Государственное
бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
«Тлянче Тамакская
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат
VIII вида» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
протокол № 1от 28 августа 2014 года
УТВЕРЖДЕНО
Директор ГБС(К)ОУ «Тлянче-Тамакская
школа
– интернат VIII вида»
____________/Н.М.Валиев
Введено приказом №
от
августа 2014г.
Рабочая
программа
по
предмету музыка и пение
для
4 класса
Количество
часов в неделю 1
Количество
часов в год 33
Составитель:
Гайфуллина
Эльвера Шакертзяновна,
учитель
– дефектолог первой квалификационной категории
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора________________
Насибуллина Р.Н.
РАССМОТРЕНО
На
заседании МО, протокол от августа 2014г. №
Руководитель
МО______________ Фахриева Э.Т.
2014/2015 учебный
год
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по предмету музыка и пение для 4 класса составлена на основе «Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под
редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2008 год).
Музыкальное воспитание и обучение
является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном)
образовательном учреждении VIII вида.
Музыка
формирует вкусы, воспитывает представления о прекрасном, способствует
эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие
психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Искусство,
и в частности музыка как одна из наиболее распространенных и доступных его
форм, оказывает глубокое эстетическое воздействие на человека. Посредством
музыки можно передать целую гамму чувств и настроений. Музыка способна
выразительно и ярко отразить явления действительности. Воздействуя на учащихся
художественными образами она обогащает их умение глубоко и эмоционально
воспринимать окружающее, расширяет их жизненный опыт.
Цель музыкального воспитания и образования - формирование музыкальной культуры
школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в
процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время
слушания музыкальных произведений. Исходя из целей музыкального воспитания,
выделяется
комплекс
задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.
Задачи
образовательные:
-формировать
знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в
процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
-формировать
музыкально-эстетический словарь;
-формировать
ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
-совершенствовать
певческие навыки;
-развивать
чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и
способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи
воспитывающие:
-помочь
самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной
деятельностью;
-способствовать
преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
-содействовать
приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную отзывчивость;активизировать творческие способности.
Задачи
коррекционно-развивающие:
-корригировать
отклонения в интеллектуальном развитии; корригировать нарушения
звукопроизносительной стороны речи.
Задача
учителя:
-выровнять,
общее звучание голосов у учащихся, не разрешать учащимся форсировать звук и тем
самым портить свой голос.
Программа по музыке состоит из следующих разделов: «Пение»,
«Слушание музыки».
Основой музыкального воспитания учащихся является хоровое пение как наиболее
активный способ развития их музыкальных способностей. Поэтому очень важное
значение имеет подбор песенного репертуара, а также использование методических
приемов и средств вокально-хорового обучения учащихся.
Песни должны быть художественно ценными, разными по характеру(маршеобразные,
напевные), доступными для восприятия и исполнения
учащимися
коррекционной школы. Мелодии песен должны быть простыми, исключающими хроматизм
и гармонические отклонения - модуляции, смену размеров. При ограниченном
словарном запасе детей с ограниченными возможностями здоровья содержание текста
песни должно быть ясным, понятным, а объем слов незначительным. В программу
включены произведения народного
творчества,
русских, советских и зарубежных композиторов, песни, разнообразные по характеру
и содержанию музыки, требующие различных средств исполнения.
Репертуар
песен в каждом классе составлен с учетом возраста и особенностей речевого
развития (косноязычие и другие недостатки речи) учащихся. В репертуар каждого
класса включены песни напевные, протяжные, требующие легкого, свободно
льющегося звука, и песни маршеобразные, бодрые, требующие подвижности
артикуляционного аппарата. Музыкальный материал для пения дан на выбор. Учитель
выбирает песни и устанавливает последовательность работы над ними в зависимости
от музыкальной и певческой подготовки учащихся, от уровня их интеллектуального
развития. При работе с детьми, которым трудно воспроизвести всю песню, учитель
может ограничить их пение отдельными частями песни. Учебный материал дается в
ограниченном количестве и усложняется постепенно. Характерной особенностью
учащихся коррекционных школ является недостаточно развитый певческий диапазон,
что обусловливается более поздним развитием речи детей. Поэтому песни, отобранные
для классной
работы,
должны быть удобными в тональном отношении, что часто вызывает
необходимость
их транспонирования в такую тональность, которая бы позволяла петь высокие
звуки мелодии не выше си1-ре2 в младших классах.
В каждом классе в течение учебного года учащиеся должны выучить 10-13 песен,
указанных в программе. Певческие навыки, исходя из возрастных особенностей
голосового аппарата и слуха учащихся, даны в разделе программы «Пение» по годам
обучения: дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль. Каждый из
названных навыков входит в содержание певческой работы, постепенно
совершенствуясь, приобретая новые качества, развиваясь на более сложном
репертуаре.
Программа предусматривает пение как в сопровождении музыкального инструмента,
так и без него. Пение без сопровождения (а капелла) особенно способствует
развитию музыкального слуха, повышает внимание к чистоте интонации. Этот навык
можно начинать формировать у учащихся со второго полугодия II класса,
постепенно усложняя и совершенствуя. Внимание детей с нарушением интеллекта, и
в особенности учащихся младших классов, очень не устойчиво. Поэтому, работая
над развитием музыкального слуха, чистотой певческой интонации, целесообразно
чаще переключать слуховое внимание детей с одной песни на другую, активизируя
каждый раз их представления, голосовой аппарат и эмоциональную настроенность. Развитие
певческих навыков имеет целью не только техническое совершенствование
певческого аппарата учащихся, но прежде всего применение полученных навыков и
умений для художественного исполнения песни и ее более глубокого эстетического
воздействия на учащихся.
4
класс (35 часов)
ПЕНИЕ
Исполнение
одноголосных песен в диапазоне: до1- ре2. Развитие гибкости
дыхания
на более сложном материале песен и упражнений. Исполнение разнообразных средств
(разных темпов и динамических оттенков) для большей выразительности исполнения
песен.Пение песен подъемного характера более энергичным, полным звуком, без
форсирования.Развитие умения сохранять округленное звучание в верхнем регистре
и мягкое звучание в нижнем регистре.
Дальнейшая
работа над чистотой интонирования и устойчивостью унисона.
Ознакомление
с графической записью мелодии. Развитие умения следить за движением мелодии при
пении по графической записи. Пение выученных песен ритмично и выразительно, с
сохранением строя и ансамбля. Развитие умения петь без сопровождения
инструмента простые, хорошо знакомые песни или отдельные припевы песен. Продолжение
работы над ясностью звучания на материале упражнений в сочетании согласных
звуков с гласными: му, ма, мо, ми; лю, ля, ле ли и др.- и в песнях.
Развитие
умения четко проговаривать текст в более быстром темпе и при более сложных
мелодиях. Пение на слух звукоряда до мажор вниз. Пение на слух звукоряда до
мажор вверх и вниз с сопровождением и без сопровождения.
Формирование
представлений о выразительном значении динамических
оттенков
(форте - громко, пиано - тихо, меццо форте -умеренно громко).
СЛУШАНИЕ
МУЗЫКИ
Развитие
умения различать различные по характеру звучания части в музыкальном
произведении. Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в
инструментальном
произведении. Элементарные сведения о структуре музыкальных произведений:
фразах, предложениях, частях, форме. Знакомство с музыкальными инструментами и
их звучанием: флейта, кларнетом, саксофоном.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Содержание и структура предмета.
Программа по пению и музыке состоит из
следующих разделов:
«Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной
деятельности, наличия
темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Основной задачей подготовительной части урока
является уравновешивание
деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются
наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо
успокаивающим эффектом. Тонизирующее
воздействие оказывает на детей прослушивание
бодрой, веселой музыки танцевального
характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная
игра на простейших музыкальных
инструментах. Успокаивающее, расслабляющее
воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к
колыбельной. Дополнительно
применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и
внушение.
Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и
дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными музыкальными
произведениями звучат новые музыкальные
сочинения.
Формирование вокально-хоровых навыков
является основным видом деятельности в разделе «Пение».
Объём материала для раздела «Музыкальная
грамота» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение
музыкального
материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление.
Содержание учебного предмета, курса.
Содержание программного материала уроков
состоит из музыкальных
сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы
составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и
композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Пение
- Закрепление
певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а так
же на новом материале.
- Исполнение
песенного материала в диапазоне до1 – до2.
- Дальнейшая
работа над чистотой интонирования и выравнивания звучания на всём диапазоне.
- Развитие
умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально,
чётко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и
инструмента.
- Совместное
согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.
- Развитие
артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчётливо
произносить согласные звуки.
Слушание музыки
- Развитие
эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.
- Развитие
различать звуки по высоте и длительности.
- Формирование
представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных
произведениях.
- Формирование
представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.
- Знакомство
с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.
- Закрепление
игры на ударно-шумовых инструментах.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Глава, раздел
|
Примерное кол-во часов
|
|
1
|
Элементы музыкальной речи.
|
16
|
|
2
|
Песня,
танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
|
9
|
|
3
|
Интонация.
|
8
|
|
|
ИТОГО:
|
33
|
Количество часов, распределено исходя из
расчёта 1 часа в неделю в течение всего учебного года.
Требования
к уровню выпускников 4 класса:
Учащиеся должны знать:
- современные детские песни для
самостоятельного исполнения;
- значение динамических оттенков
{форте — громко, пиано — тихо);
- народные музыкальные
инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель,
гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);
- особенности мелодического
голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
- особенности музыкального языка
современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
Учащиеся должны уметь:
- петь хором, выполняя
требования художественного исполнения;
- ясно и четко произносить слова
в песнях подвижного характера;
- исполнять хорошо выученные
песни без сопровождения, самостоятельно;
- различать разнообразные по
характеру и звучанию марши, танцы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.