Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа п предмету пение и музыка 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа п предмету пение и музыка 4 класс

библиотека
материалов

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

«Тлянче Тамакская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан



РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

протокол № 1от 28 августа 2014 года

УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБС(К)ОУ «Тлянче-Тамакская

школа – интернат VIII вида»

____________/Н.М.Валиев

Введено приказом №

от августа 2014г.





Рабочая программа

по предмету музыка и пение

для 4 класса

Количество часов в неделю 1

Количество часов в год 33



Составитель: Гайфуллина Эльвера Шакертзяновна,

учитель – дефектолог первой квалификационной категории





СОГЛАСОВАНО

Зам.директора________________ Насибуллина Р.Н.



РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от августа 2014г. №



Руководитель МО______________ Фахриева Э.Т.









2014/2015 учебный год


Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету музыка и пение для 4 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2008 год).

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представления о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Искусство, и в частности музыка как одна из наиболее распространенных и доступных его форм, оказывает глубокое эстетическое воздействие на человека. Посредством музыки можно передать целую гамму чувств и настроений. Музыка способна выразительно и ярко отразить явления действительности. Воздействуя на учащихся художественными образами она обогащает их умение глубоко и эмоционально воспринимать окружающее, расширяет их жизненный опыт.

Цель музыкального воспитания и образования - формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений. Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.

Задачи образовательные:

-формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

-формировать музыкально-эстетический словарь;

-формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

-совершенствовать певческие навыки;

-развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

-помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

-содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

-корригировать отклонения в интеллектуальном развитии; корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Задача учителя:

-выровнять, общее звучание голосов у учащихся, не разрешать учащимся форсировать звук и тем самым портить свой голос.

Программа по музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки».

Основой музыкального воспитания учащихся является хоровое пение как наиболее активный способ развития их музыкальных способностей. Поэтому очень важное значение имеет подбор песенного репертуара, а также использование методических приемов и средств вокально-хорового обучения учащихся.

Песни должны быть художественно ценными, разными по характеру(маршеобразные, напевные), доступными для восприятия и исполнения

учащимися коррекционной школы. Мелодии песен должны быть простыми, исключающими хроматизм и гармонические отклонения - модуляции, смену размеров. При ограниченном словарном запасе детей с ограниченными возможностями здоровья содержание текста песни должно быть ясным, понятным, а объем слов незначительным. В программу включены произведения народного

творчества, русских, советских и зарубежных композиторов, песни, разнообразные по характеру и содержанию музыки, требующие различных средств исполнения.

Репертуар песен в каждом классе составлен с учетом возраста и особенностей речевого развития (косноязычие и другие недостатки речи) учащихся. В репертуар каждого класса включены песни напевные, протяжные, требующие легкого, свободно льющегося звука, и песни маршеобразные, бодрые, требующие подвижности артикуляционного аппарата. Музыкальный материал для пения дан на выбор. Учитель выбирает песни и устанавливает последовательность работы над ними в зависимости от музыкальной и певческой подготовки учащихся, от уровня их интеллектуального развития. При работе с детьми, которым трудно воспроизвести всю песню, учитель может ограничить их пение отдельными частями песни. Учебный материал дается в ограниченном количестве и усложняется постепенно. Характерной особенностью учащихся коррекционных школ является недостаточно развитый певческий диапазон, что обусловливается более поздним развитием речи детей. Поэтому песни, отобранные для классной

работы, должны быть удобными в тональном отношении, что часто вызывает

необходимость их транспонирования в такую тональность, которая бы позволяла петь высокие звуки мелодии не выше си1-ре2 в младших классах.

В каждом классе в течение учебного года учащиеся должны выучить 10-13 песен, указанных в программе. Певческие навыки, исходя из возрастных особенностей голосового аппарата и слуха учащихся, даны в разделе программы «Пение» по годам обучения: дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль. Каждый из названных навыков входит в содержание певческой работы, постепенно совершенствуясь, приобретая новые качества, развиваясь на более сложном

репертуаре.

Программа предусматривает пение как в сопровождении музыкального инструмента, так и без него. Пение без сопровождения (а капелла) особенно способствует развитию музыкального слуха, повышает внимание к чистоте интонации. Этот навык можно начинать формировать у учащихся со второго полугодия II класса, постепенно усложняя и совершенствуя. Внимание детей с нарушением интеллекта, и в особенности учащихся младших классов, очень не устойчиво. Поэтому, работая над развитием музыкального слуха, чистотой певческой интонации, целесообразно чаще переключать слуховое внимание детей с одной песни на другую, активизируя каждый раз их представления, голосовой аппарат и эмоциональную настроенность. Развитие певческих навыков имеет целью не только техническое совершенствование певческого аппарата учащихся, но прежде всего применение полученных навыков и умений для художественного исполнения песни и ее более глубокого эстетического воздействия на учащихся.

4 класс (35 часов)

ПЕНИЕ

Исполнение одноголосных песен в диапазоне: до1- ре2. Развитие гибкости

дыхания на более сложном материале песен и упражнений. Исполнение разнообразных средств (разных темпов и динамических оттенков) для большей выразительности исполнения песен.Пение песен подъемного характера более энергичным, полным звуком, без форсирования.Развитие умения сохранять округленное звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре.

Дальнейшая работа над чистотой интонирования и устойчивостью унисона.

Ознакомление с графической записью мелодии. Развитие умения следить за движением мелодии при пении по графической записи. Пение выученных песен ритмично и выразительно, с сохранением строя и ансамбля. Развитие умения петь без сопровождения инструмента простые, хорошо знакомые песни или отдельные припевы песен. Продолжение работы над ясностью звучания на материале упражнений в сочетании согласных звуков с гласными: му, ма, мо, ми; лю, ля, ле ли и др.- и в песнях.

Развитие умения четко проговаривать текст в более быстром темпе и при более сложных мелодиях. Пение на слух звукоряда до мажор вниз. Пение на слух звукоряда до мажор вверх и вниз с сопровождением и без сопровождения.

Формирование представлений о выразительном значении динамических

оттенков (форте - громко, пиано - тихо, меццо форте -умеренно громко).

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Развитие умения различать различные по характеру звучания части в музыкальном произведении. Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в

инструментальном произведении. Элементарные сведения о структуре музыкальных произведений: фразах, предложениях, частях, форме. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: флейта, кларнетом, саксофоном.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся











Содержание и структура предмета.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музы­кальной грамоты». В зависимости от использования различ­ных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинирован­ные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока явля­ется уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого под­бираются наиболее адекватные виды музыкальной деятель­ности, обладающие либо активизирующим, либо успокаи­вающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцеваль­ного характера, выполнение танцевально-ритмической раз­минки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбель­ной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными музыкальными произведениями звучат новые музыкальные сочинения.

Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение».

Объём материала для раздела «Музыкальная грамота» сводится к минимуму. Это связано с ограниченны­ми возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкаль­ного материала на письме и др., опирающихся на абстракт­но-логическое мышление.



Содержание учебного предмета, курса.

Содержание программного материала уроков состоит из музы­кальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упраж­нений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Пение

  • Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а так же на новом материале.

  • Исполнение песенного материала в диапазоне до1 – до2.

  • Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравнивания звучания на всём диапазоне.

  • Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, чётко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента.

  • Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.

  • Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчётливо произносить согласные звуки.

Слушание музыки

  • Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

  • Развитие различать звуки по высоте и длительности.

  • Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.

  • Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.

  • Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.

  • Закрепление игры на ударно-шумовых инструментах.

Учебно-тематический план



п/п

Глава, раздел

Примерное кол-во часов

1

Элементы музыкальной речи.

16

2

Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.

9

3

Интонация.

8


ИТОГО:

33



Количество часов, распределено исходя из расчёта 1 часа в неделю в течение всего учебного года.


























Требования к уровню выпускников 4 класса:

Учащиеся должны знать:

  • современные детские песни для самостоятельного испол­нения;

  • значение динамических оттенков {форте — громко, пиа­но — тихо);

  • народные музыкальные инструменты и их звучание (дом­ра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

  • особенности мелодического голосоведения (плавно, от­рывисто, скачкообразно);

  • особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.


Учащиеся должны уметь:

  • петь хором, выполняя требования художественного ис­полнения;

  • ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

  • исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

  • различать разнообразные по характеру и звучанию мар­ши, танцы.



