Конспект урока по теме «Живите с гласными в согласье!»

Класс: 10

Учитель: Чернышева Е.В.

 

Тип урока: актуализация знаний и умений

Форма урока: урок-практикум

 

Цели  и задачи:

Обучающие: создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений; стимулировать поисковую деятельность учащихся;

Развивающие: способствовать обучению школьников умению определять черты сходства и различия в изучаемых объектах и явлениях, выделять главную мысль в содержании текста;

Воспитательные: стимулировать формирование нравственного опыта школьников на примере чуткого отношения к прекрасному.

 

Внутрипредметные связи: «Лексикология», «Морфемика», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация».

 

Оборудование:

-презентация PowerPoint  по теме урока;

-опорные листы.

 

 

План урока:

I. Организационный момент:

-актуализация;

-постановка целей и задач урока.

II. Основная часть:

-обобщение теоретических знаний по теме;

-практическая часть;

-работа с текстом.

III. Заключение:

-выводы по теме урока;

-выставление отметок;

-домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

I. Организационный момент:

Число, классная работа.

Актуализация:

         Ребята, спишите слова, вставляя пропущенные буквы:

Г…рмония, опт…мизм, насл…ждение.

- Что объединяет эти слова с точки зрения орфографии? (орфограммы – безударные гласные в корне);

- Чем отличаются? (проверяемые, непроверяемые безударные гласные);

Целью нашего сегодняшнего урока является…

 

II. Основная часть:

2.1. Обобщение теоретических знаний по теме:

        

Безударные гласные в корне

          Проверяемые                        Непроверяемые                  Чередующиеся

 

         Мы сегодня акцентируем свое внимание на правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне.

 

Правописание безударных гласных в корне

 

        Непроверяемые                                                                       Проверяемые 

 

        Следует обратиться                                                       Следует изменить слово

к орфографическому словарю                                        или подобрать однокоренное

слово с ударением на проверяемой гласной

 

2.2. Практикум:

 

Непроверяемые безударные гласные:

А) в сказке Экзюпери мудрый лис открыл Маленькому принцу свой секрет: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

Для того. Чтобы грамотно писать, нужно иметь ещё и зоркий ум: он помогает глазу увидеть трудные места в словах. Про таких говорят: у них есть орфографическая зоркость. Сейчас – лингвистическая компетентность. 

Компетентный – знающий, авторитетный в какой–либо области

Пессимизм – мрачное мироощущение, при котором человек не верит в будущее

Привилегия – преимущественное право, льгота

Парадокс – странное, расходящееся с общепринятым мнением

Виртуоз

Кампания

Компания

Б) Вставьте пропущенные буквы.

В) Как же быть с последними словами?

Кампания –

Компания -

         Следует учитывать лексическое значение слова!

Г)  Составьте с этими словами предложения. Постарайтесь, чтобы они были сложными. 

Проверяемые безударные гласные:

 Лексическое значение  также необходимо знать и при написании слов с проверяемой гласной в корне. Давайте в этом убедимся.

А) Я предлагаю вставить пропущенные буквы, выделив корень и подобрав проверочное слово(работа ведётся у доски):

            Прим...рять платье –

            Прим…рять поссорившихся друзей –

 

           Посв…тить фонарём –

          Посв…тить  рассказ маме –

 

         Ум…лять недруга о пощаде –

         Ум…лять значение поступка –

 

Лингвистическая задача

Б) Как вы считаете, можно ли проверить гласную в корне слова бросать глаголом разбрасывать? (нельзя, так как в глаголах с формами на –ывать, -ивать вместо корневого О часто бывает А). Как быть?

 

 

 

 

В) Кроме того, запомните..  слова с полногласными сочетаниями –оро-, -оло- надо проверять словами с полногласием:

Сторожить – сторож, сторожка;

Похолодание – холод, холодный.

 

Пословицы

1.     Рукой победишь одного, а головой – тысячи.

2.     Пиши, да не спеши.

3.     Простота, чистота, правота – вот лучшая красота.

 

Тестовое задание

         Первое задание выполняется вместе с учителем, остальные – самостоятельно.

 

1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?

1) Обн…жить, пок…яние, г…ризонт

2) Л…цемерие, инт…ллект, стр…дание

3) Ув…дание, бл…гословить, п…хота

4) П…ссимист, ум…лять (достоинство), в…ртуоз

 

2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?

1) Объед…нение, разв…вается (на ветру), п…радокс

2) Г…рмония, прив…легия, р…яль

3) Ст…рожил (сад), сем…нар, обл…ктиться

4) Просл…влять, просв…щение, вопл…тить

 

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?

1) Насл…ждение, зак…ренелый, ф…стиваль

2) Р…скошный, по…виться, изв…ните

3) Экз…меновать, охр…нять, г…рнизон

4) Препод…ватель, опт…мизм, выст…вка

 

4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная в корне?

1) Н…визна, нас…ление, огл…нуться

2) Кл…вать, возр…жать, п…лемика

3) К…мпания (друзей), прим…тивный, комп…тентность

4) Б…рьба, мот…вировать, наст…вление

 

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная в корне?

1) Инт…ллигентность, к…литка, ф…льтровать

2) Предв…щать, раст…лковать, сер…ал

3) К…рьерист, абон…мент, нав…ждение

4) От…ждествление, щ…бетание, д…лина

 

 

 

Работа с текстом.

         Давайте вернемся к последней пословице. О чем она заставляет задуматься?  

Я предлагаю прочитать миниатюру  Леонида Енгибарова  «Полезный совет».

Полезный совет

Тихий пруд. Ивы опустили в воду уже жёлтые пряди,  как на крышу черного р…яля, и слушают тихие звуки осеннего парка.

Лодки, серые клавиши, выщерблены и погнуты…

Сижу на берегу с приг…ршней камней…

За спиной разд…ётся гол…с: «Никогда не понимал этого бесполезного занятия – бр…сать камни приг…ршнями. Если это так уж необходимо – дождитесь зимы, притащите по льду мешок камней и высыпьте на середину. Весной все будет на дне».

Человек поднимает в…ротник и уходит. Он никогда не увидит ажурных кругов, идущих по воде от брошенного камня, не услышит шёпот листьев и журчание ручейка.

1)    Вставьте пропущенные буквы.

2)    Определите проблему данного текста. Поможет вам в этом справочный материал. Среди предложенных вариантов выделите проблему, которая отражена в тексте.

   Справочный материал.

·        Проблема трепетного отношения человека к прекрасному;

·        Проблема ответственности человека перед будущим за судьбу красоты;

·        Проблема нравственного выбора.

3) Давайте попробуем сформулировать данную проблему в предложении. В помощь вам предлагаются типовые конструкции, которые могут служить опорой для отражения проблемы в сочинении.

 

Типовые конструкции

·        Автор размышляет над проблемой…

·        Автор текста затрагивает проблему…

·        В центре внимания автора – проблема…

·        В тексте (имя и фамилия автора в р.п.) поднимается проблема…

·        Текст (имя и фамилия автора в р.п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой…

·        (Имя и фамилия автора в и.п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой…

·        Как (зачем, почему и т.д.)…? Именно эта проблема привлекает внимание автора.

 III.Заключение:

1. Выставление отметок;

2. Домашнее задание:

1. Работа  с текстом Д.С. Лихачева (вставить пропущенные буквы, определить проблему текста).

2. Выполнить задание на карточке.

 

Домашнее задание.

1) Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму.

Сформулируйте проблему текста.

 

По-настоящему сильный и зд…ровый, уравновешенный человек не будет без нужды г…ворить громко, не будет ругаться и употреблять ж…ргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так в…сомо.

Наш язык – это в…жнейшая часть нашего общего пов…дения в жизни. И по тому, как г…ворит человек, мы сразу и л…гко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень инт…лл..гентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «зак…мплексованности».

Учиться хорошей, спокойной, инт…лл…гентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, зам…чая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо. Наша речь – в…жнейшая часть не только нашего пов…дения, но и нашей личности, наших душ, ума, нашей сп…собности не подд…ваться влияниям среды, если она «затягивает».

по Д.С. Лихачеву.

 

Справочный материал.

·        Проблема взаимосвязи речи человека и его интеллектуального и духовного развития;

·        Как научиться хорошей речи?

·        Употребление жаргонных слов;

·        Проблема богатства и бедности речи человека.

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2) Вставьте пропущенные буквы, пользуясь орфографическим словарем.

         В…ранда, в…н…грет, д…в…денд, ид…алист, ин…угурция, пл…гиат, тр…виальный, д…летант, п…лисадник, д…р…жёр, пров…кация, пр…ор…тет, в…рнисаж, ст…пендия, б…гряный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опорный  конспект

Задание № 1.

П…ссимист^*  

Прим…тивный

Пр..в…легия^*  

П…р…докс^*  

К…мпетентный^*  

В…ртуоз

К…мпания_______________________________________________________________

К…мпания _______________________________________________________________

 

Задание № 2.

Прим...рять (платье) – ________________________________________________

Прим…рять (друзей) – _______________________________________________

 

Посв…тить (фонарём) –______________________________________________

Посв…тить  (рассказ) – ______________________________________________

 

Ум…лять (о пощаде) – _______________________________________________

Ум…лять (значение) –________________________________________________

 

Задание № 3.

1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?

1) Обн…жить, пок…яние, г…ризонт

2) Л…цемерие, инт…ллект, стр…дание

3) Ув…дание, бл…гословить, п…хота

4) П…ссимист, ум…лять (достоинство), в…ртуоз

 

2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?

1) Объед…нение, разв…вается (на ветру), п…радокс

2) Г…рмония, прив…легия, р…яль

3) Ст…рожил (сад), сем…нар, обл…катиться

4) Просл…влять, просв…щение, вопл…тить

 

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?

1) Насл…ждение, зак…ренелый, ф…стиваль

2) Р…скошный, по…виться, изв…ните

3) Экз…меновать, охр…нять, г…рнизон

4) Препод…ватель, опт…мизм, выст…вка

 

4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная в корне?

1) Н…визна, нас…ление, огл…нуться

2) Кл…вать, возр…жать, п…лемика

3) К…мпания (друзей), прим…тивный, комп…тентность

4) Б…рьба, мот…вировать, наст…вление

 

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная в корне?

1) Инт…ллигентность, к…литка, ф…льтровать

2) Предв…щать, раст…лковать, сер…ал

3) К…рьерист, абон…мент, нав…ждение

4) От…ждествление, ща…бетание, …

 

Задание № 4.

Полезный совет

Тихий пруд. Ивы опустили в воду уже жёлтые пряди  как на крышу черного р…яля и слушают тихие звуки осеннего парка.

Лодки, серые клавиши, выщ…рблены и погнуты…

С…жу на берегу с приг…ршней к…мней…

За сп…ной разд…ётся гол…с: «Никогда не понимал этого бесп…лезного занятия – бр…сать камни приг…ршнями. Если это так уж необходимо – дождитесь зимы, прит…щите по льду мешок к…мней и высыпьте на середину. В…сной все будет на дне».

Человек поднимает в…ротник и уходит. Он никогда не увидит ажурных кругов идущих по воде от брошенного камня не услышит шёпот листьев и журчание ручейка.

Леонид  Енгибаров.

Справочный материал

• Проблема трепетного отношения человека к прекрасному;
• Проблема ответственности человека перед будущим за судьбу красоты;
• Проблема нравственного выбора.

Типовые конструкции

• Автор размышляет над проблемой…
• Автор текста затрагивает проблему…
• В центре внимания автора – проблема…
• В тексте (имя и фамилия автора в р.п.) поднимается проблема…
• Текст (имя и фамилия автора в р.п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой…
• (Имя и фамилия автора в и.п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой…
• Как (зачем, почему и т.д.)…? Именно эта проблема привлекает внимание автора.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание.

1) Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму.

Сформулируйте проблему текста.

По-настоящему сильный и зд…ровый, уравновешенный человек не будет без нужды г…ворить громко, не будет ругаться и употреблять ж…ргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так в…сомо.

Наш язык – это в…жнейшая часть нашего общего пов…дения в жизни. И по тому, как г…ворит человек, мы сразу и л…гко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень инт…лл..гентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «зак…мплексованности».

Учиться хорошей, спокойной, инт…лл…гентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, зам…чая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо. Наша речь – в…жнейшая часть не только нашего пов…дения, но и нашей личности, наших душ, ума, нашей сп…собности не подд…ваться влияниям среды, если она «затягивает».

по Д.С. Лихачеву.

Справочный материал

• Проблема взаимосвязи речи человека и его интеллектуального и духовного развития;
• Как научиться хорошей речи?
• Употребление жаргонных слов;
• Проблема богатства и бедности речи человека.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Вставьте пропущенные буквы, пользуясь орфографическим словарем.

            В…ранда, в…н…грет, д…в…денд, ид…алист, ин…угурция, пл…гиат, тр…виальный, д…летант, п…лисадник, д…р…жёр, пров…кация, пр…ор…тет, в…рнисаж, ст…пендия, б…гряный.