|
№
|
Название этапа,
цель
|
Содержание этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Средства
обучения
|
Форма
работы
|
Результат
|
|
1.
|
Самоопределение к учебной деятельности.
Цель:
мотивировать учащихся к учебной деятельности
|
1)Подбор учащимися обобщающего термина из
предложенного ассоциативного ряда, отражающего тему урока.
|
Приветствует учащихся, проверяет их
готовность к уроку, предлагает учащимся рассмотреть ассоциативный ряд
терминов по теме «погода».
|
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку, предлагают варианты ответов на задание учителя.
|
Образные представления
|
Фронтальная
|
Формирование УУД:
(Р)волевая
саморегуляция
|
|
2.
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений,
постановка проблемы.
Цель: 1)
Актуализировать представление о погоде
2) Актуализировать мыслительные операции:
анализ, сравнение, обобщение.
|
1)Предложение учащимися ответов на вопрос: О
чём говорится в прогнозе погоды?
2) Сравнение данных метеостанции для г.
Самара в 2012 и 2013 годах.
|
1)Проводит параллель с ранее изученным
материалом.
2)Контролирует выполнение работы
3)Организует фиксацию индивидуальных затруднений
и побуждает детей определить свою позицию.
|
1)Предлагают ответы на поставленный учителем
вопрос.
2)Проводят сравнение данных метеостанции
3)Выдвигают свои варианты проблемного
вопроса.
|
карточки для групповой работы с данными метеостанции,
презентация.
|
Групповая
|
Формирование УУД:
(П) Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать.
(К) Отстаивая свою
точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
|
|
3.
|
Выдвижение гипотезы.
Цель: 1)Умение
анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять
известное от неизвестного.
2)Формирование умения в сотрудничестве с
учителем ставить новые задачи.
|
1)Предложение учащимися гипотез ответа на
проблемный вопрос, поставленный после сравнения данных метеостанции.
|
Организует работу учащихся, фиксирует
предложенные гипотезы; корректирует, т.е вносит изменения в способ действия,
в случае расхождения с правилом эталона.
|
1)Обсуждая в группах ,предлагают свои
гипотезы по решению проблемного вопроса; учатся задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
|
Презентация.
|
Групповая.
|
Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция
в ситуации затруднения;
учатся работать по
предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других; учитывать разные мнения.
(П) умение ставить
и формулировать проблему с помощью учителя
|
|
4.
|
Поиск решения
Цель: 1)
Освоение способов решения проблем творческого характера.
2)Развитие умения осуществлять взаимный
контроль и оказывать необходимую взаимопомоць.
3)Формирование умения осуществлять
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
|
1)Дать определение «погода»
2)Заполнение схемы «Структура прогноза погоды».
3)Знакомство и работа с синоптической
картой.
|
1)Организует поиск ответа на вопрос «Что
такое погода?».
2)Организует работу с синоптической картой.
|
1)Предлагают свои ответы на определение
«погода» и сравнивают с ответом на стр. 146.
2)Составляют схему «Прогноз погоды»
3)Работают под руководством учителя над
синоптической картой.
|
Презентация, синоптическая карта.
|
Групповая.
|
Формирование УУД:
(Р) проговаривание
последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
(П) умение находить
и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать
их.
(Л) умение
осознавать ответственность за общее дело;
умение следовать в
поведении моральным нормам и этическим требованиям.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других; учитывать разные мнения.
|
|
5.
|
Первичное закрепление нового материала.
Самостоятельное применение знаний.
Цель: 1)Развитие
умения планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью и
задачами.
|
1)Составление и групповая презентация
синоптической карты Самарской области с применением географической
терминологии.
|
Организует и контролирует самостоятельную
работу.
|
1)Выполняют самостоятельную работу по
составлению синоптической карты.
2)Групповая презентация синоптической карты
в форме программы «Прогноз погоды».
|
Цветные карандаши, контурные карты Самарской
области
|
Групповая
|
Формирование УУД:
(Р) оценка,
контроль, коррекция.
(Л) Умение
контролировать процесс работы в группах и представить результаты своей
работы.
|
|
6.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
1)Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. 2)Организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
1)Соотнесение поставленных задач с
достигнутым результатом.
2)Самооценка учащимися результатов своей
деятельности.
|
1)Задаёт вопросы о задачах урока.
2)Побуждает учащихся к самооценке своей
деятельности.
|
1)Формулируют конечный результат своей
работы на уроке.
2)Называют основные позиции нового материала
и как они его усвоили.
|
|
Фронт.
|
Формирование УУД:
(Л) умение оценивать
себя на основе критерия успешности.
(П) умение
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.