624218
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок + презентация по обучению грамоте «Знакомство с буквой Б, б»

Урок + презентация по обучению грамоте «Знакомство с буквой Б, б»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Б б.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок обучения грамоте «Знакомство с буквой Б, б».


Учитель: Редченко С.В.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала, его осмысления.

Форма урока: традиционный урок с использованием мультимедийных средств.

Планируемый результат обучения и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, давать характеристику звукам; умение понимать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к окружающему миру; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный и самостоятельный контроль.

Основные понятия: буквы «Б, б», звуки [б], [б,];

Межпредметные связи: окружающий мир.

Элементы современных образовательных технологий:

здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности, упражнения по системе Базарного);

игровые;

личностно – ориентированная (индивидуальные задания в ходе работы);

информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);

проблемное обучение (частично – поисковое).

Программные средства: комплект методических пособий УМК «Начальная школа XXI века»


Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, звуковые схемы слов, сигнальные карточки, индивидуальный дидактический материал; алфавит, лента букв.





















Ход урока.

1. Организация начала занятия. Эмоциональный настрой.

- Вы начать урок готовы? (Стихотворный ответ)

- У меня сегодня очень хорошее настроение, я хочу поделиться им с вами. Поделитесь хорошим настроением в группе.

2. Активизация учебно-познавательной деятельности. Формулирование темы урока. Целеполагание и мотивация.

– Вы верите в чудеса? (Ответы детей.)

– И я верю. Представьте, что к нам на ладошку опустилось чудо, покажите, как это происходило.

Спал цветок и вдруг проснулся:
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Над цветами пролетели

И за стол тихонько сели.

– Что это за чудо? (Ответы детей.)

– И к нам сегодня прилетела БАБОЧКА-БЕЛЯНОЧКА.

– Ой, смотрите, она села мне на ладошку и принесла с собой новые звуки. Вы догадались какие? (Ответы детей.)

– Почему вы решили, что именно эти звуки принесла наша гостья? (В слове бабочка первый звук [б], а в слове беляночка – звук [б’]).

– Звуки [б] и [б’] - гости на нашем сегодняшнем уроке. “Передайте” друг другу бабочку вместе с новыми звуками. 

- А кто знает, какой буквой обозначают звуки [б] и [б’]? (Буква «бэ»).

- Кто может назвать тему сегодняшнего урока? (Знакомство с буквой Б и звуками [б] и [б’])

- А в чем отличие звуков и букв? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)


- Что ждете от урока лично вы? (отвечают несколько человек)

- А как мы построим наш сегодняшний урок? (Составляют план урока)


3. Изучение нового материала.

1) Конструирование букв.

- Обратите внимание, на слайде появились две буквы Б, б. Нет ли ошибки? Докажите. (Большая буква пишется в начале предложения или в именах, кличках животных и названиях городов, рек… А маленькая буква пишется в остальных случаях)

- На что похожа буква Б? (На яблоко с листиком, на размотанный клубок ниток, на гимнаста…)

Буква Б как бегемот –

У нее большой живот!

- Выложите букву Б большую из палочек, а маленькую из ниток. Сверьтесь с образцом, и оцените свою работу.

2) Определение места буквы в алфавите.

- Какое место в алфавите занимает буква Б?


3) Работа с массажером:

- Напишите букву Б на массажере правой ногой, а теперь левой. И, разминка…

Едет левая нога, и туда, и сюда.

Едет правая нога, и туда, и сюда.

С пяточки на носок,

А теперь еще разок.

Прыг через кусток,

Скок под мосток –

Белым пятнышком хвосток.


4) Характеристика звуков.

- Вот сколько букв мы с вами уже изучили. (На экране: м, н, а, о, я, р, ё, е, и, л, й, г, у, э, к, ю, ы, з, с, д, т)

- На какие группы можно поделить эти буквы? (Буквы, которые обозначают гласные звуки, и буквы, которые обозначают согласные звуки)

- У каждого из вас есть карточка с буквой.

- Выходите буквы, обозначающие гласный звук.

- Распределите на две группы и докажите, что выполнили верно. (Ребенок-консультант доказывает правильность) На сенсорном кресте – памятка.

- Остальные ребята, согласны или нет, покажите на сигнальных кругах.

- Выходите буквы, обозначающие согласный звук.

- Распределите на две группы по глухости-звонкости и докажите, что выполнили верно. (Ребенок-консультант доказывает правильность)

- Оцените, как вы справились с этим заданием.


5) Определение места буквы в ленте букв.

- Где на ленте букв нужно искать новую букву? (В верхнем ряду, т.к. обозначает звонкие звуки)

- Почему изображена сине-зеленым цветом? (Может обозначать твердый звук или мягкий)


6) Звуковой анализ слов.

Работа по учебнику:

- Откройте учебник по закладке. Какие слова на букву Б предлагаются, и что необходимо выполнить? (Составить схему слов).

- Девочки составляют схему слова Бант, а мальчики – Бинт. (Двое работают у доски)

- Сколько слогов в слове Бант? А в слове Бинт? Как определили? (Подсказка на сенсорном кресте)

- Проверьте и оцените работу своего соседа.

7) Вывод.

- Посмотрите на план нашего урока. Первую часть работы мы уже выполнили. Звуки, которые обозначает буква Б исследовали.

- Опираясь на схему, расскажите все, что сможете о букве Б. (На слайде схема-опора для ответа)


8) Узнавание буквы в предложении.

Повороты головы по углам класса:

- Прочитайте, что предлагают выполнить птички-помощницы в маленьких карточках. (Сосчитайте)

- Что можно сосчитать? (Сколько раз встретилась новая буква)

- Подчеркивайте буквы Б и считайте.

- Оцените свою работу.


4. Речевая разминка.

- Прочитайте, что написано в карточках. (Читают сами, затем хором: Белый баран бил в барабан)

- Что вы прочитали? (Скороговорку)

– Какие звуки в скороговорке встретились чаще других? ([б], [б’])

- Предлагаю поиграть в телевизор.

– Выключаем звук у нашего телевизора, произносим скороговорку без звука, только губами.

Дети без голоса “произносят” скороговорку.

– Включаем звук вполголоса.

Дети произносят скороговорку вполголоса.

– Звук на всю громкость.

Дети произносят скороговорку в полный голос.


5. Закрепление изученного материала. Применение полученных знаний.

1) Коллективное чтение.

- Читаем слоги хором: мальчики-девочки (мальчики – твердый согласный, девочки – мягкий).

- Читаем постоянными парами:

Маша – первая строчка слов. Полина В. – вторая строчка. Артем Д. – третья строчка. Максим Д. – четвертая строчка. Кирилл М. – слова, которые можно отнести к природе (рыба, баран, яблоко, банан, береза). Кирилл Б. – то, что сделано руками человека (брюки, юбка, барабан).

2) Работа в парах.

- По стрелке из любого столбика прочитайте получившиеся слова. Оцените свою работу.


Физкультминутка по офтальмологическому тренажеру.


3) Работа в группах.

1 группа: Из разрезной азбуки составить слова по картинкам, выполнить все задания на с. 110.

2 группа: Прочитать текст про Борю из Букваря на с.111. На панно составить текст из предложений.

3 группа: Подготовить чтение текста.

Бобры

На берег вылез большой бобр. Его хвост напоминает лопату. Передние лапы короче задних. Бобр увидел молоденькую осинку. Обхватил передними лапами и начал грызть. Дерево с шумом рухнуло. Бобр отгрыз ветки. Он потащил их к воде. Постепенно зверёк перенёс все ветки. Потом ветки деревьев бобры облепили грязью. Жилище готово!

4 группа: Подготовить чтение первой части текста со с. 11 «Всё будет хорошо» по абзацам.

Проверка:

1 группа: зачитывают слова.

2 группа: хором читают получившийся текст.

3 группа:

- Отгадайте загадку, о ком сейчас будет читать 3 группа.

Вот так звери – нор не роют,

Все они одеты в шубы,

Инструмент не пилы – зубы. (Бобры)

Читают свой текст.

4 группа: Начинают читать дети, заканчивает учитель.

– Кто герой рассказа?
– Что с ним произошло?
– Почему рассказ называется «Все будет прекрасно!», а на иллюстрации мальчик совсем грустный?
- Оцените свое чтение.

- Положите закладку и закройте учебник.

6. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Посмотрите на план урока. С новой буквой познакомились? (Да) Что ещё мы делали? (Читали) Что хотите сделать сейчас? (Сделать вывод)

Игра «Реклама»

- Предлагаю прорекламировать новую букву:

Примерный ответ: знакомьтесь, это буква Б. Она похожа на … С буквы Б начинаются слова... Служит буква Б для обозначения согласных звонких звуков [б] и [б´]


- А теперь оценим свою работу. Поднимите руку те, кто получил все зеленые фишки – вы отлично справились. Поднимите руку те, у кого были зеленые и желтые фишки – вы работали хорошо. Если попалась красная фишка, нужно обратить внимание на ошибки и позаниматься еще.

- Поднимите вторую руку, если вам урок понравился. Поаплодируйте себе и одноклассникам. Спасибо за урок. Снова прозвенел звонок, и закончился урок.


Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.

Белый баран бил в барабан.


Бобры

На берег вылез большой бобр. Его хвост напоминает лопату. Передние лапы короче задних. Бобр увидел молоденькую осинку. Обхватил передними лапами и начал грызть. Дерево с шумом рухнуло. Бобр отгрыз ветки. Он потащил их к воде. Постепенно зверёк перенёс все ветки. Потом ветки деревьев бобры облепили грязью. Жилище готово!

Бобры

На берег вылез большой бобр. Его хвост напоминает лопату. Передние лапы короче задних. Бобр увидел молоденькую осинку. Обхватил передними лапами и начал грызть. Дерево с шумом рухнуло. Бобр отгрыз ветки. Он потащил их к воде. Постепенно зверёк перенёс все ветки. Потом ветки деревьев бобры облепили грязью. Жилище готово!


Бобры

На берег вылез большой бобр. Его хвост напоминает лопату. Передние лапы короче задних. Бобр увидел молоденькую осинку. Обхватил передними лапами и начал грызть. Дерево с шумом рухнуло. Бобр отгрыз ветки. Он потащил их к воде. Постепенно зверёк перенёс все ветки. Потом ветки деревьев бобры облепили грязью. Жилище готово!


Бобры

На берег вылез большой бобр. Его хвост напоминает лопату. Передние лапы короче задних. Бобр увидел молоденькую осинку. Обхватил передними лапами и начал грызть. Дерево с шумом рухнуло. Бобр отгрыз ветки. Он потащил их к воде. Постепенно зверёк перенёс все ветки. Потом ветки деревьев бобры облепили грязью. Жилище готово!



Вот так звери – нор не роют,

Все они одеты в шубы,

Инструмент не пилы – зубы. (Бобры)



Бобры

На берег вылез большой бобр. Его хвост напоминает лопату. Передние лапы короче задних. Бобр увидел молоденькую осинку. Обхватил передними лапами и начал грызть. Дерево с шумом рухнуло. Бобр отгрыз ветки. Он потащил их к воде. Постепенно зверёк перенёс все ветки. Потом ветки деревьев бобры облепили грязью. Жилище готово!


Бобры

На берег вылез большой бобр. Его хвост напоминает лопату. Передние лапы короче задних. Бобр увидел молоденькую осинку. Обхватил передними лапами и начал грызть. Дерево с шумом рухнуло. Бобр отгрыз ветки. Он потащил их к воде. Постепенно зверёк перенёс все ветки. Потом ветки деревьев бобры облепили грязью. Жилище готово!


1 группа:

Из разрезной азбуки составить слова по картинкам, выполнить все задания на с. 110.


2 группа: Прочитать текст про Борю из Букваря на с.111. На панно составить текст из предложений.


3 группа: Подготовить чтение текста «Бобры».


4 группа: Подготовить чтение первой части текста со с. 111 «Всё будет хорошо» по абзацам.



«Реклама»

Нужно прорекламировать новую букву:


Знакомьтесь, это буква ……

Она похожа на …

С буквы … начинаются слова...

Служит буква …для обозначения …(согласных или гласных)… ( звонких или глухих звуков) …

«Реклама»

Нужно прорекламировать новую букву:


Знакомьтесь, это буква ……

Она похожа на …

С буквы … начинаются слова...

Служит буква …для обозначения …(согласных или гласных)… ( звонких или глухих звуков) …

«Реклама»

Нужно прорекламировать новую букву:


Знакомьтесь, это буква ……

Она похожа на …

С буквы … начинаются слова...

Служит буква …для обозначения …(согласных или гласных)… ( звонких или глухих звуков) …


«Реклама»

Нужно прорекламировать новую букву:


Знакомьтесь, это буква ……

Она похожа на …

С буквы … начинаются слова...

Служит буква …для обозначения …(согласных или гласных)… ( звонких или глухих звуков) …

Выбранный для просмотра документ Б,б.pptx

библиотека
материалов
 Бабочка - белянка
Знакомство с буквой Б,б
 Буква Б,б
 Белый баран бил в барабан. Буква Б,б
 Белый баран бил в барабан.
 Бобёр
 Буква Б,б
Спасибо за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд  Бабочка - белянка
Описание слайда:

Бабочка - белянка

3 слайд Знакомство с буквой Б,б
Описание слайда:

Знакомство с буквой Б,б

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд  Буква Б,б
Описание слайда:

Буква Б,б

6 слайд  Белый баран бил в барабан. Буква Б,б
Описание слайда:

Белый баран бил в барабан. Буква Б,б

7 слайд  Белый баран бил в барабан.
Описание слайда:

Белый баран бил в барабан.

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд  Бобёр
Описание слайда:

Бобёр

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд  Буква Б,б
Описание слайда:

Буква Б,б

12 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

1. Организация начала занятия. Эмоциональный настрой.

- Вы начать урок готовы? (Стихотворный ответ)

- У меня сегодня очень хорошее настроение, я хочу поделиться им с вами.

3. Изучение нового материала. 

"1) Конструирование букв. 

- Обратите внимание, на слайде появились две буквы Б, б. Нет ли ошибки? Докажите. (Большая буква пишется в начале предложения или в именах, кличках животных и названиях городов, рек… А

маленькая буква пишется в остальных случаях)- На что похожа буква Б? (На яблоко с листиком, на размотанный клубок ниток, на гимнаста…)Буква Б как бегемот – У нее большой живот!- Выложите букву Б большую из палочек, а маленькую из ниток. Сверьтесь с образцом, и оцените свою работу.

"2) Определение места буквы в алфавите.

 - Какое место в алфавите занимает буква Б?

bukva_b.jpg"3) Работа с массажером:

- Напишите букву Б на массажере правой ногой, а теперь левой. И, разминка…Едет левая нога, и туда, и сюда.Едет правая нога, и туда, и сюда.С пяточки на носок, А теперь еще разок.Прыг через кусток,Скок под мосток – Белым пятнышком хвосток.

"4) Характеристика звуков.

- Вот сколько букв мы с вами уже изучили. (На экране: м, н, а, о, я, р, ё, е, и, л, й, г, у, э, к, ю, ы, з, с, д, т) - Распределите на две группы и докажите, что выполнили верно. (Ребенок-консультант доказывает правильность)

На сенсорном кресте – памятка.- Остальные ребята, согласны или нет, покажите на сигнальных кругах.- Выходите буквы, обозначающие согласный звук.- Распределите на две группы по глухости-звонкости и докажите, что выполнили верно. (Ребенок-консультант доказывает правильность)

"7) Вывод.

- Посмотрите на план нашего урока. Первую часть работы мы уже выполнили. Звуки, которые обозначает буква Б исследовали. - Опираясь на схему, расскажите все, что сможете о букве Б. (На слайде схема-опора для ответа)

"8) Узнавание буквы в предложении.

Повороты головы по углам класса:- Прочитайте, что предлагают выполнить птички-помощницы в маленьких карточках. (Сосчитайте)- Что можно сосчитать? (Сколько раз встретилась новая буква)- Подчеркивайте буквы Б и считайте. - Оцените свою работу.

5. Закрепление изученного материала. Применение полученных знаний.

1) Коллективное чтение.- Читаем слоги хором: мальчики-девочки (мальчики – твердый согласный, девочки – мягкий).- Читаем постоянными парами: Маша – первая строчка слов. Полина В. – вторая строчка. Артем Д. – третья строчка. Максим Д. – четвертая строчка. Кирилл М. – слова, которые можно отнести к природе (рыба, баран, яблоко, банан, береза). Кирилл Б. – то, что сделано руками человека (брюки, юбка, барабан).

2) Работа в парах.- По стрелке из любого столбика прочитайте получившиеся слова. Оцените свою работу. 
Физкультминутка по офтальмологическому тренажеру.

3) Работа в группах.1 группа: Из разрезной азбуки составить слова по картинкам, выполнить все задания на с. 110.2 группа: Прочитать текст про Борю из Букваря на с.111. На панно составить текст из предложений.

3 группа: Подготовить чтение текста.4 группа: Подготовить чтение первой части текста со с. 11 «Всё будет хорошо» по абзацам. Проверка:1 группа: зачитывают слова.2 группа: хором читают получившийся текст.

3 группа:Читают свой текст.4 группа: Начинают читать дети, заканчивает учитель.– Кто герой рассказа?– Что с ним произошло?– Почему рассказ называется «Все будет прекрасно!», а на иллюстрации мальчик совсем грустный?- Оцените свое чтение.- Положите закладку и закройте учебник.

6. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Посмотрите на план урока. С новой буквой познакомились? (Да) Что ещё мы делали? (Читали) Что хотите сделать сейчас? (Сделать вывод)Игра «Реклама»- Поднимите вторую руку, если вам урок понравился. Поаплодируйте себе и одноклассникам. Спасибо за урок. Снова прозвенел звонок, и закончился урок. 1 группа:Из разрезной азбуки составить слова по картинкам, выполнить все задания на с. 110.

2 группа: Прочитать текст про Борю из Букваря на с.111. На панно составить текст из предложений. 
3 группа: Подготовить чтение текста «Бобры».
4 группа: Подготовить чтение первой части текста со с. 111 «Всё будет хорошо» по абзацам. 

Общая информация

Номер материала: 24321010317

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.