- 30.09.2014
- 1896
- 1
Смотреть ещё
11 493
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогРассмотрено «Согласовано» «Утверждено»
на заседании Заместитель Директор МАОУ СОШ
методического совета директора по УВР п. Любытино
протокол № 1 от 28.08.2014г. МАОУ СОШ п. Любытино ________/Ершова М.Н./
________/Кравченкова К.В./ Приказ №____ «____»__________2014г. «____»__________2014г.
Рабочие программы
по русскому языку и литературе
в 5 классах.
Учитель: Алексеева Л.Н.
2014 – 2015 учебный год
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5класса составлена на основе ФГОС: основное общее образование /М., Просвещение, 2008 г. ; рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2011 Рабочая программа по русскому языку включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику курса, место предмета в УП, личностные, метапредметные, предметные результаты, содержание курса, тематическое планирование; учебно-методическое обеспечения.
Цели и задачи:
· воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего свой язык;
· овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
· освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитии способности опознавать, анализировать, сопоставлять и оценивать языковые факты, обогащение словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
· развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры;
· совершенствование коммуникативных способностей.
Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».
Общая характеристика курса.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе я необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В 5 классе изучаются: фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и словообразование.
Место предмета в УП.
По программе : 175 часов
По УП МАОУ СОШ п. Любытино – 175 часов
Количество часов по всем разделам программы соответствует рабочей программе по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской (М., «Просвещение», 2011г.)
Личностные, метапредметные, предметные результаты.
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии личности; его значение в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности,
2) применение приобретенных ЗУНов в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуайиях общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы, речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Предметные результаты отражены в листах достижений. (приложение № 1)
Содержание курса.
Раздел учебного курса. |
Количество часов. |
Текущий и промежуточный контроль. |
1. Язык и общение. |
2 + 1 РР |
Мини-сочинение. |
2. Вспоминаем, повторяем, изучаем. |
17 + 3 РР |
Диктант с самопроверкой, проверочная работа, тест, диктант, вводный контроль (диктант с грамматическим заданием); изложение, сочинение-миниатюра. |
3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
23 + 7 РР |
Практическая работа, тест, творческая работа, самостоятельная работа, контрольная работа; сочинение, изложение, выборочное изложение, сжатое изложение. |
4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. |
12 + 3 РР |
Практическая работа, творческая работа, словарный диктант, самостоятельная работа, проверочная работа, орфоэпический диктант, тест, сочинение-описание предмета. |
5. Лексика. Культура речи. |
6 + 2 РР |
Практическая работа, контрольная работа, сочинение-описание пейзажа. |
6.Морфемика. Орфография. Культура речи. |
18 + 4 РР |
Распределительный диктант, практическая работа, проверочная работа, самостоятельная работа, самодиктант, тест, объяснительный диктант, сочинение в жанре письма, сочинение-рассуждение, сочинение по картине. |
Морфология. Орфография. Культура речи. |
||
7.Имя существительное. |
17 + 4 РР |
Распределительный диктант, проверочная работа, диктант, объяснительный диктант, тест, словарный диктант, диктант с грамматическим заданием, изложение, сочинение по картине. |
8.Имя прилагательное. |
10 + 4 РР |
Распределительный диктант, словарный диктант, творческая работа, изложение, сочинение-описание животного, сочинение-этюд. |
9.Глагол. |
29 + 6 РР |
Практическая работа, объяснительный диктант, словарный диктант, тест, самостоятельная работа, диктант с грамматическим заданием, сочинение, сжатое изложение, сочинение в жанре репортажа. |
Повторение и систематизация изученного в 5 классе. |
||
12.Повторение изученного в 5 классе. |
10 + 2 РР |
Практическая работа, работа с таблицами, итоговая контрольная работа, проекты. |
Резервные уроки. |
2 |
|
I. Формирование коммуникативной компетенции.
Раздел 1. Речь и речевое общение.
6. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
7. Осознание основных особенностей устной и письменной речи, анализ образцов устной и письменной речи. Различие диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность.
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, письма.
2. Овладение основными видами речевой деятельности.
Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в развернутом виде. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материалов на определенную тему.
Раздел 3. Текст.
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. План текста как вид информационной переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме…) Оценивание и редактирование устного и письменного высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка.
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление) стилей, разговорной речи (рассказ).
2. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: письмо; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
II. Формирование языковой и лингвистической компетенции.
Раздел 5. Общие сведения о языке.
Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел: 6. Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснения с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.
Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.
Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел: 7. Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j,].
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Раздел: 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможности исторических изменений в структуре слова. Понятия этимологии. Этимологический словарь.
Словообразовательный и морфемный словари.
2. Осмысления морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах форму-и словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении словообразовательных учебных задач.
Раздел: 9. Лексикология и фразеология.
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
2. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей разных типов и использование ее в разных деятельности
Раздел: 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, глагола.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов данных частей речи. Нормативное употреблении форм слов разных частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Раздел: 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение единицы синтаксиса.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены.
Структурные типы простых предложений: распространенные и нераспространенные.
Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел: 12. Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь знаков.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом не осложненном предложении.
Знаки препинания при прямой речи.
2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на граматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложение.
Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Раздел : 13. Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Учебно-методические пособия, реализующие программу:
Учебник «Русский язык» Т.А. Ладыженская \ М., «Просвещение», 2013
Рабочая тетрадь. «Русский язык». 5 класс. Пособие для учащихся. Е.А. Ефремова, М., «Просвещение», 2012
Рабочая тетрадь. Задания на понимание текста. Пособие для учащихся. О.Н. Зайцева, М., «Экзамен», 2013
Методические рекомендации.( 5 класс) Пособие для учителей. Т.А.Ладыженская, \М., «Просвещение», 2012
Тестовые материалы для оценки качества обучения. Русский язык. 5 класс. В.И. Капинос, м., «Интеллект-Центр», 2012
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Виды контроля |
Домашнее задание |
|||||||||||||||
Язык и общение. 2 + 1 РР |
|||||||||||||||||||||
1 |
|
Язык и человек. |
Открытия новых знаний. |
Чтение и анализ текста, заглавие текста упражнения |
Развитие монологической речи, умение работать с учебником. |
Текущий контроль |
Мини - сочинение |
||||||||||||||
2 |
|
Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. |
Открытие новых знаний. |
Анализ устных и письменных высказываний с т.з. их цели, условий общения |
Разграничение понятий «язык» и «речь». |
Текущий контроль |
Упр. 10, 12 (по выбору) |
||||||||||||||
3 |
|
Стили речи |
Развитие речи. Открытие новых знаний. |
Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы. |
Развивать умение различать стили речи, определять стилистические признаки, строить монологические высказывания |
Оценка за выполнение творческой работы |
п. 4, упр. 18, привести примеры |
||||||||||||||
Повторение материала, изученного в начальной школе. 17 + 3 РР |
|||||||||||||||||||||
4 |
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание |
Урок рефлексии. |
Работа с текстом,, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа |
Развивать умение различать буквенный и звуковой состав слов, выполнять транскрипцию |
Текущий контроль. |
п.6, упр. 22 (примеры) |
||||||||||||||
5 |
|
Орфограмма |
Урок общеметодологической направленности |
Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами: орфограмма, морфема, выполнение упражнений на опознавание орфограмм. |
Развивать умение находить орфограммы в словах, применять орфографические правила, решать орфографические задачи |
Словарный диктант с самопроверкой. |
п.7, подобрать примеры на орфограммы в разных частях слова |
||||||||||||||
6 |
|
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова |
Урок рефлексии |
Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, просмотр презентации по теме урока |
Совершенствовать умение применять полученные знания на практике |
Проверочная работа. |
§ 8, упр. 38, 39 (устно)
|
||||||||||||||
7 |
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова |
Урок рефлексии. |
Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, |
Развивать умение находить орфограмму-согласную в слове, уметь применять изученное правило на письме |
Проверочная работа. |
§ 9, упр. 42, 45 (составить словосочетания) |
||||||||||||||
8 |
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
Урок рефлексии. |
Работа по учебнику, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём |
Развивать умение применять полученные знания на письме, совершенствовать навыки работы со словарём |
Тест. |
§ 10, упр. 48, 49(устно) |
||||||||||||||
9 |
|
Буквы И, У, А после шипящих |
Урок рефлексии. |
Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа |
Совершенствовать орфографические навыки |
Диктант. |
§11, упр. 51, 52 |
||||||||||||||
10 |
|
Разделительные Ъ и Ь |
Урок рефлексии. |
Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа |
Совершенствовать орфографические навыки, развивать творческие способности, речевую грамотность |
Текущий контроль. |
§ 12, упр.58 (устно) |
||||||||||||||
11 |
|
Раздельное написание предлогов |
Урок рефлексии. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку |
Совершенствовать орфографические навыки, развивать речь, воображение, речевую грамотность |
Диктант. |
§13, упр. 61, подготовка к КР |
||||||||||||||
12 |
|
Вводный контроль тем, изученных в начальной школе. |
Урок развивающего контроля. |
Контрольная работа. |
Развитие способности к самоконтролю. |
КР |
Работа с текстом – исправление ошибок. |
||||||||||||||
13 |
|
Анализ КР. |
Урок развивающего контроля. |
Коррекция ЗУНов. |
Развитие способности самооценки результатов контрольно-коррекц. деятельности. |
Самооценка работы над ошибками. |
Индивид. задания (по карточкам), упр. 70 (устно) |
||||||||||||||
14 |
|
Что мы знаем о тексте. |
Урок открытия нового знания. |
Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану |
Развивать речевую грамотность, умение определять тему текста, передавать его содержание от 3-го лица |
Изложение. |
Повторить материал о частях речи. |
||||||||||||||
15 |
|
Части речи. |
Урок рефлексии. |
Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа |
Развивать умение различать самостоятельные и служебные части речи, совершенствовать речевую грамотность |
Текущий контроль |
§ 15, упр.76, упр.78 |
||||||||||||||
16 |
|
Глагол. Тся- и ться в глаголах. |
Урок рефлексии. |
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки |
Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Текущий контроль |
§ 16, 17, упр.84 |
||||||||||||||
17. |
|
Тема текста |
Урок открытия нового знания. РР. |
Переработка сочинения. |
Развивать умение строить текст, знать основные признаки текста. |
Анализ сочинения по критериям. |
§ 18, упр. 87 (дописать) |
||||||||||||||
18 |
|
Личные окончания глаголов |
Урок рефлексии. |
Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам |
Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Словарный диктант с самопроверкой |
§ 19, упр. 91, 92 (выписать пословицы на тему «Труд» |
||||||||||||||
19. |
|
Имя существительное |
Урок рефлексии. |
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала, |
Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Текущий контроль. |
§ 20, упр. 100 |
||||||||||||||
20. |
|
Имя прилагательное |
Урок рефлексии. |
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа |
Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Текущий контроль. |
§ 21, упр. 103, 110 (устно) |
||||||||||||||
20 |
|
Местоимение |
Урок рефлексии. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений. |
Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь |
Диктант. |
§ 22, упр. 113 |
||||||||||||||
21 |
|
Основная мысль текста |
Урок открытия нового знания. РР. |
Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры |
Развивать речевую грамотность, умение определять основную мысль текста, писать сочинения на определённые темы. |
Выборочная проверка сочинений |
§ 23, контрольные вопросы, упр. 118 (дописать сочинение-миниатюру). |
||||||||||||||
22 |
|
Повторение материала по разделу |
Урок общеметодологической направленности. |
Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест |
Развивать умение применять полученные знания на практике |
Самооценка. |
Тест. |
||||||||||||||
23 |
|
Контрольный диктант. |
Урок развивающего контроля. |
Диктант с дополнительным заданием. |
Развитие навыков самоконтроля. |
КР |
Индивидуальная работа по карточкам |
||||||||||||||
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 23 + 7 РР |
||||||||||||||||||||
24. |
|
Синтаксис Пунктуация
|
Урок открытия нового знания. |
Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний |
Развивать умение находить основу предложения, выписывать словосочетания, разбирать их |
Текущий контроль. |
§ 24, 25, упр. 123 |
||||||||||||||
25 |
|
Словосочетание, виды словосочетаний Разбор словосочетания |
Урок рефлексии. |
Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий |
Развивать умение разбирать словосочетания, применять полученные знания на практике |
Практическая работа. |
§ 26, 27, упр. 133 (разобрать 2 словосочетания) |
||||||||||||||
26. |
|
Предложение |
Урок общеметодологической направленности. |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий |
Развивать умение находить грамматическую основу предложения, составлять предложения, применять полученные знания на практике |
Текущий контроль. |
§ 28, упр. 141, 144 (устно) |
||||||||||||||
27. |
|
Сжатое изложение |
Урок открытия нового знания. РР |
Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением |
Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания краткого изложения |
Сжатое изложение |
Упр. 32, 33(рабочая тетрадь Е.А.Ефремовой) |
||||||||||||||
28. |
|
Виды предложений по цели высказывания.
|
Урок открытия нового знания. |
Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений |
Развивать речевую грамотность, умение составлять предложения, различающиеся по цели высказывания и по интонации |
Текущий контроль. |
§ 29, упр. 147, 149 (по выбору) |
||||||||||||||
29. |
|
Восклицательные предложения |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалам учебника. Составление предложений. |
Формирование умения составлять предложения разной эмоциональной окраски, соотносить их с целью высказывания. |
Текущий контроль. |
§ 30, упр. 157 (подобрать материал к сочинению) |
||||||||||||||
30 |
|
Сочинение по упр.157 |
РР |
Тема, основная мысль, план сочинения. Стиль и тип речи. |
Формирование умения излагать свои мысли в соответствии с темой и целью текста. |
Отзыв о сочинении товарищей. |
Синтаксический разбор предложения. |
||||||||||||||
31. |
|
Члены предложения |
Урок открытия нового знания. |
Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений |
Совершенствовать умение находить в предложении подлежащее, выраженное различными частями речи, развивать речевую грамотность |
Текущий контроль. |
§ 31, упр. 160 |
||||||||||||||
32. |
|
Главные члены предложения. Подлежащее |
Урок рефлексии. |
Определение главных членов предложения. Способы выражения подлежащего. |
Умение находить основу предложения, определять способ выражения подлежащего. |
Взаимоконтроль. |
§ 32, упр.161 |
||||||||||||||
33.. |
|
Сказуемое |
Урок рефлексии. |
Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий |
Умение находить основу предложения, определять способ выражения сказуемого. |
Тест. |
§ 33, упр. 166 |
||||||||||||||
34. |
|
Тире между подлежащим и сказуемым |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме |
Развивать логическое мышление, умение применять полученные знаки на практике, совершенствовать пунктуационные навыки |
Упражнения с взаимопроверкой |
§ 34, упр. 171, 173 (по выбору) |
||||||||||||||
35 |
|
Нераспространённые и распространённые члены предложения |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа |
Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность |
Текущий контроль. |
§ 35, упр. 177, 178 |
||||||||||||||
36 |
|
Второстепенные члены Дополнение
|
Урок открытия нового знания. |
Работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений |
Умение находить дополнение в предложении, указывать способ его выражения. |
Текущий контроль. |
§ 37, упр. 182 |
||||||||||||||
37 |
|
Определение
|
Урок открытия нового знания. |
Работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа |
Умение находить определение в предложении, указывать способ его выражения. |
Выборочная проверка творческих работ. |
§ 38, упр. 187 |
||||||||||||||
38 |
|
Обстоятельство |
Урок открытия нового знания. |
Работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам |
Умение находить обстоятельство в предложении, указывать способ его выражения. |
Взаимопроверка разобранных предложений. |
§ 39, упр. 197, 198 |
||||||||||||||
39. |
|
Предложения с однородными членами |
Урок открытия нового знания. |
Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа |
Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Самопроверка по образцу. |
§ 40, упр. 200 |
||||||||||||||
40. |
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
Урок рефлексии. |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа |
Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Практическая работа |
§ 41, упр. 212 |
||||||||||||||
41. |
|
Предложения с обращением |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа |
Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Выборочная проверка творческих работ. |
§ 42, упр. 216, 218 (устно), 219 (устно) |
||||||||||||||
42 |
|
Письмо |
Урок открытия нового знания. РР |
Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа |
Развивать речевую грамотность, умение правильно писать письма |
Творческая работа. |
Упр. 225 |
||||||||||||||
43 |
|
Синтаксический разбор простого предложения |
Урок открытия нового знания. |
Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений. |
Развивать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения, умение применять полученные знания на практике |
Самостоятельная работа. |
§ 44, упр. 228 (6, 7, 8 предложения разобрать) |
||||||||||||||
44 - 45 |
|
Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки» |
РР |
Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», устное сочинение |
Развивать творческие способности, умение излагать свои мысли на письме |
Сочинение |
дописать сочинение |
||||||||||||||
46. |
|
Пунктуационный разбор простого предложения. |
Урок открытия нового знания. |
Составление памятки, пунктуационный разбор предложения, выполнение упражнений. |
Развивать умение выполнять пунктуационный разбор простого предложения |
Самостоятельная работа с самопроверкой |
§ 45, упр. 231 |
||||||||||||||
47. |
|
Простые и сложные предложения |
Урок открытия нового знания. |
Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений |
Развивать умение различать простые и сложные предложения, находить сложные предложения в тексте, совершенствовать пунктуационные навыки |
Текущий контроль. |
§ 46, упр. 235 |
||||||||||||||
48. |
|
Синтаксический разбор сложного предложения |
Урок открытия нового знания. |
Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки. |
Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность |
Практическая работа с взаимопроверкой. |
§ 47, упр. 243 (доделать) |
||||||||||||||
49 |
|
Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам |
Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность |
Текущий контроль. |
§ 48, упр. 248, 249 (по выбору) |
||||||||||||||
50. |
|
Диалог |
Урок открытия нового знания. РР |
Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа- моделирование диалога |
Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на письме |
Творческая работа. |
§ 49, упр. 255, 256 (по выбору), упр. 261 (устно) |
||||||||||||||
51. |
|
Повторение. Выборочное изложение. |
Урок общеметодологической направленности. РР |
Выполнение заданий различного уровня и содержания, выборочное изложение. |
Развивать умение применять полученные знания на письме |
Выборочное изложение. |
Контрольные вопросы с.119, упр. 259 |
||||||||||||||
52 |
|
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» |
Урок развивающего контроля. |
Выполнение контрольной работы (тест) |
Развивать умение применять полученные знания на письме, осуществлять самоконтроль. |
Контрольная работа. |
Упр.257 (устно) |
||||||||||||||
53. |
|
Анализ контрольной работы. |
Урок развивающего контроля. |
Выполнение работы над ошибками. |
Умение анализировать причины ошибок, выбор способа их исправления. |
Самооценка работы над ошибками. |
Индивид. задания |
||||||||||||||
|
Фонетика. Графика Орфоэпия. Орфография. Культура речи. 12 + 3 РР |
||||||||||||||||||||
54. |
|
Фонетика. Гласные звуки. |
Урок общеметодологической направленности. |
Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений |
Развивать речевую грамотность, умение различать звуки и буквы, гласные и согласные, использовать элементы транскрипцию |
Аргументированный ответ на вопрос. |
§ 50, 51, упр. 266 |
||||||||||||||
55 |
|
Согласные звуки. |
Урок общеметодологической направленности. |
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов. |
Развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпические нормы |
Фонетическая характеристика звуков. Практическая работа. |
§ 52, упр. 274, выписать слова с пропусками, предложения с обобщ. словами |
||||||||||||||
56. |
|
Изменение звуков в потоке речи. |
Урок открытия новых знаний. |
Упражнения на соотношение звука и буквы. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. |
Умение выделять в слове звуки речи, давать им характеристику. |
Самопроверка по образцу. |
§ 53, упр. 276 (доделать) |
||||||||||||||
57. |
|
Согласные твердые и мягкие. |
Урок общеметодологической направленности. |
Упражнения в характеристике звуков по твердости - мягкости |
Умение различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпические нормы. |
Самопроверка по образцу. |
§ 54, упр. 280 |
||||||||||||||
58. |
|
Повествование |
РР |
Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа |
Развивать речевую грамотность, умение составлять тексты-повествования |
творческая работа. |
§ 55, упр. 282 |
||||||||||||||
59. |
|
Звонкие и глухие согласные. |
Урок общеметодологической направленности. |
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов. |
Развивать умение различать звонкие и глухие согласные, соблюдать орфоэпические нормы |
Практическая работа. |
§ 56, упр. 285 |
||||||||||||||
60. |
|
Графика. Алфавит |
Урок рефлексии. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями |
Развивать умение работать со словарями, используя полученные знания на практике |
Практическая работа. |
§ 57, 58, упр. 298, 299 |
||||||||||||||
61 -62 |
|
Сочинение-описание предмета |
РР |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации |
Развивать речевую грамотность, умение описывать предмет, выражать свою точку зрения, аргументировать |
Сочинение. |
§ 59, упр. 302, дописать |
||||||||||||||
63. |
|
Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант |
Развивать речевую грамотность, орфографические навыки, умение применять полученные знания на практике |
Словарный диктант. |
§ 60, упр. 306, 307 (по выбору) |
||||||||||||||
64. |
|
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах |
Развивать речевую грамотность, орфографические и орфоэпические навыки, умение применять полученные знания на практике |
Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
§ 61, упр. 311 |
||||||||||||||
65. |
|
Орфоэпия |
Урок открытия нового знания. |
Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра |
Развивать речевую грамотность |
Текущий контроль. |
§ 62, работа со словарём |
||||||||||||||
66. |
|
Фонетический разбор слова |
Урок рефлексии. |
Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике. |
Развивать умение выполнять фонетический разбор слова |
Проверочная работа. |
§ 63, фонетический разбор 4 слов, вопр. с. 147 |
||||||||||||||
67. |
|
Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» |
Урок общеметодологической направленности. |
Фонетический разбор слов, орфоэпический диктант. |
Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Орфоэпический диктант с самопроверкой. |
Упр. 322 (доделать), подгот. к КР |
||||||||||||||
68. |
|
Проверочная работа. Тест |
Урок развивающего контроля. |
Выполнение тестовых заданий |
Развивать логическое мышление, умение применять полученные знания на практике |
Тест. |
Индивидуальные задания по карточкам |
||||||||||||||
Лексика. Культура речи. 6 + 2 РР |
|||||||||||||||||||||
69 |
|
Слово и его лексическое значение |
Урок открытия нового знания. |
Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике |
Развивать воображение, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений |
Текущий контроль. |
§ 64, упр. 336 |
||||||||||||||
70. |
|
Однозначные и многозначные слова |
Урок открытия нового знания. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Умение употреблять слова в соответствии с их значением. |
Практическая работа. |
§ 65, упр. 337, 338 (по выбору) |
||||||||||||||
71. |
|
Прямое и переносное значение слова |
Урок открытия нового знания. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Умение определять роль метафоры и олицетворения в речи. |
Практическая работа. |
§ 66, упр. 349 |
||||||||||||||
72. |
|
Омонимы |
Урок открытия нового знания. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Уметь отличать омонимы от многозначных слов. |
Практическая работа. |
§ 67, упр. 353 |
||||||||||||||
73. |
|
Синонимы. Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
Урок открытия нового знания. РР |
Словарная, практическая работа со словарём. Рассматривание картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам, словесное рисование, составление плана написания сочинения |
Умение писать сочинение – описание пейзажа. |
Оценка ответов по критериям. |
§ 68, дописать сочинение |
||||||||||||||
74.. |
|
Антонимы |
Урок открытия нового знания. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Умение определять стилистическую роль антонимов. |
Практическая работа. |
§ 69, упр. 372, вопр. с. 167 |
||||||||||||||
75. |
|
Повторение по теме «Лексика» Контрольная работа. |
Урок общеметодологической направленности и развивающего контроля. |
Выполнение упражнений на применение полученных знаний |
Самооценка выполненных заданий. |
Контрольная работа. |
Упр. 374 |
||||||||||||||
76. |
|
Анализ контрольной работы.. |
Урок развивающего контроля. |
Выполнение работы над ошибками. |
Умение анализировать причины ошибок, выбор способа их исправления. |
Самооценка работы над ошибками. |
Индивид. задания |
||||||||||||||
Морфемика. Орфография. Культура речи. 18 + 4 РР |
|||||||||||||||||||||
77. |
|
Морфема – наименьшая значимая часть слова. |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
Текущий контроль. |
Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова |
§ 70, упр. 376 |
||||||||||||||
78. |
|
Изменение и образование слова |
Урок открытия нового знания. |
Упражнения на образование новых слов и форм слова. |
Распределительный диктант. |
Совершенствовать умение различать формы слова и новые слова. |
§ 71, упр. 378, доделать |
||||||||||||||
79. |
|
Окончание. |
Урок открытия нового знания.
|
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
Текущий контроль |
Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова |
§ 72, упр. 382 |
||||||||||||||
80. |
|
Основа слова |
Урок открытия нового знания.
|
Выделение основы в словах разных частей речи, работа с текстом. |
Текущий контроль |
Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова, выделять основу слова |
§ 73, упр. 387, подобрать материал к сочинению |
||||||||||||||
80. |
|
Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма. |
Урок изучения нового материала по развитию речи |
Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа |
сочинение |
Развивать умение писать сочинение в жанре письма, речевую грамотность |
дописать сочинение |
||||||||||||||
76 |
|
Корень слова |
Урок открытия нового знания. |
Выделение корня в словах, формирование групп однокоренных слов. |
Практическая работа. |
Развивать умение находить корень слова, подбирать однокоренные слова |
§ 74, упр.394 |
||||||||||||||
77 |
|
Рассуждение |
Урок открытия нового знания. РР |
Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа |
Сочинение-рассуждение. |
Развивать речевую грамотность, уметь излагать свою точку зрения, аргументировать |
Написать сочинение по упр.397 |
||||||||||||||
78. |
|
Суффикс |
Урок открытия нового знания |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
Текущий контроль. |
Развивать умение находить суффиксы, определять их значение |
§ 76, упр. 411 |
||||||||||||||
79. |
|
Приставка |
Урок открытия нового знания |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
Текущий контроль. |
Развивать умение находить приставки, определять их значение |
§ 77, упр.418 |
||||||||||||||
80 |
|
Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу учебника , выполнение упражнений, словарная работа |
Проверочная работа с самопроверкой. |
Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
§ 78, 79, 80,упр. 428 |
||||||||||||||
81 |
|
Морфемный разбор слова |
Урок рефлексии. |
Морфемный разбор слов, выполнение упражнений на подбор однокоренных слов. |
Самостоятельная работа |
Развивать умение выполнять морфемный разбор слов, различать форму слова и однокоренные слова. |
§ 81, упр. 432 |
||||||||||||||
82. |
|
Правописание гласных и согласных в приставках. Буква З-С на конце приставок |
Урок открытия нового знания. |
Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока. |
Практическая работа. |
Развивать орфографическую зоркость, развивать умение применять изученную орфограмму на практике. |
§ 82, 83, упр. 440 |
||||||||||||||
83. |
|
Буквы О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ- |
Урок открытия нового знания. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока. |
Объяснительный диктант. |
Развивать умение применять изученную орфограмму на практике. |
§ 84, упр. 449 |
||||||||||||||
84. |
|
Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС- |
Урок изучения нового материала |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме. Работа со словарем. |
Объяснительный диктант. |
Развивать умение применять изученную орфограмму на практике. |
§ 85, упр.456 |
||||||||||||||
85. |
|
Буквы О-Ё после шипящих в корне слова |
Урок изучения нового материала |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа |
Самодиктант. |
Развивать умение применять изученную орфограмму на практике. |
§86, упр. 459, инд. Упр. 460 |
||||||||||||||
86. |
|
Буквы Ы-И после Ц |
Урок изучения нового материала |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока. |
Тематический контроль. |
Развивать умение применять изученную орфограмму на практике. |
§ 87, упр. 462, вопр. с. 41 |
||||||||||||||
87. |
|
Повторение по теме «Морфемика. Орфография» |
Урок общеметодологичес-кой направленности. |
Ответы а контрольные вопросы, заполнение и анализ таблиц, анализ текста с изученными орфограммами. |
Самооценка выполненных упражнений. |
Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность |
Упр. 470, подобрать материал к сочинению |
||||||||||||||
88. |
|
Сочинение по картине |
РР |
Рассматривание картины, составление плана, выбор стиля и типа речи. |
Сочинение. |
Формировать умение подбирать материал к сочинению, точно выражать свои мысли, пополнять словарный запас. |
Дописать сочинение |
||||||||||||||
89. |
|
Контрольная работа. Тест |
Урок развивающего контроля. |
Выполнение тестовых заданий |
Оценка за тест |
Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность |
Развернутый ответ на вопрос, упр. 119 (раб. тетр.) |
||||||||||||||
90. |
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. |
Урок развивающего контроля. |
Работа над ошибками. |
Самооценка. |
Развивать умение анализировать допущенные ошибки, совершенствовать орфографич. грамотность и речевую культуру, умение рассуждать |
индивидуальная работа по карточкам |
||||||||||||||
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. 17 + 4 РР |
|||||||||||||||||||||
91. |
|
Имя существительное как часть речи |
Урок общеметодологической направленности. |
Характеристика морфологических признаков им. сущ., определение рода, склонения и падежа им. сущ. |
Уметь узнавать им. сущ. среди других частей речи, знать морфологические признаки им. сущ. |
Взаимопроверка ПР, творческая работа. |
§ 88, упр. 480, доделать |
||||||||||||||
92 |
|
Доказательство в рассуждении. |
Урок открытия нового знания. РР |
Анализ текста, выделение тезиса, доказательства и вывода. Примеры доказательства на заданную тему. |
Формировать умение приводить аргументы в качестве доказательства, писать сочинение-рассуждение в соответствии с темой и структурой. |
Оценка ответов по критериям |
§ 89, упр. 484 |
||||||||||||||
93. |
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые |
Урок открытия нового знания.
|
Распознавание одушевленных и неодушевленных им. сущ., составление словосочетаний и предложений. |
Развивать умение различать одушевленные и неодушевленные им. сущ., находить прием олицетворения в текстах. |
Распределительный диктант. |
§ 90, упр. 487, 488, по выбору |
||||||||||||||
94. |
|
Имена существительные собственные и нарицательные |
Урок открытия нового знания.
|
Распознавание собственных и нарицательных им. сущ., работа с текстом. |
Совершенствовать умение правильно писать собственные им. сущ. |
Текущий контроль |
§ 91, упр. 496, 499 |
||||||||||||||
95. |
|
Сжатое изложение. |
РР |
Прослушивание текста, составление плана, выделение микротем, главной мысли, написание изложения |
Формировать умение выбирать из текста опорные слова, воспроизводить текст по этим словам, обогащать словарный запас |
Изложение |
Упр. 498(устно) |
||||||||||||||
96. |
|
Род имён существительных |
Урок рефлексии. |
Определение рода им. сущ., составление таблицы, составление словосочетаний и предложений. |
Умение определять род, согласовывать им. сущ с им. прил. и глаголами прош. вр., развивать речевую грамотность |
Текущий контроль |
§ 92, упр. 504, 505 |
||||||||||||||
97. |
|
Имена существительные, имеющие форму только множественного числа |
Урок открытия нового знания.
|
Работа по материалу учебника, выделение таких слов в тексте, работа со словарём, конструирование предложений |
Развивать речевую грамотность, формировать умение употреблять данные им. сущ с им. прил. и глаголами пр. вр. |
Текущий контроль |
§ 93, упр. 512 (1 часть) |
||||||||||||||
98. |
|
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа |
Урок открытия нового знания.
|
Выделение таких им. сущ. в текстах, работа по материалам учебника. |
Развивать речевую грамотность, формировать умение употреблять данные им. сущ с им. прил. и глаголами пр. вр. |
Текущий контроль |
§ 94, упр.515, 518 (устно), 516 |
||||||||||||||
99. |
|
Употребление имен существ., имеющих форму только единств. или только множ. числа в речи. |
Урок рефлексии. |
Работа с текстом, выделение данных существительных, согласование их с им. прил. и глаголами пр. вр. |
Развивать речевую грамотность, формировать умение употреблять данные им. сущ с им. прил. и глаголами пр. вр. |
диктант |
Упр. 125 (раб. тетр.) |
||||||||||||||
100. |
|
Три склонения имён существительных. |
Урок рефлексии. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на склонение им. сущ. |
Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике |
Проверочная работа с самопроверкой |
§ 95, упр. 521 |
||||||||||||||
101. |
|
Падеж имён существительных |
Урок рефлексии. |
Определение падежа им. сущ., выделение окончаний, определение роли им. сущ в том или ином падеже в предложении. |
Формирование навыка работы с алгоритмом определения падежных окончаний им. сущ. |
Текущий контроль |
§ 96, упр.531 |
||||||||||||||
102. |
|
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе |
Урок рефлексии |
Работа по материалу учебника, составление словосочетаний с им. сущ. |
Развивать орфографическую грамотность, формировать навык употребления способа действия при выборе орфограммы. |
Объяснительный диктант. |
§ 97, упр. 541, 547 (устно) |
||||||||||||||
103. |
|
Изложение. |
РР |
Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения |
Развивать речевую грамотность, умение передавать содержание текста с изменением лица |
Изложение |
Упр. 543 |
||||||||||||||
104. |
|
Множественное число имён существительных |
Урок открытия нового знания.
|
Склонение им. сущ. во множественном числе, анализ текста, упр. на правописание Ь после шипящих на конце слова. |
Развивать умение применять полученные знания, логическое мышление |
Объснительный диктант. |
§ 98, упр. 550 |
||||||||||||||
105. |
|
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных |
Урок открытия нового знания.
|
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений. |
Развивать умение применять способ действия при выборе орфограммы. |
Диктант с самопроверкой. |
§ 99, упр. 559, вопр. . 78 |
||||||||||||||
106. |
|
Упражнения в написании О, Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных |
Урок рефлексии |
Работа с тестами, текстом |
Развивать умение анализировать причины затруднений и находить способ решения проблемы. |
Тест с самопроверкой |
Тест |
||||||||||||||
107. |
|
Морфологический разбор |
Урок рефлексии |
Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа |
Развивать умение применять полученные знания на практике |
Текущий контроль |
§100, морфологический разбор им. сущ. |
||||||||||||||
108. |
|
Повторение по теме «Имя существительное» |
Урок обеметодологичес-кой направленности |
Повторение материала по контрольным вопросам, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности |
Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и речевую грамотность |
Диктант из слов с непроверяемым написанием. |
Упр. 561. доделать |
||||||||||||||
109. |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Урок развивающего контроля. |
Написание диктанта, выполнение грамматического задания. |
Формировать навыки самоконтроля способа действия при выборе орфограммы. |
Диктант с грамматическим заданием. |
Упр. 563, подобрать материал к сочинению |
||||||||||||||
110. |
|
Сочинение по картине |
РР |
Рассматривание картины, составление плана, словарная работа, написание сочинения. |
Развивать умение писать сочинение-описание, подбирать точные слова, использовать художественные средства. |
Сочинение. |
Творческие задания по группам |
||||||||||||||
111. |
|
Анализ ошибок, допущенных в КР и сочинении. |
Урок развивающего контроля. |
Работа над ошибками. |
Развивать навык владения самоанализом. |
Самооценка. |
Индивид задания |
||||||||||||||
Имя прилагательное. 10 + 4 РР |
|||||||||||||||||||||
112. |
|
Имя прилагательное как часть речи |
Общеметодологический урок. |
Анализ текстов с им. прил., составление предложений с им. прил., рассказ об им. прил. |
Уметь определять морфологические признаки им. прил., синтаксическую роль им. прил. |
Самооценка за словарный диктант |
§ 101, упр.574 |
||||||||||||||
113. |
|
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
Урок рефлексии. |
Упражнения на правописание гласных в падежных окончаниях. |
Формирование умения применять орфограмму на практике. |
Словарный диктант. |
§ 102, упр. 583 |
||||||||||||||
114. |
|
Описание животного
|
РР |
Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587. |
Развивать речевую грамотность, умение описывать животного. |
Текущий контроль. |
§ 104, наблюдение за дом. животным |
||||||||||||||
115. |
|
Изложение- описание животного. |
РР |
Прослушивание, работа с памяткой, составление плана, выделение ключевых слов, написание изложения. |
Совершенствовать умение передавать содержание исходного текста, озаглавливать текст. |
Изложение. |
Упр. 586 (цифры) |
||||||||||||||
116. |
|
Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц |
Урок открытия нового знания. |
Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант |
Развивать орфографическую грамотность, умение применять орфограмму на практике |
Словарный диктант. |
Упр. 584 |
||||||||||||||
117. |
|
Прилагательные полные и краткие |
Урок открытия нового знания. |
Упражнения по распознаванию кратких и полных форм им. прил., образование кратких прил., конструирование предложений. Устное повествование с элементами описания. |
Развивать навыки по определению синтаксической роли кратких и полных им. прил |
Распределитель-ный диктант с самопроверкой. Творческая работа. |
§ 104, упр. 589 |
||||||||||||||
118. |
|
Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. |
Урок открытия нового знания. |
Упражнения на правописание Ь после шипящих на конце кратких прилагательных. |
Развивать орфографическую грамотность, умение применять орфограмму на практике. |
словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих) |
Упр. 591 |
||||||||||||||
119. |
|
Описание животного на основе его изображения |
РР |
Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением |
Совершенствовать умение описывать животного на основе его изображения, развивать воображение, творческие способности |
Сочинение. |
дописать сочинение |
||||||||||||||
120. |
|
Морфологичес-кий разбор прилагательного |
Урок общеметодологичес-кой направленности. |
Знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, устный и письменный разбор им. прил. |
Развивать умение применять полученные знания на практика |
Текущий контроль. |
§ 105, упр.599, вопросы на с.96
|
||||||||||||||
121. |
|
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
Урок общеметодологичес-кой направленности. |
Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений. |
Развивать умение применять полученные знания на практика |
Текущий контроль. |
Упр. 601 |
||||||||||||||
122. |
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательн.» |
Урок общеметодологичес-кой направленности. |
Комплексный анализ текста, работа с текстом, со словарем. |
Развивать умение анализировать свои знания, умения, корректировать их. |
Тест с самопроверкой. |
Упр. 602 |
||||||||||||||
123. |
|
Контрольный диктант |
Урок развивающего контроля. |
Написание диктанта, выполнение дополнительного грамматического задания. |
Умение применять полученные знания на практика, развитие навыка самоконтроля. |
Диктант, грамматическое задание. |
Материал к сочинению |
||||||||||||||
124. |
|
Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд |
РР |
Работа над сочинением-описанием по упражнению 600 |
Развивать речевую грамотность, умение излагать свои мысли на письме |
Сочинение. |
Анализ средств выразительности текста |
||||||||||||||
125. |
|
Анализ контрольного диктанта |
Урок развивающего контроля. |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала
|
Развивать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение проводить самостоятельно работу над ошибками |
Самооценка. |
Индивид. задания |
||||||||||||||
Глагол. 29 + 6 РР |
|||||||||||||||||||||
126. |
|
Глагол как часть речи |
Урок общеметодологической направленности. |
Определение морфологических признаков глагола, его синтаксической функции. |
Развивать умение употреблять глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей, определение времени глагола |
Текущий контроль. |
§ 106, упр.607 |
||||||||||||||
127. |
|
Правописание НЕ с глаголами |
Урок рефлексии. |
Выполнение упражнений на данную орфограмму. |
Формирование навыка применения орфограммы на практике |
Объяснительный диктант. |
§ 107, упр. 610, 617 (устно) |
||||||||||||||
128. |
|
Упражнения в написании НЕ с глаголами. |
Урок рефлексии. |
самостоятельная работа, словарная работа, составление предложений на тему «Настоящий товарищ (друг)» |
Развитие орфографической грамотности, орфоэпических норм. |
Словарный диктант. |
Упр.612, 616 (устно) |
||||||||||||||
129. |
|
Рассказ |
РР |
Работа с иллюстрацией, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа |
Развивать воображение, творческие способности |
Творческая работа |
§ 108, дописать сочинение-рассказ «Это было…» |
||||||||||||||
130. |
|
Неопределённая форма глагола |
Урок открытия нового знания. |
Упражнения на распознавание неопределенной и личной форм глагола. Составление памятки. Работа с текстом. |
Формировать умение правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять их в речи |
Творческая работа |
§ 109, упр. 624 (1) |
||||||||||||||
131. |
|
Правописание -тся и -ться в глаголах |
Урок рефлексии. |
Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа |
Развивать орфографическую грамотность, умение применять орфограмму на практике. |
Объяснительный диктант. |
§ 110, упр. 634 |
||||||||||||||
132. |
|
Упражнения в написании –тся, -ться в глаголах. |
Урок рефлексии. |
Работа с текстом, составление текста на тему «Если хочешь стать футболистом» |
Формировать умение сопоставлять личную и неопределенную форму, задавать вопросы. |
Творческая работа. |
Упр. 635 |
||||||||||||||
133. |
|
Виды глагола |
Урок открытия нового знания. |
Распознавание глаголов по виду, работа со словарем, составление словосочетаний. |
Умение отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи. |
Текущий контроль. |
§ 111, упр.640 |
||||||||||||||
134. |
|
Упражнения в определении вида глаголов. |
Урок рефлексии. |
Упражнения в образовании глаголов другого вида, ответы на вопросы к рисункам. |
Формирование навыка овладения способом распознавания вида глагола. |
Оценка ответов одноклассников по критериям |
Упр. 641 |
||||||||||||||
135. |
|
Буквы Е-И в корнях с чередованием |
Урок открытия нового знания. |
Выполнение упражнений на усвоение орфограммы. |
Развивать орфографическую грамотность, умение употреблять глаголы чередованием в речи. |
Объяснительный диктант. |
§ 112, упр. 647 |
||||||||||||||
136. |
|
Упражнения в написании корней с чередованием. |
Урок рефлексии. |
Упражнения на правописание корней с чередованием, работа с текстом. |
Формирование навыка грамотного письма корней с чередованием с опорой на состав слова. |
Самодиктант. |
Упр.648 |
||||||||||||||
137. |
|
Невыдуманный рассказ |
РР |
Знакомство с рассказом от первого лица, анализ материалов упражнения. |
Развивать речевую грамотность, творческие способности |
Текущий контроль |
Упр. 652 |
||||||||||||||
138. |
|
Устный рассказ на тему «Как я однажды…» |
РР |
Составление алгоритма работы, план, словарная работа, художественные средства. |
Формировать умение писать тексты повествовательного характера. |
Оценка ответов одноклассников по критериям |
Инд. задания по карточкам |
||||||||||||||
139. |
|
Время глагола |
Урок рефлексии. |
Определение времени глагола, описание событий в наст., прош., будущ. Времени, обозначение вида, времени глаголов. |
Формировать умение образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять их в речи. |
проверочная работа |
§ 114, упр. 654 |
||||||||||||||
140. |
|
Прошедшее время |
Урок открытия нового знания. |
Упражнения на образование глаголов прошедшего времени, выделение суффиксов, орфоэпические нормы в употреблении глаголов прош. вр. |
Формирование орфографической грамотности, умения употреблять глаголы пр. вр. в речи |
Самооценка. |
§ 115, упр. 657 |
||||||||||||||
141. |
|
Настоящее время |
Урок открытия нового знания. |
Определение формы настоящего времени глагола, составление связного текста на тему «сегодня на улице…», составление словосочетаний, орфоэпические нормы. |
Развивать умение определять грамматическое значение глаголов наст. вр., употреблять глаголы в речи, соблюдать орфоэпические нормы. |
Оценка ответов одноклассников по критериям |
§ 116, упр.660 |
||||||||||||||
142. |
|
Будущее время |
Урок открытия нового знания. |
Определение формы будущего времени глагола, их способы образования. |
Развивать умение образовывать простую и сложную форму будущего времени. |
Текущий контроль |
§ 117, упр. 664 |
||||||||||||||
143. |
|
Упражнения в образовании форм будущего времени. |
Урок рефлексии. |
Упражнения в образовании форм будущего времени, составление рассказа на тему «Кто рано встал, тот не потерял» |
Формировать навыки образования простой и сложной форм будущего времени, употребления их в речи. |
Оценка ответов одноклассников по критериям |
Упр. 665 |
||||||||||||||
144. |
|
Повторение по теме «Вид и время глаголов» |
Урок общеметодологической направленности. |
Упражнения в определении морфологических форм глаголов, подбор слов на тему «Спорт», работа с текстом. |
Развитие орфографической и речевой грамотности, творческих способностей |
Взаимопроверка выполненных упражнений. |
Упр. 666, подобрать материал к сочинению |
||||||||||||||
145. |
|
Сочинение «Как изменится окружающий мир через 10 – 20 лет» |
РР |
Словесное рисование, составление плана, определение главной мысли, словарная работа. |
Развитие воображения, творческих способностей, речевой грамотности. |
Сочинение. |
Рассказ о глаголе как о части речи. |
||||||||||||||
146. |
|
Спряжение глагола |
Урок рефлексии. |
Определение типа спряжения глаголов, составление словосочетаний и предложений с глаголами с ударными окончаниями. |
Формировать умение определять спряжение глаголов по алгоритму. |
самооценка за выполнение упражнений. |
§ 118, упр. 668 |
||||||||||||||
147. |
|
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. |
Урок рефлексии. |
Работа над определением спряжения у глаголов с безударными окончаниями |
Формирование навыков использования разных способов определения спряжения глаголов. |
Объяснительный диктант |
§ 119, упр.679 (1), 686 (устно) |
||||||||||||||
148. |
|
Упражнения в правописании безударных личных окончаний глаголов. |
Урок рефлексии. |
Составление устного рассказа по картинкам, запись глаголов с указанием спряжения, составление предложений с однородными сказуемыми. |
Формирование навыка применения алгоритма определения спряжения глагола при выборе гласной в окончании. |
Диктант. |
Упр. 682, 683 (по выбору) |
||||||||||||||
149. |
|
Морфологиче-ский разбор глагола |
Урок общеметодологиче-ской направленности. |
Характеристика глагола по морфологическим признакам и синтаксической роли. |
Развивать умение выполнять разбор глагола, определять его синтаксическую роль. |
Текущий контроль. |
§ 120, морфологич. разбор глаголов, упр.688 (устно) |
||||||||||||||
150. |
|
Сжатое изложение |
РР |
Подготовка к изложению, выделение ключевых слов, определение микротем, основной мысли каждой части. |
Формирование речевой грамотности. |
Изложение. |
Упр. 689 (устно) |
||||||||||||||
151. |
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа |
Урок изучения нового материала |
Выполнение упражнений на изученную орфограмму. |
Развивать умение применять орфограмму на практике. |
Объяснительный диктант. |
§ 121, упр. 692, доделать |
||||||||||||||
152. |
|
Правописание Ь после шипящих в глаголах 2 лица. |
Урок рефлексии. |
Выполнение упражнений на изученную орфограмму, работа с текстом. |
Формировать умение распознавать орфограммы после шипящих в разных частях речи. |
Самодиктант. |
Подготовка к КР |
||||||||||||||
153. |
|
Контрольный тест по теме «Глагол». |
Урок развивающего контроля. |
Выполнение теста. |
Умение применять полученные знания на практике. |
Тест. |
|
||||||||||||||
154. |
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. |
Урок развивающего контроля. |
Работа над ошибками. |
Умение анализировать ошибки, находить способы решения проблемных вопросов. |
Самооценка. |
Индивид. задания |
||||||||||||||
155. |
|
Употребление времен. |
Урок рефлексии. |
Составление рассказа с использованием глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени. |
Формировать умение употреблять формы наст. и буд. вр. при изображении прошлого. |
Оценка ответов одноклассников. |
§ 122, упр. 695, доделать |
||||||||||||||
156. |
|
Сочинение в жанре репортажа |
РР |
Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением |
Развивать творческие способности учащихся, речевую грамотность |
Сочинение. |
С. 135, вопросы, дописать сочинение |
||||||||||||||
157. |
|
Повторение по теме «Глагол» |
Урок общеметодологиче-ской направленности. |
Работа по контрольным вопросам, выполнение упражнений различного содержания и сложности. |
Совершенствовать умение применять полученные знания на практике |
Самостоятельная работа.. |
Подготовка к зачету |
||||||||||||||
158. |
|
Урок-зачёт по теме «Глагол» |
Урок развивающего контроля. |
Выполнение контрольной работы |
Развивать умение применять полученные знания на практике |
КР |
Упр.699 (1) |
||||||||||||||
159. |
|
Обобщение изученного по теме «Глагол» |
Урок общеметодологиче-ской направленности. |
Анализ ошибок, упражнения на коррекцию затруднений, обозначение орфограмм, составление схем предложений. |
Развивать умение применять полученные знания на практике, соблюдать орфоэпические нормы. |
Взаимопроверка. |
Упр. 702 |
||||||||||||||
160. |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Урок развивающего контроля. |
Диктант с грамматическим заданием |
Развивать умение применять полученные знания на практике |
Диктант с грамматическим заданием |
Упр. 704 (устно) |
||||||||||||||
161. |
|
Анализ контрольного диктанта |
Урок развивающего контроля. |
Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения |
Умение анализировать ошибки, находить способы решения проблемных вопросов. |
Самооценка. |
Индивид. задания |
||||||||||||||
Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе. 10 + 2 РР |
|||||||||||||||||||||
162. |
|
Разделы науки о языке. |
Урок общеметодологиче-ской направленности. |
Систематизация знаний о языке, составление таблицы, выполнение разных видов разбора, анализ текста. |
Совершенствование навыков определения частей речи, их правописания. |
Взаимопроверка. |
§ 123, упр 712 (устно), 713 |
||||||||||||||
163. |
|
Орфограммы в приставках и корнях |
Урок рефлексии. |
Выполнение упражнений разного уровня сложности |
Совершенствовать умение распознавать орфограммы и применять их. |
Самодиктант. |
§ 124, упр. 720 |
||||||||||||||
164. |
|
Орфограммы в окончаниях |
Урок рефлексии. |
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, составление таблиц. |
Развивать умение применять изученные орфограммы на практике |
Практическая работа. |
§ 125, упр. 723 |
||||||||||||||
165. |
|
Употребление букв Ъ и Ь. |
Урок рефлексии. |
Выполнение упражнений, заполнение таблиц. |
Развивать умение применять изученные орфограммы на практике |
Самопроверка. |
§ 126, упр. 727 |
||||||||||||||
166. |
|
Именные части речи. |
Урок рефлексии. |
Работа с текстом. Определение морфологических признаков именных частей речи. |
Развитие умения применять полученные знания на практике. |
Взаимопроверка. |
Морфологический разбор |
||||||||||||||
167. |
|
Глагол. |
Урок рефлексии. |
Работа с текстом. Определение морфологических признаков глагола. |
Развитие умения применять полученные знания на практике. |
Проверка по эталону. |
Морфологический разбор |
||||||||||||||
168. |
|
Знаки препинания в простом и сложном предложениях. |
Урок рефлексии. |
Списывание текстов, объяснение пунктуации, выделение частей речи, обозначение орфограмм. |
Развивать умение употреблять знаки препинания, понимать структуру предложения. |
Проверка по эталону. |
§ 127, упр. 728 |
||||||||||||||
169. |
|
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
Урок рефлексии. |
Списывание текстов, объяснение пунктуации, составление схем. |
Развивать умение употреблять знаки препинания, изученные синтаксические конструкции в речи. |
Взаимопроверка. |
Упр. 730 |
||||||||||||||
170. |
|
Итоговая контрольная работа. |
Урок развивающего контроля. |
Выполнение контрольной работы. |
Развивать умение применять полученные знания на практике |
КР |
Подготовка групповых проектов |
||||||||||||||
171. |
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. |
Урок развивающего контроля. |
Работа над ошибками. |
Умение анализировать ошибки, находить способы решения проблемных вопросов. |
Самооценка. |
Индивидуальная работа по карточкам |
||||||||||||||
172. |
|
Обобщение изученного в 5 классе. |
Урок общеметодологической направленности. |
Викторины, занимательные упражнения, дидактические задачи, презентация проектов. |
Развивать интерес к родному языку. |
Проекты. |
|
||||||||||||||
173. |
|
Обобщение изученного в 5 классе. |
Урок общеметодологической направленности. |
Викторины, занимательные упражнения, дидактические задачи, презентация проектов. |
Развивать интерес к родному языку. |
Проекты. |
|
||||||||||||||
174. |
|
Резервный урок. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
175. |
|
Резервный урок. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
Учебно-методические пособия, реализующие программу:
Литература для учителя
1) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М., «Просвещение», 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011
2) Т.А.Ладыженская. Методические рекомендации. 5 класс. М., «Просвещение», 2012
3) Г.А. Богданова Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
4) И.П.Цыбулько.русский язык. Тематический контроль./ М., «Национальное образование», 2012
5) В.И.Капинос. Тестовые материалы для оценки качества обучения./ М., «Интеллект-Центр», 2012
6) Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М., «Просвещение», 2005.
7) Н.М. Сулицкая. Русский язык. Творческая работа на уроках. 5 – 11 класс / Волгоград, ИЗД. «Учитель», 2012.
8) Н.И.Павликовская. Мастер – класс учителя русского языка. 5-6 кл./М., «Глобус»,2009
9) С.И.Львова. Словообразование. М,»русское слово», 2001
10) Л.В.Шибалова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку./М., «Экзамен», 2013
11) П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. / М., 1994 .
9)О.Н. Зайцева. Олимпиады по русскому языку. 5 – 9 кл. / М., «Экзамен», 2013
10)С.И.Автономова. Материалы для подготовки к олимпиадам. /В. Новгород, 2012
11)Интернет-ресурсы
Литература для учащихся
1) Т.А.Ладыженская,М. Т. Баранов. Русский язык. 5 класс. / М.: Просвещение, 2013г..
2) Е.А.Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь. /М., «Просвещение», 2012
3) Е.П.Черногрудова. Тесты по русскому языку. /М., «Экзамен», 2013
4) О.Н.Зайцева. Задания на понимание текста. /М., «Экзамен», 2013
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по русскому языку к УМК Т.А.Ладыженской 5 класс разработана с учетом ФГОС (2008г), примерной Рабочей программы по русскому языку под редакцией М.Т. Баранова и Т.А.Ладыженской, программа рассчитана на 170 часов.Программа включает в себя пояснительную записку, общую характеристику курса, место предмета в УП; метапредметные, личностные, предметные результаты; содержание курса, тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение. тематическое планирование включает в себя разделы: тема урока, тип урока, основные виды деятельности, планируемые результаты, виды контроля, домашнее задание.
6 664 000 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Лариса Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.