Тема: «Деятельностный подход на уроке русского языка»

«Слова - омонимы»

2 класс

(УМК «Начальная школа XXI века»)

 

    Урок русского языка во 2 классе

Тема: Слова – омонимы.

Цель: первичное усвоение знаний  о словах – омонимах.

Планируемые результаты:

Предметные: - предъявление знаний о словах – омонимах:  какие слова называются « омонимы»;  что помогает различать их.

Метапредметные:   

 познавательные: - применять базовые знания для решения конкретной проблемы;

- выполнять поиск информации в словаре;

регулятивные: - принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- оценивать свои результаты;

коммуникативные:- приобретать навык учебного сотрудничества в процессе групповой работы;

- умение выражать свои мысли полно и точно.

Средства обучения: учебник, раздаточный материал, индивидуальные карточки, толковый словарь.

Ход урока

I.Оргмомент. Мотивация

- Богат и разнообразен русский язык.  Он таит в себе много загадок.  А вы любите отгадывать загадки? Хотите отгадать одну из загадок родного языка?

II. Актуализация знаний.  Формулирование проблемы.

Задания на доске:

1.     Прочитайте, определите, является ли группа слов предложением.

2.     Объясните  что такое предложение. Исправьте ошибку.

ветер туча гнал  сильный        Сильный ветер гнал туча.

Ветер туча гнал сильный.      

(  слова в предложении согласуются между собой и  связаны по смыслу, исправляют ошибки)

2.1   Работа в паре. Создание проблемной ситуации.

Задание на карточке.

1.Составьте предложение по схеме.

3. Вместо недостающего слова вставьте иллюстрацию. 

4. Выполните взаимопроверку

 

|__    существительное    глагол      прилагательное   __________ .

вырос,  на, зеленый,  грядке                          

( На грядке вырос зеленый                      )

 

|_глагол    предлог       существительное     ____________.

у,    растрепалась,   девочки

 

(Растрепалась у девочки                       )

(  иллюстрация не соответствует смыслу предложения)

- Как можно выполнить задание?

(- Записать слово, убрав иллюстрацию). Выполняют задания, делают взаимопроверку.

- Что помогло выполнить задание? (одно и то же слово может  иметь  свое значение в предложении)  помогли картинки, на которых изображен предмет

- Всегда ли картинка отражает смысл того, о чем идет речь в предложении? (нет);

-От чего это зависит? (не знаем)

2.2 Постановка учебной задачи.

Нам надо узнать, какие слова называются омонимами,  и отчего  зависит смысл предложения.

- Посмотрите на иллюстрации.  Приложение 2

     лук         коса

- Что общего в них?  (оба предмета звучат одинаково  и записываются одним и тем же словом)

-  А чем  же они отличаются?  ( каждое слово имеет свое толкование)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.  ( слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению)

- Вам, ребята, встречались близнецы? Как трудно бывает их различать. Есть близнецы и в русском языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разное значение.  Каким словом они  называются, вы узнаете, выполнив задание на планшете. Запишите:

Первая буква слова огурец            о

Первая буква слова молоко           м

Безударная гласная слова овес      о

Суффикс слова ночной                  н

Ударная гласная в слове малина   и

Буква алфавита после «эль»          м –

-Прочитайте слово. Узнайте в словаре, что оно обозначает  ( В греческом языке слово «омоним» означает  «одинаковое имя»)

- Попробуйте сформулировать сами  правило: омонимами называются  слова, одинаковые по (звучанию) , но разные по (значению).   

- Проверьте по учебнику на С.68

III . Открытие нового знания

3.1 Групповая работа. Приложение №3

Распределитесь на 4 группы.

Задание: Проведите наблюдение за словом по плану:

     А) Прочитайте  предложение. –

Б) Найдите  омонимы в предложении.

      В) Найдите  в толковом словаре  значение слова – омонима.

    Г) Сделай вывод : что  помогло различить омонимы.

     Д) Результаты наблюдения представьте у доски.

Выводы представляет каждая группа.

 1 группа (Наконец  мы нашли старый замок.)-

       

2 группа ( Зацвели душистые гвоздики.)

         

3 группа ( Мальчик раскрашивал кружки. )

                  

4 группа (В магазине продавался старинный атлас.)

 

                

- Какое открытие вы сделали?

Общие выводы ( Знак ударения помогает различать слова – омонимы) 

IV. Физминутка (Упражнение для снятия утомления с мышц туловища)

 И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний

VI. Включение нового знания в систему знаний.

6.2.  Задание на доске  повышенного уровня трудности. Объясните значение каждого слова в предложении:

Косил косой косой косой.

   

План ответа

1.Что необходимо, чтобы понять предложение?  (знать значение каждого слова);

2.Соотнеси каждое слово предложения с картинкой

2.1 Кто косил? (заяц-косой)- шутливое название  зайца;

2.2  Чем он косил?  (косой - предмет для срезания травы);

 2.3 Какая коса по форме? (косая – изогнутая)

Косил косой косой косой. Побеждает тот, кто нашел объяснение!

VII. Итог урока.  Рефлексия

7.1 Какую учебную задачу перед собой  ставили?

Нам надо было узнать, какие слова называются омонимами,  и отчего  зависит смысл предложения.

Закончите фразу:

-Теперь я знаю, что………

-Теперь я могу…….

-  Чему я удивился на уроке?.........

-Что нового добавилось к уже имеющимся знаниям?...........

- Кого из ребят вы хотите похвалить? И за что?........

7.2 - Оцените свою работу на уроке, выбрав соответствующий сигнал:

- Мне было легко на уроке   –  зеленый круг;

- Нуждался в помощи   – желтый круг;

-  Еще не до конца разобрался  – красный круг.

VIII. Домашнее задание - упражнение в учебнике С.71, упр.6

- творческое задание: придумай слова – омонимы, нарисуй рисунок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Приложение №1

Индивидуальная карточка.

Задание: составь предложение, соответствующее данной схеме, вместо недостающего слова положи рисунок.

|__ существительное   глагол      прилагательное   __________ .

вырос    на   зеленый   грядке     

Задание: составь предложение, соответствующее данной схеме, вместо недостающего слова положи рисунок.

|_глагол    предлог   существительное   ____________.

у    растрепалась   девочки

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

 

ЛУК      КОСА

ЛУК     КОСА

 

 

Приложение №3

Задания для групповой работы.

Наконец  мы нашли старый замок.

Зацвели душистые гвоздики.

Мальчик раскрашивал кружки.

В магазине продавался старый атлас.

 

 

 

 

 

 

Для проверки на доске.

 Замок                            Замок

 

         Кружки                       

                                                                                                         

Гвоздики                                Атлас

 

                                                    Атлас