Рабочая программа по биологии для 11 класса (профильный уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 11 класса (профильный уровень) ставит целью обеспечение подготовки школьников к реализации своего дальнейшего образовательного и профессионального пути по выбранному направлению, связанному с биологическим образованием.

Поэтому при изучении биологии на профильном уровне ставятся следующие цели:

· освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

· овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

· воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Поставленные цели решаются посредством следующих задач:

· системное формирование знаний об основах науки биологии в контексте ее исторического развития и на уровне профильного обучения школьников;

· овладение способами добывания и творческого применения этих знаний;

· формирование научного миропонимания как компонента научного и

природосообразного мировоззрения и как условия понимания гуманистических, экокультурных ценностей и природосообразных ориентиров в жизненной позиции личности;

· развитие личности средствами предмета биологии на основе формирования общеучебных и предметных умений и навыков, учебно-познавательной деятельности профилированного характера на компетентностном уровне.

Рабочая программа построена с учётом следующих ведущих ориентиров:

Ø культурологическая парадигма образования, системный интегративно-дифференцированный и личностно-деятельностный подходы;

Ø принцип развивающего личностно-ориентированного обучения;

Ø концепция компетентностного подхода в обучении;

Ø концепция единства биологического и экологического образования в общеобразовательной школе, основанная на гуманизме, биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы;

Ø тенденция развития знаний о закономерностях живой природы, многомерности структурных форм жизни, ценности биологического разнообразия, историзме явлений в природе и понимание биологии как науки, как явления культуры и практико-ориентированной деятельности человечества;

Ø ориентация образовательного процесса на воспитание экологической культуры: усвоение системы эколого-биологических знаний, формирование природосообразных способов деятельности и привитие ценностных отношений к живому и к природе в целом.

Рабочая программа ориентирует на подготовку компетентностных людей, способных к активной творческой деятельности; развитие самостоятельности и натуралистической инициативности; формирование современной природоосообразной картины мира в мировоззрении, гражданской ответственности, духовности и культуры.

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных правовых документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Минобрнауки РФ от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008г. № 164, от 31.08.2009г. № 320, от 19.10.2009г. № 427, от 10.11.2011г. № 2643, от 24.01.2012г. № 39, от 31.01.2012г. № 69);

- Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- Федеральный базисный учебный плана, утвержденный приказом Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008г. № 241, от 30.08.2010г. №889) «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Минобрнауки РФ от 01.02.2012г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ, от 9.032004г. № 1312»;

- Приказ Минобрнауки РФ от 3.08.2010г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004г. № 1312;

- СанПиН 2.4.2. 2821– 10, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;

- Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»(с изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СМШ №65 «Спектр» г.Липецка;

- Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СМШ № 65 «Спектр» г.Липецка.

Сведения о программе

Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень): Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176с. (Авторы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.М. Константинов, В.С. Кучменко, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М. Чернова и др.)

Обоснование выбора программы

Рабочая программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры у молодежи; ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на выявление фундаментальных явлений и закономерностей живой природы, на сохранение окружающей среды и здоровья человека, экологизацию содержания учебного предмета. При этом особое внимание уделено развитию у молодёжи экологической, валеологической и профессионально-биологической культуры.

Это позволяет рассматривать биологическое образование как элемент общей культуры человека, как систему усвоения фундаментальных основ науки биологии и как средство компетентностного развития личности учащегося в процессе обучения.

Информация о количестве учебных часов

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в соответствии с Календарным учебным графиком МБОУ СМШ № 65 «Спектр» г.Липецка на 2014-2015 учебный год, 3 часа в неделю в соответствии с Учебным планом МБОУ СМШ № 65 «Спектр» г.Липецка на 2014-2015 учебный год.

Формы организации образовательного процесса

Урок (ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный), экскурсия, практическая работа, самостоятельная работа. В рамках этих форм организуются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа учащихся как дифференцированного, так и недифференцированного характера.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

- Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

- Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

- Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Виды и формы контроля

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Информация об используемом учебнике

Для реализации рабочей программы используется базовый учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. /Под ред. Пономаревой И.Н. Биология (профильный уровень) 11, Вентана-Граф, 2013.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н . И . Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И . Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии ;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Литература и средства обучения

Для учителя

1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана- Граф, 1997.

2. Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001.

3. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

4. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

5. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., СимоноваЛ.В. Биология 10 класс профильный уровень . Методическое пособие - Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.

6. Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

7. Скулкин И.М. Введение в биологию. – Ек-г: УрГПУ, 2003.

8. Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

9. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

Для учащихся

1. Учебник «Биология» 10 класс. И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В. Симонова Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.

2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

4. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

5. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

6. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

7. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

8. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

9. Шумный В.К., Дымшиц Г.М., Рувинский А. О. Учебник «Общая биология» для 10-11 класса с углубленным изучением биологии в школе. - М.: Просвещение, 2004.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов
1	Организменный уровень организации жизни	45ч
	1.1. Живой организм как биологическая система	8ч
	1.2. Размножение и развитие организмов	5ч
	1.3. Основные закономерности наследования признаков	11ч
	1.4. Основные закономерности изменчивости	8ч
	1.5. Селекция и биотехнология на службе человека	6ч
	1.6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение	7ч
2	Клеточный уровень организации жизни	26ч
	2.1. Строение живой клетки	16ч
	2.2. Процессы жизнедеятельности клетки	10ч
3	Молекулярный уровень проявления жизни	31ч
	3.1. Молекулярный состав живых клеток	11ч
	3.2. Химические процессы в молекулярных системах	13ч
	3.3. Время экологической культуры	6ч
	3.4. Заключение.	1ч
	Итого в 11 классе	102

Содержание рабочей программы

Раздел V. Организменный уровень жизни (45 ч)

Живой организм как биологическая система. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Гомеостаз. Основные процессы жизнедеятелыюсти одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи организмами: гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, хищники) и автотоофы (хемотрофы и фототрофы). Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.

Размножение и развитие организмов. Воспроизведение организмов, его значение. Типы размножения. Бесполое и половое размножение, его значение. Оплодотворение и его значение. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Жизненные циклы и чередование поколений. Индивидуальное развитие многоклеточного организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушений развития организмов. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».

1. Наблюдение за передвижением животных: инфузории-туфельки, дождевого червя, улитки, аквариумной рыбки.

2. Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.

Основные закономерности наследования признаков. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Изменчивость признаков организма и её типы. Генетика. Истории развития генетики.

Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика Основные понятия генетики. Гены и признаки. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т. Моргана. Взаимодействие генов. Теория гена. Развитие знаний о генотипе. Генотип как целостная система. Геном человека. Хромосомная теория наследственности.

Определение пола. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики. Основные факторы, формирующие здоровье человека. Образ жизни и здоровье человека. Роль творчества в жизни человека и общества.

Практические работы:

№1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».

№2 . Решение элементарных задач по генетике « Дигибридное скрещивание».

№3. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование».

№4. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».

№5. Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов».

Основные закономерности изменчивости. Изменчивость признаков организма и её типы (наследственная и ненаследственная). Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Мутации, их материальная основа — изменение генов и хромосом. Виды мутаций и их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.

Лабораторная работа № 2 «Модификационная изменчивость».

1.Построение вариативной кривой (на примере размеров листьев).

2.Построение вариативной кривой (на примере размеров плодов пастушьей сумки).

Селекция и биотехнология на службе человечества. Селекция и её задачи. Вклад Н.И.

Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологически рядов наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных и микроорганизмов.

Биотехнология, её направления. Этические аспекты применения генных технологий. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).

Царство Вирусы, его разнообразие и значение. Царства прокариотических организмов, их разнообразие и значение в природе .Царства эукариотических организмов, их значение в природе. Царство неклеточных организмов — вирусов, их разнообразие, строение и функционирование в природе. Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Организменный уровень жизни и его роль в природе.

Лабораторная работа № 3 «Вирусные заболевания растений» (на примере культурных растений (гербарий) и по справочной литературе).

Раздел VI. Клеточный уровень организации жизни (26 ч)

Строение живой клетки. Цитология — наука о клетке. Методы изучения клетки. М. Шлейден и Т. Шванн — основоположники клеточной теории. Основные положения клеточной теории. Основные положения современного учения о клетке. Многообразие клеток и тканей.

Строение клеток и внутриклеточных образований. Основные части клетки. Поверхностный комплекс клетки, его строение и функции. Цитоплазма, её органоиды; их строение и функции. Ядро, его строение и функции. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки.

Хромосомы, их химический состав, структура и функции. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.

Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения эукариотической клетки.

Процессы жизнедеятельности клетки. Деление клетки: митоз и мейоз. Подготовка клетки к делению. Клеточный цикл. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.

Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка — основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов. Клетка — единица роста и развития организмов. Специализация клеток, образование тканей. Многообразие клеток и ткани. Гармония, природосообразность и управление в живой клетке. Научное познание и проблема целесообразности в природе.

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.

Лабораторная работа № 4«Изучение многообразия в строении клеток» (на примере одноклеточных и многоклеточных организмов).

1. Сравнение строения клеток прокариот (бактерии, водоросли) и эукариот (растения, животного, гриба).

2. Сравнение строения клеток одноклеточного и многоклеточного организмов (хламидомонады, листа элодеи, эпидермиса лука).

Лабораторная работа № 5 «Изучение свойств клетки».

1. Исследование фаз митоза на примере микропрепарата клеток кончика корня.

2. Исследование проницаемости растительных и животных клеток.

3. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

Практические работы:

№6 Решение задач «Мейоз, митоз».

Раздел VII. Молекулярный уровень организации жизни(31ч)

Молекулярный состав живых клеток. Органические и неорганические вещества в клетке. Химическая организация клетки. Макро- и микроэлементы. Их роль в клетке, Основные биополимерные молекулы живой материи. Особенности строения молекул органических веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Белки и нуклеиновые кислоты, взаимосвязь их строения и функций, значение в клетке.

Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК как носителя наследственной информации. Репликация ДНК.

Химические процессы в молекулярных системах.

Биосинтез в живых клетках. Матричное воспроизводство белков. Фотосинтез, его роль в природе. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез и его роль в природе. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.

Преобразование энергии в клетке. Роль ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов. Сходство химического состава молекул живых систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и искусственных биополимеров в окружающей среде.

Молекулярный уровень жизни и его особенности.

Время экологической культуры. Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Гуманистическое сознание и благоговение перед жизнью. Экологическая культура — важная задача человечества.

Лабораторная работа № 6 «Органические вещества клетки».

1.Выявление активности процесса фотосинтеза с помощью пероксида водорода и фермента каталазы, содержащейся в клетках зелёных растений.

2.Обнаружение органических веществ (крахмала, белков, жира) в тканях растений.

Лабораторная работа №7. «Ферментативные процессы в клетке».

1. Обнаружение фермента каталазы в клетках зеленых растений.

2. Обнаружение фермента каталазы в сырыхъ и вареных продуктах питания.

Практические работы:

№7. Решение задач «Молекулярная биология».

Календарно-тематический план

Дата проведения уроков		№№	Разделы, темы, уроки.	Количество часов	Наглядные и практические методы.	Основные виды учебной деятельности	Знания, умения, навыки.	Региональный компонент	Задание на дом.
план	факт	№№	Разделы, темы, уроки.	Количество часов	Наглядные и практические методы.	Основные виды учебной деятельности	Знания, умения, навыки.	Региональный компонент	Задание на дом.
Организменный уровень жизни – 45 ч
1.Живой организм как биологическая система (8 ч)
		1.1.	Организм как биосистема	1	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие объекты живой природы из различных систематических групп.	Фронтальные: самостоятельная работа с текстом учебника.	Сформировать понятие об организме, органе, органоиде.			§1
		1.2.	Организм как открытая биосистема	1	Таблицы по О.Б., ЦОРы, СД «Биологический словарь».	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Сформировать понятия «метаболизм», «анаболизм», «катаболизм»; охарактеризовать организм как открытую биосистему.			§2
		1.3.	Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов	1	Таблица «Многообразие живых организмов», ЦОРы, видеофрагменты.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Систематизиро вать и обобщить знания о свойствах одноклеточных организмов.			§3
		1.4.	Свойства многоклеточных организмов.	1	Таблицы по О.Б. «Фотосинтез», «Синтез белка», «Типы питания», «Обмен веществ и превращение энергии», ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа с текстом учебника.	Сформировать понятия «симбионты», «эндобионты», систематизировать знания об обмене веществ и превращении энергии в организме.			§4
		1.5.	Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».	1	Аквариумные рыбки, дождевой червь, моллюски.	Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская деятельность с применением интернет – ресурсов	Особенности многоклеточных организмов, способы добывания пищи животными, способы передвижения живых организмов.			К § 4
		1.6.	Транспорт веществ в живом организме	1	Таблицы по О.Б., объекты живой природы из различных систематических групп.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.	Транспорт веществ у позвоночных и беспозвоночных животных., внутренняя среда организма.			§5
		1.7.	Системы органов многоклеточного организма	1	Таблицы «Опорно – двигательная система», «Дыхательная, выделительная, половая системы», ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи ческий диктант.	Строение и функции систем органов животных и растений, целостность многоклеточного организмов и обеспечение их жизнедеятель ности.			§6
		1.8.	Регуляция процессов жизнедеятельности организмов	1	Таблицы «Нервная система», «Строение цветкового растения», «Одноклеточные организмы», ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Нейрогуморальная регуляция.			§7
		1.9.	Обобщающий урок по теме: «Живой организм как биологическая система».	1	Таблицы по О.Б., анатомии человека, зоологии, объекты живой природы из различных систематических групп, ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Строение и функции систем органов растений и животных; регуляция процессов жизнедеятельности организмов, организм как открытая биосистема, свойства организмов.			§ 1- 7
2.Размножение и развитие организмов (5 ч)
		2.1.	Размножение организмов	1	Таблицы по О.Б., СД«Энциклопедия животных» (изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Размножение, оплодотворение, зигота,ген.			§8
		2.2.	Оплодотворение и его значение	1	Таблицы: «Двойное оплодотворение растений», «Оплодотворение»ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи ческий диктант	Оплодотворение			§9
		2.3.	Индивидуальное развитие многоклеточного организма — онтогенез	1	Таблицы по О.Б., «Типы размножения организмов», ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Дробление, бластула, гаструла, дифференциация, зародыш.			§10
		2.4.	Рост и развитие организма	1	Таблицы по О.Б., «Типы размножения организмов», схемы циклов развития растений и животных, СД «Энциклопедия животных» (изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.	Рост и развитие организма			§11
		2.5.	Контрольный урок №1 по теме «Живой организм как биосистема, размножение и развитие организмов».	1	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие живой организм как биосистему, рост и развитие организмов.	Индивидуальные: контрольная работа, с использованием тестовых заданий.	Термины и понятия темы «Живой организм как биосистема, размножение и развитие организмов».			§1 - 11
3. Основные закономерности наследования признаков (11ч)
		3.1.	Генетика – наука о наследовании свойств организмов.	1	Таблицы по О.Б., ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Генетика, наследственность.			§12
		3.2.	Гибридологический метод исследования наследственности.	1	Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи ческий диктант.	Скрещивание, гибрид, гибридологии ческий метод.			§13
		3.3.	Генетические закономерности Г.Менделя. Практическая работа №1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».	1	Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Индивидуальные: самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.	Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, моногибридное скрещивание.			§14
		3.4.	Наследования признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании.	1	Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Дигибридное скрещивание, закон независимого расщепления.			§15
		3.5.	Практическая работа №2. Решение элементарных задач по генетике «Дигибридное скрещивание».	1	Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Индивидуальные: самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.	Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, дигибридное скрещивание.			§15
		3.6.	Наследование при взаимодействии генов.	1	Таблицы по О.Б.: «Законы наследственности», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель			§16
		3.7.	Практическая работа №.3. Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов».	1	Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Индивидуальные: самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.	Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель.			§16
		3.8.	Ген и хромосомная теория наследственности. Практическая работа №4. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование».	1	Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Индивидуальные: самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.	Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, сцепленное наследование, локус.			§17
		3.9.	Генетика пола. Практическая работа №5. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».	1	Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД «Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Индивидуальные: самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.	Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, аутосома, пол, половые хромосомы..			§18
		3.10.	Наследственные болезни человека. Этические аспекты медицинской генетики.	1	Таблицы: «Кариотип человека», «Строение ДНК», «Деление клетки», презентация «Наследственные заболевания человека,СД «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Кариотип человека, наследственные аномалии в организме человека.			§19 - 20
		3.11.	Факторы, определяющие здоровье.	1	Таблицы: «Кариотип человека», «Строение ДНК», «Строение животной клетки», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.	Здоровье человека, здоровый образ жизни.			§21
4.Основные закономерности изменчивости.(8 ч)
		4.1.	Изменчивость – важнейшее свойство организмов.	1						§22
		4.2.	Многообразие форм изменчивости у организмов.	1						§23
		4.3.	Лабораторная работа №2 «Модификационная изменчивость».	1	Таблицы: «Виды изменчивости», Листья березы, каштана, белой акации, вишни, плоды каштанов, линейка.,СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы	Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская деятельность с применением интернет – ресурсов	Формы изменчивости, норма реакции, модификационная изменчивость, вариационный ряд, вариационная кривая.			§23
		4.4.	Наследственная изменчивость и её типы.	1	Таблицы: «Виды изменчивости», «Мутации». СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Мутагенез, мутант, мутаген, наследственная изменчивость, типы наследственной изменчивости.			§24
		4.5.	Многообразие типов мутаций.	1	Таблицы: «Пространственная организация нуклеиновых кислот», «Схема репликации ДНК», «Мутации», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Мутация, генная мутация, хромосомная мутация, геномная мутация, соматичекая мутация.			§25
		4.6.	Мутагены и их влияние на живую природу.	1	Таблицы: «Строение ДНК», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Мутаген, мутагенез, спонтанный мутагенез, индуцированный мутагенез.			§61
		4.7.	Развитие знания о наследственной изменчивости.	1	Таблицы: «Закон гомологических рядов», «Центры происхождения животных», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.	Онтогенетическая изменчивость.			§27
		4.8.	Контрольный урок № 2 по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».	1	Таблицы «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».	Индивидуальные: контрольная работа, с использованием тестовых заданий	Термины и понятия по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».			§12 - 27
5.Селекция и биотехнология на службе человечества (6ч)
		5.1.	Генетические основы селекции.	1	Таблицы: «Сорта с\х растений». «Породы домашних животных», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Селекция, гибридизация, искусственный отбор, полиплоидия, гетерозис, методы селекции.			§28
		5.2.	Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.	1	Таблицы: «Центры происхождения растений и животных». СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.	Центр происхождения растений и животных.			§29
		5.3.	Достижения селекции растений и животных.	1	Таблицы: с изображением культурных растений и пород животных. СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Инбридинг, аутбридинг, сорт, порда, штамм.			§30
		5.4.	Биотехнология её направления и значение.	1	Таблицы: «Многообразие микроорганизмов», «СтроениеДНК», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Биотехнология, генная инженерия.			§31
		5.5.	Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований.	1	Таблицы: «Многообразие микроорганизмов», «СтроениеДНК», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Генетически модифицированные культуры, клон, клонирование.			§32
		5.6.	Обобщающий урок по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества».	1	Таблицы по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества».	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Термины и понятия темы: «Селекция и биотехнология на службе человечества».			§28 - 32
6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение (7ч)
		6.1.	Неклеточные организмы – вирусы.	1	Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи ческий диктант.	Вирус, вирион, бактериофаг.			§33
		6.2.	Строение и свойства вирусов.	1	Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», «Строение вирусов», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.	Вирус, вирион, капсид, бактериофаг.			§34
		6.3.	Вирусные заболевания.	1	Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.	Вирус, вирион, капсид, бактериофаг.			§35
		6.4.	Вирусные заболевания человека(СПИД).	1	Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение вирусов», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	ВИЧ- инфекция, «СПИД», профилактические прививки.			§35
		6.5.	Лабораторная работа №3 «Вирусные заболевания растений».	1	Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.вирусов»,	Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская деятельность с применением интернет – ресурсов	Вирус, вирион, капсид, бактериофаг.			§35
		6.6.	Организменный уровень жизни и его роль в природе.	1	Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Уровни организации жизни.			§36
		6.7.	Обобщающий урок по теме: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение».	1	СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Термины и понятия темы: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение».			§33 - 36
Раздел II. Клеточный уровень жизни - 26ч
7. Строение живой клетки (16ч)
		7.1.	Из истории развития науки о клетке.	1	Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Цитология, клетка.			§37
		7.2.	Клеточная теория, её основные положения.	1	Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна, единство органического мира.			§38
		7.3.	Современные методы цитологических исследований.	1	СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Методы исследования клетки живого, клеточные культуры.			§39
		7.4.	Основные части клетки.	1	Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи ческий диктант.	Эукариоты, прокариоты.			§40
		7.5.	Поверхностный комплекс клетки.	1	Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Поверхностный комплекс клетки, биологическая мембрана, клеточная стенка, плазмалемма.			§41
		7.6.	Цитоплазма и её структурные компоненты.	1	Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Цитоплазма, органы, органоиды.			§42
		7.7.	Немембранные органоиды клетки.	1	Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Микротрубочки, микрофиломенты, механизм транспорта веществ в живой клетке.			§43
		7.8.	Мембранные органоиды клетки.	1	Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Комплекс Гольджи, митохондрии, лизосомы, эндоплазматическая сеть.			§44
		7.9.	Двухмембранные органоиды клетки.	1	Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Особенности строения пластид, митохондрий.			§45
		7.10.	Ядерная система клетки.	1	Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Ядро, ядерная система клетки.			§46
		7.11.	Хромосомы, их строение и функции.	1	Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Хромосома, кариотип.			§47
		7.12.	Особенности клеток прокариот.	1	Таблица «Строение эукариотической клетки», «Строение клетки бактерий», «Разнообразие бактерий», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Прокариоты.			§48
		7.13.	Гипотезы о происхождении эукариотической клетки.	1	Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растител ьная и животная клетки», «Ткани», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Гипотеза, эукариоты.			§49
		7.14.	Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.	1	Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растите л ьная и животная клетки», «Ткани», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Ароморфозы клеточного уровня.			§50
		7.15.	Лабораторная работа № 4 «Изучение многообразия в строении клеток».	1	Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растител СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы ьная и животная клетки», «Ткани»,	Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская деятельность с применением интернет – ресурсов.	Термины и понятия темы: «Клетка как этап эволюции живого в истории Земли».			§50
		7.16.	Обобщающий урок по теме: «Строение живой клетки».	1	Таблицы по теме: «Строение живой клетки».	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Термины и понятия по теме: «Строение живой клетки».			§37 - 50
8. Процессы жизнедеятельности клетки (10 ч)
		8.1.	Клеточный цикл.	1	Таблица и аппликация «Деление клетки», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Клеточный центр, интерфаза, митоз.			§51
		8.2.	Деление клетки – митоз.	1	Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.			§52
		8.3.	Лабораторная работа №5 «Изучение свойств клетки».	1	Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская деятельность с применением интернет – ресурсов	Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.			§52
		8.4.	Мейоз – редукционное деление клетки.	1	Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», «Кроссинговер», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет – ресурсов.	Фазы мейоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.			§53
		8.5.	Практическая работа № 6. Решение задач «Мейоз, митоз».	1	Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», «Кроссинговер», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы	Индивидуальные: самостоятельная работа по решению элементарных задач по делению клеток путем митза и мейоза.	Интерфаза,фазы мейоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.			§53
		8.6.	Образование мужских гамет- сперматогенез.	1	Таблицы «Митоз»,» ООО «Кирилл«Мейоз и митоз», СД «Большая энциклопедия и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Гаметогенез, сперматогенез.			§54
		8.7.	Образование женских половых клеток –оогенез.	1	Таблица «Мейоз», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Гаметогенез, оогенез.			§55
		8.8.	Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.	1	Таблицы «Растительная и животная клетки», «Деление клетки», модели аппликации деления клетки, Ки СД «Большая энциклопедия Кирилл и Мефодий», ЦОРы	Фронтальные: с использованием интернет ресурсов.	«Клеточный уровень организации Понятие живой материи».			§56
		8.9.	Обобщающий урок по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки».	1	Таблицы по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки».	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Термины и понятия по теме: «Клеточный уровень организации жизни».			§51 - 56
		8.10.	Контрольный урок № 3 по теме: «Клеточный уровень организации жизни».	1	Таблицы по теме: «Клеточный уровень организации жизни».	Индивидуальные: контрольная работа, с использованием тестовых заданий	Термины и понятия по теме: «Клеточный уровень организации жизни».			§37 - 56
Раздел III. Молекулярный уровень организации жизни – 31ч.
9. Молекулярный состав живых клеток (11ч)
		9.1.	Основные химические соединения живой материи.	1	Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Макроэлементы, микроэлементы.			§57
		9.2.	Химические соединения в живой клетке.	1	Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет ресурсов.	Неорганические вещества клетки, органические вещества клетки.			§58
		9.3.	Органические соединения клетки – углеводы.	1	Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции углеводов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Моносахарид, полисахарид.			§59
		9.4.	Липиды и белки.	1	Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Белки, липиды, фосфолипиды.			§59
		9.5.	Лабораторная работа №6 «Органические вещества клетки».	1	Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская деятельность с применением интернет – ресурсов	Термины и понятия темы: «Органические вещества клетки».			§60
		9.6.	Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.	1	Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение молекулы ДНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Нуклеотид, дезоксирибоза, антипараллельность, спирализация, рибонуклеиновая кислота.			§61
		9.7.	Практическая работа №7. Решение задач по теме «Молекулярная биология».	1	Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение молекулы ДНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Индивидуальные: самостоятельная работа по решению элементарных задач по делению клеток путем митза и мейоза.	Нуклеотид, дезоксирибоза, антипараллельность, спирализация, рибонуклеиновая кислота.			§61
		9.8.	Компакизация молекул ДНК в ядрах клеток эукариот.	1	Таблицы по О.Б. «Содержание химических элементов в клетке», «Строение ДНК», «Структура и функции белков», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Дезоксирибонуклеопротеид, спирализация, хроматин, компактизация, нуклеосома.			§62
		9.9.	Рибонуклеиновые кислоты: многообраие, структура и свойства.	1	Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Рибонуклеиновая кислота, рибоза.			§63
		9.10.	Наследственная информация, её хранение и передача.	1	Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Наследственная наследственность.			§64
		9.11.	Молекулярные основы гена и генетический код.	1	Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Ген, генетический код.			§65
10. Химические процессы в молекулярных системах (13ч)
		10.1.	Биосинтез белков в живой клетке.	1	Таблицы по О.Б : «Строение клетки», «Структура и функции белков», «Структура и функции нуклеиновых кислот», «Синтез белка», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет ресурсов.	Биосинтез, матрица, транскрипция, оперон.			§66
		10.2.	Трансляция как этап биосинтеза белков.	1	Таблицы по О.Б : «Структура и функции белков», «Структура и функции нуклеиновых кислот», «Синтез белка», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи ческий диктант.	Трансляция, триплет.			§67
		10.3.	Молекулярные процессы синтеза у растений.	1	Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Фотосинтез, пигмент, антенный комплекс, электрон – транспортная цепь.			§68
		10.4.	Энергетический этап фотосинтеза у растений.	1	Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные: с использованием интернет ресурсов.	Фотосистема, реакционный центр, фосфорилирова ние.			§69
		10.5.	Пути ассимиляции углекислого газа.	1	Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Темновая фаза фотосинтеза, цикл Кальвина.			§70
		10.6.	Лабораторная работа № 7 «Ферментативные процессы в клетке».	1	Таблицы по О.Б. «Ферментативные процессы в клетке».	Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская деятельность с применением интернет – ресурсов	Термины и понятия темы: «Органические вещества клетки».			§70
		10.7.	Бактериальный фотосинтез и хемосинтез.	1	Таблицы по О.Б : «Строение бактериальной клетки», «Фотосинтез», «Хемосинтез», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Бактериальный фотосинтез, хемосинтез.			§71
		10.8.	Молекулярные энергетические процессы.	1	Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные: с использованием интернет ресурсов.	Биологическое окисление, клеточное дыхание, гликолиз.			§72
		10.9.	Кислородный этап биологического окисления.	1	Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Цикл Кребса, окислительное фосфорилирова ние.			§73
		10.10.	Молекулярные основы обмена веществ живой клетки.	1	Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Ассимиляция, диссимиляция, обмен веществ.			§74
		10.11.	Молекулярный уровень организации жизни: его роль в природе.	1	Таблицы «Уровни организации живого», «Строение ДНК», «Структура и функции углеводов», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Молекулярный уровень организации живого.			§75
		10.12.	Обобщающий урок по теме «Химические процессы в молекулярных системах».	1	Таблицы по теме «Молекулярный уровень организации жизни».	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Термины и понятия по теме: по теме «Химические процессы в молекулярных системах».			§61 - 75
		10.13.	Контрольный урок №4 «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».	1	Таблицы по О.Б. по теме: «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».	Индивидуальные: контрольная работа, с использованием тестовых заданий	Термины и понятия по теме: «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».			§57 - 75
11. Время экологической культуры (6 ч) + 1ч заключение
		11.1.	Химические элементы в оболочках Земли и их значение в жизни живых организмов.	1	Таблицы «Биосфера», «Цепи питания», «Кругоророт углерода», «Круговорот азота», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные: с использованием интернет ресурсов.	Химические элементы оболочек Земли.			§76
		11.2.	Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.	1	Таблицы «Действие факторов среды на живые организмы», «Биосфера», «Цепи питания», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.	Глобальная проблема, устойчивое развитие, экологическое образование.			§77
		11.3.	Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.	1	Таблицы «Действие факторов среды на живые организмы», «Биосфера», «Цепи питания», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Глобальная проблема, устойчивое развитие, экологическое образование.			§77
		11.4.	Структурные уровни организации живой материи.	1	Таблицы «Уровни организации живого», «Строение клетки», «Многообразие живых организмов», «Строение экосистемы», «Биосфера», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».	Фронтальные: с использованием интернет ресурсов.	Разнообразие уровней жизни.			§78
		11.5.	Обобщающий урок по теме «Время экологической культуры».	1	Таблицы по теме «Время экологической культуры».	Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Термины и понятия по теме «Время экологической культуры».			§76 - 78
		11.6.	Обобщающий урок по курсу биологии 11 класса.	1		Фронтальные: проектная деятельность (составление презентации по теме урока).	Термины и понятия за курс 11 класса.			§1 – 75
		11.7.	Заключение.	1
			Итого:	102ч	К.Р. - 4	П.Р.- 7	Л.Р. -7

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по биологии для 11 класса (профильный уровень)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии составлена для 11 класса профильного (естественно-научного) уровня. Рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), с использованием учебника Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Лощилиной Т.Е. /Под ред. Пономаревой И.Н. Биология (профильный уровень) 11, Вентана-Граф, 2013. Рабочая программа по биологии для 11 класса (профильный уровень) ставит целью обеспечение подготовки школьников к реализации своего дальнейшего образовательного и профессионального пути по выбранному направлению, связанному с биологическим образованием. Рабочая программа структурирована, включает пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, литературу и средства обучения, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки выпускников.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 948 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

«Простейшие. Кишечнополостные. Плоские черви» «Простейшие. Кишечнополостные. Плоские черви»

24.09.2014
2042
3

docx

Питание и пищеварение

24.09.2014
1749
1

docx

Урок по биологии в 10 классе по теме«Строение плазматической мембраны клетки. Транспорт веществ через мембрану»

Рейтинг: 4 из 5

23.09.2014
13067
216

docx

Ознакомительная экскурсия "Птицы города и их жизнь"

23.09.2014
6656
21

zip

Урок+презентация " жизнедеятельность клеток" урок по биологии 6 класс

Рейтинг: 4 из 5

23.09.2014
13528
980

docx

Статья

23.09.2014
710
0

docx

Импользование ИКТ-технологии при подготовке обучающихся к ЕГЭ по биологии

23.09.2014
920
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.09.2014 992
- DOCX 63.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ковешникова Ольга Станиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ковешникова Ольга Станиславовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 16606
- Всего материалов: 12