Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Конспекты / Конспект по информатике «Основные операторы Бейсика»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Конспект по информатике «Основные операторы Бейсика»

Выбранный для просмотра документ ОписаниеИНТЕРНЕТ.docx

библиотека
материалов

Описание.

Отправить этот материал в интернет, меня заставило незавидное положение предмета «информатика» в школе. Официально информатика изучается в 8 классе – 1 час в неделю, в 9 классе – 2 часа, в 10 и 11 классах – по 1 часу. Изучение предмета в 5-7 классах осуществляется за счет школьного компонента, при условии, что остаются свободные часы.

Я считаю, что 1 час в неделю отводится на второстепенные предметы. Поэтому показать важность этого предмета очень трудно. Даже встреча ученика и учителя один раз в неделю это очень мало! У многих информатика ассоциируется с умением работать на компьютере. Сейчас почти в каждом доме есть компьютер или планшет. Зачем учить этот предмет, когда мы все умеем?! Хотя «Музыка это не только пианино, а информатика это не только компьютер»

Но, тем не менее мы, учителя информатики, миримся с таким положением предмета в школе, даем азы предмета для продолжения обучения в ВУЗе и готовим учеников к олимпиадам по программированию. Большая часть работы проходит во внеурочное время, за счет личного времени учителя. При этом нагрузка на ученика увеличивается, что может отразиться на его здоровье.

Положение не спасет и увеличение учебной нагрузки – ее тоже не будет хватать. Объем материала большой и сложный. При изучении одного языка программирования нужно выучит не только синтаксис и семантику, но и научиться решать задачи! Поэтому тема «программирование» для меня стоит на особом месте. Первый вопрос – выбор языка программирования. Паскаль или Бейсик?

Бейсик подвергли критике за то, что его простота и бесструктурность поощряет порочные методики и привычки программирования, которые могут быть уместны при создании малых программ, но может привести к краху крупных проектов.

По-моему Бейсик намного проще в изучении. А при нехватке часов это очень важный аргумент. Изучив основные структуры алгоритмического языка и принцип написания программ, переход на Паскаль происходит легко.( С сильными учениками я изучаю Паскаль после уроков). В Бейсике не надо явным образом описывать переменную, в Паскале же, без объявления переменной, вы не сможете ее применить. В Бейсике благодаря нумерации строк, очень легко применить оператор GOTO, но при большом количестве этого оператора отладить программу будет проблематично.

Примеров «за» и «против» Бейсика много. Взвесив все это, я пришла к выводу, что буду изучать программирование на Бейсике. Не случайно и Гейтс с Алленом для «Альтаира» и Возняк для Apple I писали программы именно на Бейсике. Версий Бейсика сейчас много. Каждый учитель пользуется удобной для него. Суть языка при этом не меняется.

В своей работе я не делаю разбивку материала по урокам и тем более не даю поэтапного его проведения с изложением целей и задач. В этой работе только последовательность изложения материала, а каждый учитель сможет использовать его при написании плана урока.



ТЕМА. ОСНОВНЫЕ ОПЕРАТОРЫ БЕЙСИКА.

После знакомства с типами величин и правилами записи арифметических выражений переходим непосредственно к работе в Бейсике. Первые два урока мы знакомимся с оператором вывода PRINT, без которого невозможно вывести результат на экран. Здесь я не буду рассматривать этот материал.

Изучение операторов присваивания, ввода, повторения, ветвления рассматриваю на примере вычисления площади треугольника по формуле Герона

Тема 1. Оператор присваивания – LET

Переводим с английского LET –пусть.

Раздаю ученикам по прямоугольному треугольнику со сторонами 3, 4, 5 (см). Это треугольник Пифагора. Можно рассказать немного о таких фигурах и для чего они использовались. Предлагаю вычислить его площадь. S=hello_html_m33009965.gifили половине произведения катетов S=hello_html_7cb73634.gif

А =3, (h)В=4 Вычисляем S= 6 см2

Зачем составлять программу, если можно вычислить или устно или на калькуляторе, или используя, оператор PRINT?

Если считать, что это треугольник разносторонний и за основание принять гипотенузу, провести высоту к основанию, измерить ее, то измерения могут быть не точными. Часто высоту проведут на середину гипотенузы. Для решения таких задач и используется формула Герона. С ней мы знакомились при изучении абсолютных и относительных адресов в формулах, когда решали задачи в EXCEL

S=hello_html_4034157d.gif

Эти выражения мы записывали на Бейсике на предыдущих уроках.

Вычисляем S=hello_html_m47868cc1.gif S= hello_html_307a209f.gif = 6

Раздаю каждому ученику по разностороннему треугольнику и предлагаю вычислить его площадь, но сначала составим план решения задачи.

План решения

  1. Измерить А (10.3)

  2. Измерить В (11.7)

  3. Измерить С (12.4)

  4. Вычислить полупериметр P=(A+B+C)/2

  5. Вычислить S

  6. Записать ответ

Производить уже такие вычисления сложно. Давайте все-таки составим программу для вычисления площади треугольника на Бейсике, введем ее и увидим результат на экране компьютера.

ПРОГРАММА (для а=3, в=4, с=5)

LET A=3

LET B=4

LET C=5

LET P=(A+B+C)/2

LET A=3

LET S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT S

Запускаем эту программу F5 и получаем ответ 6

В ответе для 6 нет пояснений, как требуется в ответе. Для этого в операторе PRINT добавим описание переменной S

PRINTS=”; S

Запускаем программу и видим ответ: S=6

Можно добавить в пояснение и единицы измерения

PRINT “S=”; S; “кв.ед

F5

S= 6 кв.ед.

Напоминаю, что если используется Бейсик не русифицированный, то пояснения пишем на транслите, как СМС. Например «вычислить» – «vi4iclit»

Если в строке есть синтаксическая ошибка, то программа дальше работать не будет, пока мы ее не исправим. Так работает интерпретатор Бейсик.

Вы получили правильный ответ. Значит, программа работает правильно. Теперь давайте вернемся к данным вашего треугольника и вычислим его площадь.

- Как вы думаете, что изменится, а что останется без изменения?

- Меняются только числа, а формулы остаются без изменений.

- Давайте посмотрим на нашу программу.

LET A=3

LET B=4

LET C=5

LET P=(A+B+C)/2

LET A=3

LET S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINTS=”; S

В нашей версии Бейсика оператор LET можно не писать.

A=3

B=4

C=5

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINTS=”; S

Первые 3 строки в программе очень короткие. В Бейсике можно записывать несколько операторов в одну строку, разделяя их «:». Поэтому «:» это не знак деления, а разделитель. Объединить 3 строки в одну можно так же как WORD

A=3:B=4:C=5

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINTS=”; S

На дом предлагаю вычислить площади 5 треугольников и заполнить таблицу.


1

2

3

;4

5

А






В






С






S

=

=

=

=

=

Стороны треугольников берете произвольные, но с одним десятичным знаком. Например 23.4 При выборе длинны стороны треугольника учесть, что не из любых трех отрезков можно построить треугольник. Необходимо обязательно проверить 3 условия: А> B+C: B>A+C; C>A+B. Если хотя бы одно из условий не выполняется, то такой треугольник построить нельзя, а тем более вычислить его площадь. В программе ошибка будет в строке S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) т.к. под корнем будет получаться отрицательное число, а изменять нужно числа в первой строке.

На следующем уроке выполняем практическую работу и переходим к изучению оператора ввода INPUT

Каждый раз, вычисляя площадь нового треугольника, мы вносим изменения в программу, а чревато появлением новых ошибок и лишней трате времени. Зная только 2 оператора составить хорошую программу, мы и не могли. А, используя оператора INPUT , наша программа будет выглядеть так.

INPUT A,B,C

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINTS=”; S

В этой программе нет ни одного числа. Как быть? Давайте запустим эту программу F5

На экране вы видите знак ?

- Когда задают вопрос?

- Когда хотят что-то спросить

-Как вы думаете, о чем спрашивает компьютер?

- О числах, которые являются длинами сторон треугольника.

- С помощью какого устройства мы сможем ввести эти числа?

-С помощью клавиатуры.

Мы должны ввести 3 числа с клавиатуры, обязательно разделяя их «,», а в конце строки нажать клавишу ввода.

Выполнив это, мы получаем результат. Дальше даю первые сведения об операторе INPUT. Учащиеся уже имеют представление, о чем идет речь и легче воспринимают теорию.

При вводе программы INPUT.резервирует ячейки по количеству переменных, а после запуска программы, дойдя до INPUT, печатается знак ? и дается возможность с клавиатуры ввести недостающие данные. После ввода чисел с клавиатура INPUT. Работает как LET. Поэтому мы и получаем тот же результат. При этом содержимое в зарезервированных ячейках обнуляется. После запуска программы снова имеется возможность для введения новых данных.

- Теперь посмотрите на доску. Я составила программу для решения другой задачи и запустила ее. (на самом деле это та же программа). Снова видим знак ?.

- Сможете вы ответить сколько чисел, и какие необходимо ввести? Текст программы посмотреть вы не можете. Конечно же, здесь появляется проблема, которую ученики решить не могут. Поясняю, что в операторе INPUT. Предусмотрена возможность для ввода и подсказки.

INPUT «введите 3 стороны»; A,B,C

F5

введите 3 стороны?

Перед знаком ? стоит подсказка по которой нетрудно понять что и сколько вводить.

Теперь можно снова вычислить площади всех треугольников, которые у вас есть в таблице. Вносить изменения в программу уже не нужно. Можно двум ученикам поручить сделать хронометраж затраченного времени при выполнении задания разными способами.

При выполнении предыдущей задачи программу запускали 5 раз. А если требуется решать большое количество их количество? Вводить данные, записывать ответ, вести счет решенных примеров это монотонная и рутинная работа, во время во время которой человек утомляется и допускает ошибки. Как же автоматизировать учет решенных задач? Как заставить повторить программу нужное число раз.? Для этого познакомимся еще с оператором повторения.

Рассмотрим тему: Циклы с параметрами.

FOR TO NEXT STEP

Для до следующ шаг

Учащиеся переводят эти слова.

Наша программа теперь будет выглядеть так

нцFOR I=1 TO 5 STEP 1 (шаг =1 можно не писать)

INPUT A,B,C

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT “S=”; S

кцNEXT I

После перевода первой строки становит ясно, что программа будет выполняться 5 раз. С алгоритмической структурой «цикл» ученики уже знакомы. Обратить внимание на то, что если не будет оператора NEXT то программа выполниться 1 раз. FOR и NEXT парные операторы и отдельно в программе не могут существовать.

Предлагаю две задачи. На первый взгляд они однотипные, но в них есть несколько «изюминок» Важно перед запуском программы попытаться исполнить ее и увидеть результат, который получится.

Задача 1. Вывести все четные от 1 до 100 в порядке возрастания.

FOR X=2 TO 100 STEP 2

PRINT X;

NEXT X

Задача 2. Вывести все нечетные числа от 1 до 100 в порядке убывания.

FOR X=99 TO 1 STEP -2

PRINT X;

NEXT X

Вместо операторов цикла с параметрами эту же задачу можно решить и с использованием операторов передачи управления

Операторы переходов (ветвления)

IF THEN ELSE GOTO

Если то иначе перейти к…

Наша программа будет выглядеть так. Ученики вносят изменения в программу.

K=1

1 INPUT «ВВЕДИТЕ 3 СТОРОНЫ»A,B,C

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT “S=”; S

К=K=1

IF K<=5 THEN GOTO 1 ELSE STOP

Запускаем программу и видим, что она работает как и с оператором цикла. Подробнее рассказываю об этих операторах.

Изучение операторов цикла и ветвления можно поменять местами. При этом результат примерно один и тот же.

После такого знакомства с основными операторами Бейсика ученики представляют о чем идет речь в программировании и для чего мы составляем программы.. А когда выстроена общая схема, то можно уточнять и изучать знакомые операторы более подробно и на других примерах.

Для изучения этого материала использую презентацию. Но при всех преимуществах интерактивной доски еще использую и бумажный вариант. Каждый шаг оформлен на отдельном плакате размером А3. Из этих плакатов сделала книжку-раскладушку. Она дает хороший эффект при изучении новой темы, а особенно при повторении.

Выбранный для просмотра документ Раскладушка.docx

библиотека
материалов

Задача.

Вычислить площадь треугольника АВС по формуле Герона

План

  1. Измерить стороны треугольника.

  2. Вычислить полупериметр.hello_html_42430df5.gif

  3. Вычислить площадь треугольника

hello_html_27ba3b88.gif

  1. Записать ответ.



алг площадь треугольника

нач

Измерить а, в, с

Вычислить P=(A+B+C)/2

Вычислить площадь по формуле

hello_html_3c41ad7f.gif

Записать ответ

кон



LET A=3

LET B=4

LET C=5

LET P= P=(A+B+C)/2

LET S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT S

PRINT”S=” S





A=3

B=4

C=5

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT”S=” S



A=3:B=4:C=5

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT”S=” S





INPUT A, B, C

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT”S=” S



INPUT введите 3 стороныA, B, C

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT”S=” S



FOR I=1 TO 5

INPUT “введите 3 стороны”A, B, C

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT”S=” S

NEXT I

K=1

1 INPUT “введите 3 стороны”A, B, C

P=(A+B+C)/2

S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C))

PRINT”S=” S

K=K+1

IF K<=5 THEN GOTO 1 ELSE STOP

Выбранный для просмотра документ презентация для печати.pptx

библиотека
материалов
ОСНОВНЫЕ ОПЕРАТОРЫ БЕЙСИКА
ОПЕРАТОР ПРИВАИВАНИЯ LET (пусть) LET A=3 		Пусть А=3
Задача. Вычислить площадь треугольника по формуле Герона где Р-полупериметр
План решения Измерить А	(10.3) Измерить В	(11.7) Измерить С	(12.4) Вычислить...
ПРОГРАММА (для а=3, в=4, с=5) LET A=3 LET B=4 LET C=5 LET P=(A+B+C)/2 LET S=S...
ПРОГРАММА (для а=3, в=4, с=5) A=3 B=4 C=5 P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-...
A=3:B=4:C=5 P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=“; S ПРОГРАММА (д...
Оператор ввода INPUT (положить в…)
Программа INPUT A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=”; S
Программа INPUT «введите 3 стороны»; A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P...
Циклы с параметрами. FOR		TO		NEXT	STEP для		до		следующ	 шаг
Наша программа теперь будет выглядеть так: нцFOR I=1 TO 5 STEP 1 (шаг =1 можн...
Задача 1. Вывести все четные от 1 до 100 в порядке возрастания. FOR X=2 TO 10...
Операторы переходов (ветвления) IF	 THEN	 ELSE		GOTO если	то		иначе перейти к…
Программа K=1 1 INPUT «ВВЕДИТЕ 3 СТОРОНЫ»A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B...
15 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ОСНОВНЫЕ ОПЕРАТОРЫ БЕЙСИКА
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ОПЕРАТОРЫ БЕЙСИКА

№ слайда 2 ОПЕРАТОР ПРИВАИВАНИЯ LET (пусть) LET A=3 		Пусть А=3
Описание слайда:

ОПЕРАТОР ПРИВАИВАНИЯ LET (пусть) LET A=3 Пусть А=3

№ слайда 3 Задача. Вычислить площадь треугольника по формуле Герона где Р-полупериметр
Описание слайда:

Задача. Вычислить площадь треугольника по формуле Герона где Р-полупериметр

№ слайда 4 План решения Измерить А	(10.3) Измерить В	(11.7) Измерить С	(12.4) Вычислить
Описание слайда:

План решения Измерить А (10.3) Измерить В (11.7) Измерить С (12.4) Вычислить полупериметр P=(A+B+C)/2 Вычислить S Записать ответ

№ слайда 5 ПРОГРАММА (для а=3, в=4, с=5) LET A=3 LET B=4 LET C=5 LET P=(A+B+C)/2 LET S=S
Описание слайда:

ПРОГРАММА (для а=3, в=4, с=5) LET A=3 LET B=4 LET C=5 LET P=(A+B+C)/2 LET S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT S

№ слайда 6 ПРОГРАММА (для а=3, в=4, с=5) A=3 B=4 C=5 P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-
Описание слайда:

ПРОГРАММА (для а=3, в=4, с=5) A=3 B=4 C=5 P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=“;S

№ слайда 7 A=3:B=4:C=5 P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=“; S ПРОГРАММА (д
Описание слайда:

A=3:B=4:C=5 P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=“; S ПРОГРАММА (для а=3, в=4, с=5)

№ слайда 8 Оператор ввода INPUT (положить в…)
Описание слайда:

Оператор ввода INPUT (положить в…)

№ слайда 9 Программа INPUT A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=”; S
Описание слайда:

Программа INPUT A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=”; S

№ слайда 10 Программа INPUT «введите 3 стороны»; A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P
Описание слайда:

Программа INPUT «введите 3 стороны»; A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=”; S

№ слайда 11 Циклы с параметрами. FOR		TO		NEXT	STEP для		до		следующ	 шаг
Описание слайда:

Циклы с параметрами. FOR TO NEXT STEP для до следующ шаг

№ слайда 12 Наша программа теперь будет выглядеть так: нцFOR I=1 TO 5 STEP 1 (шаг =1 можн
Описание слайда:

Наша программа теперь будет выглядеть так: нцFOR I=1 TO 5 STEP 1 (шаг =1 можно не писать) INPUT A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=”; S кцNEXT I

№ слайда 13 Задача 1. Вывести все четные от 1 до 100 в порядке возрастания. FOR X=2 TO 10
Описание слайда:

Задача 1. Вывести все четные от 1 до 100 в порядке возрастания. FOR X=2 TO 100 STEP 2 PRINT X; NEXT X Задача 2. Вывести все нечетные числа от 1 до 100 в порядке убывания. FOR X=99 TO 1 STEP -2 PRINT X; NEXT X

№ слайда 14 Операторы переходов (ветвления) IF	 THEN	 ELSE		GOTO если	то		иначе перейти к…
Описание слайда:

Операторы переходов (ветвления) IF THEN ELSE GOTO если то иначе перейти к…

№ слайда 15 Программа K=1 1 INPUT «ВВЕДИТЕ 3 СТОРОНЫ»A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B
Описание слайда:

Программа K=1 1 INPUT «ВВЕДИТЕ 3 СТОРОНЫ»A,B,C P=(A+B+C)/2 S=SQR(P*(P-A)*(P-B)*(P-C)) PRINT “S=”; S К=K+1 IF K<=5 THEN GOTO 1 ELSE STOP

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Отправить этот материал в интернет, меня заставило незавидное положение предмета «информатика» в школе.

Официально" информатика изучается в 8 классе – 1 час в неделю, в 9 классе – 2 часа, в 10 и 11 классах – по 1 часу.

Изучение предмета в 5-7 классах осуществляется за счет школьного компонента, при условии, что остаются свободные часы.

Я считаю, что 1 час в неделю отводится на второстепенные предметы.

Поэтому показать важность этого предмета очень трудно.

Даже встреча ученика и учителя один раз в неделю это очень мало!

У многих информатика ассоциируется с умением работать на компьютере.

Сейчас почти в каждом доме есть компьютер или планшет.

Зачем учить этот предмет, когда мы все умеем?!

Хотя «Музыка это не только пианино, а информатика это не только компьютер»

Но, тем не менее мы, учителя информатики, миримся с таким положением предмета в школе, даем азы предмета для продолжения обучения в ВУЗе и готовим учеников к олимпиадам по программированию.

Большая часть работы проходит во внеурочное время, за счет личного времени учителя.

При этом нагрузка на ученика увеличивается, что может отразиться на его здоровье.

Положение не спасет и увеличение учебной нагрузки – ее тоже не будет хватать.

Объем материала большой и сложный.

При изучении одного языка программирования нужно выучит не только синтаксис и семантику, но и научиться решать задачи!

Поэтому тема «программирование» для меня стоит на особом месте.

Первый вопрос – выбор языка программирования.

Паскаль или Бейсик?

Бейсик подвергли критике за то, что его простота и бесструктурность поощряет порочные методики и привычки программирования, которые могут быть уместны при создании "малых программ, но может привести к краху крупных проектов.

По-моему Бейсик намного проще в изучении.

А при нехватке часов это очень важный аргумент.

Изучив основные структуры алгоритмического языка и принцип написания программ, переход на Паскаль происходит легко.

( С сильными учениками я изучаю Паскаль после уроков).

В Бейсике не надо явным образом описывать переменную, в Паскале же, без объявления переменной, вы не сможете ее применить.

В Бейсике благодаря нумерации строк, очень легко применить оператор GOTO, но при большом количестве этого оператора отладить программу будет проблематично.

Примеров «за» и «против» Бейсика много.

Взвесив все это, я пришла к выводу, что буду изучать программирование на Бейсике.

Не случайно и Гейтс с Алленом для «Альтаира» и Возняк для Apple I писали программы именно на Бейсике.

Версий Бейсика сейчас много. Каждый учитель пользуется удобной для него.

Суть языка при этом не меняется.

В своей работе я не делаю разбивку материала по урокам и тем более не даю поэтапного его проведения с изложением целей и задач.

В этой работе только последовательность изложения материала, а каждый учитель сможет использовать его при написании плана урока.

Автор
Дата добавления 11.07.2014
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров499
Номер материала 136492071136
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх