Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по литературному чтению в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по литературному чтению в 3 классе

библиотека
материалов


Технологическая карта урока по литературному чтению


Автор технологической карты

Ярцева Ольга Михайловна

Место работы учителя

МБОУ Сосновская СОШ № 2

Класс:

3

Дата: 08.11.2013

Тема урока

И.А. КРЫЛОВ. БАСНЯ «ЗЕРКАЛО И ОБЕЗЬЯНА»: что смешит в басне?

Место урока в изучаемой теме

Второй урок в изучаемом разделе.

Цель урока

Познакомить с басней И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна» как с особым литературным жанром.

Планируемые результаты

Знать:

  • литературные жанры, ранее изученные;

  • произведения данного автора;

  • биографию и творческий путь И.А.Крылова.

Уметь:

  • узнавать литературные жанры;

  • моделировать представления для сравнения литературных жанров, литературных героев;

  • создавать литературные образы главных героев, находить их описание, характеристики в текстах;

  • учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер для учителя, экран, рабочие тетради, учебная презентация.






Характеристика этапов урока

Этап урока

Время, мин

Цель

УУД

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к деятельности


1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Начинается урок

100 вопросов – 100 ответов

Отвечай по одному

И научишься всему.


Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Актуализация знаний


5

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Личностные УУД

(Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)


-Наверное, вы согласитесь, что литература - это необыкновен­ная, волшебная страна. Авторы - это волшебники. А у каждого волшебника есть волшебная палочка. У автора - это слово. Одним росчерком пера он может превратить простые слова в необычные, загадочные. Или просто придать им новое значение. Не вдумаешься в слово - не поймешь смысл. И только внимательный читатель способен его раз­гадать. А вы внимательные читатели?

- Тогда предлагаю вам поработать со словами. Прочитайте слова I и 2-го столбиков:

Восторгаться хвалиться

Хвастаться насмехаться

Высмеивать восхищаться

Вороватый нечестный

Глупый комичный

Смешной неумный


Наблюдение, проблемная ситуация.

Работа по плану урока.

Ф















Ф

Доводит до сведения учащихся значение литературы в жизни читателей. Организует диалог с обучающимися с целью уточнения пройденного материала.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.















Объясняет задание.

Сравнивают слова в столбиках.

Заменяют слова одним словом .





















Выполняют работу.

Постановка темы и цели урока

5

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные УУД

(Осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий)


На предыдущем уроке вы знакомились с творчеством замечательного русского поэта – баснописца Крылова.

Сегодня мы познакомимся с еще одним его произведением. Попробуем определить его название. В нем три слова. Первое слово обозначает название предмета:

Есть в комнате портрет,

Во всём на вас похожий.

Засмейтесь и в ответ он засмеётся тоже.

Третье слово название животного:

Ей на месте не сидится,

Всё кривляется, резвится

Рассмешит нас без обмана

В зоопарке….

Соедините эти слова между собой, с помощью подходящего по смыслу слова, состоящего из одной буквы - союза.

-Что у вас получилось? Верно. Давайте сформулируем тему урока полностью, включив в неё имя автора и название произведения.

Тема нам известна. П Поставим цели урока.

Сегодня мы знакомимся с литературным произведением, которое относится к жанру – басня. По ходу урока попробуйте от­ветить на вопрос: что такое басня? А мы обязательно вернемся к этому вопросу в конце урока.

Беседа


Ф

Г










Ф











Ф

Организует диалог, в ходе которого конкретизируются знания о творчестве баснописца, его особенностях построения произведения.

Формулирует цель урока, составляет вместе с учащимися план урока.



























Объясняет задание.





Ставят цели урока.


Составляют план урока.




Отгадывают загадки.











Выполняют работу.






Фор­мулируют тему урока.










Отвечают на вопросы.


Освоение нового материала:


словарная работа















чтение басни



первичное восприятие










повторное чтение


анализ произведения













21

Личностные УУД

(Формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способу решения новой задачи)

Регулятивные УУД

(Формирование способности принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать свои действия)

Познавательные УУД

(Восприятие и анализ небольших текстов, использование знаково-символьных средств, в том числе действие моделирования)

Коммуникативные УУД

(Умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию)


На доске запись:

кобразум

саужитимкира

В басне «Зеркало и обезьяна» вам встретятся незнакомые и малознако­мые слова. В каждой строчке записано по два слова. Назовите их. Замените выражение одним словом. (Учащиеся называют по одному слову. Устанавливается их лексическое значение. Читают произведение.

Образ -вид, облик

Кум – крёстный отец по отношению к родителям крестника и к крёстной

Ужимки - гримасы

Сатира - обличающее, бичующее осмеяние

на руку не чист - нечестный, вороватый.

Сегодня мы познакомимся ещё с другими словами, которые не встретятся нам в тексте, но они имеют непосредственное отношение к литературному произведению. Это содержание и форма.

Определим значение этих слов по словарю Ожегова.(прочитайте помеченное значение слов). Эти слова имеют и другие смысловые значения Форма и содержание находятся в постоянной взаимной связи друг с другом. Вот также и в литературном произведении форма связана с содержанием произведения, и это мы постараемся увидеть при знакомстве с басней «Зеркало и Обезьяна».

Наблюдение, работа в группах.

Работа по плану.

Ф

Г



















Ф


Ф






Ф

Ф

Указывает на объект наблюдения.

Проводит инструктаж обучающихся перед работой в группах.

Организует подводящий диалог, уточняет уровень понимания детьми предстоящей работы.


Организует поисковую работу учащихся.




















Контролирует процесс усвоения содержания произведения.

Распределяют роли в группах в зависимости от вида работы.


Проводят взаимопроверку.




Находят слова, объясняют значение слов.

Слушают текст.











Принимают учебную задачу.

Находят ответы на вопросы. Читают басню повторно по цепочке. Работают в группах.

Поясняют модель

построения басни.








Определяют значение фундаментальных понятий по словарю.


Закрепление материала

10

Регулятивные УУД

(Осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале)

Познавательные УУД

(Формирование умения работать с памятками).

Коммуникативные

УУД

(Развитие монологической речи, формирование умения создавать собственные устные высказывания)

Характеристика персонажей.

- С какими персонажами вы встретились в басне?

-Какой персонаж главный?

-С какой интонацией надо читать её слова. Прочитайте их.

-С какой интонацией будете читать слова Мишеньки? Почему? Прочитайте.

- Найдите слова, которые говорит автор? Прочитайте их.

- Для чего же людям знать эту историю?

-Над чем смеётся автор, изображая персонажей басни? (Смешными, глу­пыми, нечестными, притворщиками, неискренними и др.) – кластер выделение существенных признаков жанра

басни.

Чтение отрывков басен.

Мо­делирование.

-Всю ли басню мы прочитали?

-Прочитайте последнюю часть. Чей голос звучит в этой части? (Голос автора.)

-Похожа ли эта часть на предыдущую? Работая в группах, обсуди­те, чем первая часть басни отличается от 2-ой? (В 1 части действуют пер­сонажи, есть история; во 2 части нет персонажей, нет истории.)

-Найдите строки, которые являются самыми главными в последней части.

Поясните, как вы их понимаете? Что хотел сказать автор?

Ученики читают:

Таких примеров много в мире: Не любит узнавать никто себя в сатире.

-Можно ли сказать, что эта часть басни содержит поучительный вывод? Ту часть басни, в которой содержится вывод, поучение, назы­вается моралью.

=Что такое мораль? Мораль – это поучительный вывод, урок. Урок – это то, что нас учит. Что смешит в басне.

Давайте ответим на вопрос, что такое басня?

- Итак, из скольких частей состоит басня? (Из двух частей.)

-О чем рассказывается в 1-ой части басни?

-Что содержит 2-ая часть басни?

-Какой вывод вы сделали для себя, прочитав басню И.А. Крылова.

-Автор восхищается или высмеивает эти качества? Какова, по-ва­шему, главная задача жанра басни? (Высмеивать недостатки людей,
но на примере животных.)

Самостоятельная работа с карточками ,на которых дан план для составления характеристик.
































Выборочное чтение.































Выборочное чтение.

И

Ф





И




И








И




























Г
























Ф

Напоминает обучающимся, как строить свои ответы у доски.


Организует индивидуальную работу.



Наводящими вопросами помогает выступающему правильно построить ход своего рассказа.


Дает комментарии к выступлению каждого учащегося.













Чтение отрывков басен.


















Задаёт вопросы,

слушает ответы ,которые нашли дети в тексте.







Выполняют индивидуальные задания.


Учащиеся выступают с выполненными заданиями.


Дети реагируют на замечания, стараются их исправить.






Слушают отрывки.

Моделируют представления для сравнения литературных жанров, литературных героев.

Сравнивают поступки героев.











Находят в тексте необходимые предложения.

















Работа с текстом.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

3

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Регулятивные УУД

(Формирование умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей)

-Пользуясь моделью жанра, расскажите о том, что такое басня.

-Басня – это форма литературного произведения, которая имеет свои существенные признаки, заключаемые в форме и содержании.

-Как связаны форма и содержание басни?

Чтение басни по ролям.

(Лист самооценки)

-Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?

Басня - краткий рассказ, чаще всего в стихах, главным образом поучительного характера. Цель басни: осмеяние человеческих пороков, недостатков общественной жизни. В иносказательном сюжете басни действующими лицами традиционно явля­ются животные

Рефлексия, контроль.

Самооценка.


Ф

Задает вопросы о задачах урока.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся.

Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

Показывают конечный результат своей работы.


Краткое описание документа:

Подготавливаясь к уроку, хочется разнообразить учебную деятельность, для этого использую на своих уроках различные методы и приемы преподавания учебного материала, для этого в своей работе использую технологические карты, в которых хорошо виден весь план проведения урока. В данном случае остановилась на этом уроке, потому что результаты проведения оказались очень высокими. Детям очень нравится творчество Ивана Андреевича Крылова. Они раскрывают свои артистические таланты, понимают значимость литературы для сохранения русской культуры.
Автор
Дата добавления 07.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров534
Номер материала 171874090718
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх