1617370
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокШкольному психологуДругие методич. материалыСтатья «Общаться с ребенком? Как? Психологические аспекты общения»

Статья «Общаться с ребенком? Как? Психологические аспекты общения»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Статья для родителей Илатовская Л. А..doc

библиотека
материалов

Статья для родителей «Общаться с ребенком? Как?

Психологические аспекты общения»


МОУ «Морозовская СОШ» (дошкольные группы)

Л.А. Илатовская, педагог-психолог


В процессе исследований мира дети задают необычные вопросы. Часто, когда нашу семью постигают трудные времена, невинные вопросы детей затрагивают наши, запрятанные вглубь страхи, сомнения и печали.

Мы должны понимать, что детские вопросы – это показатель любопытства, пытливости ума и творческой активности ребенка. Задавая нам вопросы, наши дети показывают, что верят нам. То, как мы слушаем ребенка и какие именно ответы предлагаем, показывает, насколько мы ценим точку зрения нашего ребенка.

Дома, когда мы заняты стиркой, уборкой, а ребенок внезапно задает удививший нас вопрос, мы должны помнить: разговор с ребенком - это главное!

Для ребенка весь мир - загадка. Когда ребенок задает вопросы, он не просто черпает информацию о происходящих вокруг событиях, но и осознает их взаимосвязь с самим собой.

Отвечая на вопросы, мы должны вложить в ответ чувства: нашу боль, озабоченность, грусть или наоборот радость - знаки любви и внимания. Мы не должны терзать самих себя тем, что не знаем чего-то: наши дети нуждаются не в точности, не в философии, а в отражении в ответах наших повседневных забот, нашего опыта. Каждый раз, когда мы вместе с ребенком пытаемся найти ответ, мы укрепляем связующую нас нить в совместном путешествии к знанию!

Активное слушание углубляет связь родителя с ребенком. Оно внушает ребенку мысль, что он нужен, любим, воодушевляет его на самовыражение. Готовность родителей выслушать ребенка является огромной поддержкой в его развитии и личностном становлении. Дети нуждаются в нашей доброте и человечности, в нашем постоянном присутствии с ними. Они желают, чтобы мы были обычными людьми, со своими недостатками, со способностью любить, ненавидеть, злиться, ценить их радость и невинность, и в то же время, знающими этот мир. Они нуждаются в том, чтобы мы объясняли им то или иное явление жизни. Наши ответы на детские вопросы отражают понимание собственного ребенка. Попытки стать нейтральными в разговорах с детьми отгораживают нас от ребенка, создают «барьеры» во взаимоотношениях.

Для того чтобы внимательно выслушать и услышать ребенка: мы должны услышать и осознать свои собственные чувства, потребности и желания.

Поэтому, мы будем учиться слушать ребенка, вникать в истинный смысл заданного им вопроса. Что же для этого необходимо?

1. Показать свое полное  внимание. Сосредоточьтесь на высказывании. Постарайтесь сфокусироваться на той ситуации, которую описывает ребенок. Старайтесь замечать в ребенке «язык» его телодвижений и выражение лица. Постарайтесь быть как бы «зеркалом», отражением его позы, жестов и мимики.

2. Помогите ребенку связать его вопрос с личным опытом. Не давайте готовый ответ, пусть ребенок осмысливает и найдет его сам.

3. Третья ступень – продвижение. Если вопросы возобновляются, то можно углубить ответ. Даже краткий обмен мнениями или рассказ на волнующую тему позволит ребенку понять, как сильно Вы цените его мнение и умение думать. Воодушевляя своего ребенка на обдумывание вопроса, позволяя ему самому принять решение и найти готовый ответ, вы поддерживаете в нем самостоятельность и уверенность в собственных силах.

Всегда помните: Ваша первейшая задача - слушать! Не перебивайте и не опережайте ребенка своими догадками.

Для общения в семье можно выделить три основные цели: оказание поддержки ребенку, развитие взаимопонимания, целенаправленное воздействие. В соответствии с данными целями выделяются некоторые наиболее эффективные приемы.

Первая цель – поддержка ребенка

Основные функции поддержки: формирования уверенности и основы конструктивного взаимодействия с людьми.

Можно использовать вербальные (словесные) и невербальные способы поддержки: рукопожатие, взгляд, прикосновение, жест, мимику, объятия.

Основные алгоритмы оказания поддержки подразделяются на два основных типа. Это: поддержка – воздействие и поддержка – реакция.

Поддержка - воздействие

Поддержка - реакция

Цель

Помощь в конкретной ситуации

Цель

Эмоциональная поддержка

Алгоритм

1. Описание ситуации или действия ребенка

2. Описание результата этих действий

3. Описание собственных чувств

4. Высказывание предложений по поводу дальнейших действий ребенка

Алгоритм

1. Сообщение о том, что вы разделяете чувства ребенка

2. Присоединение к модели мира ребенка

3. Описание ситуации на языке чувств

4. Вопрос об уместности помощи

5. Уточнение характера и масштаба помощи

Попробуйте использовать данные типы поддержки в ситуациях взаимодействия с ребенком. Главный залог успеха – ваше неравнодушие, ваша активная позиция!

Вторая цель - развитие взаимопонимания

Общение, направленное на развитие взаимопонимания – основа установления открытых доверительных взаимоотношений.

Главные условия реализации общения, направленного на развитие взаимопонимания следующие: ориентация на систему ценностей, картину мира ребенка; наличие понимающего безоценочного принятия личности ребенка; наличие собственной открытой позиции без стремления закрыться «маской силы и ума».

Основными техниками «понимающего общения» являются:

- Вербализация, или пересказ сообщения ребенка («Правильно ли я понял, что с тобой случилось…»);

- Отражение эмоций, предположение об эмоциональном состоянии ребенка («Мне кажется, тебе сейчас грустно…»);

- Угу – слушание, то есть включенность в рассказ ребенка различными речевыми знаками (Ага, угу, да-да, о-о…»).

Попробуйте использовать данные техники в общении с ребенком. Настройтесь на своего ребенка и будьте внимательны к его высказываниям.

Третья цель – целенаправленное воздействие

Выделяют два вида воздействия: авторитарный и неавторитарный.

Авторитарный метод воздействия является неэффективным, так как подавляет личность ребенка. Авторитарность – это «позиция сверху», это постоянные окрики, угрозы, наказания и ограничения.

Неавторитарные средства воздействия – это просьба, предложение и убеждение.

- Просьба («Не мог бы ты это сделать…») – содействует повышению у ребенка собственной значимости.

- Предложение («Может быть, имеет смысл поступить так…») – предоставление возможности обсудить варианты решения проблемы, содействует повышению осознанности и ответственности ребенка в выборе собственной модели поведения.

- Убеждение – обращение к имеющимся у ребенка установкам и ценностям для доказательства собственной правоты, содействует формированию у детей внутренней положительной мотивации.

Неавторитарные методы воздействия являются наиболее эффективными, они помогают достигнуть сотрудничества, откровенности и доверия друг к другу, дружбы, любви и взаимной поддержки.

Итак, мы рассмотрели достаточно важные вопросы, касающиеся эффективного общения в семье. Возвращаясь, время от времени к предложенным техникам взаимодействия с детьми, можно постепенно стать квалифицированными в использовании «безвластных» методов воспитания, научиться общаться на «языке доверия».

Используя знания о полноценном общении, вы сможете строить и сохранять отношения, приносящие удовлетворение вам самим и тем, кто рядом!

Пробуйте, дерзайте, не бойтесь ошибок! У вас есть право сделать свой лучший выбор и отвечать за его последствия! Я желаю вам общения – грамотного, приятного и успешного!

Литература

1. Баркан А. И. Его величество Ребенок какой он есть. Тайны и загадки. – М.: АО «Столетие», 1996.

2. Васильев Н. Н., Васильева Е. А. Технологии профессионального общения. Рабочая тетрадь практического психолога. – Вологда: ВИРО, 1996.

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: «ЧеРо», 2004.

4. Рахматшаева В. А. Грамматика общения. Школа для родителей. – М.: «Семья и школа», 1995.

5. Фитцпатрик Д. Г. Диалог с ребенком.- М.: Аквариум, 1996.

4



Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная статья поможет родителям освоить психологические приемы «эффективного общения» со своим ребенком.

"Общение - это процесс взаимодействия, способность вступать в контакт, вести разговор с собеседником, умение внимательно слушать, выражать свои мысли, осознавать свои особенности и особенности других людей и учитывать их в ходе общения.

Если ребенок имеет потребность в общении, то взрослый обязан ее удовлетворить. И не просто удовлетворить, а сделать это правильно. Главным результатом такого общения будет являться совершенствование коммуникативных навыков детей, их личностное развитие.

В основу общения взрослого с ребенком должны быть положены следующие принципы:

  • я не всезнающий;
  • открытость и любовь;
  • ребенок может оставаться самим собой и я могу многому у него научиться;
  • объединение своих усилий в решении проблемы с усилиями ребенка;
  • принятие ребенка таким какой он есть;
  • сопереживание и «прикасание» к внутреннему миру ребенка с добротой, лаской и нежностью .

Статья для родителей «Общаться с ребенком? Как?Психологические аспекты общения»
МОУ «Морозовская СОШ» (дошкольные группы)Л.А. Илатовская, педагог-психолог

Выдержка из текста:

В процессе исследований мира дети задают необычные вопросы. Часто, когда нашу семью постигают трудные времена, невинные вопросы детей затрагивают наши, запрятанные вглубь страхи, сомнения и печали.Мы должны понимать, что детские вопросы – это показатель любопытства, пытливости ума и творческой активности ребенка. Задавая нам вопросы, наши дети показывают, что верят нам. То, как мы слушаем ребенка и какие именно ответы предлагаем, показывает, насколько мы ценим точку зрения нашего ребенка.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.