Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 11 класса (профильный уровень)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии для 11 класса (профильный уровень)

библиотека
материалов



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 11 класса (профильный уровень) ставит целью обеспечение подготовки школьников к реализации своего дальнейшего образовательного и профессионального пути по выбранному направлению, связанному с биологическим образованием.

Поэтому при изучении биологии на профильном уровне ставятся следующие цели:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Поставленные цели решаются посредством следующих задач:

  • системное формирование знаний об основах науки биологии в контексте ее исторического развития и на уровне профильного обучения школьников;

  • овладение способами добывания и творческого применения этих знаний;

  • формирование научного миропонимания как компонента научного и

природосообразного мировоззрения и как условия понимания гуманистических, экокультурных ценностей и природосообразных ориентиров в жизненной позиции личности;

  • развитие личности средствами предмета биологии на основе формирования общеучебных и предметных умений и навыков, учебно-познавательной деятельности профилированного характера на компетентностном уровне.


Рабочая программа построена с учётом следующих ведущих ориентиров:

  • культурологическая парадигма образования, системный интегративно-дифференцированный и личностно-деятельностный подходы;

  • принцип развивающего личностно-ориентированного обучения;

  • концепция компетентностного подхода в обучении;

  • концепция единства биологического и экологического образования в общеобразовательной школе, основанная на гуманизме, биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы;

  • тенденция развития знаний о закономерностях живой природы, многомерности структурных форм жизни, ценности биологического разнообразия, историзме явлений в природе и понимание биологии как науки, как явления культуры и практико-ориентированной деятельности человечества;

  • ориентация образовательного процесса на воспитание экологической культуры: усвоение системы эколого-биологических знаний, формирование природосообразных способов деятельности и привитие ценностных отношений к живому и к природе в целом.

Рабочая программа ориентирует на подготовку компетентностных людей, способных к активной творческой деятельности; развитие самостоятельности и натуралистической инициативности; формирование современной природоосообразной картины мира в мировоззрении, гражданской ответственности, духовности и культуры.


Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных правовых документов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Минобрнауки РФ от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008г. № 164, от 31.08.2009г. № 320, от 19.10.2009г. № 427, от 10.11.2011г. № 2643, от 24.01.2012г. № 39, от 31.01.2012г. № 69);

  • Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Федеральный базисный учебный плана, утвержденный приказом Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008г. № 241, от 30.08.2010г. №889) «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки РФ от 01.02.2012г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ, от 9.032004г. № 1312»;

  • Приказ Минобрнауки РФ от 3.08.2010г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004г. № 1312;

  • СанПиН 2.4.2. 2821– 10, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;

  • Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»(с изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СМШ №65 «Спектр» г.Липецка;

  • Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СМШ № 65 «Спектр» г.Липецка.



Сведения о программе

Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень): Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176с. (Авторы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.М. Константинов, В.С. Кучменко, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М. Чернова и др.)





Обоснование выбора программы

Рабочая программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры у молодежи; ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на выявление фундаментальных явлений и закономерностей живой природы, на сохранение окружающей среды и здоровья человека, экологизацию содержания учебного предмета. При этом особое внимание уделено развитию у молодёжи экологической, валеологической и профессионально-биологической культуры.

Это позволяет рассматривать биологическое образование как элемент общей культуры человека, как систему усвоения фундаментальных основ науки биологии и как средство компетентностного развития личности учащегося в процессе обучения.

Информация о количестве учебных часов

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в соответствии с Календарным учебным графиком МБОУ СМШ № 65 «Спектр» г.Липецка на 2014-2015 учебный год, 3 часа в неделю в соответствии с Учебным планом МБОУ СМШ № 65 «Спектр» г.Липецка на 2014-2015 учебный год.







Формы организации образовательного процесса

Урок (ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный), экскурсия, практическая работа, самостоятельная работа. В рамках этих форм организуются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа учащихся как дифференцированного, так и недифференцированного характера.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

- Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

- Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

- Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Виды и формы контроля

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.





Информация об используемом учебнике

Для реализации рабочей программы используется базовый учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. /Под ред. Пономаревой И.Н. Биология (профильный уровень) 11, Вентана-Граф, 2013.

































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения  биологии  на  профильном  уровне ученик должен

знать /понимать

  • основные положения  биологических  теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях  и  направлениях эволюции;  Н . И . Вавилова о центрах многообразия  и  происхождения культурных растений; В. И . Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов  и  их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности  и  происхождения жизни, происхождения человека);

  • строение  биологических  объектов: клетки (химический состав  и  строение); генов, хромосом, женских  и  мужских гамет, клеток прокариот  и  эукариот; вирусов; одноклеточных  и  многоклеточных организмов; вида  и  экосистем (структура);

  • сущность  биологических  процессов  и  явлений: обмен веществ  и  превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический  и  энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений  и  позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений  и  позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего  и  стабилизирующего отбора, географическое  и  экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ  и  превращения энергии в экосистемах  и  биосфере, эволюция биосферы;

  • современную  биологическую  терминологию  и  символику;

уметь

  • объяснять: роль  биологических  теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой  и  неживой природы, родство живых организмов, используя  биологические  теории, законы  и  правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов  и  окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных  и  ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных  и  хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития  и  смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

  • устанавливать взаимосвязи строения  и  функций молекул в клетке; строения  и  функций органоидов клетки; пластического  и  энергетического обмена; световых  и  темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей  и  направлений эволюции;

  • решать задачи разной сложности по  биологии ;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ  и  энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • описывать клетки растений  и  животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы  и  агроэкосистемы своей местности; готовить  и  описывать микропрепараты;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы  и  идиоадаптации у растений  и  животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические  и  биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  • исследовать  биологические  системы на  биологических  моделях (аквариум);

  • сравнивать  биологические  объекты (клетки растений, животных, грибов  и  бактерий, экосистемы  и  агроэкосистемы), процессы  и  явления (обмен веществ у растений  и  животных; пластический  и  энергетический обмен; фотосинтез  и  хемосинтез; митоз  и  мейоз; бесполое  и  половое размножение; оплодотворение у цветковых растений  и  позвоночных животных; внешнее  и  внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный  и  естественный отбор; способы видообразования; макро-  и  микроэволюцию; пути  и  направления эволюции)  и  делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать  и  оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни  и  человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в  биологической  науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск  биологической  информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет)  и  применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания  и  умения в практической деятельности  и  повседневной жизни для:

  • грамотного оформления результатов  биологических  исследований;

  • обоснования  и  соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции)  и  других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • оказания первой помощи при простудных  и  других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).











Литература и средства обучения

Для учителя

  1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана- Граф, 1997.

  2. Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001.

  3. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

  4. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

  5. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., СимоноваЛ.В. Биология 10 класс профильный уровень . Методическое пособие - Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.

  6. Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

  7. Скулкин И.М. Введение в биологию. – Ек-г: УрГПУ, 2003.

  8. Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

  9. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

Для учащихся

  1. Учебник «Биология» 10 класс. И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В. Симонова Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.

  2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

  3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

  4. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

  5. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

  6. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

  7. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

  8. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

  9. Шумный В.К., Дымшиц Г.М., Рувинский А. О. Учебник «Общая биология» для 10-11 класса с углубленным изучением биологии в школе. - М.: Просвещение, 2004.




































Учебно-тематический план



п/п

Наименование темы

Кол-во часов

1

Организменный уровень организации жизни

45ч


1.1. Живой организм как биологическая система


1.2. Размножение и развитие организмов


1.3. Основные закономерности наследования признаков

11ч


1.4. Основные закономерности изменчивости


1.5. Селекция и биотехнология на службе человека


1.6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение

2

Клеточный уровень организации жизни

26ч


2.1. Строение живой клетки

16ч


2.2. Процессы жизнедеятельности клетки

10ч

3

Молекулярный уровень проявления жизни

31ч


3.1. Молекулярный состав живых клеток

11ч


3.2. Химические процессы в молекулярных системах

13ч


3.3. Время экологической культуры


3.4. Заключение.


Итого в 11 классе

102



































Содержание рабочей программы

Раздел V. Организменный уровень жизни (45 ч)

Живой организм как биологическая система. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Гомеостаз. Основные процессы жизнедеятелыюсти одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи организмами: гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, хищники) и автотоофы (хемотрофы и фототрофы). Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.

Размножение и развитие организмов. Воспроизведение организмов, его значение. Типы размножения. Бесполое и половое размножение, его значение. Оплодотворение и его значение. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Жизненные циклы и чередование поколений. Индивидуальное развитие многоклеточного организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушений развития организмов. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.


Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».

  1. Наблюдение за передвижением животных: инфузории-туфельки, дождевого червя, улитки, аквариумной рыбки.

  2. Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.


Основные закономерности наследования признаков. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Изменчивость признаков организма и её типы. Генетика. Истории развития генетики.

Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика Основные понятия генетики. Гены и признаки. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т. Моргана. Взаимодействие генов. Теория гена. Развитие знаний о генотипе. Генотип как целостная система. Геном человека. Хромосомная теория наследственности.

Определение пола. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики. Основные факторы, формирующие здоровье человека. Образ жизни и здоровье человека. Роль творчества в жизни человека и общества.


Практические работы:

1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».

2 . Решение элементарных задач по генетике « Дигибридное скрещивание».

3. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование».

4. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».

5. Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов».

Основные закономерности изменчивости. Изменчивость признаков организма и её типы (наследственная и ненаследственная). Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Мутации, их материальная основа — изменение генов и хромосом. Виды мутаций и их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.


Лабораторная работа № 2 «Модификационная изменчивость».

  1. Построение вариативной кривой (на примере размеров листьев).

  2. Построение вариативной кривой (на примере размеров плодов пастушьей сумки).


Селекция и биотехнология на службе человечества. Селекция и её задачи. Вклад Н.И.

Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологически рядов наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных и микроорганизмов.

Биотехнология, её направления. Этические аспекты применения генных технологий. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).

Царство Вирусы, его разнообразие и значение. Царства прокариотических организмов, их разнообразие и значение в природе .Царства эукариотических организмов, их значение в природе. Царство неклеточных организмов — вирусов, их разнообразие, строение и функционирование в природе. Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Организменный уровень жизни и его роль в природе.


Лабораторная работа № 3 «Вирусные заболевания растений» (на примере культурных растений (гербарий) и по справочной литературе).


Раздел VI. Клеточный уровень организации жизни (26 ч)

Строение живой клетки. Цитология — наука о клетке. Методы изучения клетки. М. Шлейден и Т. Шванн — основоположники клеточной теории. Основные положения клеточной теории. Основные положения современного учения о клетке. Многообразие клеток и тканей.

Строение клеток и внутриклеточных образований. Основные части клетки. Поверхностный комплекс клетки, его строение и функции. Цитоплазма, её органоиды; их строение и функции. Ядро, его строение и функции. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки.

Хромосомы, их химический состав, структура и функции. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.

Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения эукариотической клетки.

Процессы жизнедеятельности клетки. Деление клетки: митоз и мейоз. Подготовка клетки к делению. Клеточный цикл. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.

Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка — основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов. Клетка — единица роста и развития организмов. Специализация клеток, образование тканей. Многообразие клеток и ткани. Гармония, природосообразность и управление в живой клетке. Научное познание и проблема целесообразности в природе.

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.


Лабораторная работа № 4«Изучение многообразия в строении клеток» (на примере одноклеточных и многоклеточных организмов).

  1. Сравнение строения клеток прокариот (бактерии, водоросли) и эукариот (растения, животного, гриба).

  2. Сравнение строения клеток одноклеточного и многоклеточного организмов (хламидомонады, листа элодеи, эпидермиса лука).

Лабораторная работа № 5 «Изучение свойств клетки».

  1. Исследование фаз митоза на примере микропрепарата клеток кончика корня.

  2. Исследование проницаемости растительных и животных клеток.

  3. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.


Практические работы:

6 Решение задач «Мейоз, митоз».

Раздел VII. Молекулярный уровень организации жизни(31ч)

Молекулярный состав живых клеток. Органические и неорганические вещества в клетке. Химическая организация клетки. Макро- и микроэлементы. Их роль в клетке, Основные биополимерные молекулы живой материи. Особенности строения молекул органических веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Белки и нуклеиновые кислоты, взаимосвязь их строения и функций, значение в клетке.

Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК как носителя наследственной информации. Репликация ДНК.


Химические процессы в молекулярных системах.

Биосинтез в живых клетках. Матричное воспроизводство белков. Фотосинтез, его роль в природе. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез и его роль в природе. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.

Преобразование энергии в клетке. Роль ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов. Сходство химического состава молекул живых систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и искусственных биополимеров в окружающей среде.

Молекулярный уровень жизни и его особенности.

Время экологической культуры. Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Гуманистическое сознание и благоговение перед жизнью. Экологическая культура — важная задача человечества.

.

Лабораторная работа № 6 «Органические вещества клетки».

1.Выявление активности процесса фотосинтеза с помощью пероксида водорода и фермента каталазы, содержащейся в клетках зелёных растений.

2.Обнаружение органических веществ (крахмала, белков, жира) в тканях растений.


Лабораторная работа №7. «Ферментативные процессы в клетке».

  1. Обнаружение фермента каталазы в клетках зеленых растений.

  2. Обнаружение фермента каталазы в сырыхъ и вареных продуктах питания.

Практические работы:

7. Решение задач «Молекулярная биология».











Календарно-тематический план



Дата проведения уроков

№№


Разделы, темы, уроки.

Количество часов

Наглядные и практические методы.

Основные виды учебной деятельности

Знания, умения, навыки.

Региональный компонент

Задание на дом.

план

факт

Организменный уровень жизни – 45 ч

1.Живой организм как биологическая система (8 ч)



1.1.

Организм как биосистема

1

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие объекты живой природы из различных систематических групп.

Фронтальные:

самостоятельная работа с текстом учебника.

Сформировать понятие об организме, органе, органоиде.


§1



1.2.

Организм как открытая биосистема

1

Таблицы по О.Б., ЦОРы, СД «Биологический словарь».

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Сформировать понятия «метаболизм», «анаболизм», «катаболизм»;

охарактеризовать организм как открытую биосистему.


§2



1.3.

Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов



1

Таблица «Многообразие живых организмов», ЦОРы, видеофрагменты.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Систематизиро

вать и обобщить знания о свойствах одноклеточных организмов.


§3



1.4.

Свойства многоклеточных организмов.


1

Таблицы по О.Б. «Фотосинтез», «Синтез белка», «Типы питания», «Обмен веществ и превращение энергии», ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа с текстом учебника.

Сформировать понятия «симбионты», «эндобионты», систематизировать знания об обмене веществ и превращении энергии в организме.


§4



1.5.

Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».


1

Аквариумные рыбки, дождевой червь, моллюски.

Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская

деятельность с применением интернет – ресурсов

Особенности многоклеточных организмов, способы добывания пищи животными, способы передвижения живых организмов.


К § 4



1.6.

Транспорт веществ в живом организме

1

Таблицы по О.Б., объекты живой природы из различных систематических групп.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.


Транспорт веществ у позвоночных и беспозвоночных животных., внутренняя среда организма.


§5



1.7.

Системы органов многоклеточного организма

1

Таблицы «Опорно – двигательная система», «Дыхательная, выделительная, половая системы», ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи

ческий диктант.

Строение и функции систем органов животных и растений, целостность многоклеточного организмов и обеспечение их жизнедеятель

ности.


§6



1.8.

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов

1


Таблицы «Нервная система», «Строение цветкового растения», «Одноклеточные организмы», ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Нейрогуморальная регуляция.


§7



1.9.

Обобщающий урок по теме: «Живой организм как биологическая система».



1




Таблицы по О.Б., анатомии человека, зоологии, объекты живой природы из различных систематических групп, ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Строение и функции систем органов растений и животных; регуляция процессов жизнедеятельности организмов, организм как открытая биосистема, свойства организмов.


§ 1- 7

2.Размножение и развитие организмов (5 ч)



2.1.

Размножение организмов

1

Таблицы по О.Б., СД«Энциклопедия животных» (изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Размножение, оплодотворение,

зигота,ген.


§8



2.2.

Оплодотворение и его значение

1

Таблицы: «Двойное оплодотворение растений», «Оплодотворение»ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи

ческий диктант

Оплодотворение


§9



2.3.

Индивидуальное развитие многоклеточного организма — онтогенез

1

Таблицы по О.Б., «Типы размножения организмов», ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Дробление, бластула, гаструла, дифференциация, зародыш.


§10



2.4.

Рост и развитие организма


1

Таблицы по О.Б., «Типы размножения организмов», схемы циклов развития растений и животных, СД «Энциклопедия животных» (изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.


Рост и развитие организма


§11



2.5.

Контрольный урок №1 по теме «Живой организм как биосистема, размножение и развитие организмов».

1

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие живой организм как биосистему, рост и развитие организмов.

Индивидуальные:

контрольная работа, с использованием тестовых заданий.

Термины и понятия темы «Живой организм как биосистема, размножение и развитие организмов».



§1 - 11

3. Основные закономерности наследования признаков (11ч)



3.1.

Генетика – наука о наследовании свойств организмов.

1

Таблицы по О.Б., ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Генетика, наследственность.


§12



3.2.

Гибридологический метод исследования наследственности.

1

Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи

ческий диктант.

Скрещивание, гибрид, гибридологии

ческий метод.


§13



3.3.

Генетические закономерности Г.Менделя.

Практическая работа №1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».


1

Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Индивидуальные:

самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.

Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, моногибридное скрещивание.


§14



3.4.

Наследования признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании.

1

Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Дигибридное скрещивание, закон независимого расщепления.


§15



3.5.

Практическая работа №2. Решение элементарных задач по генетике

«Дигибридное скрещивание».


1

Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Индивидуальные:

самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.

Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, дигибридное скрещивание.


§15



3.6.

Наследование при взаимодействии генов.

1

Таблицы по О.Б.: «Законы наследственности», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель


§16



3.7.

Практическая работа №.3. Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов».


1

Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Индивидуальные:

самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.

Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель.


§16



3.8.

Ген и хромосомная теория наследственности. Практическая работа №4. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование».


1

Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Индивидуальные:

самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.

Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, сцепленное наследование, локус.


§17



3.9.

Генетика пола. Практическая работа №5. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».


1

Таблицы по О.Б., иллюстрирующие законы Г.Менделя. изображение и гербарий гороха посевного, СД «Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Индивидуальные:

самостоятельная работа по решению элементарных задач по генетике.

Генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, аллель, аутосома, пол, половые хромосомы..


§18



3.10.

Наследственные болезни человека. Этические аспекты медицинской генетики.

1

Таблицы: «Кариотип человека», «Строение ДНК», «Деление клетки», презентация «Наследственные заболевания человека,СД «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Кариотип человека, наследственные аномалии в организме человека.


§19 - 20



3.11.

Факторы, определяющие здоровье.

1

Таблицы: «Кариотип человека», «Строение ДНК», «Строение животной клетки», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.


Здоровье человека, здоровый образ жизни.


§21

4.Основные закономерности изменчивости.(8 ч)



4.1.

Изменчивость – важнейшее свойство организмов.

1





§22



4.2.

Многообразие форм изменчивости у организмов.

1





§23



4.3.

Лабораторная работа №2 «Модификационная изменчивость».

1

Таблицы: «Виды изменчивости»,

Листья березы, каштана, белой акации, вишни, плоды каштанов, линейка.,СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы

Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская

деятельность с применением интернет – ресурсов

Формы изменчивости, норма реакции, модификационная изменчивость, вариационный ряд, вариационная кривая.


§23



4.4.

Наследственная изменчивость и её типы.

1

Таблицы: «Виды изменчивости», «Мутации». СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.


Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Мутагенез, мутант, мутаген, наследственная изменчивость, типы наследственной изменчивости.


§24



4.5.

Многообразие типов мутаций.

1

Таблицы: «Пространственная организация нуклеиновых кислот», «Схема репликации ДНК», «Мутации», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.


Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Мутация, генная мутация, хромосомная мутация, геномная мутация, соматичекая мутация.


§25



4.6.

Мутагены и их влияние на живую природу.

1

Таблицы: «Строение ДНК», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.


Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Мутаген, мутагенез, спонтанный мутагенез, индуцированный мутагенез.


§61



4.7.

Развитие знания о наследственной изменчивости.

1

Таблицы: «Закон гомологических рядов», «Центры происхождения животных», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.


Онтогенетическая изменчивость.


§27



4.8.

Контрольный урок № 2 по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».

1

Таблицы «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».

Индивидуальные:

контрольная работа, с использованием тестовых заданий

Термины и понятия по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».


§12 - 27

5.Селекция и биотехнология на службе человечества (6ч)




5.1.

Генетические основы селекции.

1

Таблицы: «Сорта с\х растений». «Породы домашних животных», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Селекция, гибридизация, искусственный отбор, полиплоидия, гетерозис, методы селекции.


§28



5.2.

Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.

1

Таблицы: «Центры происхождения растений и животных». СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.


Центр происхождения растений и животных.


§29



5.3.

Достижения селекции растений и животных.

1

Таблицы: с изображением культурных растений и пород животных. СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Инбридинг, аутбридинг, сорт, порда, штамм.


§30



5.4.

Биотехнология её направления и значение.

1

Таблицы: «Многообразие микроорганизмов», «СтроениеДНК», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Биотехнология, генная инженерия.


§31



5.5.

Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований.

1

Таблицы: «Многообразие микроорганизмов», «СтроениеДНК», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Генетически модифицированные культуры, клон, клонирование.


§32



5.6.

Обобщающий урок по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества».

1

Таблицы по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества».

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Термины и понятия темы: «Селекция и биотехнология на службе человечества».


§28 - 32

6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение (7ч)



6.1.

Неклеточные организмы – вирусы.

1

Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи

ческий диктант.

Вирус,

вирион,

бактериофаг.


§33



6.2.

Строение и свойства вирусов.

1

Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», «Строение вирусов», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.


Вирус,

вирион, капсид,

бактериофаг.


§34



6.3.

Вирусные заболевания.

1

Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение животной клетки», СД«Энциклопедия животных» и «Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника.


Вирус,

вирион, капсид,

бактериофаг.


§35



6.4.

Вирусные заболевания человека(СПИД).

1

Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение вирусов», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

ВИЧ- инфекция, «СПИД», профилактические прививки.


§35



6.5.

Лабораторная работа №3 «Вирусные заболевания растений».

1

Таблицы по теме: «Вирусы и бактериофаги», «Строение СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.вирусов»,

Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская

деятельность с применением интернет – ресурсов

Вирус,

вирион, капсид,

бактериофаг.


§35



6.6.

Организменный уровень жизни и его роль в природе.

1

Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Уровни организации жизни.


§36



6.7.

Обобщающий урок по теме: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение».

1

СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Термины и понятия темы: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение».


§33 - 36

Раздел II. Клеточный уровень жизни - 26ч

7. Строение живой клетки (16ч)



7.1.

Из истории развития науки о клетке.

1

Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Цитология, клетка.


§37



7.2.

Клеточная теория, её основные положения.

1

Таблицы по О.Б., СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна, единство органического мира.


§38



7.3.

Современные методы цитологических исследований.

1

СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Методы исследования клетки живого, клеточные культуры.


§39



7.4.

Основные части клетки.

1

Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи

ческий диктант.

Эукариоты, прокариоты.


§40



7.5.

Поверхностный комплекс клетки.

1

Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Поверхностный комплекс клетки, биологическая мембрана, клеточная стенка, плазмалемма.


§41



7.6.

Цитоплазма и её структурные компоненты.

1

Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Цитоплазма, органы, органоиды.


§42



7.7.

Немембранные органоиды клетки.

1

Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Микротрубочки, микрофиломенты, механизм транспорта веществ в живой клетке.


§43



7.8.

Мембранные органоиды клетки.

1

Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Комплекс Гольджи, митохондрии, лизосомы, эндоплазматическая сеть.


§44



7.9.

Двухмембранные органоиды клетки.

1

Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Особенности строения пластид, митохондрий.


§45



7.10.

Ядерная система клетки.

1

Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Ядро, ядерная система клетки.


§46



7.11.

Хромосомы, их строение и функции.

1

Таблица «Строение клетки растений и клетки животных», разборная модель эукариотической клетки, СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Хромосома, кариотип.


§47



7.12.

Особенности клеток прокариот.

1

Таблица «Строение эукариотической клетки», «Строение клетки бактерий», «Разнообразие бактерий», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Прокариоты.


§48



7.13.

Гипотезы о происхождении эукариотической клетки.

1

Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растител ьная и животная клетки», «Ткани», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Гипотеза, эукариоты.


§49



7.14.

Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.

1

Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растите

л ьная и животная клетки», «Ткани», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Ароморфозы клеточного уровня.


§50



7.15.

Лабораторная работа № 4 «Изучение многообразия в строении клеток».

1

Таблица «Строение эукариотической клетки», «Растител СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы ьная и животная клетки», «Ткани»,

Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская

деятельность с применением интернет – ресурсов.

Термины и понятия темы: «Клетка как этап эволюции живого в истории Земли».


§50



7.16.

Обобщающий урок по теме: «Строение живой клетки».

1

Таблицы по теме: «Строение живой клетки».

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Термины и понятия по теме: «Строение живой клетки».


§37 - 50

8. Процессы жизнедеятельности клетки (10 ч)



8.1.

Клеточный цикл.

1

Таблица и аппликация «Деление клетки», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Клеточный центр, интерфаза, митоз.


§51



8.2.

Деление клетки – митоз.

1

Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.


§52



8.3.

Лабораторная работа №5 «Изучение свойств клетки».

1

Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская

деятельность с применением интернет – ресурсов

Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.


§52



8.4.

Мейоз – редукционное деление клетки.

1

Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», «Кроссинговер», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет – ресурсов.

Фазы мейоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.


§53



8.5.

Практическая работа № 6. Решение задач «Мейоз, митоз».

1

Таблица и аппликация «Деление клетки», «Строение ДНК», «Кроссинговер», презентация «Митоз и мейоз», СД«Большая энциклопедия»(изд.ООО «Кирилл и Мефодий»), ЦОРы

Индивидуальные:

самостоятельная работа по решению элементарных задач по делению клеток путем митза и мейоза.

Интерфаза,фазы мейоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.


§53



8.6.

Образование мужских гамет- сперматогенез.

1

Таблицы «Митоз»,» ООО «Кирилл«Мейоз и митоз», СД «Большая энциклопедия и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Гаметогенез, сперматогенез.


§54



8.7.

Образование женских половых клеток –оогенез.

1

Таблица «Мейоз», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Гаметогенез, оогенез.


§55



8.8.

Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.

1

Таблицы «Растительная и животная клетки», «Деление клетки», модели аппликации деления клетки, Ки СД «Большая энциклопедия Кирилл и Мефодий», ЦОРы

Фронтальные:

с использованием интернет ресурсов.

«Клеточный уровень организации Понятие живой материи».


§56



8.9.

Обобщающий урок по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки».

1

Таблицы по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки».

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Термины и понятия по теме: «Клеточный уровень организации жизни».


§51 - 56



8.10.

Контрольный урок № 3 по теме: «Клеточный уровень организации жизни».

1

Таблицы по теме: «Клеточный уровень организации жизни».

Индивидуальные:

контрольная работа, с использованием тестовых заданий

Термины и понятия по теме: «Клеточный уровень организации жизни».


§37 - 56

Раздел III. Молекулярный уровень организации жизни – 31ч.

9. Молекулярный состав живых клеток (11ч)



9.1.

Основные химические соединения живой материи.

1

Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Макроэлементы, микроэлементы.


§57



9.2.

Химические соединения в живой клетке.

1

Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет ресурсов.

Неорганические вещества клетки, органические вещества клетки.


§58



9.3.

Органические соединения клетки – углеводы.

1

Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции углеводов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Моносахарид, полисахарид.


§59



9.4.

Липиды и белки.

1

Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Белки, липиды, фосфолипиды.


§59



9.5.

Лабораторная работа №6 «Органические вещества клетки».

1

Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская

деятельность с применением интернет – ресурсов

Термины и понятия темы: «Органические вещества клетки».


§60



9.6.

Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.

1

Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение молекулы ДНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Нуклеотид, дезоксирибоза, антипараллельность, спирализация, рибонуклеиновая кислота.


§61



9.7.

Практическая работа №7. Решение задач по теме «Молекулярная биология».

1

Таблицы «Содержание химических элементов в клетке», «Строение молекулы ДНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Индивидуальные:

самостоятельная работа по решению элементарных задач по делению клеток путем митза и мейоза.

Нуклеотид, дезоксирибоза, антипараллельность, спирализация, рибонуклеиновая кислота.


§61



9.8.

Компакизация молекул ДНК в ядрах клеток эукариот.

1

Таблицы по О.Б. «Содержание химических элементов в клетке», «Строение ДНК», «Структура и функции белков», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Дезоксирибонуклеопротеид, спирализация, хроматин, компактизация, нуклеосома.


§62



9.9.

Рибонуклеиновые кислоты: многообраие, структура и свойства.

1

Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Рибонуклеиновая кислота, рибоза.


§63



9.10.

Наследственная информация, её хранение и передача.

1

Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Наследственная наследственность.


§64



9.11.

Молекулярные основы гена и генетический код.

1

Таблицы по О.Б. «Строение ДНК», «Строение РНК», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Ген, генетический код.


§65

10. Химические процессы в молекулярных системах (13ч)



10.1.

Биосинтез белков в живой клетке.

1

Таблицы по О.Б : «Строение клетки», «Структура и функции белков», «Структура и функции нуклеиновых кислот», «Синтез белка», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет ресурсов.

Биосинтез, матрица, транскрипция, оперон.


§66



10.2.

Трансляция как этап биосинтеза белков.

1

Таблицы по О.Б : «Структура и функции белков», «Структура и функции нуклеиновых кислот», «Синтез белка», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологи

ческий диктант.

Трансляция, триплет.


§67



10.3.

Молекулярные процессы синтеза у растений.

1

Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Фотосинтез, пигмент, антенный комплекс, электрон – транспортная цепь.


§68



10.4.

Энергетический этап фотосинтеза у растений.

1

Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные:

с использованием интернет ресурсов.

Фотосистема, реакционный центр, фосфорилирова

ние.


§69



10.5.

Пути ассимиляции углекислого газа.

1

Таблицы по О.Б : «Строение растительной клетки», «Фотосинтез», СД «Большая энциклопедия» «Кирилл и Мефодий», ЦОРы.

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Темновая фаза фотосинтеза, цикл Кальвина.


§70



10.6.

Лабораторная работа № 7 «Ферментативные процессы в клетке».

1

Таблицы по О.Б. «Ферментативные процессы в клетке».

Парные: Л.р.- самостоятельная исследовательская

деятельность с применением интернет – ресурсов

Термины и понятия темы: «Органические вещества клетки».


§70



10.7.

Бактериальный фотосинтез и хемосинтез.

1

Таблицы по О.Б : «Строение бактериальной клетки», «Фотосинтез», «Хемосинтез», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Бактериальный фотосинтез, хемосинтез.


§71



10.8.

Молекулярные энергетические процессы.

1

Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные:

с использованием интернет ресурсов.

Биологическое окисление, клеточное дыхание, гликолиз.


§72



10.9.

Кислородный этап биологического окисления.

1

Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Цикл Кребса, окислительное фосфорилирова

ние.


§73



10.10.

Молекулярные основы обмена веществ живой клетки.

1

Таблицы по О.Б. «Метаболизм», «Строение АТФ», «Обмен веществ и превращение энергии», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Ассимиляция, диссимиляция, обмен веществ.


§74



10.11.

Молекулярный уровень организации жизни: его роль в природе.

1

Таблицы «Уровни организации живого», «Строение ДНК», «Структура и функции углеводов», «Строение и функции белков», «Строение и функции липидов», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Молекулярный уровень организации живого.


§75



10.12.

Обобщающий урок по теме «Химические процессы в молекулярных системах».

1

Таблицы по теме «Молекулярный уровень организации жизни».

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Термины и понятия по теме: по теме «Химические процессы в молекулярных системах».


§61 - 75



10.13.

Контрольный урок №4 «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».

1

Таблицы по О.Б. по теме: «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».

Индивидуальные:

контрольная работа, с использованием тестовых заданий

Термины и понятия по теме: «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».


§57 - 75

11. Время экологической культуры (6 ч) + 1ч заключение



11.1.

Химические элементы в оболочках Земли и их значение в жизни живых организмов.

1

Таблицы «Биосфера», «Цепи питания», «Кругоророт углерода», «Круговорот азота», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные:

с использованием интернет ресурсов.

Химические элементы оболочек Земли.


§76



11.2.

Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.

1

Таблицы «Действие факторов среды на живые организмы», «Биосфера», «Цепи питания», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные самостоятельная работа- составление опорных схем и таблиц по тексту учебника.


Глобальная проблема, устойчивое развитие, экологическое образование.


§77



11.3.

Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.

1

Таблицы «Действие факторов среды на живые организмы», «Биосфера», «Цепи питания», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Глобальная проблема, устойчивое развитие, экологическое образование.


§77



11.4.

Структурные уровни организации живой материи.

1

Таблицы «Уровни организации живого», «Строение клетки», «Многообразие живых организмов», «Строение экосистемы», «Биосфера», СД «Большая энциклопедия» ООО «Кирилл и Мефодий».

Фронтальные:

с использованием интернет ресурсов.

Разнообразие уровней жизни.


§78



11.5.

Обобщающий урок по теме «Время экологической культуры».

1

Таблицы по теме «Время экологической культуры».

Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Термины и понятия по теме «Время экологической культуры».


§76 - 78



11.6.

Обобщающий урок по курсу биологии 11 класса.

1


Фронтальные:

проектная деятельность (составление презентации по теме урока).

Термины и понятия за курс 11 класса.


§1 –

75



11.7.

Заключение.

1









Итого:

102ч

К.Р. - 4

П.Р.- 7

Л.Р. -7










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии составлена для 11 класса профильного (естественно-научного) уровня. Рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), с использованием учебника Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Лощилиной Т.Е. /Под ред. Пономаревой И.Н. Биология (профильный уровень) 11, Вентана-Граф, 2013. Рабочая программа  по биологии для 11 класса (профильный уровень) ставит целью обеспечение подготовки школьников к реализации своего дальнейшего образовательного и профессионального пути по выбранному направлению, связанному с биологическим образованием. Рабочая программа структурирована, включает пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, литературу и средства обучения, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки выпускников. 
Автор
Дата добавления 24.09.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров487
Номер материала 184057092403
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх