Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыЧеловек в зеркале искусств

Человек в зеркале искусств

Скачать материал
библиотека
материалов

МБОУ Развилковская СОШ с УИОП

Ленинского района Московской области

Открытый урок по искусству

«Человек в зеркале искусств» (8 класс)

учителя музыки, искусства и МХК

Кругловой Марии Борисовны

Цель урока: показать через портреты разных эпох особенности мировоззрения разных культур.

Задачи: 1. Актуализировать знания учащихся, полученные раннее на уроках истории, изобразительного искусства, музыки и литературы.

2.Вызвать интерес к изучению своей личности через знакомство с портретами разных эпох.

3.Учить видеть средства художественной выразительности, которые помогают создавать удивительные образы искусства.

Ход урока.

  1. Орг. момент.

  2. Актуализация раннее полученных знаний.

- Тема урока «Человек в зеркале искусств», запишите в тетрадь число и тему урока.

-Ребята, что такое «портрет»? А зачем создаются портреты? Это быстрый процесс? В процессе сеансов художник общается с моделью? Отношение к портретируемому складывается у художника? А как высчитаете, отношение к модели проявляется в портрете?

-Давайте откроем учебник «Искусство 8-9» - Е.Критской, Г.Сергеевой на странице 28 и прочитаем 1 абзац. В чем состоит цель художника при написании портрета? Давайте запишем в тетрадь « Цель художника…». Теперь обратимся к 2 абзацу (читаем). В чем состоит задача художника? Давайте запишем в тетради «Задача художника…»

- А когда появились первые портреты? Назовите первую цивилизацию?

3. Объяснение нового материала.

(Слайд №1, портрет Нефертити)

- Знакомый портрет? Кто это? Ребят, у вас в учебнике истории царица дана в профиль, во всех альбомах живописи она дана в профиль. Я долго искала в интернете именно такое изображение. Присмотритесь, что здесь не так? Можете объяснить, почему один зрачок не проработан? (беседа). Давайте вспомним, почему цивилизацию Древнего Египта называют «речной цивилизацией»? (Там не выпадают дожди, египтяне живут от разлива Нила до разлива. 4 месяца река разливается, 4 месяца вода мелеет в реке и колодцах. Из пустыни дует сухой ветер и природа умирает).

- Видели повязки у бедуинов? Зачем они их носят? Да, жизнь в Египте – это жизнь и смерть, которые египтяне наблюдают ежегодно. Они верили, что душа бессмертна и идет на двух ногах – это жизнь и смерть. Портреты создавались для захоронений. И если бы оба глаза были сразу проработаны, то смерть потянула бы за собой живого человека. Нефертити была женой фараона – отступника, который выстроил новую столицу и поклонялся солнечному диску. Жрецам это не нравилось. Поэтому после смерти Эхнатона, на престол вступил его зять Тутанхамон, юноша 18 лет. Жрецы уговорили его вернуться к старым обычаям, столица была покинута и пески ее засыпали, а портрет Нефертити там и остался, пока не был найден при раскопках.

-После Древнего Египта появляется новая цивилизация – это… (Древняя Греция). Древняя Греция – это Олимпийские игры, в которых принимали участие юноши в каком виде? Почему? Поэтому девушки на стадионы не допускались. А победители игр получали право быть изваянными в статуи, которые выставляли где? Зачем? (для воспитания подрастающего поколения.) Греческий идеал – это две «плошечки» весов – красота тела и красота души. Потому что, если человек готов послужить своему народу и своей стране – он красив душой. Как вы думаете, появлялись ли в это время портреты? Нет, были статуи победителей. Давайте посмотрим.

(Слайд №2. Дискобол – Мирон)

-Смотрите, вот один из победителей. Дискобол. Метатель диска. Мирон его передает в момент максимального напряжения. Если вы присмотритесь, то почувствуете следующий момент, когда диск выбрасывается и тело выпрямляется. Тело – максимальное напряжение, а лицо? (беседа). Да для Мирона это было не важно.

- Следующая цивилизация, которая захватила Грецию и разрушила ее – это Древний … Рим. Римляне считали, что победителей не судят. У них существовал обычай снимать посмертную маску. Горячий воск или парафин наносили на лицо. Можно ли его нанести на живое лицо? (беседа).До нас дошло большое количество римских портретов. Давайте один посмотрим.

(Слайд №3. Портрет Нерона)

-Вам знаком этот портрет? Что вы о нем знаете? Да, это император – злодей. От природы он был талантлив, был музыкален и пел. Нерон спонсировал музыкальные конкурсы, потому что ему хотелось, чтобы лавровый венок победителя одели на его голову. Но всегда находился кто – то более талантливый. Будучи императором, Нерон с небольшой группой солдат по ночам грабил одиноких прохожих, и поутру продавал в палатке перед дворцом награбленное за ночь. Почему на этом портрете отсутствуют зрачки? (беседа).

Просто по тому, что римляне не сразу научились их делать, ведь надо было под определенным углом буравить мрамор.

(Слайд №4. Икона )

- Вы помните, чем закончилась история Древнего Рима? Нашествием варварских племен, которые заняли всю территорию Западной Европы и приняли христианство. Появятся ли в это время портреты? Нет, будут иконы. А что такое «икона»? Это образ святого. Давайте сравним икону и картину. Есть ли на иконе объем? А на картине? А что позволяет передать на картине объем? Да, тень. Тень… У каждого предмета есть тень. Посмотрите под парты, и вы увидите тень. У любого предмета есть светлая и темная сторона. Есть она у души. Почему же у святых на иконах тени нет? Ведь они были людьми, такими же, как и мы с вами. Да, они смогли договориться с тенью и преобразовать темную сторону души, увидеть в темном – положительное. Вот и вы мне скажите, есть положительный момент в зависти, которую церковь считает смертным грехом? (беседа). Целое тысячелетие все, связанное с телом, считали грехом. Это не могло хорошо закончиться, начались психические расстройства и в Европе, запылали костры с ведьмами. Мы должны считаться с телом, которое хочет тепла, еды, покоя и сна. Поэтому наступает новая эпоха, и мы видим опять портрет.

(Слайд №5. Автопортреты Дюрера и Тициана)

-Скажите, как художник пишет свой автопортрет? (беседа)

- Посмотрите, вам это ничего не напоминает? Длинные волосы, худое лицо, вытянутый нос, пальцы сложенные… И художник нам говорит «Я Бог, я творец»( Дюрер). А вот другой автопортрет (Тициан). Художник прожил 103 года, он был законодателем моды в Венеции, короли считали не зазорным для себя поднять с пола кисть художника. Почему он поворачивает свой портрет в профиль? Что он тем самым хочет вам сказать? (беседа).

- А дальше – больше. Художники включают в автопортреты все, что им дорого.

(Слайд №6 Автопортрет Рембрандта с Саскией).

- Смотрите, художник счастлив в браке и показывает это всему миру. Он сажает на колени любимую жену Саскию, и берет в руки бокал шампанского. И вслед за ним, другие художники выстраивают свои автопортреты с любимыми вещами.

(Слайд №7 Автопортрет Хогарта.)

- Английский художник помещает свой бюст на три книги, одна из них вам знакома – это «Путешествие Гулливера», берет свою любимую собаку, и мы знаем до сих пор, что ее зовут Трамп.

(Слайд №8 Портрет Шопена)

- Что скажите? Почему только лицо и неровный фон? (беседа).

- В 1875 году создали фотографию. Оказалось, что можно гораздо быстрее, без длительного позирования получить свой портрет. Художники пошли дальше и решили с помощью новых приемов передавать внутреннее состояние модели.

(Слайд № 9 Портрет Воллара)

- Смотрите, перед вами один и тот же человек. Один портрет написан традиционно, а другой в манере кубизма. Что изменилось, что мы вдруг увидели? (беседа). Этот человек скупал картины молодых французских художников, когда они были еще неизвестны. Каким - то шестым чувством он уловил, что это не просто «мазня». Так и в России Павел Третьяков покупал картины молодых передвижников.

4. Закрепление изученного на новом материале

- Ну, а теперь высший пилотаж. Посмотрим, насколько вы готовы тонко и внимательно слушать собеседника. Ведь музыка- это действительно наш собеседник. В тетрадях вы, пропустив строчку для названия, попробуйте записать слова и словосочетания, которые охарактеризуют героя этой музыки. Его возраст, внешность, внутренние качества.

«Музыкант» – Кикта (слушание музыки и работа в тетрадях).

- Кто готов поделиться написанным? (чтение работ и беседа).

5. Заключение урока

- Ребята я благодарю вас за работу на уроке, что вы не подвели меня и работали со мной на одной волне. Спасибо.

4



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок "В зеркале искусств" проходит в 8 классе по программе "Искусство" - 8 класс(автор - Г. Сергеева и др.). На уроке рассматривается образ человека с позиций истории: от Древнего Египта до наших дней. Тема была бы не раскрыта, если бы мы не рассмотрели и музыку. Ребята сами пытаются определить образ человека, стоящий за музыкой.
На уроке рассматривается связь между знаниями, полученными ранее на уроках истории, изобразительного искусства, музыки и литературы.
Цель урока: показать через портреты разных эпох особенности мировоззрения разных культур.Задачи: 1. Актуализировать знания учащихся, полученные раннее на уроках истории, изобразительного искусства, музыки и литературы. 2.Вызвать интерес к изучению своей личности через знакомство с портретами разных эпох. 3.Учить видеть средства художественной выразительности, которые помогают создавать удивительные образы искусства.
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.