1299654
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыПрезентацииУрок русского языка для 2 класса по теме «Будем учиться строить текст»

Урок русского языка для 2 класса по теме «Будем учиться строить текст»

Выбранный для просмотра документ Будем учиться строить текст.ppt

библиотека
материалов
Кит – самое большое животное. Обезьяны – весёлые, смешные зверьки. Все бабоч...
В лесу каждый готовится к зиме по-своему. Птицы приносят большую пользу. Пти...
То, о чём говорится в тексте – это его тема. То, что об этом хочет сказать ав...
МОЛОДЦЫ !

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Кит – самое большое животное. Обезьяны – весёлые, смешные зверьки. Все бабоч
Описание слайда:

Кит – самое большое животное. Обезьяны – весёлые, смешные зверьки. Все бабочки любят цветочный сок. Кит – самое большое животное. Его длина бывает около 30 метров. Кит плавает, как рыба.

11 слайд В лесу каждый готовится к зиме по-своему. Птицы приносят большую пользу. Пти
Описание слайда:

В лесу каждый готовится к зиме по-своему. Птицы приносят большую пользу. Птицы улетают в тёплые края. Бабочки, стрекозы, жуки – это насекомые. Насекомые прячутся под кору, в трещинки деревьев и засыпают.

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд То, о чём говорится в тексте – это его тема. То, что об этом хочет сказать ав
Описание слайда:

То, о чём говорится в тексте – это его тема. То, что об этом хочет сказать автор, - главная мысль текста. Тема и главная мысль – это стержень текста.

14 слайд МОЛОДЦЫ !
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ !

Выбранный для просмотра документ аннотация к уроку.doc

библиотека
материалов

Аннотация

к уроку русского языка по теме:

« Будем учиться строить текст»




Урок русского языка «Будем учиться строить текст» разработан для учащихся 2-ых классов при изучении темы «Предложение. Текст.» по учебнику Л.Я Желтовской (УМК «Планета знаний»). Тип урока - изучение нового материала.

Данный урок соответствует требованиям стандартов II поколения, так как на уроке происходит формирование интереса к изучению языка, на котором говорит ученик. На уроке уделяется внимание к индивидуальным особенностям учащихся: уровню их развития, темпу работы, качествам памяти. Методы, формы организации урока предусмотрены логикой самого курса.

На уроке дети работают над заданиями, расширяющими кругозор ученика, формирующими его мотивацию к изучению предмета, направленными на зону ближайшего развития, прогнозирующими продолжение изучения материала по теме. На уроке происходит формирование универсальных учебных действий.

На уроке используются следующие современные педагогические технологии:

  • технология развивающего обучения;

  • технология развития критического мышления через чтение и письмо;

  • информационно - коммуникационные технологии;

  • педагогика сотрудничества

Подобраны задания, имеющие не только занимательный характер, но и способствующие углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса, развитию смекалки, сообразительности, «морфологического чутья» учащихся 2 класса. Урок построен с использованием компьютерной технологии, позволяющей младшим школьникам легче воспринимать новый материал, а затем применять умения и навыки на практике.

Материал данного урока рекомендован для работы учителям начальных классов.













Рождественская Светлана Викторовна, учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия»

города Гая Оренбургской области



Выбранный для просмотра документ разработка урока.doc

библиотека
материалов

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ


Название УМК ____«Планета знаний»_____ Предмет ____Русский язык_______________ Класс____2___

Тема урока «Будем учиться строить текст»_________________________________________________________________________

Место и роль урока в изучаемой теме ____________1-й урок в теме «Текст. Тема и заголовок»_________________________________________

Тип урока _______урок ознакомления с новым материалом_____________________________________________________________________

Цель урока: доказывать, что данная группа предложений является или не является текстом;__________________________________________

Задачи урока:

  • Определять тему и основную мысль текста, озаглавливать его, делить на основные части;___________________________________

  • Закреплять знания о структуре текста – повествования.________________________________________________________________

  • Формировать умение устанавливать последовательность событий в тексте – повествовании с опорой на картинки.______________

  • Формировать умение соотносить содержание картинок с частями текста._________________________________________________

  • Формировать умение составлять заключительную часть текста._________________________________________________________

  • Развивать логическое мышление, память, речь учащихся._______________________________________________________________

  • Способствовать воспитанию отзывчивости, доброго отношения к животным.· совершенствовать и развивать речевую деятельность учащихся

Оборудование: компьютер, учебник русского языка (автор: Желтовская Л.Я.); компьютер, проектор, экран, тетрадь на печатной основе; музыкальная запись

Методы: словесный, иллюстративный, исследовательский, частично – поисковый, фронтальный, практический













Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)




Организационный момент







1 мин

Быстренько проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки?

Давайте постараемся сделать наше общение полезным и интересным.

Создание ситуации на успех
















Приветствует учащихся,

создаёт доброжелательную рабочую атмосферу.

Готовность к уроку

Приветствуют учителя.


Личностные УУД

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Словарный диктант


10 мин

Росли на грядке зелёные ветки,

А на них – красные детки. (помидор)

Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят,

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (малина)

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

(картофель)


словесный

иллюстративный

индивидуальная работа



Работает с компьютерной презентацией, загадывает загадки





Проводит словарный диктант "Внимание"


Учащиеся отгадывают загадки и пишут отгадки – словарные слова, один ученик работает на индивидуальной доске

Оценивают выполнение работы у доски


Регулятивные УУД

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.



Познавательные УУД

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу



Ветер дует-дует -

Никак не сорвёт!

Солнышко пригреет -

Само спадёт.

(пальто)

Раскололся тесный домик

На две половинки.

И посыпались оттуда

Бусинки-дробинки.

(горох)

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за шар?(арбуз)

С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин

Это спелый ...

(апельсин)


-А как вы думаете, на какие признаки можно разделить все слова?

(по количеству слогов, по наличию мягких и твёрдых согласных)

- Найдите и подчеркните слова, в которых все согласные обозначают твёрдые согласные звуки? (горох, арбуз)



























словесный

исследовательский


фронтальная

Организует проверку



Задает вопросы, на развитие логического мышления















Учит обобщать знания




Предлагает распределить данные слова на 2 группы.


Учащиеся анализируют слова и отвечают на вопрос учителя




















Учащиеся обобщают знания




Обсуждают данный вопрос в паре. Высказывают и защищают своё мнение.



Познавательные УУД

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.




















Регулятивные УУД

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.


Проверка домашнего задания





Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний




Работа по теме.

















5 мин

Он больше всех зверей на свете.

Такой один он на планете,

Его поменьше даже слон),

Пускать фонтаны любит он,

В воде он плавает и спит.

Кто скажет первым? Это - …(КИТ)

- Скажите, а где вы встречались с названием этого животного?

- Вам нужно было подумать, над двумя наборами предложений и

выписать тот, который можно назвать текстом.

- Прочтите.

- Докажите, почему вы считаете, что это текст?

- А кто записал другой набор? Почему?


иллюстративный

словесный


























Работает с компьютерной презентацией






























Читают полученную запись, объясняют свой выбор

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Личностные УУД

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников.


Сообщение темы, цели урока и мотивация учебной деятельности












Ознакомление с новым материалом









Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения


4 мин













13 мин

- Докажите, что это просто набор предложений.

- Сформулируйте правило о том, что же такое текст?

- А теперь прочтите 1 правило в учебнике.

- Как вы думаете, всё ли мы уже знаем о тексте?

- Чем же по-вашему мнению, мы будем заниматься сегодня на уроке? (будем учиться строить текст)


- Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Внимание на экран.

Прочтите предложение

В лесу каждый готовится к зиме по-своему.

- А теперь самостоя тельное задание: вы должны из текста упражнения №24 выписать только те предложения, которые продолжат эту мысль.

Посмотрим, получится ли у вас текст?

Вам придётся доказать свою мысль. Будьте внимательны.

словесный
















словесный



частично-поисковый

наглядный



индивидуальная работа

фронтальная работа














самостоятельная работа

Помогает сформулировать тему урока, цели и определить степень знания по этой теме.

Подводит к определению понятия "текст".






Создаёт проблемную ситуацию





Даёт инструкцию по выполнению заданий

Организует практическую работу




Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке



Формулируют определение текста, сравнивают его с определением в учебнике.









Учащиеся самостоятельно выполняют задание




Регулятивные УУД

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Личностные УДД

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем





































Птицы приносят большую пользу.

Птицы улетают в тёплые края. Бабочки, стрекозы, жуки – это насекомые. Насекомые прячутся под кору, в трещинки деревьев и засыпают.

Проверка работы.

Чтение записанных предложений.

(на экране появляются те предложения, которые записали дети)

- Скажите, почему вы не записали остальные предложения?



- Подведите итог работы: что же такое текст?

- Какие главные признаки текста вы теперь знаете? ( у текста есть тема и есть главная мысль)

- А теперь прочтите 2 часть правила? О чём она?

- Озаглавьте текст.

А можно ли дать заголовок оставшимся предложениям? Почему?



иллюстративный

частично-поисковый






словесный




















фронтальная

Организует работу по проверке выполнения самостоятельной работы.
















Предлагает вспомнить необходимые понятия.


Познавательные:

общеучебные

- анализ объектов с целью распределения по признакам





Коммуникативные УУД

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.





































- А теперь отгадайте ещё одну загадку

Любит наряжаться свечка

В разноцветные колечки.

Надевай скорее, ну же:

Снизу - шире, сверху - уже. (Пирамидка )


- Как вы думаете, почему мы вспомнили об этой игрушке?

- Какая самая главная часть у пирамидки? На чём держатся колечки?

Так вот и у текста есть свой стержень, без которого не может существовать текст.

- Как вы думаете, без чего не может существовать текст?

(без главной мысли, без темы, которая объединяет все предложения в тексте и связывает их между собой по смыслу)


- А сейчас внимание на доску. Незнайка нам принёс телеграммы, на которых вот такие названия:

Зима. Зимняя прогулка.

Зимний лес. Зимние забавы. Самый интересный день зимних каникул.

словесный

наглядный

























наглядный









фронтальный опрос










Подводит обучающихся к выводу о том, что такое стержень текста
















Организует учащихся на постановку частной учебной задачи на следующий урок.









Высказывают свое мнение



















Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.



Домашнее задание


















Подведение итогов урока

Рефлексия


7 мин


- Как вы думаете, о чём могут рассказывать тексты с такими названиями? Будет ли различаться их содержания?



- Дома вы постараетесь написать свои небольшие мини-сочинения по любой понравившейся вам теме так, чтобы у вас получился текст. Не забудьте о том, что у текста должен быть заголовок или название.


На уроке я узнал….

Мне надо ещё поработать

над ….

Мне было трудновато….

Я могу похвалить себя за …

- Если вы довольны сегодняшним уроком, у вас всё получилось, поставьте на полях тетради красный кружок, если вам было трудно, то синий. А если совсем ничего не получилось, то зелёный.










практический





















Организует учащихся на повторную рефлексию с помощью цветовой гаммы.


Дети делятся своими мыслями, обмениваются мнениями, поправляют, дополняют ответы друг друга


Записывают задания в дневники









Рефлексируют свою деятельность на уроке, свои ощущения.


Коммуникативные УУД

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности



Рождественская Светлана Викторовна, учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» города Гая Оренбургской области


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Урок русского языка «Будем учиться строить текст» разработан для учеников 2-ых классов при изучении темы «Предложение. Текст» по учебнику Л.Я Желтовской (УМК «Планета знаний»).

"Тип урока - изучение нового материала.

"Данный урок соответствует требованиям стандартов II поколения, так как на уроке происходит формирование интереса к изучению языка, на котором говорит ученик.

"На уроке используются следующие современные педагогические технологии:

  • "
  • "технология развивающего обучения;
  • технология развития критического мышления через чтение и письмо;
  • информационно - коммуникационные технологии;
  • педагогика сотрудничества

"Подобраны задания, имеющие не только занимательный характер, но и способствующие углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса, развитию смекалки, сообразительности, «морфологического чутья» учащихся 2 класса.

"Урок построен с использованием компьютерной технологии, позволяющей младшим школьникам легче воспринимать новый материал, а затем применять умения и навыки на практике. Материал данного урока рекомендован для работы учителям начальных классов.

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-воспитатель группы продлённого дня
Подробнее о курсе
Организация инклюзивного обучения в сфере образования
Курс профессиональной переподготовки
Организация инклюзивного обучения в сфере образования
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Руководитель отдела инклюзивного обучения образовательной организации
Подробнее о курсе
Инклюзивное образование в начальной школе
Курс профессиональной переподготовки
Инклюзивное образование в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Тьютор
Подробнее о курсе
Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ
Курс профессиональной переподготовки
Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.