Интеллектуальная экологическая игра для 9-11 классов

 «Основы экологии»

Цель игры: формирование экологического мышления у обучающихся.

Ход игры: В игре встречаются две команды. Победитель определяется по сумме всех баллов, набранных  во всех конкурсах.

Оборудование:

-       Мебель для жюри, игроков команды, болельщиков;

-       Музыкальное оформление;

-       Песочные часы на одну минуту, гонг;

-       Табло для счета баллов (2 штуки), с набором цифр;

-       Жетоны  для оценки ответов болельщиков;

Первый конкурс «Круговороты»

Командам предлагаются карточки с изображением схемы круговорота азота и углерода и этикетки с названиями этапов циркуляции. Необходимо за 2 минуты распределить этикетки с этапами в схеме круговорота (вставить в прорези – горизонтальные линии на схеме).  Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное кол-во баллов 9.

Рисунок 1. Схема круговорота азота.

         Рисунок 2. Схема круговорота углерода.

Рисунок 3. Этапы круговорота азота.

Рисунок 4. Этапы круговорота азота.

Второй конкурс «Экологические задачи»

За 1 минуту командам нужно дать ответ на вопрос задачи. Верный ответ 1 балл. Максим. 3 балла.

1.     В 70-х гг. прошлого века на Вест-Индийские острова были завезены  мангусты  для борьбы с расплодившимися крысами – вредителями плантаций сахарного тростника. Зверьки прижились и стали размножаться. Со временем количество мангустов возросло до сотен тысяч. Крыс стало меньше, однако вместе с ними стали исчезать местные виды лягушек, птиц, ящериц, крабов. На этом фоне значительно размножились насекомые, питающиеся сахарным тростником. Как вы думаете, почему люди не получили ожидаемого эффекта от акклиматизации мангустов и повышения урожайности тростника?

Ответ: акклиматизированные мангусты в новых условиях получили более емкую среду, чем на родине. На островах не было значимых регуляторов их численности, в результате чего она значительно выросла. Мангусты стали потреблять не только крыс, но и других животных (чаще более доступных), которые, в свою очередь, были естественными врагами насекомых – вредителей сахарного тростника.

2.     Летом в прудах и небольших озерах, расположенных рядом с полями, которые интенсивно обрабатывались азотными удобрениями, погибла практически вся рыба. Было установлено, что гибель наступила из-за нехватки кислорода. Объясните это явление.

Ответ: азотистые удобрения во время дождя смывало с полей в близлежащие водоемы. Повышенная концентрация растворимых в воде соединений азота вызвала бурное размножение водорослей и цианобактерий. Погибая, эти организмы разлагались. Процесс разложения связан с потреблением большого количества кислорода. Таким образом, нехватка кислорода в водоемах со стоячей водой вызвала гибель рыбы.

3.     Почему в крупных городах главные автомобильные магистрали необходимо проектировать параллельно, а не перпендикулярно направлению основных ветров?

Ответ: при параллельном расположении магистралей ветер выдувает с приземного слоя вредные автомобильные выбросы и уменьшает их концентрацию на дорогах. В противном случае вредные вещества будут относиться с дорог в зону застройки.

4.      Растительность Западной Европы, северо-востока США и некоторых других районов земного шара вырабатывает во много раз меньше кислорода, чем его потребляют промышленность и гетеротрофные организмы, обитающие на этих территориях. Почему на этих территориях сохраняется жизнь?

Ответ: сохранение жизни на этих территориях происходит благодаря перемешиванию газов в атмосфере. Сюда перемещается кислород из других районов Земли.

5.      Сплав срубленных деревьев по рекам экономически очень выгоден (не надо строить дороги, использовать дорогостоящую технику и т.д.). Почему экологи против такой транспортировки, особенно если деревья не связываются в плоты, а сплавляются поодиночке?

Ответ: при сплаве часть деревьев тонет, засоряет берега, оседает на излучинах реки, на дно реки попадает большое количество коры и частей сплавляемых бревен. На многих северных реках нашей страны утонувшие деревья выстилают дно на несколько метров вглубь. Гниение этой древесины и коры сопровождается потреблением большого количества кислорода и выделением разнообразных ядовитых веществ. Это приводит (особенно в жаркое лето) к массовой гибели водных организмов. В таких реках постепенно исчезает и рыба.

6.     Объясните, почему экологи считают, что сбор металлолома и макулатуры – это важное природоохранное мероприятие.

Ответ: вторичное использование сырья позволяет значительно уменьшить изъятие его из природы, особенно это касается невозобновимых и ограниченных природных ресурсов. В результате уменьшается нагрузка на природу, обусловленная добычей сырья, экономятся само сырье, энергия и человеческий труд, уменьшается загрязнение окружающей среды отходами и т.д.

Третий конкурс «Экологическая маркировка»

Командам предлагаются наборы изображений экологических маркировок и таблицу с их расшифровкой. Необходимо за 1 минуту распределить знаки экологической маркировки на таблице. Верный ответ 1 балл. Максим. 12  баллов.

Рисунок 3. Знаки экологической маркировки.

Рисунок 4. Расшифровка знаков экологической маркировки.

Ответ:   1,8 - Н;    2 - В;      3 - Д;      4 - М;      5 - Л;       6 - Ж;     

              7 - И;      1,8 – З;    9 –Г;     10 – К;      11 – Б;    12 – А;      13 - Е.

Четвёртый конкурс  «Экокроссворд»

Командам предлагаются кроссворды. Необходимо его решить за 2 минуты. Верный ответ оценивается в 1 балл. Максим. кол-во баллов 11.

1. Часть экосистемы, которая состоит из группы организмов, отличающихся друг от друга по способу питания: продуценты, редуценты, консументы.

2. Организмы, питающиеся организмами, создающими органические вещества.

3. Организм, длительное время существующий за счёт другого организма.

4. Среда, обеспечивающая условия жизни живым организмам, включающая земную кору, рельеф, почву, поверхностные и подземные воды, атмосферу, солнечный свет и тепла, питательные вещества.

5. Разрушители мёртвого органического вещества.

6. Организмы, питающиеся растительными остатками и трупами животных.

7. Организм, который употребляется в пищу другим животным.

8. Процесс превращения зелёными растениями, бактериями, водорослями энергии излучения Солнца в энергию химических связей органического вещества.

9. Организмы, употребляющие в пищу и растения, и животные.

10. Организмы, производящие с помощью фотосинтеза органические вещества и выделяющие в атмосферу кислород.

11. Организм, который употребляет в пищу другое животное.

Пятый конкурс «Быстрый ответ»

За 1 минуту командам необходимо ответить на наибольшее количество вопросов, выдавая ответ без обсуждения. Верный ответ 1 балл.

1.        Все биоценозы планеты формируют…? (биосферу)

2.        Источник энергии для автотрофов? (солнце)

3.        Разрушения в озоновом слое атмосферы? (озоновые дыры)

4.        Перенос энергии от одного организма к другому? (пищевая цепочка)

5.        Факторы неживой природы по-другому? (абиотические)

6.       Организмы, имеющие постоянную температуру тела? (теплокровные, гомойотермные)

7.       Смесь газов, образующихся при загрязнении выхлопами и промышленными выбросами в нижних слоях атмосферы? (смог)

8.       Сожительство двух организмов? (симбиоз)

9.       Наука, занимающаяся изучением жизнедеятельности паразитов? (паразитология)

10.   Вещества, скапливающиеся в окружающей среде и приводящие к нежелательным последствиям? (загрязняющие)

11.   Устройство для очистки от вредных примесей? (фильтр)

12.   Организмы, получающие энергию при отсутствии доступа кислорода? (анаэробы)

13.   Вещества, необходимые для жизнедеятельности организмов, их роста и размножения? (питательные)

14.   Виды, численность и ареал распространения которых резко сократились в результате истребления и разрушения мест обитания? (исчезающие)

15.   Эрозия, происходящая в любое время года и при любой силе ветра? (ветровая)

16.   Группа растений, составляющая основу травостоя луговых растений? (злаки)

17.   Растительное сообщество? (фитоценоз)

18.   Территория, занимаемая определённым видом растения или животного? (ареал)

19.   Газ, входящий в состав воздуха и крайне необходимый для жизнедеятельности живых организмов? (кислород)

20.   Способность организмов ощущать время? (биологические часы)

21.   Сообщество живых организмов вместе с физической средой их обитания?  (экосистема)

22.   Учёный, создавший учение о биосфере? (Вернадский)

23.   Механизм поставки кислорода в атмосферу растениями? (фотосинтез)

24.   Водная оболочка Земли? (гидросфера)

25.   Организмы, потребляющие готовые органические вещества? (гетеротрофы)

26.   Факторы живой природы по-другому? (биотические)

27.   Организмы, не имеющие постоянной температуры тела? (холоднокровные, пойкилотермные)

28.   Поедание особей своего вида? (каннибализм)

29.   Форма отношений между организмам, у которых сходные потребности? (конкуренция)

30.   Невозобновимый природный ресурс, которым богат Кузбасс? (каменный уголь)

31.   Животные, регулирующие численность других организмов? (санитары)

32.   Многолетний режим погоды, определяющийся наклоном земной поверхности к солнечным лучам? (климат)

33.   Бурный, кратковременный, грязевой поток на горных реках? (сель)

34.   Фактор среды, образующий атмосферу? (воздух)

35.   Ветер большой разрушительной силы, бедствие на берегах морей и океанов? (ураган)

36.   Газ, соединение из трех атомов кислорода? (озон)

37.   Повторяющийся процесс превращения и перемещения веществ в природе? (круговорот)

38.   Фактор среды, характеризующийся деятельностью человека? (антропогенный)

39.   Живые организмы, обладающие хорошо выраженной реакцией на воздействие окружающей среды? (биоиндикаторы)

40.   Обязательный химический элемент органических веществ? (углерод)

Используемые источники:

1.       http://biouroki.ru