Разработка урока литературы на тему «Любовная лирика А.С.Пушкина»

Скачать материал

Разработка урока литературы

на тему

«Любовная лирика А.С.Пушкина

Подготовила: Ленькова Елена Петровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 7

города Камышина Волгоградской области

Конспект урока литературы 9 класс

Тема: Любовная лирика А.С.Пушкина.

Цели:

познакомить учащихся с основными этапами личной жизни всемирно известного поэта;
научить учащихся видеть гениальность поэта не только в поэзии, но и в любви;
развитие навыков выразительного чтения стихотворений А.С. Пушкина;
воспитывать способность сочувствовать, сопереживать и уважительно относиться к чувствам другого человека.

Тип урока: усвоение новых знаний;

Оборудование: портреты Пушкина, Бакуниной, Гончаровой, Керн.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Орг. момент.	Приветствие. Настрой учащихся на работу. Целеполагание.	У учащиеся продумывают задачи урока, озвучивают их.	(саморегуляция. Планирование, целеполагание); (Р) Самолстоятельное формулирование познавательной цели (П)
Проверка домашнего задания.	Учитель ставит задачу перед учащимися. Контроль знаний.	Чтение стихотворений лицейского периода наизусть.	Рефлексия Оценка (Р)
Изучение нового материала.	Вступительное слово учителя: 1. Лирика А. С. Пушкина удивительно богата содержанием, и чтобы раскрыть это богатство, надо назвать основные ее темы (такое тематическое деление, разумеется, условно): 1) Патриотическая лирика: – любовь к родной природе; – гордость героическим прошлым русского народа; – чувство национальной гордости. 2) Вольнолюбивая лирика Пушкина: – разоблачение самодержавия и крепостного права; – призыв современников к борьбе за свободу народа; – воспевание борцов за свободу народа. 3) Интимная лирика: а) дружба: – дружба как прочный братский союз; – дружба как союз единомышленников; – дружба-вражда; б) любовь: – любовь как чувство идеальное, возвышенное, прекрасное в наивысшей силе его проявления (любовь юноши, любовь «человека возмужалого», любовь человека, умудренного жизнью); – любовь как мимолетное влечение; – гуманизм как основа любви; – любовь и чувства, неразрывно связанные с ней: радость, грусть, печаль, ревность. 4) Пушкин о поэте и поэзии: – поэзия и действительность; – назначение поэзии; – поэт и народ; – поэт и толпа; – положение поэта в современной Пушкину России; – оценка собственной поэзии. 2. Поэзия Пушкина – «союз волшебных звуков, чувств и дум»: 1) высоким вольнолюбивым мыслям поэт нашел выражение в стиле ораторской призывной речи; 2) интимные чувства любви и дружбы раскрыл в пленительных напевных звуках; 3) патриотическое чувство национальной гордости воплотил в звуках, разящих врага «как удар меча»; 4) картины родной природы Пушкин опоэтизировал словами, точно передающими ее краски, запахи и звуки; 5) философские размышления о добре и зле, о жизни и смерти, о поэте и бессмертии поэтического дела передал в выражениях удивительной простоты и краткости. 3. Взглянем на мир глазами Пушкина – его сердцем и мыслью… А что такое «поэзия мысли»? Конечно же, поэзия – это по преимуществу «память сердца»… Какие пушкинские строки слышатся вам за этой формулой? 1) Чтение стихотворения «Я помню чудное мгновение». – Ваши впечатления от пушкинских строк? – Услышали ли вы звуковые и лексические повторы, сквозные рифмы (мгновенье – вдохновенье – упоенье; безнадежный – нежный – мятежный; ты – красоты – мечты – черты) и даже повтор строк? Случайно ли это? И почему поэт избрал для повтора именно эти слова? 2) Останьтесь наедине с пушкинским признанием, перечитайте его. Самостоятельное чтение учащимися стихотворения про себя. – Ваши новые открытия? – Как построено стихотворение? Сравните начальную и заключительную строфы, соотнесите их со стихотворением в целом. – Остались ли в вашей памяти слова, из которых соткано «чудное мгновенье», образ любимой? В чем их тайна? – Наконец, сюжет пушкинского стихотворения: ведь в нем жизнь поэта, его судьба (лирическая автобиография). – Кому оно посвящено, кто его адресат?	Учащиеся записывают основные темы лирики Пушкина 3) Сообщение учащегося об А. П. Керн (домашнее задание).	Выделение необходимой информации, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (П) Смысловое чтение (П)
Чтение и анализ стихотворений «На холмах Грузии…» и «Я вас любил…».	1. Слово учителя. Пушкин был человеком, жизнь которого прошла среди женщин. Однако любовную лирику его не следует рассматривать как поэтический аналог «донжуанского списка». В шедеврах пушкинской лирики говорится именно о чувствах поэта, а не об отношениях, связывавших его с возлюбленными. Не стоит, читая стихотворения «Я вас любил…» или «На холмах Грузии…», искать ответ на вопрос, кого именно имел в виду поэт, признаваясь в искренней, нежной любви или повторяя, как заклинание: «печаль моя полна тобою, / тобой, одной тобой…». Чтение стихотворения «На холмах Грузии…». – Всего 8 (!) строк. Почему оно так кратко? – Что поразило вас в этом пушкинском шедевре? Сопоставьте его с предыдущим («Я помню чудное мгновенье…»). 3. Чтение стихотворения «Я вас любил…». Сколько раз произносили человеческие уста эти простые слова: «Я вас любил…», но только в пушкинских строках они стали высочайшей и трепетной поэзией. Почему? Да и все стихотворение соткано из самых обыкновенных слов; как они преображаются в строках поэта? Вернемся к начальным словам, к времени глагола: «Я вас любил…». Ведь это прощание не только с любимой, но и с любовью, с недавним чувством. – Вы поверили в это? В чем тайна пушкинского «расставания» с любимой? – Сравните «Я вас любил…» с предыдущей страницей Пушкина. (Как тонко, деликатно подчеркивает Пушкин силу прошедшей любви! В стихотворении нет ни упреков, ни обид, ни безнадежности. Поэт благодарен женщине даже за «безмолвную» любовь; относясь к ней бережно, с теплотой, он желает, чтобы «другой» любил ее так же искренно и нежно, как он.)	Фронтальная работа. Выразительное чтение стихотворений.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К) Нравственно-этическая ориентация (Л)
«Чистейшей прелести чистейший образец». Анализ сонета «Мадонна».	В зрелой любовной лирике поэта за образом реальной возлюбленной всегда проглядывает первообраз, который именуется Мадонной, Марией-девой, Матерью Господа Христа, Пречистой. 1830 год. И вот его «Мадонна»! – Что вызывает в памяти пушкинское стихотворение? Сравните с мадоннами Рафаэля и Леонардо да Винчи (репродукции женских портретов художников Возрождения). – В чем совершенство поэтической формы «Мадонны»? Что поразило вас в ее строфах? – Составьте строфическую схему пушкинского стихотворения. Ваши открытия? Встречались ли вы с подобной стихотворной формой? Да, верно, перед нами *сонет, пушкинский сонет. Но почему поэт избрал столь усложненную форму? в чем ее преимущество? С этой стихотворной формой связаны два бессмертных имени: Петрарка и Шекспир – гениальные поэты Италии и Англии. Вслушайтесь в стихи Петрарки. – А теперь сонеты Шекспира (чтение сонетов 18, 23, 58 или др.). – Ваши впечатления? Вам понятно пристрастие этих поэтов к форме сонета? – Еще раз сопоставим их сонеты с пушкинским: почувствовали, уловили ли вы своеобразие «Мадонны» русского поэта, неповторимую прелесть этого стихотворения? – Каково «преображение» Мадонны в его заключительных строках? Понятен ли вам замысел поэта? В сонете две героини: образ небесной Мадонны сопоставляется с образом земной женщины (чаще всего этот образ связывается с именем Натальи Гончаровой). Очень важна для понимания образа возлюбленной последняя строка, состоящая всего из 4 слов, из которых два – это эпитет «чистейший», почти буквально повторяющийся. – В какой форме употреблено здесь прилагательное «чистый»? (В форме превосходной степени.)* – В чем смысл такого соседства двух одинаковых прилагательных в превосходной степени? (Поэт усиливает отмечаемые сходства.) – Какие синонимы можно подобрать к слову «образец»? (Эталон, идеал, пример.) Конечно, только чувство подлинной любви позволяет поэту увидеть в земной женщине отблеск небесного совершенства. Один из виднейших русских религиозных философов С. Соловьев определял смысл любви тем, что она позволяет рассмотреть в любимом человеке его идеальное начало, основу, образ Божий.	Чтение стихотворения «Мадонна» учащимися. Чтение по выбору сонетов XVII, XVIII, XX, XXI или других. Чтение сонетов Шекспира.	Нравственно-этическая ориентация (Л)
Итог урока.	Заключительное слово учителя. Главной задачей сегодняшнего урока было рассмотрение любовной лирики Пушкина. Начав с воспевания женственно-земной стороны любви, поэт все настойчивее стремился к раскрытию ее идеального, духовного смысла. В своих стихотворениях он показал, что любовь позволяет увидеть в земной женщине красоту небесного идеала, Мадонны. Учитель выставляет оценки.	Учащиеся оценивают свою работу на уроке.	Саморегуляция, оценивание (Р)
Домашнее задание.	письменный анализ одного из стихотворений о любви; ответить (устно) на вопрос в хрестоматии (на усмотрение учителя).

Скачать материал

Скачать материал "Разработка урока литературы на тему «Любовная лирика А.С.Пушкина»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Данная разработка используется в разделе «Русская литература 19 века» . Является сотавной частью подраздела «Творчество А.С.Пушкина». Тема «Любовная лирика А.С.Пушкина» предшествует изучению романа «Евгений Онегин». Цели: • ознакомить учеников с главными этапами в жизни всем известного поэта; • научить учеников находить гениальное не только в поэзии Пушкина, но и в любви; • развивать навыки выразительного чтения стихотворений А.С. Пушкина; • воспитание способности сопереживания, а также уважительного отношения к чувствам другого человека. Тип урока: усвоение новых знаний;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 189 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Эссе «Профессия, которую я выбрала»

26.11.2012
3829
0

pptx

Презентация «Владимир Высоцкий»

26.11.2012
3121
0

docx

Урок русского языка на тему «Разделительные ь и ъ знаки» Развитие речи: «Режим дня это главное» (5 класс)

25.11.2012
3653
0

docx

Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Развитие речи. Текст. Способы и средства связи предложений в тексте»

Рейтинг: 4 из 5

25.11.2012
7429
17

docx

Литературная гостиная «Штрихи к портрету» ( 10«А», «Б» классы)

25.11.2012
1720
0

docx

Урок по русскому языку для 5 класса «Фразеологизмы»

25.11.2012
4904
1

docx

Тесты за год по русскому языку для 7, 8 классов

Рейтинг: 4 из 5

24.11.2012
10805
40

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.11.2012 2255
- DOCX 67 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ленькова Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ленькова Елена Петровна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 20495
- Всего материалов: 4