|
Этап
урока
|
Время,
мин
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
и приёмы работы
|
ФОУД (формы организации учебной деятельности)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФУУД
(формирование универсальных учебных действий)
|
|
Организационный момент
|
1 мин
|
Быстренько
проверь, дружок,
Ты готов начать
урок?
Всё
ль на месте, всё ль в порядке:
Ручки,
книжки и тетрадки?
Давайте постараемся сделать наше общение
полезным и интересным.
|
Создание ситуации на успех
|
|
Приветствует учащихся,
создаёт доброжелательную рабочую атмосферу.
|
Готовность к уроку
Приветствуют учителя.
|
Личностные УУД
Принимать
учебные цели, проявлять желание учиться
|
|
Словарный диктант
|
10 мин
|
Росли на грядке
зелёные ветки,
А на них –
красные детки. (помидор)
Бусы красные
висят
Из кустов на нас
глядят,
Очень любят бусы
эти
Дети, птицы и
медведи. (малина)
Что копали из
земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы
испекли,
Ели да хвалили?
(картофель)
|
словесный
иллюстративный
индивидуальная
работа
|
|
Работает с компьютерной презентацией,
загадывает загадки
Проводит словарный диктант "Внимание"
|
Учащиеся отгадывают загадки и пишут отгадки
– словарные слова, один ученик работает на индивидуальной доске
Оценивают выполнение работы у доски
|
Регулятивные УУД
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место.
Познавательные УУД
Сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу
|
|
|
|
Ветер дует-дует -
Никак не сорвёт!
Солнышко пригреет
-
Само спадёт.
(пальто)
Раскололся тесный
домик
На две половинки.
И посыпались
оттуда
Бусинки-дробинки.
(горох)
Он большой, как
мяч футбольный,
Если спелый -
все довольны.
Так приятен он на
вкус!
Что это за
шар?(арбуз)
С виду он как
рыжий мяч,
Только вот не
мчится вскачь.
В нём полезный
витамин
Это спелый ...
(апельсин)
-А как вы думаете, на какие признаки можно разделить все слова?
(по количеству слогов, по наличию мягких и твёрдых согласных)
- Найдите и подчеркните слова, в которых все
согласные обозначают твёрдые согласные звуки? (горох, арбуз)
|
словесный
исследовательский
|
фронтальная
|
Организует проверку
Задает вопросы, на развитие логического
мышления
Учит обобщать знания
Предлагает распределить данные слова на 2
группы.
|
Учащиеся анализируют слова и отвечают на
вопрос учителя
Учащиеся обобщают знания
Обсуждают данный вопрос в паре. Высказывают
и защищают своё мнение.
|
Познавательные УУД
Наблюдать и самостоятельно делать простые
выводы.
Регулятивные УУД
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя.
|
|
Проверка домашнего задания
Подготовка к изучению
нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний
Работа по теме.
|
5 мин
|
Он больше всех
зверей на свете.
Такой один он на
планете,
Его поменьше даже
слон),
Пускать фонтаны
любит он,
В воде он плавает
и спит.
Кто скажет
первым? Это - …(КИТ)
- Скажите, а где
вы встречались с названием этого животного?
- Вам нужно было
подумать, над двумя наборами предложений и
выписать тот,
который можно назвать текстом.
- Прочтите.
- Докажите,
почему вы считаете, что это текст?
- А кто записал
другой набор? Почему?
|
иллюстративный
словесный
|
|
Работает с компьютерной презентацией
|
Читают полученную запись, объясняют свой
выбор
|
Коммуникативные УУД
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
Личностные УУД
Ценить взаимопомощь
и взаимоподдержку одноклассников.
|
|
Сообщение темы, цели урока и мотивация учебной
деятельности
Ознакомление с новым материалом
Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в
объектах изучения
|
4 мин
13 мин
|
-
Докажите, что это просто набор предложений.
-
Сформулируйте правило о том, что же такое текст?
-
А теперь прочтите 1 правило в учебнике.
-
Как вы думаете, всё ли мы уже знаем о тексте?
-
Чем же по-вашему мнению, мы будем заниматься сегодня на уроке? (будем учиться
строить текст)
- Я предлагаю вам выполнить следующее задание.
Внимание на экран.
Прочтите предложение
В лесу каждый готовится к зиме по-своему.
- А теперь самостоя
тельное задание: вы должны из текста упражнения №24 выписать только те
предложения, которые продолжат эту мысль.
Посмотрим, получится ли у вас текст?
Вам придётся доказать свою мысль. Будьте внимательны.
|
словесный
словесный
частично-поисковый
наглядный
индивидуальная работа
|
фронтальная работа
самостоятельная
работа
|
Помогает сформулировать тему урока, цели и определить
степень знания по этой теме.
Подводит к определению понятия "текст".
Создаёт проблемную ситуацию
Даёт инструкцию по выполнению заданий
Организует практическую работу
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу
на уроке
|
Формулируют определение текста, сравнивают его с
определением в учебнике.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание
|
Регулятивные УУД
Следовать при выполнении заданий инструкциям
учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
Познавательные УУД
Ориентироваться в
учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
Личностные УДД
Признавать собственные
ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её
товарищами, учителем
|
|
|
|
Птицы приносят большую пользу.
Птицы улетают в тёплые края. Бабочки,
стрекозы, жуки – это насекомые. Насекомые прячутся под кору, в трещинки
деревьев и засыпают.
Проверка работы.
Чтение записанных предложений.
(на экране появляются те предложения,
которые записали дети)
- Скажите, почему вы не записали остальные
предложения?
- Подведите итог работы: что же такое текст?
- Какие главные признаки текста вы теперь
знаете? ( у текста есть тема и есть главная мысль)
- А теперь прочтите 2 часть правила? О чём
она?
- Озаглавьте текст.
А можно ли дать заголовок оставшимся
предложениям? Почему?
|
иллюстративный
частично-поисковый
словесный
|
фронтальная
|
Организует работу по проверке выполнения
самостоятельной работы.
Предлагает вспомнить необходимые понятия.
|
|
Познавательные:
общеучебные
- анализ объектов
с целью распределения по признакам
Коммуникативные УУД
Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
|
|
|
- А теперь отгадайте ещё одну загадку
Любит наряжаться свечка
В разноцветные колечки.
Надевай скорее, ну же:
Снизу - шире, сверху - уже. (Пирамидка )
- Как вы думаете, почему мы вспомнили об
этой игрушке?
- Какая самая главная часть у пирамидки? На
чём держатся колечки?
Так вот и у текста есть свой стержень, без
которого не может существовать текст.
- Как вы думаете, без чего не может
существовать текст?
(без главной мысли, без темы, которая
объединяет все предложения в тексте и связывает их между собой по смыслу)
- А сейчас внимание на доску. Незнайка нам
принёс телеграммы, на которых вот такие названия:
Зима. Зимняя прогулка.
Зимний лес. Зимние забавы. Самый
интересный день зимних каникул.
|
словесный
наглядный
наглядный
|
фронтальный
опрос
|
Подводит обучающихся к выводу о том, что
такое стержень текста
Организует учащихся на постановку частной
учебной задачи на следующий урок.
|
Высказывают свое
мнение
|
Коммуникативные УУД
Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы,
высказывать свою точку зрения.
|
|
Домашнее задание
Подведение итогов урока
Рефлексия
|
7 мин
|
- Как вы думаете, о чём могут рассказывать
тексты с такими названиями? Будет ли различаться их содержания?
- Дома вы постараетесь написать свои
небольшие мини-сочинения по любой понравившейся вам теме так, чтобы у вас
получился текст. Не забудьте о том, что у текста должен быть заголовок или
название.
На уроке я узнал….
Мне надо ещё поработать
над ….
Мне было трудновато….
Я могу похвалить себя за …
- Если вы довольны сегодняшним уроком, у вас
всё получилось, поставьте на полях тетради красный кружок, если вам было
трудно, то синий. А если совсем ничего не получилось, то зелёный.
|
практический
|
|
Организует учащихся на повторную рефлексию с
помощью цветовой гаммы.
|
Дети делятся своими мыслями, обмениваются
мнениями, поправляют, дополняют ответы друг друга
Записывают задания в дневники
Рефлексируют свою деятельность на уроке,
свои ощущения.
|
Коммуникативные УУД
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.