- 18.09.2014
- 682
- 0
|
Тема занятия |
Критическое мышление ( Калиева Б.С.) |
|
|
Ссылка |
1_L2W2D3_ |
|
|
Общие цели |
Ознакомление с критическим мышлением, для развития навыков самообучения и саморазвития учащихся. |
|
|
Результат обучения |
Учителя будут знать и применять приемы критического мышления. Будут знать насколько эффективно использовать стратегии, приемы критического мышления. |
|
|
Источники: |
1_L2W2D3_,Руководство для учителя,стр 187-196;Раздаточные материалы 2 неделя; А.К.Мынбаева, З.М.Садвакасова «Искусство преподавания: концепции и инновационные методы обучения»,Алматы,2012г., интернет-сайты. |
|
|
Ключевые идеи |
Критическое мышление-это осмысленный подход и предназначен, чтобы обучающиеся стали лучше самостоятельно думать, определять направления в изучении темы и самостоятельно решать проблемы, то есть мыслить по настоящему. Основная идея-удовольствие, которое получают все. Разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности. Д.Браус, Д.Вуд |
|
|
Материалы и оборудование |
Компьютер, проектор, экран, маркеры, листыА3,А4, |
|
|
Ход занятия |
||
|
Этапы проведения занятия |
Время – 90 минут |
Действия преподавателя и действия участников |
|
1. Приветствие, проведение физминутки и деление на группы. |
5 мин |
Тренер приветствует участников, проводит физминутку и делит на группы (сбор групп по отрывкам картинок) |
|
2.Стадия вызова «Применение стикера » |
4мин |
Тренер дает задание группам написать совместно наибольшее количество способов применения стикера Идея: объединение членов групп для благоприятного взаимодействия. |
|
Рефлексия |
1мин |
- Что дает данный прием? |
|
3. Работа в группах «Мозговой штурм» |
4 минут |
Тренер демонстрирует видеофрагмент. Участники определяют тему и цель занятия. |
|
Рефлексия |
1мин |
-О чем идет речь в видеофрагменте? - Можно ли применить данный прием на уроке? |
|
4.Стадия осмысления. Лекция |
14 мин |
Тренер, используя мультимедийную презентацию, рассказвает участникам о критическом мышлении, приемах , стратегиях. |
|
Рефлексия |
1мин |
-Что вы знали? -Что нового узнали? |
|
5.Работа в группах
|
9 мин |
Задание на листке: «Мышление играет важную роль в преподавании и обучении». Насколько вы согласны с вышестоящим утверждением? Напишите свой ответ ниже и обоснуйте. Вспомните высказывания, пословицы, стихи, о мышлении. (3) Вывод делают сами участники |
|
Рефлексия |
1мин |
-Что дает данный прием? - Можно ли его использовать на уроке? |
|
6. Работа в группах прием «Синквейн»
|
9минут |
Тренер дает задание, на столах заранее приготовлены инструкции по составлению «Синквейн» . Тема: - «Земля, как планета» - «Разнообразие растений» |
|
Рефлексия |
1мин |
-Что дает данный прием? - На каком этапе урока его лучше использовать? |
|
7.Игра "Простые рисунки"
|
4мин |
Правила игры просты: нужно сказать, что за предмет изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше. Приводите столько вариантов решений, сколько сможете. Вопрос: что дает такой метод |
|
Рефлексия |
1мин |
- Что раскрывает данный метод? - Могли бы вы его использовать в своей практике? |
|
8. Работа в парах прием «Исключи лишнее»
|
4 минут |
Для того чтобы заставить ребенка мыслить нам необходимо применять критические приемы. Одной из таких методик является «Исключи лишнее»,заставляет логически мыслить, способствует активизации мыслительных приемов. Предъявляется 12 рядов слов по 4 слова в каждом ряду. Их можно классифицировать различным образом. При правильном "раскладе" остается лишне слово, которое не подходит к остальным четырем. Существует один, наиболее верный способ, все остальные варианты менее очевидны. Вопрос: Что дает такой метод? |
|
Рефлексия |
1мин |
-Что развивает данный прием? -Поможет ли он вам в вашей практике? -Можно ли его использовать на уроках? |
|
9. Прием «Фишбоун» |
4мин |
Тренер дает задание по заранее приготовленному тексту выделить ключевые моменты: проблему, причину, факты, выводы. И занести ответы на рисунок рыбий скелет. Вопрос,: на каком этапе урока можно применять данный прием, что он дает. |
|
Рефлексия |
1мин |
- Знакомы ли с данным приемом? - На каких уроках его можно использовать? |
|
10.Упражнение «Творческая презентация» |
9 минут |
Участникам предлагается задуматься как себя презентовать,стихи песню рассказ,пртитча и т.д. Задание : оцените по 5 бальной шкале своих коллег Вывод заставляет критически мыслить, включается воображение |
|
Рефлексия |
1мин |
-Что дает такой метод на уроках, на каких этапах можно применять? |
|
11.Работа в парах создание постера |
9мин |
Тренер дает задание –создать постер на тему«Критически мыслящий ученик »,«Критически мыслящий учитель»Идея : выявить насколько участники поняли ключевые идеи данной теме. |
|
Рефлексия |
1мин |
- Что дает такой метод?-Когда эффективнее его использовать? |
|
12 Рефлексия |
5 минут |
Тренер предлагает группам ответить на вопросы: - Что вы знали? - Что узнали нового? - Как изменились ваши знания? - Что вы будете делать с этими знаниями? Итог: Эти вопросы можно использовать в своей практике
|
|
13.Окончание 1 этапа – 90 минут |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
План Коучинга "Критическое мышление" Тема занятия Критическое мышление ( Калиева Б.С.) Ссылка 1_L2W2D3_ Общие цели Ознакомление с критическим мышлением, для развития навыков самообучения и саморазвития учащихся. Результат обучения Учителя будут знать и применять приемы критического мышления. Будут знать насколько эффективно использовать стратегии, приемы критического мышления. Источники: 1_L2W2D3_,Руководство для учителя,стр 187-196;Раздаточные материалы 2 неделя; А.К.Мынбаева, З.М.Садвакасова «Искусство преподавания: концепции и инновационные методы обучения»,Алматы,2012г., интернет-сайты. Ключевые идеи Критическое мышление-это осмысленный подход и предназначен, чтобы обучающиеся стали лучше самостоятельно думать, определять направления в изучении темы и самостоятельно решать проблемы, то есть мыслить по настоящему. Основная идея-удовольствие, которое получают все. Разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности. Д.Браус, Д.Вуд Материалы и оборудование Компьютер, проектор, экран, маркеры, листыА3,А4, Ход занятия Этапы проведения занятия Время – 90 минут Действия преподавателя и действия участников 1. Приветствие, проведение физминутки и деление на группы. 5 мин Тренер приветствует участников, проводит физминутку и делит на группы (сбор групп по отрывкам картинок) 2.Стадия вызова «Применение стикера » 4мин Тренер дает задание группам написать совместно наибольшее количество способов применения стикера Идея: объединение членов групп для благоприятного взаимодействия. Рефлексия 1мин - Что дает данный прием? 3. Работа в группах «Мозговой штурм» 4 минут Тренер демонстрирует видеофрагмент. Участники определяют тему и цель занятия. Рефлексия 1мин -О чем идет речь в видеофрагменте? - Можно ли применить данный прием на уроке? 4.Стадия осмысления. Лекция 14 мин Тренер, используя мультимедийную презентацию, рассказвает участникам о критическом мышлении, приемах , стратегиях. Рефлексия 1мин -Что вы знали? -Что нового узнали? 5.Работа в группах 9 мин Задание на листке: «Мышление играет важную роль в преподавании и обучении». Насколько вы согласны с вышестоящим утверждением? Напишите свой ответ ниже и обоснуйте. Вспомните высказывания, пословицы, стихи, о мышлении. (3) Вывод делают сами участники Рефлексия 1мин -Что дает данный прием? - Можно ли его использовать на уроке? 6. Работа в группах прием «Синквейн» 9минут Тренер дает задание, на столах заранее приготовлены инструкции по составлению «Синквейн» . Тема: - «Земля, как планета» - «Разнообразие растений» Рефлексия 1мин -Что дает данный прием? - На каком этапе урока его лучше использовать? 7.Игра "Простые рисунки" 4мин Правила игры просты: нужно сказать, что за предмет изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше. Приводите столько вариантов решений, сколько сможете. Вопрос: что дает такой метод Рефлексия 1мин - Что раскрывает данный метод? - Могли бы вы его использовать в своей практике? 8. Работа в парах прием «Исключи лишнее» 4 минут Для того чтобы заставить ребенка мыслить нам необходимо применять критические приемы. Одной из таких методик является «Исключи лишнее»,заставляет логически мыслить, способствует активизации мыслительных приемов. Предъявляется 12 рядов слов по 4 слова в каждом ряду. Их можно классифицировать различным образом. При правильном "раскладе" остается лишне слово, которое не подходит к остальным четырем. Существует один, наиболее верный способ, все остальные варианты менее очевидны. Вопрос: Что дает такой метод? Рефлексия 1мин -Что развивает данный прием? -Поможет ли он вам в вашей практике? -Можно ли его использовать на уроках? 9. Прием «Фишбоун» 4мин Тренер дает задание по заранее приготовленному тексту выделить ключевые моменты: проблему, причину, факты, выводы. И занести ответы на рисунок рыбий скелет. Вопрос,: на каком этапе урока можно применять данный прием, что он дает. Рефлексия 1мин - Знакомы ли с данным приемом? - На каких уроках его можно использовать? 10.Упражнение «Творческая презентация» 9 минут Участникам предлагается задуматься как себя презентовать,стихи песню рассказ,пртитча и т.д. Задание : оцените по 5 бальной шкале своих коллег Вывод заставляет критически мыслить, включается воображение Рефлексия 1мин -Что дает такой метод на уроках, на каких этапах можно применять? 11.Работа в парах создание постера 9мин Тренер дает задание –создать постер на тему«Критически мыслящий ученик »,«Критически мыслящий учитель»Идея : выявить насколько участники поняли ключевые идеи данной теме. Рефлексия 1мин - Что дает такой метод?-Когда эффективнее его использовать? 12 Рефлексия 5 минут Тренер предлагает группам ответить на вопросы: - Что вы знали? - Что узнали нового? - Как изменились ваши знания? - Что вы будете делать с этими знаниями? Итог: Эти вопросы можно использовать в своей практике Анонимно: оценить себя, группу, занятие. 5 4 3 13.Окончание 1 этапа – 90 минут
6 671 709 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калиева Бибигуль Сериковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.