1578561
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыИнтеллектуальная экологическая игра «Основы экологии»

Интеллектуальная экологическая игра «Основы экологии»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Интеллектуальная экологическая игра для 9-11 классов

«Основы экологии»

Цель игры: формирование экологического мышления у обучающихся.

Ход игры: В игре встречаются две команды. Победитель определяется по сумме всех баллов, набранных во всех конкурсах.


Оборудование:


  • Мебель для жюри, игроков команды, болельщиков;

  • Музыкальное оформление;

  • Песочные часы на одну минуту, гонг;

  • Табло для счета баллов (2 штуки), с набором цифр;

  • Жетоны для оценки ответов болельщиков;



Первый конкурс «Круговороты»

Командам предлагаются карточки с изображением схемы круговорота азота и углерода и этикетки с названиями этапов циркуляции. Необходимо за 2 минуты распределить этикетки с этапами в схеме круговорота (вставить в прорези – горизонтальные линии на схеме). Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное кол-во баллов 9.

hello_html_m4b5f5329.png

Рисунок 1. Схема круговорота азота.

hello_html_mca94206.png

Рисунок 2. Схема круговорота углерода.

Получение азота животными

с пищей

Образование оксидов азота при электрических разрядах

Азотфиксирующие бактерии в корнях растений и почве

Денитрифицирующие бактерии в иле

Сток с суши

Животные и растительные остатки

Нитраты в почве и воде

Вулканические газы

Атмосферный

азот N2

Сжигание органических веществ

Фотосинтез




Рисунок 3. Этапы круговорота азота.

СО2 в атмосфере

Осадки разрушают горные породы

Образование осадочных пород

Поглощение растениями СО2

при фотосинтезе

Выделение СО2 живыми организмами в процессе дыхания

Образование ископаемого топлива в результате разложения живых организмов

Сжигание органических веществ

Растворённый углерод выносится в океан

Поглощение СО2 морскими организмами

Денитрифицирующие бактерии в иле

Азотфиксирующие бактерии в корнях растений и почве




Рисунок 4. Этапы круговорота азота.


Второй конкурс «Экологические задачи»


За 1 минуту командам нужно дать ответ на вопрос задачи. Верный ответ 1 балл. Максим. 3 балла.


  1. В 70-х гг. прошлого века на Вест-Индийские острова были завезены мангусты для борьбы с расплодившимися крысами – вредителями плантаций сахарного тростника. Зверьки прижились и стали размножаться. Со временем количество мангустов возросло до сотен тысяч. Крыс стало меньше, однако вместе с ними стали исчезать местные виды лягушек, птиц, ящериц, крабов. На этом фоне значительно размножились насекомые, питающиеся сахарным тростником. Как вы думаете, почему люди не получили ожидаемого эффекта от акклиматизации мангустов и повышения урожайности тростника?

Ответ: акклиматизированные мангусты в новых условиях получили более емкую среду, чем на родине. На островах не было значимых регуляторов их численности, в результате чего она значительно выросла. Мангусты стали потреблять не только крыс, но и других животных (чаще более доступных), которые, в свою очередь, были естественными врагами насекомых – вредителей сахарного тростника.

  1. Летом в прудах и небольших озерах, расположенных рядом с полями, которые интенсивно обрабатывались азотными удобрениями, погибла практически вся рыба. Было установлено, что гибель наступила из-за нехватки кислорода. Объясните это явление.

Ответ: азотистые удобрения во время дождя смывало с полей в близлежащие водоемы. Повышенная концентрация растворимых в воде соединений азота вызвала бурное размножение водорослей и цианобактерий. Погибая, эти организмы разлагались. Процесс разложения связан с потреблением большого количества кислорода. Таким образом, нехватка кислорода в водоемах со стоячей водой вызвала гибель рыбы.

  1. Почему в крупных городах главные автомобильные магистрали необходимо проектировать параллельно, а не перпендикулярно направлению основных ветров?

Ответ: при параллельном расположении магистралей ветер выдувает с приземного слоя вредные автомобильные выбросы и уменьшает их концентрацию на дорогах. В противном случае вредные вещества будут относиться с дорог в зону застройки.

  1. Растительность Западной Европы, северо-востока США и некоторых других районов земного шара вырабатывает во много раз меньше кислорода, чем его потребляют промышленность и гетеротрофные организмы, обитающие на этих территориях. Почему на этих территориях сохраняется жизнь?

Ответ: сохранение жизни на этих территориях происходит благодаря перемешиванию газов в атмосфере. Сюда перемещается кислород из других районов Земли.

  1. Сплав срубленных деревьев по рекам экономически очень выгоден (не надо строить дороги, использовать дорогостоящую технику и т.д.). Почему экологи против такой транспортировки, особенно если деревья не связываются в плоты, а сплавляются поодиночке?

Ответ: при сплаве часть деревьев тонет, засоряет берега, оседает на излучинах реки, на дно реки попадает большое количество коры и частей сплавляемых бревен. На многих северных реках нашей страны утонувшие деревья выстилают дно на несколько метров вглубь. Гниение этой древесины и коры сопровождается потреблением большого количества кислорода и выделением разнообразных ядовитых веществ. Это приводит (особенно в жаркое лето) к массовой гибели водных организмов. В таких реках постепенно исчезает и рыба.

  1. Объясните, почему экологи считают, что сбор металлолома и макулатуры – это важное природоохранное мероприятие.

Ответ: вторичное использование сырья позволяет значительно уменьшить изъятие его из природы, особенно это касается невозобновимых и ограниченных природных ресурсов. В результате уменьшается нагрузка на природу, обусловленная добычей сырья, экономятся само сырье, энергия и человеческий труд, уменьшается загрязнение окружающей среды отходами и т.д.


Третий конкурс «Экологическая маркировка»

Командам предлагаются наборы изображений экологических маркировок и таблицу с их расшифровкой. Необходимо за 1 минуту распределить знаки экологической маркировки на таблице. Верный ответ 1 балл. Максим. 12 баллов.

9http://www.labelsprint.ru/images/image001.jpg

5http://www.labelsprint.ru/images/image019.gif

10http://www.labelsprint.ru/images/image002.gif

4http://www.labelsprint.ru/images/image004.jpg

7http://www.labelsprint.ru/images/image003.gif

6http://www.labelsprint.ru/images/image006.gif

13О чем молчат знаки на упаковке? (12 картинок)

3http://www.labelsprint.ru/images/image010.gif

1http://www.labelsprint.ru/images/image009.jpg

8http://www.labelsprint.ru/images/image007.jpg

2http://www.labelsprint.ru/images/image031.gif

11http://www.labelsprint.ru/images/image029.jpg

12знак





Рисунок 3. Знаки экологической маркировки.



Г

Знак Соответствия Системы обязательной сертификации по экологическим требованиям в России

Л

Новый "экологический знак" Европейского сообщества

К

Знак ставится на упаковку товара, в стоимость которого входит её вторичная переработка

М

Знак безопасности продукции для организма, означает отсутствие в продукте канцерогенов

И

Продукция, при производстве, которой не применялись хлоросодержащие соединения

Ж

Знак вторичной переработки

Е

Знак не токсичности материала, который может соприкасаться с пищевыми продуктами

З

Знак того, что продукция не испытывалась на животных

Д

Знак перерабатываемого пластика

А

Знак "Не выбрасывать! Сдать в специальный пункт по утилизации" указывается на продукции, содержащей опасные вещества

В

Знак означает, что данную упаковку нужно выбросить в урну!

Б

Знак обозначает, что продукция сертифицирована в соответствии с российскими стандартами

Н

Знак того, что продукция не испытывалась на животных



Рисунок 4. Расшифровка знаков экологической маркировки.


Ответ: 1,8 - Н; 2 - В; 3 - Д; 4 - М; 5 - Л; 6 - Ж;

7 - И; 1,8 – З; 9 –Г; 10 – К; 11 – Б; 12 – А; 13 - Е.


Четвёртый конкурс «Экокроссворд»

Командам предлагаются кроссворды. Необходимо его решить за 2 минуты. Верный ответ оценивается в 1 балл. Максим. кол-во баллов 11.

\\Uhcenik2\документы\Шведова\игры для 9 классов\1.gif


1. Часть экосистемы, которая состоит из группы организмов, отличающихся друг от друга по способу питания: продуценты, редуценты, консументы.

2. Организмы, питающиеся организмами, создающими органические вещества.

3. Организм, длительное время существующий за счёт другого организма.

4. Среда, обеспечивающая условия жизни живым организмам, включающая земную кору, рельеф, почву, поверхностные и подземные воды, атмосферу, солнечный свет и тепла, питательные вещества.

5. Разрушители мёртвого органического вещества.

6. Организмы, питающиеся растительными остатками и трупами животных.

7. Организм, который употребляется в пищу другим животным.

8. Процесс превращения зелёными растениями, бактериями, водорослями энергии излучения Солнца в энергию химических связей органического вещества.

9. Организмы, употребляющие в пищу и растения, и животные.

10. Организмы, производящие с помощью фотосинтеза органические вещества и выделяющие в атмосферу кислород.

11. Организм, который употребляет в пищу другое животное.



Пятый конкурс «Быстрый ответ»

За 1 минуту командам необходимо ответить на наибольшее количество вопросов, выдавая ответ без обсуждения. Верный ответ 1 балл.

    1. Все биоценозы планеты формируют…? (биосферу)

    2. Источник энергии для автотрофов? (солнце)

    3. Разрушения в озоновом слое атмосферы? (озоновые дыры)

    4. Перенос энергии от одного организма к другому? (пищевая цепочка)

    5. Факторы неживой природы по-другому? (абиотические)

    6. Организмы, имеющие постоянную температуру тела? (теплокровные, гомойотермные)

    7. Смесь газов, образующихся при загрязнении выхлопами и промышленными выбросами в нижних слоях атмосферы? (смог)

    8. Сожительство двух организмов? (симбиоз)

    9. Наука, занимающаяся изучением жизнедеятельности паразитов? (паразитология)

    10. Вещества, скапливающиеся в окружающей среде и приводящие к нежелательным последствиям? (загрязняющие)

    11. Устройство для очистки от вредных примесей? (фильтр)

    12. Организмы, получающие энергию при отсутствии доступа кислорода? (анаэробы)

    13. Вещества, необходимые для жизнедеятельности организмов, их роста и размножения? (питательные)

    14. Виды, численность и ареал распространения которых резко сократились в результате истребления и разрушения мест обитания? (исчезающие)

    15. Эрозия, происходящая в любое время года и при любой силе ветра? (ветровая)

    16. Группа растений, составляющая основу травостоя луговых растений? (злаки)

    17. Растительное сообщество? (фитоценоз)

    18. Территория, занимаемая определённым видом растения или животного? (ареал)

    19. Газ, входящий в состав воздуха и крайне необходимый для жизнедеятельности живых организмов? (кислород)

    20. Способность организмов ощущать время? (биологические часы)

    21. Сообщество живых организмов вместе с физической средой их обитания? (экосистема)

    22. Учёный, создавший учение о биосфере? (Вернадский)

    23. Механизм поставки кислорода в атмосферу растениями? (фотосинтез)

    24. Водная оболочка Земли? (гидросфера)

    25. Организмы, потребляющие готовые органические вещества? (гетеротрофы)

    26. Факторы живой природы по-другому? (биотические)

    27. Организмы, не имеющие постоянной температуры тела? (холоднокровные, пойкилотермные)

    28. Поедание особей своего вида? (каннибализм)

    29. Форма отношений между организмам, у которых сходные потребности? (конкуренция)

    30. Невозобновимый природный ресурс, которым богат Кузбасс? (каменный уголь)

    31. Животные, регулирующие численность других организмов? (санитары)

    32. Многолетний режим погоды, определяющийся наклоном земной поверхности к солнечным лучам? (климат)

    33. Бурный, кратковременный, грязевой поток на горных реках? (сель)

    34. Фактор среды, образующий атмосферу? (воздух)

    35. Ветер большой разрушительной силы, бедствие на берегах морей и океанов? (ураган)

    36. Газ, соединение из трех атомов кислорода? (озон)

    37. Повторяющийся процесс превращения и перемещения веществ в природе? (круговорот)

    38. Фактор среды, характеризующийся деятельностью человека? (антропогенный)

    39. Живые организмы, обладающие хорошо выраженной реакцией на воздействие окружающей среды? (биоиндикаторы)

    40. Обязательный химический элемент органических веществ? (углерод)



Используемые источники:

      1. http://biouroki.ru





























Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Разработка предназначена для учителей и педагогов дополнительного образования эколого-биологической направленности для использования на уроках в 9-11 классах в качестве контрольного материала или внеурочных занятиях. Использование на занятиях игры вызывает у детей интерес к предмету, развивает любознательность, наблюдательность, расширяет кругозор, активизирует их мыслительную деятельность, даёт возможность проверить полученные знания, закрепить навыки внимательного и уважительного отношения к правовым и нравственным нормам.

""«Основы экологии»

"Цель игры: формирование экологического мышления у обучающихся.

"Ход игры: В игре встречаются две команды. Победитель определяется по сумме всех баллов, набранных во всех конкурсах.

Оборудование:

  • "Мебель для жюри, игроков команды, болельщиков;
  • Музыкальное оформление;
  • Песочные часы на одну минуту, гонг;
  • Табло для счета баллов (2 штуки), с набором цифр;
  • Жетоны для оценки ответов болельщиков;

"Конкурс «Круговороты»

Командам предлагаются карточки с изображением схемы круговорота азота и углерода и этикетки с названиями этапов циркуляции. Необходимо за 2 минуты распределить этикетки с этапами в схеме круговорота (вставить в прорези – горизонтальные линии на схеме). Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное кол-во баллов 9.

"Конкурс «Экологическая маркировка»

Командам предлагаются наборы изображений экологических маркировок и таблицу с их расшифровкой. Необходимо за 1 минуту распределить знаки экологической маркировки на таблице. Верный ответ 1 балл. Максим. 12 баллов.

"Конкурс «Быстрый ответ»

За 1 минуту командам необходимо ответить на наибольшее количество вопросов, выдавая ответ без обсуждения. Верный ответ 1 балл.

  1. Все биоценозы планеты формируют…? (биосферу)
  2. Источник энергии для автотрофов? (солнце)
  3. Разрушения в озоновом слое атмосферы? (озоновые дыры)
  4. Перенос энергии от одного организма к другому? (пищевая цепочка)
  5. Факторы неживой природы по-другому? (абиотические)
  6. Организмы, имеющие постоянную температуру тела? (теплокровные, гомойотермные)
  7. Смесь газов, образующихся при загрязнении выхлопами и промышленными выбросами в нижних слоях атмосферы? (смог)
  8. Сожительство двух организмов? (симбиоз)
  9. Наука, занимающаяся изучением жизнедеятельности паразитов? (паразитология)
  10. Вещества, скапливающиеся в окружающей среде и приводящие к нежелательным последствиям? (загрязняющи
  11. Устройство для очистки от вредных примесей? (фильтр)
  12. Организмы, получающие энергию при отсутствии доступа кислорода? (анаэробы)
  13. Вещества, необходимые для жизнедеятельности организмов, их роста и размножения? (питательные)
  14. Виды, численность и ареал распространения которых резко сократились в результате истребления и разрушения мест обитания? (исчезающие)
  15. Эрозия, происходящая в любое время года и при любой силе ветра? (ветровая)
  16. Группа растений, составляющая основу травостоя луговых растений? (злаки)
  17. Растительное сообщество? (фитоценоз)
  18. Территория, занимаемая определённым видом растения или животного? (ареал)
  19. Газ, входящий в состав воздуха и крайне необходимый для жизнедеятельности живых организмов? (кислород)
  20. Способность организмов ощущать время? (биологические часы)
  21. Сообщество живых организмов вместе с физической средой их обитания? (экосистема)
  22. Учёный, создавший учение о биосфере? (Вернадский)
  23. Механизм поставки кислорода в атмосферу растениями? (фотосинтез)
  24. Водная оболочка Земли? (гидросфера)
  25. Организмы, потребляющие готовые органические вещества? (гетеротрофы)
  26. Факторы живой природы по-другому? (биотические)
  27. Организмы, не имеющие постоянной температуры тела? (холоднокровные, пойкилотермные)
  28. Поедание особей своего вида? (каннибализм)
  29. Форма отношений между организмам, у которых сходные потребности? (конкуренция)
  30. Невозобновимый природный ресурс, которым богат Кузбасс? (каменный уголь)
  31. Животные, регулирующие численность других организмов? (санитары)
  32. Многолетний режим погоды, определяющийся наклоном земной поверхности к солнечным лучам? (климат)
  33. Бурный, кратковременный, грязевой поток на горных реках? (сель)
  34. Фактор среды, образующий атмосферу? (воздух)
  35. Ветер большой разрушительной силы, бедствие на берегах морей и океанов? (ураган)
  36. Газ, соединение из трех атомов кислорода? (озон)
  37. Повторяющийся процесс превращения и перемещения веществ в природе? (круговорот)
  38. Фактор среды, характеризующийся деятельностью человека? (антропогенный)
  39. Живые организмы, обладающие хорошо выраженной реакцией на воздействие окружающей среды? (биоиндикаторы)
  40. Обязательный химический элемент органических веществ? (углерод)
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.