4 часа в неделю)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.


Математика

3 класс

136часа (4 часа в неделю)


Тематическое планирование


Разделы тематического планирования


Тема

Кол-во часов

Сложение и вычитание. Повторение

9

Табличное умножение и деление

55

Внетабличное умножение и деление

29

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13

Сложение и вычитание

12

Умножение и деление

18

ИТОГО

136





График контрольных работ.



  1. Входная контрольная работа.

  2. Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание. Повторение»

  3. Контрольная работа № 2 по теме: «Умножение и деление на 2 и3»

  4. Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление»

  5. Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление»

  6. Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»

  7. Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление»

  8. Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000»

  9. Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

  10. Итоговая контрольная работа.

Итого: 10







Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА


Личностные

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные

.Знать:

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Уметь:

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Использовать:

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений





Выбранный для просмотра документ КТП окр мир.docx

библиотека
материалов


Календарно – тематическое планирование по окружающему миру

программа А.А. Плешакова

3 класс

68 часов (2 часа в неделю)


Номер урока

Плановые сроки прохождения

Скорректи

рованные сроки прохождения

Наименование разделов и тем


Характеристика основных видов деятельности ученика

Как устроен мир (7 ч)


02.09-06.09.13


Что такое природа?

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Человек

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека. Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

02.09-06.09.13


Общество

ИКТ


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство, как части общества. Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставлять формы правления в государствах мира. Работать в паре: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Наши проекты «Богатства, отданные людям»



16.09 -20.09.13


Что такое экология?

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи; рассказывать о них, опираясь на схему. Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой; обсуждать и оценивать предложенные модели. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Проверочная работа № 1

по теме «Как устроен мир»

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий. Работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из собственной жизни. Моделировать в виде схемы воздействия человека на природу. Обсуждать, как каждый может помочь природе. Работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Эта удивительная природа (19 ч)

23.09 –27.09.13


Тело, вещество, частицы. Практическая работа ИКТ

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Характеризовать понятия «тело», «вещества», «частицы». Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ. Наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц. Работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Разнообразие веществ ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли , сахара, крахмала, кислоты. Практическая работа; ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков. Работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

30.09 – 04.10


Воздух и его охрана ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Вода.

ИКТ


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и назвать цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради). Работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойства воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой опыт с ответами одноклассников, обобщать информацию. Работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

07.10 - 11.10


Превращение и круговорот воды ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о состояниях воды в природе; различать три состояния воды. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя. Работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку.



Берегите воду!


Проверочная работа № 2

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике; сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты водыа в родном городе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

14.10 – 18.10


Как разрушаются камни?

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о причинах разрушения горных пород в природе. Наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении. Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них. Работать со взрослыми: наблюдать и фотографировать в природе проявления разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Что такое почва? Практическая работа ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам. Высказывать предположение (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез. Анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений. Обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В.В.Докучаева). Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

21.10 - 25.10


Разнообразие растений

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны. Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку. Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя. Используя книгу «Зеленые страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Солнце, растение и мы с вами

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах помощью выполненной схемы. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

28.10 – 01.11


Размножение и развитие растений ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений. Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Охрана растений ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать сведения, полученные 1 – 2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе. Оформлять памятку (книжку) «Берегите растения». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11.11 – 15.11


Разнообразие животных

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о животном мире, полученные в 1 – 2 классах. Классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками. Приводить примеры животных групп. С помощью атласа – определителя «От земли до неба» определять животных, изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе. Обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне». Работать с электронным приложением к учебнику. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Кто что ест?

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных по типу питания. Приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать материал книги «Зеленые страницы» о божьих коровках. Обсуждать роль животных в поддержании равновесия в природе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

18.11 – 22.11


Невидимая сеть и невидимая пирамида ИКТ




Размножение и развитие животных ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных разных групп по способу размножения. Моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве. Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

25.11 – 29.11


Охрана животных ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, изученные в 1-2 классах. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу России. Обсуждать меры по охране животных. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении животных. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. С помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу, которые не изучались ранее. Создать книжку-малышку «Береги животных». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Великий круговорот в жизни ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе. Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

02.12 – 06.12


В царстве грибов ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать строение шляпочных грибов. С помощью иллюстрации учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне». Моделировать различие грибов-двойников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Проверочная работа № 3 по теме «Эта удивительная природа»


Мы и наше здоровье (10 ч)

09.12 – 13.12


Организм человека ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение). Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Как мы воспринимаем окружающий мир? ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

23.12 -27.12


Надежная защита организма. ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: изучать свойства кожи. Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Характеризовать меры первой помощи при повреждении кожи. Работать в паре: осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Опора тела и движение.

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать роль скелета и мышц и жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека. Следить за красивой осанкой на уроке и вне его. Выполнять физкультминутки. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

13.01 – 17.01.14


Наше питание

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: определять наличие питательных веществ а продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Наши проекты «Школа кулинаров»


20.01 –

24.01 14


Дыхание и кровообращение ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о легких и сердце, изученные во 2 классе. Характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Практическая работав паре: измерять пульс на запястье и посчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Умей предупреждать болезни

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать факторы закаливания. Формулировать правила закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний. Регулярно проводить закаливание своего организма. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

27.01 – 31.01.14


Здоровый образ жизни

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие. Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Проверочная работа № 4 по теме «Мы и наше здоровье».


Наша безопасность (8ч)

03.02 – 07.02.14


Огонь, вода и газ

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания об опасности в быту, полученные в 1-2 классах. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Работать с терминологическим словариком. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Чтобы путь был счастливым

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах. Работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10.02 – 14.02


Дорожные знаки. Практическая работа

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знание дорожных знаков, полученные в 1-2 классах. Анализировать разные типы знаков, Обсуждать, как они помогают пешеходам. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Опасные места

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17.02 – 21.02


Природа и наша безопасность ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать по схеме цепь загрязнения. Приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Экологическая безопасность Практическая работа ИКТ



24.02 – 28.02


О молниях, змеях, собаках

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать опасности природного характера. Находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах. Обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зеленые страницы». Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от ужа. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Проверочная работа № 5 по теме «Наша безопасность»


Чему учит экономика (12 ч)

03.03 – 07.03


Для чего нужна экономика?

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны в течение дня. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Три «кита» экономики

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии. Работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10.03 – 14.03


Полезные ископаемые. Практическая работа

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах. Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки). С помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснить, какие полезные ископаемые добываются в регионе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Растениеводство

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные 1 – 2 классах. Практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения. Характеризовать роль выращивания культурных растений и в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работать с терминологическим словариком. Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня. Работать со взрослыми: интервьюировать работников с/х. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17.03 -21. 03


Животноводство

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные 1 – 2 классах. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Работать с терминологическим словариком. Исследовать, какие продукты животноводства используются в семье в течение дня. Работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Какая бывает промышленность?

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию в отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: найти в краеведческий литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

31.04 – 04.04


Наши проекты «Экономика родного края»




Что такое деньги?

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

07.04 – 11.04


Экономика и экология

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах. Характеризовать вредной воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов. Моделировать экологические прогнозы. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Государственный бюджет

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

14.04 – 18. 04


Семейный бюджет


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Экономика и экология.

ИКТ

14.04 – 18. 04


Проверочная работа № 6 по теме «Чему учит экономика»

Путешествие по городам и странам (12 ч)




Золотое кольцо России

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

28.04 – 02.05


Золотое кольцо России



Наши проекты: «Музей путешествий»

05.05 – 09.05


Наши ближайшие соседи

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком. С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



На севере Европы

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Соотносить государства и их флаги. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; ее замечательных людей. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

12.05 – 16.05


Что такое Бенилюкс?

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



В центре Европы

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

19.05-23. 05


Путешествие по Франции и Великобритании

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции (Великобритании), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Описывать достопримечательности Франции (Великобритании) по фотографиям. Составлять вопросы для викторины о Франции (Великобритании). Выполнять задания электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции (Великобритании). Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции (Великобритании). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



На юге Европы

ИКТ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по Греции и Италии. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

26.05-30.05


Проверочная работа № 7 по теме: «По знаменитым местам мира»


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Работать с картой. Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам»


Проверочные работы - 7





Выбранный для просмотра документ П.З. окр мир.docx

библиотека
материалов

Окружающий мир

3 класс

68 часов (2 часа в неделю)


Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Окружающий мир» для 1-4 классов А.А. Плешакова, учебного плана образовательного учреждения.

Цель:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.



Задачи:

  • Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

  • Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.

  • Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.

  • Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.

В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:


Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что она соответствует миссии, целям и особенностям МАОУ ДСОШ №2.


Педагогическая целесообразность использования авторской программы по окружающему миру для 1-4 классов А.А. Плешакова заключается в том, что в рамках изучения окружающего мира есть возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по окружающему миру на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательной программы начального общего образования.





Окружающий мир

3 класс

Основное содержание

68 часов (2 часа в неделю)


Как устроен мир (7 ч)

Что такое природа? Человек. Общество. «Богатства, отданные людям». Что такое экология? Природа в опасности.

Эта удивительная природа (19 ч)


Тело, вещество, частицы. Практическая работа. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращение и круговорот воды. Берегите воду! Как разрушаются камни? Что такое почва? Разнообразие растений. Солнце, растение и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест. Невидимая сеть и невидимая пирамида. Размножение и развитие животных. Охрана животных. Великий круговорот в жизни.В царстве грибов.

Мы и наше здоровье (10 ч)


Организм человека. Как мы воспринимаем окружающий мир? Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.


Наша безопасность (8ч)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места

Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. О молниях, змеях, собаках.

Чему учит экономика (12 ч)

Для чего нужна экономика? Три «кита» экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность? Наши проекты «Экономика родного края». Что такое деньги? Экономика и экология. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.


Путешествие по городам и странам (12 ч)

Золотое кольцо России. Наши проекты: «Музей путешествий». Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс? В центре Европы. Путешествие по Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.




Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.


Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личные, метапредметные и предметные результаты учащихся:

Личностные результаты

  1. Формирование основ, российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  8. Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.

  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Отнесения к известным понятиям.

  8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др. )в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

  9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



Предметные результаты

  1. Знать особую роль России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

  2. Уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре природе нашей страны, её современной жизни.

  3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде.

  4. Владеть способами изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

  5. Владеть навыками установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.


Обучающиеся должны знать/понимать:

  • название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);

  • государственную символику России;

  • государственные праздники.

  • основные свойства воздуха, воды;

  • условия, необходимые для жизни живого существа;

  • правила охраны и укрепления здоровья;

  • правила дорожного движения.


Обучающиеся должны уметь:

  • определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

  • различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • использовать термометр для измерения температуры воздуха;

  • устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;

  • применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;

  • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять правила поведения в природе;

  • рассказывать о родном крае, родной стране, столице.



Окружающий мир

3 класс

68 часов (2 часа в неделю)


Тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Как устроен мир

7

Эта удивительная природа

19

Мы и наше здоровье

10

Наша безопасность

8

Чему учит экономика

12

Путешествие по городам и странам

12

ИТОГО

68












Выбранный для просмотра документ КТП русский язык.docx

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

3 класс

Программа В.П. Канакиной , В.Г .Горецкого, М.В. Бойкина., М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко

136 часов (5 часов в неделю)


Номер урока



Наименование разделов и тем


Характеристика основных видов деятельности ученика

Плановые сроки прохождения

Скорректиро

ванные сроки прохождения

Язык и речь (2 ч)



Наша речь. Виды речи.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

02.09-06.09.13


Наш язык. ИКТ


Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)



Входной диктант

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.

Распространять нераспространенные предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания



Текст. ИКТ


Типы текстов. ИКТ



Предложение. Виды предложений по цели высказывания



Виды предложений по интонации. ИКТ

09.09-13.09.13


Предложение с обращением. ИКТ



Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. ИКТ



Р\р. Обучающее изложение



Главные и второстепенные члены предложения. ИКТ



Простое и сложное предложения

16.09 -20.09.13


Простое и сложное предложения



Словосочетание. ИКТ



Словосочетание. ИКТ



Контрольный диктант№ 1 по теме «Предложение»



Слово в языке и речи (19ч)


Работа над ошибками. Однозначные и многозначные слова

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Различать слово и слог, звук и букву.

Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы.

23.09 – 27.09.13


Синонимы и антонимы ИКТ



Омонимы ИКТ



Слово и словосочетание ИКТ



Фразеологизмы ИКТ



Изложение «Ёлочка» (упр. 88) Р/Р

30.09 – 04.10


Части речи ИКТ



Имя существительное ИКТ



Имя прилагательное ИКТ



Глагол ИКТ



Имя числительное ИКТ

07.10 - 11.10


Контрольное списывание № 1



Однокоренные слова ИКТ



Гласные звуки и буквы ИКТ



Согласные звуки и буквы ИКТ



Парные согласные. Разделительный ь ИКТ

14.10 – 18.10



Обобщение и закрепление изученного.



Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»



Работа над ошибками.



Состав слова(16ч)


Корень слова. ИКТ

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса.

Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы.

Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Выделять в словах основу слова.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».


Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.


Как найти в слове корень? ИКТ

21.10 - 25.10

Сложные слова ИКТ



Что такое окончание? Как найти окончание? ИКТ



Окончание слова



Что такое приставка? Как найти в слове приставку? ИКТ



Значение приставок

28.10 – 01.11


Что такое суффикс? Как найти суффикс? ИКТ



Значения суффиксов



Р/Р Сочинение по картине

А.А. Рылова «В голубом просторе»



Основа слова ИКТ



Обобщение изученного

11.11 – 15.11


Контрольный диктант № 3по теме «Состав слова»



Работа над ошибками.



Обучающее изложение.



Проект «Семья слов»



Правописание частей слова (29 ч)


Орфограммы в значимых частях слова.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарем.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


18.11 – 22.11


Правописание безударных гласных в корне слова ИКТ



Правописание безударных гласных в корне слова



Правописание безударных гласных в корне слова



Правописание глухих и звонких согласных в корне слов ИКТ



Правописание глухих и звонких согласных в корне слов ИКТ

25.11 – 29.11


Правописание глухих и звонких согласных в корне слов ИКТ



Правописание глухих и звонких согласных на конце слов ИКТ



Р/Р Обучающее изложение



Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. ИКТ



Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. ИКТ

02.12 – 06.12


Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.



Правописание слов с удвоенными согласными.



Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов»



Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными.




Р/Р Сочинение по опорным словам по картине В. Васнецова «Снегурочка» (упр. 235)




Правописание приставок и суффиксов ИКТ

09.12 – 13.12



Правописание приставок и суффиксов



Правописание приставок и суффиксов ИКТ



Правописание приставок и суффиксов



Правописание приставок и предлогов



Правописание приставок и предлогов

16.12 – 20.12


Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие по теме «Правописание частей речи



Работа над ошибками. Правописание слов с Ъ



Разделительные Ъ и Ь знаки ИКТ



Разделительные Ъ и Ь знаки ИКТ



Р/Р Изложение по тексту «Скворец-музыкант» (упр. 278)

23.12 -27.12


Разделительные Ъ и Ь знаки ИКТ



Проект «Составляем орфографический словарь»



Части речи (76ч)


Части речи ИКТ





Имя существительное 31(ч.)



Имя существительное как часть речи ИКТ

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных

. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению)

. Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Определять число имен существительных.

Изменить форму числа имен существительных.

Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа. Определять род имен существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Изменять имена существительные по падежам.

Запоминать названия падежей.

Определять падеж имен существительных.

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.).

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Писать диктант и проверять написанное.



Имя существительное как часть речи и его роль в речи. ИКТ

13.01 – 17.01.14


Одушевленные и неодушевленные имена существительные. ИКТ



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные



Р/Р Изложение по тексту «Горностай» (упр. 19)



Собственные и нарицательные имена существительные ИКТ



Проект «Тайна имени»

20.01 – 24.01 14


Число имён существительных ИКТ



Число имён существительных



Род имён существительных ИКТ



Род имен существительных



Ь на конце имён существительных после шипящих ИКТ

27.01 – 31.01.14


Ь на конце имён существительных после шипящих



Р/Р Обучающее изложение



Склонение имен существительных. ИКТ



Проверочный диктант№ 6 по теме «Имя существительное».



Работа над ошибками. Падеж имен существительных

03.02 – 07.02.14



Падеж имен существительных



Р/Р Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»



Именительный падеж ИКТ



Родительный падеж ИКТ



Дательный падеж ИКТ

10.02 – 14.02



Винительный падеж ИКТ



Творительный падеж ИКТ



Предложный падеж ИКТ



Р/Р Изложение по самостоятельно составленному плану



Все падежи

17.02 – 21.02


Обобщение знаний. Проверочная работа по теме «Имя существительное»



Р/Р Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»



Контрольный диктант№ 7 по теме: « Имя существительное»



Работа над ошибками.

Проект «Зимняя страничка»



Имя прилагательное (18 ч)


Значение и употребление имен прилагательных в речи


24.02 – 28.02


Значение и употребление имен прилагательных в речи




Роль прилагательных в тексте




Текст-описание ИКТ




Р/Р Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-лебедь»

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имен прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.



Род имен прилагательных.

03.03 – 07.03


Изменение имен прилагательных по родам. ИКТ



Изменение имен прилагательных по родам.



Число имен прилагательных. ИКТ



Число имен прилагательных



Изменение имен прилагательных по падежам. ИКТ

10.03 – 14.03



Изменение имен прилагательных по падежам. ИКТ



Обобщение знаний.



Проверочная работа



Р/Р Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»




Обобщение знаний ИКТ

17.03 - 21. 03



Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»



Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»



Местоимение (5 ч)


Личные местоимения ИКТ

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.



Лицо и число личных местоимений



Изменение местоимений 3 лица по родам ИКТ

31.03-04.04


Местоимение



Контрольное списывание № 2 по теме «Местоимение»



Глагол (21 ч)


Глагол как часть речи. ИКТ

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Узнавать неопределенную. форму глагола по вопросам.

Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Раздельно писать частицу НЕ с глаголами.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ.



Значение и употребление глаголов в речи ИКТ



Значение и употребление глаголов в речи ИКТ

07.04 – 11.04


Неопределенная форма глагола. ИКТ



Неопределённая форма глагола ИКТ



Число глаголов. ИКТ



Число глаголов ИКТ



Времена глаголов ИКТ

14.04 – 18. 04



Времена глаголов.2 лицо глаголов.



Изменение глаголов по временам



Изменение глаголов по временам



Изложение «Лось» (упр. 204) Р/Р



Род глаголов в прошедшем времени. ИКТ

21.04 – 25.04



Род глаголов в прошедшем времени.



Правописание частицы НЕ с глаголами ИКТ



Правописание частицы НЕ с глаголами ИКТ



Обобщение знаний о глаголе



Обобщение знаний о глаголе

28.04 - 02.05


Проверочная работа



Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол»



Анализ контрольного диктанта.




Повторение (14ч)


Части речи




Части речи


05.05 – 09.05


Обучающее изложение




Обобщение изученного о слове, предложении.




Правописание приставок и предлогов.




Правописание безударных гласных. ИКТ




Правописание окончаний имен прилагательных


12.05 – 16.05



Правописание значимых частей слова




Итоговый контрольный диктант.




Работа над ошибками.




Текст




Однокоренные слова.


19.05-23. 05



Р/р. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»




КВН «Знатоки русского языка»




Входная контрольная работа -1

Контрольных диктантов по темам – 8

Контрольные списывания - 2

Итоговых контрольных диктантов - 2

Всего: 13




Выбранный для просмотра документ П.З. 3 класс.docx

библиотека
материалов

Русский язык

3 класс

136 часов (4 часа в неделю)

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы по русскому языку для 1-4 классов программы В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ являющейся составной частью системы учебников «Школа России» М., Просвещение, 2011), учебного плана образовательного учреждения.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Русский язык» авторов В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого для 1 – 4 классов (М. Просвещение).

Цель курса:

  • ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного и безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Задачи курса:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способности к творческой деятельности.


Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что она соответствует миссии, целям и особенностям МАОУ ДСОШ №2.

Педагогическая целесообразность использования авторской программы по русскому языку для 1-4 классов В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого заключается в том, что в рамках изучения русского языка есть возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по русскому языку на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательной программы начального общего образования.







*В программу внесены изменения по распределению количества часов на темы, из-за изменения количества часов отведенных на русский язык в базисном учебном плане.





Основное содержание


Фонетика и орфография.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

  • безударные падежные окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с именами существительными;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

Лексика.

Многозначность словаПрямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.


Морфемика и словообразование.

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.


Морфология. Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Числительное

Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.


Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Формирование умения составлять схему предложения.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.


Лексикография.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.







РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Использование знаково-символических средств представления информации.

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  • Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

  • Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.






















Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса



В результате изучения курса русского языка учащиеся должны:

  • знать/понимать:

  • предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);

  • главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;

  • однородные члены предложения;

  • состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);

  • правописание парных согласных в корне;

  • правописание непроизносимых согласных;

  • правописание слов с двойными согласными;

  • изменение имен существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имен существительных, три склонения имен существительных, падежные окончания;

  • правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);

  • изменение имен прилагательных по числам, родам и падежам;

  • изменение глагола по временам, правописание частицы НЕ с глаголами.


  • уметь:

    • распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации, ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

    • устанавливать связь слов в предложении; распознавать предложения с однородными членами;

    • выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

    • производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

    • производить разбор слова по составу;

    • обозначать парные согласные в корне;

    • писать слова с непроизносимыми согласными;

    • писать слова с двойными согласными;

    • изменять имена существительные по падежам;

    • склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

    • писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

    • изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам;

    • изменять глаголы по временам, определять начальную форму глагола (неопределенная форма глагола);

    • писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);

    • использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;

    • пользоваться словарями и справочной литературой.


  • использоватьприобретённые знания и умения:

    • в практической деятельности и повседневной жизни;

    • применять полученный опыт в учебной, досуговой и внеурочной формах деятельности.




Тематическое планирование по русскому языку

3 класс

136часов (4 часа в неделю)






  1. Язык и речь – 2 часа

  2. Текст, предложение . словосочетание – 11 ч.

  3. Слово в языке и речи – 18 ч.

  4. Состав слова – 14 ч.

  5. Правописание частей слова – 23 ч.

  6. Части речи – 1 ч.

  7. Имя существительное – 27 ч.

  8. Имя прилагательное – 15 ч

  9. Местоимение – 4 ч.

  10. Глагол – 14 ч.

  11. Повторение – 7 ч.


Итого: 136 часов.





График контрольных работ


Количество плановых контрольных работ в 3 классе – 11.

Тексты контрольных работ составляются:

  • начало учебного года с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

  • конец 1, 2 и 3 четверти с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

  • конец учебного года в соответствии со стандартом начального общего образования.


Учебная четверть

Контрольное списывание

Тематическая контрольная работа

Входная контрольная работа

Итоговая контрольная работа

I

1


6

1

1

1II

-


1

III

-


1

IV

1


1

Год

2

6

1

4

Итого за год

13










Литература



1. Сборник рабочих программ для 1-4 классов«Школа России», — М.: Просвещение, 2011.

2. В.П.Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011г.

3. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М.,»Просвещение»,

2011 год.

4. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М.,

«Просвещение», 2012 год.

5. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., т

«Просвещение», 2012 год.

6. В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2012 год.

7. В.П.Канакина. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку. М., «Просвещение», 20012 год.

8. Е.М.Тихомирова. Тесты по русскому языку 3 класс в двух частях, часть 1. М., «Экзамен», 2012

год.

9. Е.М.Тихомирова. Тесты по русскому языку 3 класс в двух частях, часть 2. М., «Экзамен», 2012

год.

10. Т.Л.Мишакина, Н.В.Бухтеярова. Комплексный тренажер по литературному чтению и русскому

языку для 3 класса. М., «Ювента», 2011 год.







СОГЛАСОВАНО

Методическое объединение

учителей начальных классов

Протокол № 1 от 30 августа 2013 г.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ ( Салимгарайева Н.В.)

30 августа 2013 г.





Выбранный для просмотра документ КТП Технология 3 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование по технологии

по программе Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой

3 класс

68 часов (2 часа в неделю)


Номер урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Плановые сроки прохождения

Скорректи

рованные сроки прохождения

Здравствуй, дорогой друг! - 1 час.

1


Как работать с учебником. Путешествуем по городу

Вводный урок. Знакомство с учебником. Безопасная работа в кабинете (ИОТ 001 – 016).


Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

02.09.-6.09.13


Человек и земля – 42 часов.

2

3

Архитектура. Изделие: «Дом».

ИКТ

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия.

09.09.-13.09.13


4

5

Городские постройки. Изделие: «Телебашня».

ИКТ

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание).

16.09.-20.09.13


6

7

Парк. Изделие: «Городской парк».

ИКТ

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе.

23.09.-27.09.13


8

9

10

11

Проект. Изделия: «Качалка»,

«Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Презентация результата проекта, защита проекта. ИКТ

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.

30.09.-4.10.13


07.10-11.10.13


12

13

14

15

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Практическая работа: «Коллекция тканей». ИКТ

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», "Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.).-Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма).

14.10.-18.10.13


21.10.-25.10.13


16

17

Изготовление тканей. ИКТ

Изделие: «Гобелен».

Технологический процесс производства тканей.



Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога».

28.10.-1.11.13


18

19

Вязание. Изделие: «Воздушные петли».

Правила работы вязальным крючком.

Приёмы вязания крючком.


Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы.

11.11.-15.11.13


20

21

Одежда для карнавала. ИКТ

Изделия: «Кавалер», «Дама»

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.

18.11.-22.11.13


22

23

Бисероплетение

Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод».

Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки».

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

25.11.-29.11.13


24

25

Кафе. Изделие: «Весы». ИКТ

Практическая работа: «Кухонные принадлежности».

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пиши. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.

02.12.- 06.12.13


26

27

Фруктовый завтрак. ИКТ

Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака».

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке»

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, И способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя; анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество.

09.12.-13.12.13


28

29

Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц. ИКТ

Изделие «Колпачок-цыпленок».


Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные .виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.

16.12.-20.12.13


30

31

Приготовление холодных закусок по рецепту. Бутерброды.

Изделие: «Бутерброды» , «Радуга на шпажке»



Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие.

23.12.-27.12.13



32

33

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. ИКТ

Изделия: «Салфетница».


Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять. изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола.

13.01.-17.01.14



34

35

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Магазин подарков. ИКТ

Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей».

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка.

20.01.-24.01.14


36

37

Работа с природными материалами.

Золотистая соломка.

Изделие: «Золотистая соломка".

ИКТ

Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка.

27.01.-31.01.14


38

39

Упаковка подарков. ИКТ

Изготовление коробки для подарка.

Изделие: «Упаковка подарков".

Работа с бумагой и картоном.


Осваивать правила упаковки н художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе контролировать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки.

03.02.- 07.02.14


40

41

Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое».

Технология конструирования объёмных фигур. ИКТ

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования

объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»), Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия.

10.02.-14.02.14


42

43

Работа с металлическим конструктором.

Практическая работа: «Грузовик», «Автомобиль».


На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и вилы соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из

конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога».

17.02.-21.02.14


Человек и вода – 8 часов.

44

45

Мосты. Изготовление модели висячего моста. ИКТ

Изделие, модель «Мост».

Моделирование.


Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять

чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения .

24.02.-28.02.14


46-47

Конструирование. Проект «Водный транспорт» ИКТ

Изделия: «Яхта», «Баржа»

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать приемы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия.

03.03.-07.03.14


48-49

Работа с текстильными материалами.

Океанариум.

Практическая работа: «Мягкая игрушка».

Изделие: «Осьминоги и рыбки».

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, -находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

10.03.-14.03.14


50-51

Фонтаны. Изделие: «Фонтам». ИКТ

Практическая работа: «Человек и вода».

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём.

17.03.-21.03.14


Человек и воздух - 7 часов.

52-53

Зоопарк. Изделие: «Птицы».

ИКТ

Практическая работа: «Условные обозначения техники оригами».


Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога».

07.04.-11.04.14


54-55


Конструирование модели вертолёта. Вертолетная площадка. ИКТ

Изделие: «Вертолёт «Муха»

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия.

14.04.-18.04.14



56-58

Техника папье-маше. Воздушный шар.

Практическая работа: «Человек и воздух».


Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу. Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить форму шаров с деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать тематическую композицию.


21.04.-25.04.14



Человек и информация - 10 часов.

59-60

Книгопечатание. Переплетная мастерская. Изделие: «Переплётные работы».

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. -Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами.


28.04.-2.05.14


61-62

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф.

ИКТ

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.

05.05.-9.05.14



63-66

Кукольный театр. ИКТ

Проект «Готовим спектакль».

Изготовление пальчиковых кукол для спектакля.


Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче информации.

12.05.-16.05.14


67-68

Создание афиши и программки на компьютере. ИКТ

Правила набора текста.

Изделие «Афиша».

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

19.05.-23.05.14






Литература:




  1. Сборник рабочих программ. Система учебников «Школа России» 1-4 классы.

Программа по технологии Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой .

М., Просвещение, 2011


  1. Учебник «Технология» - 3 класс

Авторы: Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова,Н.В. Добромыслова.

М., Просвещение, 2012


  1. Рабочая тетрадь «Технология» - 3 класс

Авторы: Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова.

М., Просвещение, 2012-2013


  1. Методическое пособие. Уроки технологии. 3 класс.

Авторы: Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова.

М., Просвещение, 2012












СОГЛАСОВАНО

Методическое объединение

учителей начальных классов

Протокол № 1 от 30 августа 2013 г.





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ ( Салимгарайева Н.В.)


30 августа 2013 г.





Выбранный для просмотра документ П.З..docx

библиотека
материалов

Технология


3 класс


68 часов (2 часа в неделю)


Пояснительная записка


Рабочая программа по технологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Технология» для 1-4 классов Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой, учебного плана образовательного учреждения.

Цель изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


Задачи курса технологии:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

  • развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в политкультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России;

  • развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;

  • воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира на основе познания мира, на основе усвоения трудовых умений и навыков, осмысление технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.


Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что она соответствует миссии, целям и особенностям МАОУ ДСОШ №2.


Педагогическая целесообразность использования авторской программы по технологии для

1-4 классов по программе Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой заключается в том, что в рамках изучения технологии есть возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по технологии на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательной программы начального общего образования.



*В программу внесены изменения по распределению количества часов на темы, из-за изменения количества часов отведенных на технологию в базисном учебном плане.




Основное содержание


  1. класс


68 часов (2 часа в неделю)


  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир – результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира. Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов. Элементарная творческая и проектная деятельность, её культура.


  1. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Материалы и их происхождение. Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Технологический процесс, представление. Технологическая карта. Проведение измерений и построений для решения практических задач. Разметка деталей. Изготовление изделий с опорой на рисунок, чертёж, эскиз, схему.


  1. Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании изделий. Требования к изделию. Понятие о конструкции. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу.























Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

  • знать о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  • иметь общее понятие о материалах, их происхождении и свойствах;

  • знать способы экономного расходования материалов;

  • знать название используемых инструментов, соблюдать правила их рационального и безопасного использования;

  • иметь общее представление о конструировании изделий;

  • знать назначение основных устройств компьютера (монитор, процессор, клавиатура, мышь, принтер) для ввода, вывода, обработки информации;

  • знать о правилах безопасной работы на компьютере, правилах извлечения полезной, соответствующей возрасту информации.


Учащиеся должны уметь:

  • уметь анализировать изделия, находить в них общее и отличия;

  • владеть навыками самообслуживания, владеть технологическими приёмами ручной обработки материалов, правилами техники безопасности;

  • уметь самостоятельно оформлять готовое изделие;

  • использовать полученные знания и умения для несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач;

  • уметь использовать способы сборки и соединения деталей изделия;

  • уметь находить способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


Использовать приобретённые знания и умения:

  • в практической деятельности и повседневной жизни;

  • применять полученный опыт в досуговой и внеурочной формах деятельности.


























РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА



Текстильные и волокнистые материалы в 3 классе изучаются на основе обобщения знаний о видах работы с тканью, изучения свойств тканей, используемых для вышивания и шитья игрушек. Учащиеся сравнивают свойства хлопчатобумажных и шерстяных ниток, осваивают новый вид работы с нитками — вязание крючком.

В ходе работы с природными материалами закрепляются умения использовать знания о различных свойствах природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

В 3 классе проходит знакомство с новым природным материалом — соломкой, её свойствами и особенностями использования данного природного материала в декоративно-прикладном искусстве; осваиваются приёмы работы с соломкой; технология её подготовки к использованию.

В ходе работы с пластичными материалами проводится систематизация знаний о свойствах пластичных материалов, учащиеся осваивают правила подбора пластичного материала в зависимости от назначения изделия, для создания которого он будет использован.

Школьники проводят наблюдения над использованием пластичных материалов в жизни человека.

В 3 классе активно осваиваются способы использования металлического конструктора и мягкой проволоки в работе над изделием, а также использования пластмассы для создания подвижного соединения при работе с конструктором.

Учащиеся на практическом уровне осваивают правила безопасной работы различными инструментами; знакомятся с понятием «универсальность инструмента»; изучают правила работы новыми инструментами: острогубцы, плоскогубцы, крючок; закрепляют навыки работы ножом, ножницами, иглами и другими инструментами; учатся выбирать необходимый инструмент в зависимости от используемого материала; осваивают приёмы работы с угольником.

Основы культуры труда в 3 классе прививаются в процессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях полученные знания и приобретённые навыки, следовать правилам технолога.

Проектная деятельность учащихся в 3 классе осуществляется на основе технологической карты как средства реализации проекта. Выполнение изделия в рамках проекта по заданному алгоритму происходит под руководством учителя. Учащиеся находят общие закономерности в выполнении изделий из различных материалов и самостоятельно составляют алгоритмы выполнения работы над изделиями с опорой на эскиз и технический рисунок. Школьники осмысливают понятие стоимости изделия и его значение в практической и производственной деятельности.







Тематическое планирование по технологии


3 класс


68 часов (2 часа в неделю)





  1. Здравствуй, дорогой друг! - 1 час.


  1. Человек и земля – 42 часа.


  1. Человек и вода – 8 часов.


  1. Человек и воздух - 7 часов.


  1. Человек и информация - 10 часов.


____________________________________________________

ИТОГО: 68 часов



Краткое описание документа:

"Описание материала:

Рабочие программы по УМК ФГОС «Школа России» предназначенные для учеников 3-их классов.

В конспекте есть календарно-тематическое планирование и пояснительные записки по русскому языку, литературе, алгебре, природоведению, ИЗО и технологии. Для проведения уроков используются стандартные учебники по Математика за 3 класс, курс рассчитан на 136 часов (по 4 часа в неделю). Для проведения занятия потребуется также пояснительная записка.

Программа составлена на основе учителей, авторов учебников по математики, Общефедеральных государственных стандартов, Концепции нравственного. В основу программы легли учебники за 1-4 класс под редакцией Бантовой М.А., Моро М.И., Волковой С.И., Бельтюковой Г.В. Степановой С.В., используется также учебный план образовательных учреждений.

Цель занятий:

Помощь школьникам освоить основы математикиСформировать представлений о математике, как о науке; Воспитать интерес к урокам математике, привить стремления использовать знания не только в школе, но и в повседневной жизни.     

Задачи уроков:

Научить школьников математические задачи (провести анализ, на основе которого выбрать способы решения, перевести представленные в тексте ситуацию в математические операции, выполнить расчет, осмыслить результат решения, давать ответ на поставленные вопросы, проверить правильность решения). Установить причинно-следственные связи, построить логическую цепочку рассуждений. Доказать, опираясь на правила и определения, а также свойства тех или иных математических объектов, приведение примеров приветствуется. Провести классификацию объектов. Научиться делать простые обобщения, опираясь на изученные факты. Сформировать предположения и научиться проверять их.

Педагогическая целесообразность и актуальность целесообразность программы. Обусловлена тем, что данная программа соответствует миссиям, особенностям и целям МАОУ ДСОШ. Целесообразность использования на уроках авторских программы по алгебре за 1-4 классы авторства Моро М.И., Бельтюковой Г.В., Степановой С.В., Волковой С.И., Бантовой М.А., заключается, прежде всего, в том, что по мере изучения материала появится возможность создать условия и сформировать ключевые компетентности. Уроки позволяют обеспечить не только современное качество образования, но и помочь быстрее усвоить обязательный минимум.

Автор
Дата добавления 24.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11109
Номер материала 131442062432
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх