- 04.11.2013
- 6051
- 2
Интеллектуальная экологическая игра для 9-11 классов
«Основы экологии»
Цель игры: формирование экологического мышления у обучающихся.
Ход игры: В игре встречаются две команды. Победитель определяется по сумме всех баллов, набранных во всех конкурсах.
Оборудование:
- Мебель для жюри, игроков команды, болельщиков;
- Музыкальное оформление;
- Песочные часы на одну минуту, гонг;
- Табло для счета баллов (2 штуки), с набором цифр;
- Жетоны для оценки ответов болельщиков;
Первый конкурс «Круговороты»
Командам предлагаются карточки с изображением схемы круговорота азота и углерода и этикетки с названиями этапов циркуляции. Необходимо за 2 минуты распределить этикетки с этапами в схеме круговорота (вставить в прорези – горизонтальные линии на схеме). Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное кол-во баллов 9.
Рисунок 1. Схема круговорота азота.
Рисунок 2. Схема круговорота углерода.
|
Получение азота животными с пищей |
Образование оксидов азота при электрических разрядах |
Азотфиксирующие бактерии в корнях растений и почве |
|
Денитрифицирующие бактерии в иле |
Сток с суши |
Животные и растительные остатки |
|
Нитраты в почве и воде |
Вулканические газы |
Атмосферный азот N2 |
|
Сжигание органических веществ |
Фотосинтез |
|
Рисунок 3. Этапы круговорота азота.
|
СО2 в атмосфере |
Осадки разрушают горные породы |
Образование осадочных пород |
|
Поглощение растениями СО2 при фотосинтезе |
Выделение СО2 живыми организмами в процессе дыхания |
Образование ископаемого топлива в результате разложения живых организмов |
|
Сжигание органических веществ |
Растворённый углерод выносится в океан |
Поглощение СО2 морскими организмами |
|
Денитрифицирующие бактерии в иле |
Азотфиксирующие бактерии в корнях растений и почве |
|
Рисунок 4. Этапы круговорота азота.
Второй конкурс «Экологические задачи»
За 1 минуту командам нужно дать ответ на вопрос задачи. Верный ответ 1 балл. Максим. 3 балла.
1. В 70-х гг. прошлого века на Вест-Индийские острова были завезены мангусты для борьбы с расплодившимися крысами – вредителями плантаций сахарного тростника. Зверьки прижились и стали размножаться. Со временем количество мангустов возросло до сотен тысяч. Крыс стало меньше, однако вместе с ними стали исчезать местные виды лягушек, птиц, ящериц, крабов. На этом фоне значительно размножились насекомые, питающиеся сахарным тростником. Как вы думаете, почему люди не получили ожидаемого эффекта от акклиматизации мангустов и повышения урожайности тростника?
Ответ: акклиматизированные мангусты в новых условиях получили более емкую среду, чем на родине. На островах не было значимых регуляторов их численности, в результате чего она значительно выросла. Мангусты стали потреблять не только крыс, но и других животных (чаще более доступных), которые, в свою очередь, были естественными врагами насекомых – вредителей сахарного тростника.
2. Летом в прудах и небольших озерах, расположенных рядом с полями, которые интенсивно обрабатывались азотными удобрениями, погибла практически вся рыба. Было установлено, что гибель наступила из-за нехватки кислорода. Объясните это явление.
Ответ: азотистые удобрения во время дождя смывало с полей в близлежащие водоемы. Повышенная концентрация растворимых в воде соединений азота вызвала бурное размножение водорослей и цианобактерий. Погибая, эти организмы разлагались. Процесс разложения связан с потреблением большого количества кислорода. Таким образом, нехватка кислорода в водоемах со стоячей водой вызвала гибель рыбы.
3. Почему в крупных городах главные автомобильные магистрали необходимо проектировать параллельно, а не перпендикулярно направлению основных ветров?
Ответ: при параллельном расположении магистралей ветер выдувает с приземного слоя вредные автомобильные выбросы и уменьшает их концентрацию на дорогах. В противном случае вредные вещества будут относиться с дорог в зону застройки.
4. Растительность Западной Европы, северо-востока США и некоторых других районов земного шара вырабатывает во много раз меньше кислорода, чем его потребляют промышленность и гетеротрофные организмы, обитающие на этих территориях. Почему на этих территориях сохраняется жизнь?
Ответ: сохранение жизни на этих территориях происходит благодаря перемешиванию газов в атмосфере. Сюда перемещается кислород из других районов Земли.
5. Сплав срубленных деревьев по рекам экономически очень выгоден (не надо строить дороги, использовать дорогостоящую технику и т.д.). Почему экологи против такой транспортировки, особенно если деревья не связываются в плоты, а сплавляются поодиночке?
Ответ: при сплаве часть деревьев тонет, засоряет берега, оседает на излучинах реки, на дно реки попадает большое количество коры и частей сплавляемых бревен. На многих северных реках нашей страны утонувшие деревья выстилают дно на несколько метров вглубь. Гниение этой древесины и коры сопровождается потреблением большого количества кислорода и выделением разнообразных ядовитых веществ. Это приводит (особенно в жаркое лето) к массовой гибели водных организмов. В таких реках постепенно исчезает и рыба.
6. Объясните, почему экологи считают, что сбор металлолома и макулатуры – это важное природоохранное мероприятие.
Ответ: вторичное использование сырья позволяет значительно уменьшить изъятие его из природы, особенно это касается невозобновимых и ограниченных природных ресурсов. В результате уменьшается нагрузка на природу, обусловленная добычей сырья, экономятся само сырье, энергия и человеческий труд, уменьшается загрязнение окружающей среды отходами и т.д.
Третий конкурс «Экологическая маркировка»
Командам предлагаются наборы изображений экологических маркировок и таблицу с их расшифровкой. Необходимо за 1 минуту распределить знаки экологической маркировки на таблице. Верный ответ 1 балл. Максим. 12 баллов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рисунок 3. Знаки экологической маркировки.
|
Г Знак Соответствия Системы обязательной сертификации по экологическим требованиям в России |
Л Новый "экологический знак" Европейского сообщества |
|
К Знак ставится на упаковку товара, в стоимость которого входит её вторичная переработка |
М Знак безопасности продукции для организма, означает отсутствие в продукте канцерогенов |
|
И Продукция, при производстве, которой не применялись хлоросодержащие соединения |
Ж Знак вторичной переработки |
|
Е Знак не токсичности материала, который может соприкасаться с пищевыми продуктами |
З Знак того, что продукция не испытывалась на животных |
|
Д Знак перерабатываемого пластика |
А Знак "Не выбрасывать! Сдать в специальный пункт по утилизации" указывается на продукции, содержащей опасные вещества |
|
В Знак означает, что данную упаковку нужно выбросить в урну! |
Б Знак обозначает, что продукция сертифицирована в соответствии с российскими стандартами |
|
Н Знак того, что продукция не испытывалась на животных |
|
Рисунок 4. Расшифровка знаков экологической маркировки.
Ответ: 1,8 - Н; 2 - В; 3 - Д; 4 - М; 5 - Л; 6 - Ж;
7 - И; 1,8 – З; 9 –Г; 10 – К; 11 – Б; 12 – А; 13 - Е.
Четвёртый конкурс «Экокроссворд»
Командам предлагаются кроссворды. Необходимо его решить за 2 минуты. Верный ответ оценивается в 1 балл. Максим. кол-во баллов 11.
1. Часть экосистемы, которая состоит из группы организмов, отличающихся друг от друга по способу питания: продуценты, редуценты, консументы.
2. Организмы, питающиеся организмами, создающими органические вещества.
3. Организм, длительное время существующий за счёт другого организма.
4. Среда, обеспечивающая условия жизни живым организмам, включающая земную кору, рельеф, почву, поверхностные и подземные воды, атмосферу, солнечный свет и тепла, питательные вещества.
5. Разрушители мёртвого органического вещества.
6. Организмы, питающиеся растительными остатками и трупами животных.
7. Организм, который употребляется в пищу другим животным.
8. Процесс превращения зелёными растениями, бактериями, водорослями энергии излучения Солнца в энергию химических связей органического вещества.
9. Организмы, употребляющие в пищу и растения, и животные.
10. Организмы, производящие с помощью фотосинтеза органические вещества и выделяющие в атмосферу кислород.
11. Организм, который употребляет в пищу другое животное.
Пятый конкурс «Быстрый ответ»
За 1 минуту командам необходимо ответить на наибольшее количество вопросов, выдавая ответ без обсуждения. Верный ответ 1 балл.
1. Все биоценозы планеты формируют…? (биосферу)
2. Источник энергии для автотрофов? (солнце)
3. Разрушения в озоновом слое атмосферы? (озоновые дыры)
4. Перенос энергии от одного организма к другому? (пищевая цепочка)
5. Факторы неживой природы по-другому? (абиотические)
6. Организмы, имеющие постоянную температуру тела? (теплокровные, гомойотермные)
7. Смесь газов, образующихся при загрязнении выхлопами и промышленными выбросами в нижних слоях атмосферы? (смог)
8. Сожительство двух организмов? (симбиоз)
9. Наука, занимающаяся изучением жизнедеятельности паразитов? (паразитология)
10. Вещества, скапливающиеся в окружающей среде и приводящие к нежелательным последствиям? (загрязняющие)
11. Устройство для очистки от вредных примесей? (фильтр)
12. Организмы, получающие энергию при отсутствии доступа кислорода? (анаэробы)
13. Вещества, необходимые для жизнедеятельности организмов, их роста и размножения? (питательные)
14. Виды, численность и ареал распространения которых резко сократились в результате истребления и разрушения мест обитания? (исчезающие)
15. Эрозия, происходящая в любое время года и при любой силе ветра? (ветровая)
16. Группа растений, составляющая основу травостоя луговых растений? (злаки)
17. Растительное сообщество? (фитоценоз)
18. Территория, занимаемая определённым видом растения или животного? (ареал)
19. Газ, входящий в состав воздуха и крайне необходимый для жизнедеятельности живых организмов? (кислород)
20. Способность организмов ощущать время? (биологические часы)
21. Сообщество живых организмов вместе с физической средой их обитания? (экосистема)
22. Учёный, создавший учение о биосфере? (Вернадский)
23. Механизм поставки кислорода в атмосферу растениями? (фотосинтез)
24. Водная оболочка Земли? (гидросфера)
25. Организмы, потребляющие готовые органические вещества? (гетеротрофы)
26. Факторы живой природы по-другому? (биотические)
27. Организмы, не имеющие постоянной температуры тела? (холоднокровные, пойкилотермные)
28. Поедание особей своего вида? (каннибализм)
29. Форма отношений между организмам, у которых сходные потребности? (конкуренция)
30. Невозобновимый природный ресурс, которым богат Кузбасс? (каменный уголь)
31. Животные, регулирующие численность других организмов? (санитары)
32. Многолетний режим погоды, определяющийся наклоном земной поверхности к солнечным лучам? (климат)
33. Бурный, кратковременный, грязевой поток на горных реках? (сель)
34. Фактор среды, образующий атмосферу? (воздух)
35. Ветер большой разрушительной силы, бедствие на берегах морей и океанов? (ураган)
36. Газ, соединение из трех атомов кислорода? (озон)
37. Повторяющийся процесс превращения и перемещения веществ в природе? (круговорот)
38. Фактор среды, характеризующийся деятельностью человека? (антропогенный)
39. Живые организмы, обладающие хорошо выраженной реакцией на воздействие окружающей среды? (биоиндикаторы)
40. Обязательный химический элемент органических веществ? (углерод)
Используемые источники:
1. http://biouroki.ru
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Разработка предназначена для учителей и педагогов дополнительного образования эколого-биологической направленности для использования на уроках в 9-11 классах в качестве контрольного материала или внеурочных занятиях. Использование на занятиях игры вызывает у детей интерес к предмету, развивает любознательность, наблюдательность, расширяет кругозор, активизирует их мыслительную деятельность, даёт возможность проверить полученные знания, закрепить навыки внимательного и уважительного отношения к правовым и нравственным нормам.
""«Основы экологии»
"Цель игры: формирование экологического мышления у обучающихся.
"Ход игры: В игре встречаются две команды. Победитель определяется по сумме всех баллов, набранных во всех конкурсах.
Оборудование:
"Конкурс «Круговороты»
Командам предлагаются карточки с изображением схемы круговорота азота и углерода и этикетки с названиями этапов циркуляции. Необходимо за 2 минуты распределить этикетки с этапами в схеме круговорота (вставить в прорези – горизонтальные линии на схеме). Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное кол-во баллов 9.
"Конкурс «Экологическая маркировка»
Командам предлагаются наборы изображений экологических маркировок и таблицу с их расшифровкой. Необходимо за 1 минуту распределить знаки экологической маркировки на таблице. Верный ответ 1 балл. Максим. 12 баллов.
"Конкурс «Быстрый ответ»
За 1 минуту командам необходимо ответить на наибольшее количество вопросов, выдавая ответ без обсуждения. Верный ответ 1 балл.
6 664 734 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шведова Валерия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.