Календарно-тематическое планирование 4 класс


п.п.

Тема урока

Кол.

часов

Календ.

сроки

Фактич.

сроки

Планируемые результаты

КИМ

Знания

Умения

Навыки

1 четверть 9ч

1


Вводный урок

Музыкальный темп.


1

1.09


Показать многообразие мира музыки, возникшее на основе семи нот и пяти линеек, связь чисел и звуков.

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Уметь внимательно слушать учителя

Текущий контроль

2

Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.

1

8.09


Формирование музыкальной культуры

Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства


Развивать музыкальный вкус

Разучивание песни

3

Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой.

1

15.09


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

Уметь  размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки

Слушание музыки

Динамические оттенки.

4

 Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева.

1

22.09


Освоение учащимися музыкального языка и средств музыкальной выразительности.

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Развитие внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру


5

Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.

1

29.09


Формировать у учащихся основные понятия о музыкальной грамоте.

Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Пробудить у учащихся интерес к музыке композитора Петра Ильича Чайковского, желание слушать её


Длительность звука

6

      Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

1

6.10


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

Развитие внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру


7

Кояшлы ил» (Л.Батыр-Болгари муз. ;Ә. Рәшит сүзләре)

1

13.10


Знать   имена татарских композиторов -  и их произведения


Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Уметь  размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки


Высота звука.

8

Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.


1

20.10


Освоение учащимися музыкального языка и средств музыкальной выразительности

Умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства


Расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека.


9

Озорные частушки” -

муз. народная,

сл. В. Викторова

1

27.10


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,, импровизации);

Урок

-концерт:

исполнение

всех песен

четверти.

2 четверть

Виды проведения мелодии

10

Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.

1

10.11


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Развитие внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру


11

Крылатые качели”

муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина

1

17.11


Научить понимать музыку

Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

Уметь  размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки


Части песни (запев, припев, вступление, заключение)

12

Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева, слова В. Степанова.


1

24.11


Формировать у учащихся основные понятия о музыкальной грамоте.

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Развитие внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру


13

Пусть всегда будет солнце”

-муз. А.

Островского, сл. В. Викторова;

1

1.12


Освоение учащимися музыкального языка и средств музыкальной выразительности.

Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Формирование у учащихся культуры исполнения песен.


14

Дружат дети всей Земли” – муз. Д.

ЛьвоваКомпанейца,

сл. В. Викторова

Белая дорожка” -муз. В. Ренева, сл. Ант. Пришельца“Итальянская полька” –С. Рахманинов

1

8.12


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

Развитие внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру


Двухчастная форма в пьесах

15

Кыш бабай” (Л.Шиһабетдинова муз., Г. Зәйнәшева сүз.) җырын өйрәнү.

1

15.12


Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение.

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Формирование у учащихся культуры исполнения песен.


16

Повторение песен к новогоднему

утреннику. Элементы музыкальной грамоты – термины: характер музыки,

фортепиано.

1

22.12


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека.

Исполнение

песен I

полугодия

по желанию

учащихся


3 четверть

Двухчастная форма в пьесах.

17

Песенка Зайца и Волка на карнавале” - из м/ф “Ну, погоди”-муз. Г. Гладкова,сл. Ю.

Энтина

1

12.01


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,, импровизации);


18

Кот в сапогах и Белая Кошечка” из балета “Спящая красавица” П.

Чайковский

1

19.01


Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение.

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Уметь  размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки


Трехчастная форма в пьесах.

19

Если добрый ты”

- муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского

1

26.01


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Развитие внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру


20

Весело. Грустно”

Л. Бетховена

1

2.02


Ознакомление с музыкальными произведениями Л.Бетховина

Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

Расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека.


Двухчастная и трехчастная форма в пьесах.

21

Пропала собака”

-муз. В. Шаинского, сл. А. Ламм

1

9.02


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Формирование у учащихся культуры исполнения песен.


22

Неаполитанская песенка” из

Детского альбома”

П. Чайковского; “Вечерняя сказка”

-А. Хачатуряна

1

16.02


Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение.

Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,, импровизации);



Мелодия и сопровождение в песнях

23

Мама” -

муз. Ж. Буржоа, сл.Ю. Энтина из кинофильма “Мама”“Песня Сольвейг

музыка к драме Г. Ибсена “Пер Гюнт” –

Э. Грига

1

02.03


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Формирование у учащихся культуры исполнения песен.


24

Яз җитә”( Җ. Фәйзи муз.,Ф. Кәрим шиг. ) җырын өйрәнү

Музыка сәнгатенең тасвирлау чараларын охшашлык һәм аерымлылык принцибы буенча билгеләү.

1

9.03


Знать   имена композиторов -  и их произведения


Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

Уметь  размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки


Мелодия и сопровождение в пьесах.

25

Это для нас”

-муз. Т. Попатенко, сл. М. Лаписовой

1

16.03


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека.


4 четверть

26

Крылатые качели”

-муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

1

6.04


Знать   имена композиторов -  и их произведения


Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,, импровизации);


Трехчастная форма в пьесах.

27

Грамотей”

-муз. Т. Арсеевой,

сл. Л. Дымовой

Нянина сказка”

- П. Чайковского

1

13.04


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством


Расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека.


Мелодия и сопровождение в песнях

28

Рисунки на асфальте”

- муз.Е. Крылатова, сл. Я. Халецкого

Камаринская” –

русская народная песня

-пляска

1

20.04


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,, импровизации);


Мелодия и сопровождение в пьесах

29

Пожалуйста, не жалуйся” - муз.

В. Шаинского, сл. С.

Львовского

Камаринская” из “Детского альбома” -

П. Чайковского

1

27.04


Знать содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов

Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Формирование у учащихся культуры исполнения песен.


30

Исәнме, җәй!

1

4.05


Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение.

Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,, импровизации);

Национальный компонент

31

Элементы музыкальной

грамоты – термины: форма музыкального произведения, части пьесы. Повторение.

1

11.05


Знать   имена композиторов -  и их произведения


Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,, импровизации);


32

Исполнение песен полугодия по желанию

учащихся.

1

18.05


Знать имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей

 


Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Уметь  размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки


33

Итоговый урок -исполнение песен, разученных за учебный

год.

1

25.05


Знать имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей


Уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

Уметь  размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки




Нормы и критерии оценок

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формиро­вания музыкально-слуховых представлений, практических уме­ний и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Знания и умения, учащихся по музыке и пению оцениваются:

Оценка "5"

  • учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

  • чисто интонирует, самостоятельно исполняет выученные песни;

  • легко справляется с ритмическими заданиями;

  • понимает дирижёрские жесты учителя;

  • умеет слушать музыку и верно высказывается о ней;

Оценка "4"

  • учащийся полностью овладел программным материалом, но при интонировании допускает неточности, затрудняется исполнять самостоятельно выученные песни;

  • ритмические задания выполняет только по показу учителя;

  • умеет слушать музыку, но не совсем верно высказывается о прослушанном;

Оценка "3"

  • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  • не запоминает мелодию и слова песен;

- слушает музыку, но не умеет высказываться о прослушанном.















Используемая литература


1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII

вида 1-4 классы/ под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. -М.: Просвещение, 2006. -192 с.

2.Зарубежные композиторы.(Биографии, викторины, кроссворды)/ О. К. Разумовская –Айрис-пресс, 2008г.

3.Программы общеобразовательных учреждений 1-8 классы/под рук. Д. Б.Кабалевского; 4-е издание –М.: Просвещение,2007г.

4.Интернет ресурсы.



Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету музыка и пение для 4 класса    составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2008 год).             Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. Музыка формирует вкусы, воспитывает представления о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений. Искусство, и в частности музыка как одна из наиболее распространенных и доступных его форм, оказывает глубокое эстетическое воздействие на человека. Посредством музыки можно передать целую гамму чувств и настроений. Музыка способна выразительно и ярко отразить явления действительности. Воздействуя на учащихся художественными образами она обогащает их умение глубоко и эмоционально воспринимать окружающее, расширяет их жизненный опыт. 
Автор
Дата добавления 10.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров592
Номер материала 174191091025
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх