• Аннотация

   к уроку русского языка по теме:

  « Будем учиться строить текст»

   

   

   

   Урок русского языка «Будем учиться строить текст» разработан для учащихся 2-ых классов при изучении темы «Предложение. Текст.» по учебнику Л.Я Желтовской (УМК «Планета знаний»). Тип урока -  изучение нового материала.

  Данный урок соответствует требованиям стандартов II поколения, так как на уроке происходит формирование интереса к изучению языка, на котором говорит ученик. На уроке уделяется внимание к индивидуальным особенностям учащихся: уровню их развития, темпу работы, качествам памяти. Методы, формы организации урока предусмотрены логикой самого курса.

   На уроке дети работают над заданиями, расширяющими кругозор ученика, формирующими его мотивацию к изучению предмета, направленными на зону ближайшего развития, прогнозирующими продолжение изучения материала по теме. На уроке происходит формирование универсальных учебных действий.

  На уроке используются следующие современные педагогические технологии:

  ·         технология развивающего обучения;

  ·         технология развития критического мышления через чтение и письмо;

  ·         информационно - коммуникационные технологии;

  ·         педагогика сотрудничества

            Подобраны задания, имеющие не только занимательный характер, но и способствующие углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса, развитию смекалки, сообразительности, «морфологического чутья» учащихся 2 класса.       Урок построен с использованием компьютерной технологии, позволяющей младшим школьникам легче воспринимать новый материал, а затем применять умения и навыки на практике.

  Материал данного урока рекомендован для работы учителям начальных классов.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Урок
    по русскому языку
    2 класс
    БУДЕМ УЧИТЬСЯ СТРОИТЬ ТЕКСТ
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

    Кит – самое большое животное. Обезьяны – весёлые, смешные зверьки. Все бабочки любят цветочный сок.
    
    
    Кит – самое большое животное. Его длина бывает около 30 метров. Кит плавает, как рыба.
    

  • 

    11 слайд

    
    
    
    
    В лесу каждый готовится к зиме по-своему.
    
    Птицы приносят большую пользу.
    Птицы улетают в тёплые края. Бабочки, стрекозы, жуки – это насекомые. Насекомые прячутся под кору, в трещинки деревьев и засыпают.
    

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

    То, о чём говорится в тексте – это его тема. То, что об этом хочет сказать автор, - главная мысль текста.
    
    Тема и главная мысль – это стержень текста.
    

  • 

    14 слайд

    МОЛОДЦЫ !
    

• МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

   

  Название УМК ____«Планета знаний»_____ Предмет ____Русский язык_______________ Класс____2___

  Тема урока                      «Будем учиться строить текст»_________________________________________________________________________

  Место и роль урока в изучаемой теме ____________1-й урок в теме «Текст. Тема и заголовок»_________________________________________

  Тип урока _______урок ознакомления с новым материалом_____________________________________________________________________

  Цель урока: доказывать, что данная группа предложений является или не является текстом;__________________________________________

  Задачи урока:

  ·         Определять тему и основную мысль текста, озаглавливать его, делить на основные части;___________________________________

  ·         Закреплять знания о структуре текста – повествования.________________________________________________________________

  ·         Формировать умение устанавливать последовательность событий в тексте – повествовании с опорой на картинки.______________

  ·         Формировать умение соотносить содержание картинок с частями текста._________________________________________________

  ·         Формировать умение составлять заключительную часть текста._________________________________________________________

  ·         Развивать логическое мышление, память, речь учащихся._______________________________________________________________

  ·         Способствовать воспитанию отзывчивости, доброго отношения к животным.·   совершенствовать и развивать речевую деятельность учащихся

  Оборудование: компьютер, учебник русского языка (автор: Желтовская Л.Я.);  компьютер, проектор, экран, тетрадь на  печатной основе; музыкальная  запись

  Методы: словесный, иллюстративный, исследовательский, частично – поисковый, фронтальный, практический

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Этап урока	Время, мин	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	ФОУД (формы организации учебной деятельности)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФУУД (формирование универсальных учебных действий)
  Организационный момент	1 мин	Быстренько проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Ручки, книжки и тетрадки? Давайте постараемся сделать наше общение полезным и интересным.	Создание ситуации на успех		Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу.	Готовность к уроку Приветствуют учителя.	Личностные УУД Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
  Словарный диктант	10 мин	Росли на грядке зелёные ветки, А на них – красные детки. (помидор) Бусы красные висят  Из кустов на нас глядят,  Очень любят бусы эти  Дети, птицы и медведи.  (малина) Что копали из земли, Жарили, варили? Что в золе мы испекли, Ели да хвалили? (картофель)	словесный иллюстративный индивидуальная работа		Работает с компьютерной презентацией, загадывает загадки       Проводит словарный диктант "Внимание"	Учащиеся отгадывают загадки и пишут отгадки – словарные слова, один ученик работает на индивидуальной доске Оценивают выполнение работы у доски	Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место.     Познавательные УУД Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу
  		Ветер дует-дует - Никак не сорвёт! Солнышко пригреет - Само спадёт. (пальто) Раскололся тесный домик На две половинки. И посыпались оттуда Бусинки-дробинки. (горох) Он большой, как мяч футбольный,  Если спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за шар?(арбуз) С виду он как рыжий  мяч, Только вот не мчится вскачь. В нём полезный витамин Это спелый ... (апельсин)   -А как вы думаете, на какие признаки можно разделить все слова? (по количеству слогов, по наличию мягких и твёрдых согласных) - Найдите и подчеркните слова, в которых все согласные обозначают твёрдые согласные звуки? (горох, арбуз)	словесный исследовательский	фронтальная	Организует проверку   Задает вопросы, на развитие логического мышления                             Учит обобщать знания       Предлагает распределить данные слова на 2 группы.	Учащиеся анализируют слова и отвечают на вопрос учителя                                       Учащиеся обобщают знания       Обсуждают данный вопрос в паре. Высказывают и защищают своё мнение.	Познавательные УУД Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.                                       Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
  Проверка домашнего задания         Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний       Работа по теме.	5 мин	Он больше всех зверей на свете. Такой один он на планете, Его поменьше даже слон), Пускать фонтаны любит он, В воде он плавает и спит.  Кто скажет первым? Это - …(КИТ) - Скажите, а где вы встречались с названием этого животного? - Вам нужно было подумать, над двумя наборами предложений и выписать тот, который можно назвать текстом. - Прочтите. - Докажите, почему вы считаете, что это текст? - А кто записал другой набор? Почему?	иллюстративный словесный		Работает с компьютерной презентацией	Читают полученную запись, объясняют свой выбор	Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.   Личностные УУД Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников.
  Сообщение темы, цели урока и мотивация учебной деятельности                       Ознакомление с новым материалом                 Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения	4 мин                         13 мин	- Докажите, что это просто набор предложений. - Сформулируйте правило о том, что же такое текст? - А теперь прочтите 1 правило в учебнике. - Как вы думаете, всё ли мы уже знаем о тексте? - Чем же по-вашему мнению, мы будем заниматься сегодня на уроке? (будем учиться строить текст)   - Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Внимание на экран. Прочтите предложение В лесу каждый готовится к зиме по-своему. - А теперь самостоя тельное задание: вы должны из текста упражнения №24 выписать только те предложения, которые продолжат эту мысль. Посмотрим, получится ли у вас текст? Вам придётся доказать свою мысль. Будьте внимательны.	словесный                               словесный     частично-поисковый наглядный     индивидуальная работа	фронтальная работа                           самостоятельная работа	Помогает сформулировать тему урока, цели и определить степень знания по этой теме. Подводит к определению понятия "текст".           Создаёт проблемную ситуацию         Даёт инструкцию по выполнению заданий Организует практическую работу       Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке	Формулируют определение текста,  сравнивают его с определением в учебнике.                 Учащиеся самостоятельно выполняют задание	Регулятивные УУД Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Личностные УДД Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
  		Птицы приносят большую пользу. Птицы улетают в тёплые края. Бабочки, стрекозы, жуки – это насекомые. Насекомые прячутся под кору, в трещинки деревьев и засыпают. Проверка работы. Чтение записанных предложений. (на экране появляются те предложения, которые записали дети) - Скажите, почему вы не записали остальные предложения?     - Подведите итог работы: что же такое текст? - Какие главные признаки текста вы теперь знаете? ( у текста есть тема и есть главная мысль) - А теперь прочтите 2 часть правила? О чём она? - Озаглавьте текст. А можно ли дать заголовок оставшимся предложениям? Почему?	иллюстративный частично-поисковый           словесный	фронтальная	Организует работу по проверке выполнения самостоятельной работы.                               Предлагает вспомнить необходимые понятия.		Познавательные: общеучебные - анализ объектов с целью распределения по признакам         Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.   Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
  		- А теперь отгадайте ещё одну загадку Любит наряжаться свечка В разноцветные колечки. Надевай скорее, ну же: Снизу - шире, сверху - уже. (Пирамидка )   - Как вы думаете, почему мы вспомнили об этой игрушке? - Какая самая главная часть у пирамидки? На чём держатся колечки? Так вот и у текста есть свой стержень, без которого не может существовать текст. - Как вы думаете, без чего не может существовать текст? (без главной мысли, без темы, которая объединяет все предложения в тексте и связывает их между собой по смыслу)   - А сейчас внимание на доску. Незнайка нам принёс телеграммы, на которых вот такие названия: Зима. Зимняя прогулка. Зимний лес. Зимние забавы. Самый интересный день зимних каникул.	словесный наглядный                                                                                                                              наглядный	фронтальный опрос	Подводит обучающихся к выводу о том, что такое стержень текста                               Организует учащихся на постановку частной учебной задачи на следующий урок.	Высказывают свое мнение	Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
  Домашнее задание                                   Подведение итогов урока Рефлексия	7 мин	- Как вы думаете, о чём могут рассказывать тексты с такими названиями? Будет  ли различаться их содержания?     - Дома вы постараетесь написать свои небольшие мини-сочинения по любой понравившейся вам теме так, чтобы у вас получился текст. Не забудьте о том, что у текста должен быть заголовок или название.   На уроке я узнал…. Мне надо ещё поработать над …. Мне было трудновато…. Я могу похвалить себя за … - Если вы довольны сегодняшним уроком, у вас всё получилось, поставьте на полях тетради красный кружок, если вам было трудно, то синий. А если совсем ничего не получилось, то зелёный.	практический		Организует учащихся на повторную рефлексию с помощью цветовой гаммы.	Дети делятся своими мыслями, обмениваются мнениями, поправляют, дополняют  ответы друг друга   Записывают задания в дневники                 Рефлексируют свою деятельность на уроке, свои ощущения.	Коммуникативные УУД Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

   

   

Краткое описание материала