Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Заседание РМО учителей физики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Заседание РМО учителей физики

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ МО.ppt

библиотека
материалов
«ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НА УРОКАХ, ФАКУЛЬТ...
«Любой человек может стать Ньютоном, если только яблоко упадет ему на голову....
Современная педагогика ориентирована на то, чтобы - ребёнок научился учиться;...
Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Активное вк...
Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Развитие нав...
Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Умение работ...
Метод «Прогноз погоды» Назначение метода - развитие положительной мотивации...
Метод «Морфологический ящик» Назначение метода: проверка и закрепление знани...
Метод «Чье это?» Назначение метода – развитие индивидуального сознания, твор...
Метод «1 х 2 х 4» Назначение метода – развитие у учащихся коммуникативных нав...
Метод «Логическая цепочка» Назначение метода – развитие сознания учащихся, л...
Выводы: Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способ...
 Много и внимательно читает…
Экспериментирует…
 Не боится трудностей…
Спит не только лежа, но и сидя, и стоя…
 Огорчается, если случаются неудачи…
После трудного дня не способен ответить на взаимность…
Что очень злит близких…
Забывает о диете…
Забывает и о прическе…
Поэтому и удается невероятное… «Хороший учитель может научить других даже том...
Именно это и делает нас счастливыми, не обращая внимание на проблемы… Они сущ...
Посылаю это всем, кто внимательно меня слушал. Я желаю вам добра!
Метод «Прогноз погоды» Назначение метода - развитие положительной мотивации...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НА УРОКАХ, ФАКУЛЬТ
Описание слайда:

«ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НА УРОКАХ, ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИКЕ» (интерактивные методы)

№ слайда 2 «Любой человек может стать Ньютоном, если только яблоко упадет ему на голову.
Описание слайда:

«Любой человек может стать Ньютоном, если только яблоко упадет ему на голову. Но зачем же ждать, пока оно упадет; уж лучше стать тем, кто тряхнет яблоко»

№ слайда 3 Современная педагогика ориентирована на то, чтобы - ребёнок научился учиться;
Описание слайда:

Современная педагогика ориентирована на то, чтобы - ребёнок научился учиться; - открыл в себе энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний.

№ слайда 4 Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Активное вк
Описание слайда:

Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала Повышение познавательной мотивации Обучение навыкам успешного общения(умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

№ слайда 5 Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Развитие нав
Описание слайда:

Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка Воспитание лидерских качеств

№ слайда 6 Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Умение работ
Описание слайда:

Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Умение работать с командой и в команде Принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата

№ слайда 7 Метод «Прогноз погоды» Назначение метода - развитие положительной мотивации
Описание слайда:

Метод «Прогноз погоды» Назначение метода - развитие положительной мотивации в деятельности учащихся, взаимодействие, создание благоприятной атмосферы, организация коммуникации участников педагогического процесса Порядок реализации метода: 1. Педагог предлагает ученикам зафиксировать свое эмоциональное состояние через «прогноз погоды», т.е. сказать о том, какими погодными признаками можно охарактеризовать душевное состояние: пасмурно или ясно? ветрено или тихо? какая температура? 2. Подводя итог, педагог отмечает, что каждый из участников взаимодействия является индивидуальностью, каждый имеет право на свое состояние, свое мироощущение.

№ слайда 8 Метод «Морфологический ящик» Назначение метода: проверка и закрепление знани
Описание слайда:

Метод «Морфологический ящик» Назначение метода: проверка и закрепление знания по пройденной теме, развитие памяти и внимания. Позволяет плавно перейти к изучению новой темы. Порядок реализации метода: Педагог предлагает расшифровать слово, спрятанное в ящике. Задача играющего найти его, для чего необходимо правильно совместить понятия по вертикали и горизонтали. Подводя итог, педагог определяет вместе с учениками, на основании расшифрованного слова, тему и цели урока.

№ слайда 9 Метод «Чье это?» Назначение метода – развитие индивидуального сознания, твор
Описание слайда:

Метод «Чье это?» Назначение метода – развитие индивидуального сознания, творческого мышления через организацию взаимодействия, свободы выбора, мыследеятельности. Порядок реализации метода: 1. Педагог предлагает из предложенных вопросов, признаков оперативно определить, чей это признак, какого явления (предмета), располагаясь под определенной табличкой, и быть готовым объяснить свой выбор. 2. Если признак относится сразу к нескольким явлениям (предметам), то участники располагаются в центре аудитории. 3. С помощью скотча в нескольких местах аудитории закрепляются таблички.

№ слайда 10 Метод «1 х 2 х 4» Назначение метода – развитие у учащихся коммуникативных нав
Описание слайда:

Метод «1 х 2 х 4» Назначение метода – развитие у учащихся коммуникативных навыков, мышления, индивидуальной работы, работы в парах, в творческих группах, через организацию мыследеятельности, смыслотворения. Порядок реализации метода: 1. Педагог называет проблему, предлагает всем ученикам индивидуально в течение 3-5 минут решить эту проблему. 2. Создаются пары участников. Парам предлагается в течение 3-5 минут сравнить тексты по решению проблемы и создать общий текст. 3. По две пары объединяются в творческие группы по 4 человека. Творческим группам предлагается в течение 3-5 минут сравнить варианты текстов, созданных в парах, расширить и углубить содержание. 4. Каждая группа представляет свой вариант текста по решению проблемы.

№ слайда 11 Метод «Логическая цепочка» Назначение метода – развитие сознания учащихся, л
Описание слайда:

Метод «Логическая цепочка» Назначение метода – развитие сознания учащихся, логического мышления, умений взаимодействия, сотрудничества, содеятельности через организацию лексической коммуникации. Порядок реализации метода: 1. Педагог знакомит с темой урока. 2. Первая группа записывает первую букву слова из данной темы, передает лист второй группе. 3. Вторая группа расшифровывает эти слова, передает в третью группу. 4. Третья группа составляет рассказ по теме, используя написанные слова.

№ слайда 12 Выводы: Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способ
Описание слайда:

Выводы: Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала. Являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14  Много и внимательно читает…
Описание слайда:

Много и внимательно читает…

№ слайда 15 Экспериментирует…
Описание слайда:

Экспериментирует…

№ слайда 16  Не боится трудностей…
Описание слайда:

Не боится трудностей…

№ слайда 17 Спит не только лежа, но и сидя, и стоя…
Описание слайда:

Спит не только лежа, но и сидя, и стоя…

№ слайда 18  Огорчается, если случаются неудачи…
Описание слайда:

Огорчается, если случаются неудачи…

№ слайда 19 После трудного дня не способен ответить на взаимность…
Описание слайда:

После трудного дня не способен ответить на взаимность…

№ слайда 20 Что очень злит близких…
Описание слайда:

Что очень злит близких…

№ слайда 21 Забывает о диете…
Описание слайда:

Забывает о диете…

№ слайда 22 Забывает и о прическе…
Описание слайда:

Забывает и о прическе…

№ слайда 23 Поэтому и удается невероятное… «Хороший учитель может научить других даже том
Описание слайда:

Поэтому и удается невероятное… «Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет» Тадеуш Котарбиньский

№ слайда 24 Именно это и делает нас счастливыми, не обращая внимание на проблемы… Они сущ
Описание слайда:

Именно это и делает нас счастливыми, не обращая внимание на проблемы… Они существуют для того, чтобы показать, насколько мы можем быть сильнее и преодолевать все препятствия.

№ слайда 25 Посылаю это всем, кто внимательно меня слушал. Я желаю вам добра!
Описание слайда:

Посылаю это всем, кто внимательно меня слушал. Я желаю вам добра!

№ слайда 26 Метод «Прогноз погоды» Назначение метода - развитие положительной мотивации
Описание слайда:

Метод «Прогноз погоды» Назначение метода - развитие положительной мотивации в деятельности учащихся, взаимодействие, создание благоприятной атмосферы, организация коммуникации участников педагогического процесса Порядок реализации метода: 1. Педагог предлагает ученикам зафиксировать свое эмоциональное состояние через «прогноз погоды», т.е. сказать о том, какими погодными признаками можно охарактеризовать душевное состояние: пасмурно или ясно? ветрено или тихо? какая температура? 2. Подводя итог, педагог отмечает, что каждый из участников взаимодействия является индивидуальностью, каждый имеет право на свое состояние, свое мироощущение.

Выбранный для просмотра документ Морфологический ящик.docx

библиотека
материалов

Морфологический ящик





Инновационная деятельность

Педагогическое мастерство

Рефлексия

Сотрудничество

Новатор

Цель

Желаемый результат деятельности, достигнутый в пределах некоего интервала времени

В

Л

М

А

Н

У

Человек, вносящий и осуществляющий новые, прогрессивные принципы, идеи, приемы в какой - либо области деятельности

Ф

О

Р

Д

М

К

Выполнение педагогом своего труда на уровне высоких образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях; это хорошее владение основам профессии, успешное применение известных в науке и практике приемов

К

Е

В

Л

Ю

С

Деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений

Н

М

Б

Ц

Л

Ф

Внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, мыслей и состояний

Е

К

И

Ф

О

Р

Стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми. Готовность поддержать и оказать им помощь

О

Р

Ф

Я

Д

А




Зашифрованное слово ________________________






Морфологический ящик





Инновационная деятельность

Педагогическое мастерство

Рефлексия

Сотрудничество

Новатор

Цель

Желаемый результат деятельности, достигнутый в пределах некоего интервала времени

В

Л

М

А

Н

Н

Человек, вносящий и осуществляющий новые, прогрессивные принципы, идеи, приемы в какой - либо области деятельности

Ф

О

Р

Д

А

К

Выполнение педагогом своего труда на уровне высоких образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях; это хорошее владение основам профессии, успешное применение известных в науке и практике приемов

К

В

Ы

Л

Ю

С

Деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений

Ы

М

Б

Ц

Л

Ф

Внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, мыслей и состояний

Е

З

К

Ф

О

Р

Стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми. Готовность поддержать и оказать им помощь

О

Р

Ф

И

Д

А




Зашифрованное слово ________________________





Выбранный для просмотра документ Практикум МО.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5c9ffd82.gifhello_html_5d9cf500.gifhello_html_m7e2f021f.gifhello_html_5d9cf500.gifhello_html_7515a433.gifhello_html_143dde8.gifhello_html_m4428b28c.gifhello_html_3d1d077a.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m277bdc8c.gifhello_html_m60c05d7a.gifhello_html_65ba55b1.gifhello_html_709d0606.gifhello_html_m2e4ea5ef.gifhello_html_m2d97541.gifhello_html_1aaa7ec9.gifhello_html_1b4acfa1.gifhello_html_359da3d5.gifhello_html_m7bb60735.gifhello_html_mddf8b0c.gifhello_html_3f2ed038.gifhello_html_m3c14716f.gifАктуальной задачей современной школы является реализация компетентностного подхода в образовании, а именно, формирование ключевых компетентностей, обобщенных и прикладных предметных умений, жизненных навыков.

Современные учебники, пособия для учителей позволяют при должной подготовке строить урок так, чтобы развивать у учащихся мышление, внимание и другие виды познавательной деятельности. Продуктивный урок должен формировать не только глубокие и прочные знания, но и умения использовать их в различных ситуациях, самостоятельно добывать знания, формировать опыт решения проблем. В связи с этим остро стоит вопрос о целенаправленной работе по развитию учащихся – интеллектуальных, физических, эмоционально-волевых, познавательных умений. Наилучшие результаты при решении этой проблемы можно получить только при наличии активной позиции учащихся в учебном процессе.

Основные методические инновации связаны с применением активных или, как их еще называют, интерактивных методов обучения. Хотелось бы уточнить само понятие. Слово "интерактив" пришло к нам из английского от слова interact (inter - взаимный, act - действовать). Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие.

Интерактивное обучение – это обучение, погруженное в общение. При этом "погруженное" не означает "замещенное". Интерактивное обучение сохраняет конечную цель и основное содержание образовательного процесса. Оно видоизменяет формы с транслирующих на диалоговые, т.е. включающие в себя обмен информацией, основанной на взаимопонимании и взаимодействии.


Переступив однажды порог школы, мы все понимаем, что класс – это сцена и нам на ней действовать: учить детей старым и мудрым истинам, вместе с ними творить и созидать. А как стать хорошим актером этой сцены? Если у художника есть краски, у музыканта – звуки, у писателя – слова, у актера – жест, взгляд, мимика, голос, то у учителя есть все эти средства. Нужно только уметь ими пользоваться.

Прежде чем переходить к непосредственной работе на уроке необходимо вызвать у учащихся желание заниматься предстоящей работой на уроке. Это можно сделать на организационном этапе, внося в урок некую таинственность, что настораживает класс и заставляет учащихся пристально следить за дальнейшим ходом урока. Формы могут быть различны: музыкальное оформление, элементы аутотренинга, эпиграф, антиэпиграф и т.д.


Пример

Антиэпиграф

Молчи, прошу, не смей меня будить.

О, в этот век преступный и постыдный

Не жить, не чувствовать – удел завидный...

Отрадно спать, отрадней камнем быть.

(Из Микеланджело)

И если кто-то из вас сегодня желает «камнем быть» он может «отрадно спать».

А остальным, я предлагаю зафиксировать свое эмоциональное состояние через метод «Прогноз погоды», который способствует созданию благоприятной атмосферы, организации коммуникации участников педагогического процесса.

Охарактеризуйте ваше эмоциональное состояние погодным признаком - температурой. Чем выше температура, тем комфортнее ваше состояние.

(У меня – 25…, у вас … Опрашиваем всех, фиксируем маркером на графике)

График у нас получился в виде ломаной кривой, это естественно, ведь все мы являемся индивидуальностью, каждый имеет право на свое состояние, свое мироощущение.

Методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникаций.

Метод «Прогноз погоды» (время реализации 5-7 минут)

Назначение метода - развитие положительной мотивации в деятельности учащихся, взаимодействие, создание благоприятной атмосферы, организация коммуникации участников педагогического процесса.

Порядок реализации метода:

  1. Педагог предлагает ученикам зафиксировать свое эмоциональное состояние через «прогноз погоды», т.е. сказать о том, какими погодными признаками можно охарактеризовать душевное состояние: пасмурно или ясно? ветрено или тихо? какая температура?(при определении температуры задается жесткое условие – определить температуру в интервале от 0° до 30°)

  2. После того, как высказались все участники, педагог соединяет все отметки температуры в график (график «температуры» душевного, эмоционального состояния участников).

  3. Подводя итог, педагог отмечает, что каждый из участников взаимодействия является индивидуальностью, каждый имеет право на свое состояние, свое мироощущение.


«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность»

Бердард Шоу

В руках педагога множество форм, приемов и методов.

Мы можем использовать различные подходы к обучению, интегрировать и дифференцировать методы и стратегии обучения. Однако, самое главное передать содержание таким способом, что бы нашим ученикам было с нами интересно, урок был результативным.

Учитель не является транслятором готовой информации, а организует самостоятельную познавательную деятельность ученика, побуждает к поиску, исследованию, самостоятельному решению проблем.

Предлагаю вам методы организации мыследеятельности.

Метод «Морфологический ящик»

Он позволяет проверить и закрепить знания по пройденной теме и плавно прейти к изучению новой темы. А также развивает память и внимание.

Предлагаю вам расшифровать слово, спрятанное в ящике. Ваша задача правильно совместить понятие и его характеристику. На пересечении получаем буквы, из которых составляем термин. Термин из новой темы.

Подводя итог, педагог определяет вместе с учениками, на основании расшифрованного слова, тему и цели урока.

Метод «Морфологический ящик» (время реализации до 10 минут)

Назначение метода: проверка и закрепление знания по пройденной теме, развитие памяти и внимания. Позволяет плавно перейти к изучению новой темы.

Порядок реализации метода:

  1. Педагог предлагает расшифровать слово, спрятанное в ящике. Задача играющего найти его, для чего необходимо правильно совместить понятия по вертикали и горизонтали.

  2. Подводя итог, педагог определяет вместе с учениками, на основании расшифрованного слова, тему и цели урока.


Данный метод также можно применить для первичного закрепления знаний в сочетании с методом «Чье это?».

Предлагаю вам оперативно определить из предложенных вариантов, что является педагогическим методом, а что приемом. Группы, которые расшифровали термин метод, выбирают методы, а группы, расшифровавшие термин прием – приемы и быть готовыми объяснить свой выбор.


Метод «Чье это?» (время реализации до 10 минут)

Назначение метода – развитие индивидуального сознания, творческого мышления через организацию взаимодействия, свободы выбора, мыследеятельности.

Порядок реализации метода:

  1. Педагог предлагает из предложенных вопросов, признаков оперативно определить, чей это признак, какого явления (предмета), располагаясь под определенной табличкой, и быть готовым объяснить свой выбор.

  2. С помощью скотча в нескольких местах аудитории закрепляются таблички.

  3. Участникам предлагается система вопросов – признаков, по каждому из вопросов участники определяют, чей это признак, и перемещаясь по аудитории, размещаются под соответствующей табличкой.

  4. Если признак относится сразу к нескольким явлениям (предметам), то участники располагаются в центре аудитории.


Снова озвучу высказывание

Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает.

Георг Зиммель

Для формирования учебно-информационных умений и навыков целесообразно использовать Метод «1 х 2 х 4»

Суть его в следующем. Педагог называет проблему и предлагает найти ответ на вопрос «Каковы основные характеристики "интерактива"?»

Сначала участникам индивидуально в течение 3-5 минут предлагается решить эту проблему. Затем создаются пары участников. Парам предлагается в течение 3-5 минут сравнить тексты по решению проблемы и создать общий текст.

По две пары объединяются в творческие группы по 4 человека. Творческим группам предлагается в течение 3-5 минут сравнить варианты текстов, созданных в парах, расширить и углубить содержание.

Каждая группа представляет свой вариант текста по решению проблемы.

Метод «1 х 2 х 4»

Назначение метода – развитие у учащихся коммуникативных навыков, мышления, индивидуальной работы, работы в парах, в творческих группах, через организацию мыследеятельности, смыслотворения.

Порядок реализации метода:

  1. Педагог называет проблему, предлагает всем ученикам индивидуально в течение 3-5 минут предложить решение этой проблемы.

  2. Создаются пары участников (по желанию). Парам предлагается в течение 3-5 минут сравнить тексты по решению проблемы и создать общий текст.

  3. По две пары объединяются в творческие группы по 4 человека. Творческим группам предлагается в течение 3-5 минут сравнить варианты текстов, созданных в парах, расширить и углубить содержание.

  4. Каждая группа представляет свой вариант текста по решению проблемы.


И опять высказывание:

Хочешь быть умным – научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего больше сказать.

И. Лафатер

Предлагаю метод «Логическая цепочка». Данный метод развивает логическое мышление, умение взаимодействовать и сотрудничать, через организацию лексической коммуникации.

Предлагаю тему «Современный урок. Какой он?»

Каждая группа записывает по 4 буквы, характеризующие современный урок. Затем передает по часовой стрелке листы следующей группе, которая должна записать (расшифровать) слова. И снова передает их уже 3 группе, которая должна составить небольшой рассказ по теме, используя данные термины.

Метод «Логическая цепочка»

Назначение метода – развитие сознания учащихся, логического мышления, умений взаимодействия, сотрудничества, содеятельности через организацию лексической коммуникации.

Порядок реализации метода:

  1. Педагог знакомит с темой задания.

  2. Первая группа записывает первую букву слова из данной темы, передает лист второй группе.

  3. Вторая группа расшифровывает эти слова, передает в третью группу.

  4. Третья группа составляет рассказ по теме, используя написанные слова.


Учитель - это не профессия, это образ жизни. Нет профессии почетнее, чем профессия учителя, нет труда сложнее и ответственнее, чем его труд. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.

Сегодня, как и во все века, учитель - это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих учеников на учение.

«Портрет творческого учителя»

Метод «Прогноз погоды»





Морфологический ящик





Инновационная деятельность

Педагогическое мастерство

Рефлексия

Сотрудничество

Новатор

Цель

Желаемый результат деятельности, достигнутый в пределах некоего интервала времени

В

Л

М

А

Н

У

Человек, вносящий и осуществляющий новые, прогрессивные принципы, идеи, приемы в какой - либо области деятельности

Ф

О

Р

Д

М

К

Выполнение педагогом своего труда на уровне высоких образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях; это хорошее владение основам профессии, успешное применение известных в науке и практике приемов

К

Е

В

Л

Ю

С

Деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений

Н

М

Б

Ц

Л

Ф

Внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, мыслей и состояний

Е

К

И

Ф

О

Р

Стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми. Готовность поддержать и оказать им помощь

О

Р

Ф

Я

Д

А




Зашифрованное слово ________________________









ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ


Умения ОРГАНИЗОВАТЬ свою деятельность

ЧЬЕ ЭТО?



ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ


Умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире




ОЦЕНОЧНЫЕ УМЕНИЯ


Умения самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор




КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ


Умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми


  1. Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить ее словесно).

  2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества.

  3. Уметь перерабатывать полученную информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта.

  4. Работая с информацией, уметь передавать ее содержание в сжатом или развернутом виде (составлять план текста, тезисы, конспект и т. д.)

  5. Составить план действий по решению проблемы (задачи).

  6. Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут.

  7. Умение передавать содержание материала из разнообразных источников информации.

  8. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

  9. Результат своей деятельности соотнести с целью и оценить его.

  10. Донести свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

  11. Умение создавать благоприятные условия деятельности на рабочем месте.

  12. Умение отвечать на вопросы и формулировать их самостоятельно.

  13. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму.

  14. Умения письменной и устной связной речи.

  15. Объяснять (прежде всего себе самому) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции).

  16. Самоопределяться в системе ценностей.

  17. Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

  18. Уметь делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания (энциклопедии, словари, справочники, СМИ, Интернет-ресурсы и пр.).

  19. Навыки разнообразных форм самоконтроля, самоанализа и самооценки

  20. Понять другие позиции (взгляды, интересы).

  21. Договариваться с людьми, согласовывать с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сделать что-то сообща.

  22. Умение вести диалог с постановкой различных целей.

  23. Навыки письма.

  24. Управление своим вниманием


ПРОВЕРИМ!

  • ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

(1, 5, 6, 9, 11)

  • ИНФОРМАЦИОННЫЕ (интеллектуальные)

(3, 4, 8, 13, 18)

  • ОЦЕНОЧНЫЕ

(2, 15, 16, 17, 19)

  • КОММУНИКАТИВНЫЕ

(7, 10, 12, 14, 20, 21, 22, 23, 24)
































Метод «1х2х4»


Каковы основные характеристики "интерактива"?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей - создание комфортных условий обучения, то есть условий, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.


Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит в этот процесс свой особый индивидуальный вклад, что идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.


Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другими. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, исследовательские проекты, ролевые игры, работа с документами и различными источниками информации, творческие работы, рисунки и пр.


Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между учеником и учителем, между самими учащимися.


Интерактивный метод

Ученик




Учитель Ученик




Ученик

Отдел образования Мядельского райисполкома
Государственное учреждение образования

«Средняя школа №2 г. Мяделя»

















Разработала учитель физики

Ивашко Наталья Михайловна




Мядель 2012

Краткое описание документа:

Выдержка из текста:

Предлагаю вам расшифровать слово, спрятанное в ящике. Ваша задача правильно совместить понятие и его характеристику. На пересечении получаем буквы, из которых составляем термин. Термин из новой темы. Подводя итог, педагог определяет вместе с учениками, на основании расшифрованного слова, тему и цели урока.

"Метод «Морфологический ящик» (время реализации до 10 минут)

Назначение метода: проверка и закрепление знания по пройденной теме, развитие памяти и внимания. Позволяет плавно перейти к изучению новой темы.

Данный метод также можно применить для первичного закрепления знаний в сочетании с методом "«Чье это?». Предлагаю вам оперативно определить из предложенных вариантов, что является педагогическим методом, а что приемом. Группы, которые расшифровали термин метод, выбирают методы, а группы, расшифровавшие термин прием – приемы и быть готовыми объяснить свой выбор.

Снова озвучу высказывание Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает.Георг Зиммель

zasedanie.jpg

"Предлагаю метод «Логическая цепочка».

Данный метод развивает логическое мышление, умение взаимодействовать и сотрудничать, через организацию лексической коммуникации. Предлагаю тему «Современный урок. Какой он?»

Каждая группа записывает по 4 буквы, характеризующие современный урок.

Затем передает по часовой стрелке листы следующей группе, которая должна записать (расшифровать) слова. И снова передает их уже 3 группе, которая должна составить небольшой рассказ по теме, используя данные термины.

Порядок реализации метода:

  1. Педагог знакомит с темой задания. 
  2. Первая группа записывает первую букву слова из данной темы, передает лист второй группе. 
  3. Вторая группа расшифровывает эти слова, передает в третью группу.
  4. Третья группа составляет рассказ по теме, используя написанные слова.
Автор
Дата добавления 09.11.2013
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров680
Номер материала 19686110948
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх