Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку для 4 класса "1,2, и 3 склонение существительных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку для 4 класса "1,2, и 3 склонение существительных"

библиотека
материалов



УМК: «Планета знаний»


Тема урока: «Имена существительные 1, 2, 3 склонения»

Тип урока: «открытие нового знания»

Проблема урока: механизм реализации системно-деятельностного подхода.

Цель урока: научить учащихся распределять существительные на три группы (склонения) по наличию специфических падежных окончаний.

Задачи урока.

  • Создать условия для формирования умения определять и формулировать цель деятельности, осуществлять действия по реализации плана и соотносить результат своей деятельности с поставленной целью.

  • Создать условия для формирования у учащихся умения оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной ситуации.

  • Создать условия для организации учебного взаимодействия в паре и группе.

  • Создать условия для осознания учащимися принципов деления типов склонения существительных по наличию специфических падежных окончаний.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь определять типы склонения существительных.

Личностные: формирование учебно-познавательной мотивации, учебно-познавательного интереса, адекватного понимания причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: формирование навыков контроля, самоконтроля по результату действия.

Познавательные: обучение приемам анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Технологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации познавательной деятельности

I. Мотивация к учебной деятельности. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.


Приветствие, Психологический настрой

Фронтальная работа

Объясняют смысл пословицы.







- Нужно вспомнить то, что проходили на прошлых уроках, нужно применить известные знания к открытию новых.

-Ребята, задача нашего урока- открытие новых знаний.

Прочитайте пословицу: «Человек без знаний – все равно, что гриб: хотя на взгляд и крепкий, а за землю плохо держится».

- Объясните, как понимаете эту пословицу?

Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем.


-Что нужно знать и уметь для открытия новых знаний?


II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует повторение изученного.

Повторяют изученный ранее материал.


- Прочитайте слова. Что у них общего?

Стена, земля, папа, Коля, стол, конь, село, поле, степь, ель.

Наблюдение

Сравнение

Фронтальная работа

Диалог

Учащиеся составляют кластер по теме «Имя существительное»


- Что знаете об имени существительном?

-Составьте кластер, работая парами.

(ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 )

Не забывайте о правилах работы в парах. (Проверка)

hello_html_m33aa1034.png

Наблюдение

Работа с кластером

Работа в парах


Учащиеся делят существительные на 3 группы



Разделите слова на три группы.

Стена, земля, папа, Коля, стол, конь, село, поле, степь, ель.

- По какому признаку разделили? (Дети делят слова на три группы по родам)

Задания на выделение существенных признаков


Индивидуальная работа



III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Организует работу учащихся в изменении слов по падежам, самопроверку учащихся

Склоняют имена существительные, указывают их род, выделяют окончания.

- А теперь посмотрите на табличку. По какому признаку разделила я эти слова?


- Понятно, по какому признаку я это сделала? (нет)




стена,

земля

папа,

Коля

стол,

конь

село,

поле

степь,

ель

-А хотите узнать ?

- Тогда, работая в группе, просклоняйте слова, данные на карточках

(ПРИЛОЖЕНИЕ № 2).

- Выделите окончание. Определите их род.

стена

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



Анализ













Фронтальная работа


Диалог






Работа в группах на карточках

В форме подводящего диалога организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока.

Сравнивают выполненную работу с образцом, отвечают на вопросы.

- Проверьте правильность выполнения задания.

- Какого рода слова в 1 группе? (ж.р. и м.р.)

- Сравните окончания слов 1 группы в каждом падеже.

Аналогично 2 и 3 группы слов.

- По какому признаку разделили эти слова?

(по роду и окончаниям)

Контроль,

Фронтальная работа


Диалог

Анализируют окончания и род существительных, определяют, по каким признакам можно объединить имена существительные в группы.

Формулируют тему урока.


- По каким признакам объединяли эти слова в группы?

(по родам и окончаниям)

-Посмотрите на все карточки и подумайте, можно ли слова объединить в группы? Попробуйте это сделать.


- Что мы делали со словами?

( изменяли по падежам

делили на группы)

-Как называется изменение имен существительных по падежам? (склонение)

-Определите тему урока.

(Группы склонения имен существительных)

Моделирование






Подводящий без проблемы диалог

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы .

В форме поводящего диалога организует наблюдение над склонением имен существительных, объединенных в группы.

Определяют, по каким признакам объедены имена существительные в группы.

- На сколько групп в зависимости от окончаний и рода можно разделить существительные?

(на три)

Анализ, Классификация

Фронтальная

Запись нового знания в виде таблицы


-В зависимости от рода и окончания выделяют три типа склонений. Склонение определяется по начальной форме имени существительного.

Составление схемы.


1 склонение

2 склонение

3 склонение

ж.р. м.р.

м.р. с.р.

ж.р.

-а -я

-о -е -…

-…ь


Моделирование

Фронтальная

Проговаривание нового знания

- Какие существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению?

- Сравните наши выводы с определением в учебнике, с.22

Самоконтроль

Фронтальная

Индивидуальная

Составляют алгоритм определения склонения имен существительных.


- Как определить склонение имени существительного?

-Впишите в карточку порядок определения склонения им.существительного (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)


- Как вы думаете, для чего нужно уметь определять склонение существительных?

Моделирование

Работа в парах.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении склонения.

Проводит инструктаж обучающихся.

Графически обосновывают правильность определения склонения.

Учебник с. 23, упр.51

- Определите склонение имен существительных. Обсудите в паре, как можно графически доказать правильность определения склонения? Какие признаки следует указать?


Работа с учебником

Работа в парах

ФИЗМИНУТКА

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы, самопроверку, самооценку.

Формулируют задание для самостоятельной работы, выполняют самопроверку по образцу, устраняют допущенные ошибки.

- Какое задание можно выполнить с данными словами?

Скатерть, яблоко, трамвай, печь, морковь, морковка, хозяйство, салют, съёмка, обезьяна, библиотека, квартира, роскошь, радость, агроном.

(Распределить слова в три столбика по склонениям).

- Графически докажите правильность определения склонения.


Проверка по образцу

Самоконтроль, самооценка

Индивидуальная работа

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Предложение задания, которое содержит новый алгоритм работы со знанием изученным ранее

Выполняют задание на поиск существительных ( изученное ранее) и определение склонения существительных (новое знание)

- Вернемся к девизу нашего урока.

Человек без знаний – все равно, что гриб: хотя на взгляд и крепкий, а за землю плохо держится

- Найдите имена существительные. Определите их склонение.

Наблюдение

Индивидуальная работа

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


Организует работу по обобщению полученных знаний






Организует диалог для осознания учащимися их деятельности

Заполняют кластер









Отвечают на вопросы

- Дополните кластер, который составили в начале урока.

hello_html_m33aa1034.pnghello_html_6ed7c61c.gif

1, 2, 3 склонение

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Где можно применить полученное знание?

- Что на уроке у вас хорошо получалось?

- Что вызвало затруднение?

- Над чем нужно еще поработать?

-Заполните шкалу результатов вашей работы:


hello_html_m67effb23.gifНе понял понял не могу могу



Рефлексия, контроль

Работа в паре










Фронтальный диалог

IX. Д/з.

Комментирует домашнее задание

Выбирают домашнее задание

1.) Учебник, с. 24, упр. 55

2.) Подобрать слова из словаря и разделить их по типу спряжения.

3.) Подобрать для ребят 12 существительных разных склонений по какой-нибудь теме.

Дифференциация заданий.

Применение творческих заданий, практико-значимых заданий.






hello_html_6e818f32.gif



ПРИЛОЖЕНИЕ № 1



ПРИЛОЖЕНИЕ № 2


стена

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




земля

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



папа

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



Коля

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




конь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.
















стол

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



село

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



поле

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.





степь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



ель

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.








Приложение 3


1.


2.

3.

hello_html_m2c757d40.gifhello_html_2d524ff6.gif











Приложение 4

hello_html_m67effb23.gifНе понял понял не могу могу




Краткое описание документа:

Урок русского языка в 4 классе по теме "1, 2, 3 склонение имен существительных" проводится с использованием УМК "Планета знаний". Тип урока- "Открытие новых знаний. "На уроке реализуется системно-деятельностный подход. В ходе урока учителем создаются условия для формирования умения определять и формулировать цель деятельности, осуществлять действия по реализации плана и соотнесению результата своей деятельности с поставленной целью. На уроке организуется учебное взаимодействие в паре и группе, формируется учебно-познавательная мотивация.

Автор
Дата добавления 09.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1358
Номер материала 151210080953
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх