|
«Проверено»
Зам. Директора по ВР
__________________
Ю.В.Пантелеева
« 9 » сентября 2014
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Иланская СОШ
№41»
___________________
Н.П.Седнева
« 9 » сентября 2014
|
МБОУ « Иланская средняя общеобразовательная школа № 41
Программа внеурочной деятельности
«ПРОЕКТЫ
НА ОСНОВЕ ИКТ»
ДЛЯ 3 КЛАССА
Направление: интеллектуальное
Возраст детей, на который рассчитана дополнительная образовательная
программа: 9-10 лет.
Срок реализации программы: 1 год
Настоящее планирование разработано на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
Семенова Т.П.
Учитель информатики
г. Иланский 2014-2015 уч. г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа к курсу «Проекты на
основе ИКТ» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на
основе программы курса по выбору «Информатика и ИКТ» (для 3-6 классов) М.С.
Цветкова, О.Б. Богомолова. Информатика и математика. Программы внеурочной
деятельности для начальной и основной школы 3-6класс. (Москва. «Бином»
Лаборатория знаний. 2013г).
Программа данного
курса представляет систему занятий для учащихся начальных классов и рассчитана
на 2014-2015 учебный год. Во 3 классе 35 часов (1 час в неделю). Программа 3
класса реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с
образовательным планом.
Актуальность программы.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения
требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного
типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из
условий реализации основной образовательной программы начального общего
образования. Современные развивающие программы начального образования включают
проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и
умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности,
в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности
в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у
младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих
принципов:
-
Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности
образования в целом;
- Развития
индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в
системе внеурочной деятельности;
- Системность
организации учебно-воспитательного процесса;
- Раскрытие
способностей и поддержка одаренности детей.
Цель программы –
Развитие
личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Задачи:
1. Формирование позитивной самооценки,
самоуважения.
2. Формирование
коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести
диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной
деятельности;
— способности
доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование
социально адекватных способов поведения.
3. Формирование
способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание
целеустремленности и настойчивости;
— формирование
навыков организации рабочего пространства и рационального использования
рабочего времени;
— формирование умения
самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения
самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование
умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор,
систематизация, хранение, использование).
Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает
проведение работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с
привлечением родителей.
Технологии, методики:
ü уровневая
дифференциация;
ü проблемное
обучение;
ü моделирующая
деятельность;
ü поисковая
деятельность;
ü информационно-коммуникационные
технологии;
ü здоровьесберегающие
технологии;
Структура программы
|
№№
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
Формирование УУД
|
|
1
|
Информационные
процессы.
|
9
|
Личностные результаты:
-формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-формирование способности к саморазвитию, самоопределению, способности
ставить цели, выстраивать познавательную деятельность;
-формирование познавательных интересов;
Регулятивные
УУД:
- ставить учебные цели,
-планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во
внутреннем плане,
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль, сличая результат с эталоном,
- вносить коррективы в действия
в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.
-возможность для формирования
действий:
- выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
-
осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:
– использовать общие приемы решения
поставленных задач
- самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель
– выбирать наиболее эффективные
способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс в
результате своей деятельности.
– ставить и
формулировать проблемы
– искать и выделять
необходимую информацию из различных источников в разных формах.
– осознанно строить
сообщения в устной форме.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи.
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения
в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметные
результаты:
-формирование
информационной культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации;
- формирование
представления об основных видах информационных процессов: поиске,
передаче и хранении информации.
- знать о требованиях к организации компьютерного рабочего
места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами
ИКТ.
|
|
2
|
Программа
презентаций PowerPoint.
|
7
|
Личностные результаты:
-формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-формирование способности к саморазвитию, самоопределению, способности
ставить цели, выстраивать познавательную деятельность;
-формирование познавательных интересов;
Регулятивные
УУД:
- ставить учебные цели,
-планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во
внутреннем плане,
- осуществлять итоговый и
пошаговый контроль, сличая результат с эталоном,
- вносить коррективы в действия
в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.
-возможность для формирования
действий:
- выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
-
осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:
– использовать общие приемы решения
поставленных задач
- самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель
– выбирать наиболее эффективные
способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс в
результате своей деятельности.
– ставить и
формулировать проблемы
– искать и выделять
необходимую информацию из различных источников в разных формах.
– осознанно строить
сообщения в устной форме.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи.
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения
в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
Предметные результаты:
-формирование
информационной культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации;
- формирование
представления о компьютерных презентациях. Дизайн
презентации и макеты слайдов, демонстрация;
- знать
о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать
требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
|
|
3
|
Проект.
|
6
|
Личностные результаты:
-формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
-формирование способности к саморазвитию, самоопределению, способности
ставить цели, выстраивать познавательную деятельность;
-формирование познавательных интересов;
Регулятивные
УУД:
-определять и
формулировать цель деятельности;
-составлять план действий
по решению проблемы (задачи);
- осуществлять действия по
реализации плана;
-соотносить результат
своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные УУД:
-извлекать информацию;
-ориентироваться в системе
знаний, осознавая необходимость новых;
-делать предварительный
отбор источников информации для поиска новых знаний (энциклопедии, ,
справочники, СМИ, интернет-ресурсы и другие источники информации);
- добывать новые знания;
- перерабатывать
информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять
причины и следствия) для получения необходимого результата для создания
нового продукта;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема, график,
иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи.
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения
в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметные результаты:
- обеспечение условий
учащемуся самостоятельно осуществлять деятельность учения по выбранной теме;
- создание условий
развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- формирование успешного усвоения
знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой
предметной области познания.
|
|
4
|
Создание
личного и группового проекта
|
13
|
Личностные результаты:
-формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-формирование способности к саморазвитию, самоопределению, способности
ставить цели, выстраивать познавательную деятельность;
-формирование познавательных интересов;
Регулятивные
УУД:
-определять и
формулировать цель деятельности;
-составлять план действий
по решению проблемы (задачи);
- осуществлять действия по
реализации плана;
-соотносить результат
своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные УУД:
-извлекать информацию;
-ориентироваться в системе
знаний, осознавая необходимость новых;
-делать предварительный
отбор источников информации для поиска новых знаний (энциклопедии, ,
справочники, СМИ, интернет-ресурсы и другие источники информации);
- добывать новые знания;
- перерабатывать
информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять
причины и следствия) для получения необходимого результата для создания
нового продукта;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема, график,
иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи.
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения
в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметные результаты:
-обеспечение условий учащемуся самостоятельно осуществлять
деятельность учения по выбранной теме;
- создание условий
развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- формирование успешного усвоения
знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой
предметной области познания.
|
Тематическое планирование
|
№№
|
ТЕМА
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
Информационные процессы. 9 часов
|
|
|
|
1
|
Техника безопасности. Человек и информация.
|
1
|
|
|
2
|
Информация Виды информации. Действия с информацией.
|
1
|
|
|
3
|
Информационные процессы. Сбор информации.
|
1
|
|
|
4
|
Информационная сеть Интернет и веб-ресурсы.
|
1
|
|
|
5
|
Поиск информации в сети Интернет.
|
1
|
|
|
6
|
Способы представления текстовой информации. Электронная
книга.
|
1
|
|
|
7
|
Хранение информации.
|
1
|
|
|
8
|
Передача информации.
|
1
|
|
|
9
|
Электронная почта. Создание ящика.
|
1
|
|
|
|
Программа презентаций PowerPoint. 7 часов
|
|
|
|
10
|
Знакомство с интерфейсом MS PowerPoint. Заполнение слайдов.
|
1
|
|
|
11
|
Конструктор слайдов. Настройка эффектов анимации.
|
1
|
|
|
12
|
Вставка рисунка, диаграммы, графика, создание гиперссылки.
|
1
|
|
|
13
|
Настройка и демонстрация презентации.
|
1
|
|
|
14
|
Создание самопрезентации. (презентации о самом себе).
|
1
|
|
|
15
|
Теория создания слайд фильмов.
|
1
|
|
|
16
|
Создание слайд фильма «Мультфильм».
|
1
|
|
|
|
Проект. 6 часов
|
|
|
|
17
|
Проект. Виды, этапы проекта.
|
1
|
|
|
18
|
Определение темы, уточнение целей исходного положения.
|
1
|
|
|
19
|
Анализ проблемы. Определение источников информации.
Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение ролей в
команде.
|
1
|
|
|
20
|
Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив
(«мозговой штурм»). Выбор оптимального варианта. Уточнение планов
деятельности. Выполнение проекта.
|
1
|
|
|
21
|
Подготовка доклада; обоснование процесса проектирования,
объяснение полученных результатов. Коллективная защита проекта. Оценка.
|
1
|
|
|
22
|
Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов
(успехов и неудач) и причин этого. Анализ достижения поставленной цели.
|
1
|
|
|
|
Создание группового проекта. 13
часов
|
|
|
|
23
|
Проект «Наша безопасность». Постановка
задач. Сбор и уточнение информации.
|
1
|
|
|
24
|
Выполнение проекта.
|
1
|
|
|
25
|
Представление и анализ проектов.
|
1
|
|
|
26
|
Проект «Живые витамины». Постановка
задач. Сбор и уточнение информации.
|
1
|
|
|
27
|
Выполнение проекта.
|
1
|
|
|
28
|
Представление и анализ проектов.
|
1
|
|
|
29
|
Проект «Мой любимый праздник».
Постановка задач. Сбор и уточнение информации.
|
1
|
|
|
30
|
Выполнение проекта.
|
1
|
|
|
31
|
Представление и анализ проектов.
|
1
|
|
|
32
|
Проект «Мой дом». Постановка задач. Сбор и
уточнение информации.
|
1
|
|
|
33
|
Выполнение проекта.
|
1
|
|
|
34
|
Представление и анализ проектов.
|
1
|
|
|
35
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
|
Итого
|
35
|
|
Содержание программы.
Информационные
процессы.
Правила техники
безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики.
Понятие информации,
виды информации. Получение, хранение, передача и обработка информации. Информация в жизни
человека, интернет, его роль в жизни человека. Программы поиска информации,
панели инструментов, открытие окна, завершение работы в программе. Копирование
текста, рисунка, сохранение и редактирование информации. Защита компьютера.
Вирусы и антивирусы. Электронная почта. Создание ящика.
Программа
презентаций PowerPoint
Знакомство с интерфейсом MS PowerPoint. Заполнение
слайдов. Запуск программы.
Ознакомление с правилами заполнения слайдов. Конструктор слайдов. Настройка эффектов
анимации. Изучение правил настройки эффектов
анимации. Вставка рисунка, диаграммы, графика,
звука, гиперссылок при создании презентации. Демонстрация презентации. Научить использовать сканер для перевода
информации в цифровой вид. Составление презентации о себе по изученным
правилам. Демонстрация созданных презентаций для родителей.
Конкурс презентаций.
Объяснение материала по созданию слайд фильмов на
примере создания слайд фильма «Мультфильм». Создание слайд фильмов «Мультфильм» в
группах (3- 4 чел.): выбор темы, сбор информации, создание слайд фильма
Проект.
Проектная деятельность – способ
организации познавательно-трудовой деятельности учащихся для проектирования,
создания и изготовления реального объекта (продукта труда). Планирование
результата при решении той или иной практической задачи
Постановка
задач и выбор критериев оценки результатов.
Анализ
проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев
оценки результатов. Распределение ролей в команде.
Сбор и уточнение
информации. Обсуждение альтернатив («мозговой штурм»). Выбор оптимального
варианта. Уточнение планов деятельности. Выполнение проекта
Подготовка
доклада; обоснование процесса проектирования, объяснение полученных
результатов. Коллективная защита проекта. Оценка.
Анализ
выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
Анализ достижения поставленной цели.
Рефлексия.
Создание
группового проекта
Выбор темы. Постановка задач
и выбор критериев оценки результатов. Определение источников информации.
Постановка задач. Распределение ролей в команде.
Сбор и уточнение информации. Обсуждение
альтернатив («мозговой штурм»). Выбор оптимального варианта. Уточнение планов
деятельности. Выполнение проекта.
Подготовка
доклада; обоснование процесса проектирования, объяснение полученных
результатов. Коллективная защита проекта. Оценка. Анализ
выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
Анализ достижения поставленной цели. Рефлексия.
Планируемые результаты
обучения
Проектная
деятельность по информатике, являясь эффективным способом реализации обобщенных
способов действий, системно-деятельностного подхода и формирования метаумений,
обеспечивает условия для достижения обучающимися на первой ступени школьного
обучения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами
обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в
учении и в повседневной жизни для исследования сущности предмета (явления,
события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету,
формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных учебных задач могут
быть им успешно реализованы с помощью информационных технологий; познавательный
интерес к информатике и информационно-коммуникационным технологиям.
Метапредметными
результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию и
устанавливать информационные отношения и связи объектов окружающего мира,
строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения
практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с
помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход
решения учебной задачи.
Предметными
результатами обучающихся являются: освоенные знания об информации, видах
информации, источниках, приемниках и носителях информации; представлении
разных видов информации в компьютере; действиях с информацией; создании и
обработке электронных информационных объектов; практические навыки работы на компьютере:
соблюдение безопасных приемов труда, бережное отношение к техническим
устройствам, включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств,
использование клавиатуры и мыши; работа с цифровыми образовательными ресурсами,
обработка (создание, редактирование, сохранение и удаление) простых и
мультимедийных информационных документов: текстов, рисунков, схем, таблиц и
презентаций; простые приемы поиска информации в электронных каталогах,
справочниках, энциклопедиях.
Список используемой литературы:
- Концепция
модернизации Российской Федерации.
- Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования.
- Методическое
письмо «О преподавании учебных предметов начальной школы в условиях
введения Федерального компонента государственного стандарта общего
образования».
- Требования
к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
5.
Проектная деятельность в начальной школе/авт.-сост.
М.К Господникова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
6.
Землянская Е.Н. Учебные проекты младших
школьников. //журнал “Начальная школа”, № 9, 2005.
7.
Брдовская З.В. Организация проектной
деятельности в системе работы учителя начальных классов. // Сборник. Как
организовать проектную деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и
ПРО, 2006.
8. Матвеева
Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика и ИКТ учебник для
3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
9.
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П.
Панкратова Информатика и ИКТ. 2, 3 класс:
методическое пособие
10. Электронная тетрадь ученика к УМК (3 класс ФГОС) http://www.lbz.ru/files/8210/
11. Электронное бесплатное приложение к УМК на
компакт-диске «Мир Информатики» (Компания Кирилл и Мефодий) 3,4 год обучения.
12. Набор цифровых
образовательных ресурсов (ЦОР) http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.