Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)

 Организационный момент

1 мин

Быстренько проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки?

Давайте постараемся сделать наше общение полезным и интересным.

Создание ситуации на успех

Приветствует учащихся,

создаёт доброжелательную рабочую атмосферу.

Готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Личностные УУД

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Словарный диктант

10 мин

Росли на грядке зелёные ветки,

А на них – красные детки. (помидор)

Бусы красные висят

 Из кустов на нас глядят,

 Очень любят бусы эти

 Дети, птицы и медведи.  (малина)

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

(картофель)

словесный

иллюстративный

индивидуальная работа

Работает с компьютерной презентацией, загадывает загадки

Проводит словарный диктант "Внимание"

Учащиеся отгадывают загадки и пишут отгадки – словарные слова, один ученик работает на индивидуальной доске

Оценивают выполнение работы у доски

Регулятивные УУД

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу

Ветер дует-дует -

Никак не сорвёт!

Солнышко пригреет -

Само спадёт.

(пальто)

Раскололся тесный домик

На две половинки.

И посыпались оттуда

Бусинки-дробинки.

(горох)

Он большой, как мяч футбольный,

 Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за шар?(арбуз)

С виду он как рыжий  мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин

Это спелый ...

(апельсин)

-А как вы думаете, на какие признаки можно разделить все слова?

(по количеству слогов, по наличию мягких и твёрдых согласных)

- Найдите и подчеркните слова, в которых все согласные обозначают твёрдые согласные звуки? (горох, арбуз)

словесный

исследовательский

фронтальная    

Организует проверку

Задает вопросы, на развитие логического мышления

Учит обобщать знания

Предлагает распределить данные слова на 2 группы.

Учащиеся анализируют слова и отвечают на вопрос учителя

Учащиеся обобщают знания

Обсуждают данный вопрос в паре. Высказывают и защищают своё мнение.

Познавательные УУД

Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

Регулятивные УУД

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Проверка домашнего задания

Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний

Работа по теме.

5 мин

Он больше всех зверей на свете.

Такой один он на планете,

Его поменьше даже слон),

Пускать фонтаны любит он,

В воде он плавает и спит.

 Кто скажет первым? Это - …(КИТ)

- Скажите, а где вы встречались с названием этого животного?

- Вам нужно было подумать, над двумя наборами предложений и

выписать тот, который можно назвать текстом.

- Прочтите.

- Докажите, почему вы считаете, что это текст?

- А кто записал другой набор? Почему?

иллюстративный

словесный

Работает с компьютерной презентацией

Читают полученную запись, объясняют свой выбор

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные УУД

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников.

Сообщение темы, цели урока и мотивация учебной деятельности

Ознакомление с новым материалом

Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

4 мин

13 мин

- Докажите, что это просто набор предложений.

- Сформулируйте правило о том, что же такое текст?

- А теперь прочтите 1 правило в учебнике.

- Как вы думаете, всё ли мы уже знаем о тексте?

- Чем же по-вашему мнению, мы будем заниматься сегодня на уроке? (будем учиться строить текст)

- Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Внимание на экран.

Прочтите предложение

В лесу каждый готовится к зиме по-своему.

- А теперь самостоя тельное задание: вы должны из текста упражнения №24 выписать только те предложения, которые продолжат эту мысль.

Посмотрим, получится ли у вас текст?

Вам придётся доказать свою мысль. Будьте внимательны.

словесный

словесный

частично-поисковый

наглядный

индивидуальная работа

                                                                               фронтальная работа

самостоятельная работа                                                                                                            

Помогает сформулировать тему урока, цели и определить степень знания по этой теме.

Подводит к определению понятия "текст".

Создаёт проблемную ситуацию

Даёт инструкцию по выполнению заданий

Организует практическую работу

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке

Формулируют определение текста,  сравнивают его с определением в учебнике.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание

Регулятивные УУД

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Личностные УДД

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Птицы приносят большую пользу.

Птицы улетают в тёплые края. Бабочки, стрекозы, жуки – это насекомые. Насекомые прячутся под кору, в трещинки деревьев и засыпают.

Проверка работы.

Чтение записанных предложений.

(на экране появляются те предложения, которые записали дети)

- Скажите, почему вы не записали остальные предложения?

- Подведите итог работы: что же такое текст?

- Какие главные признаки текста вы теперь знаете? ( у текста есть тема и есть главная мысль)

- А теперь прочтите 2 часть правила? О чём она?

- Озаглавьте текст.

А можно ли дать заголовок оставшимся предложениям? Почему?

иллюстративный

частично-поисковый

словесный

фронтальная

Организует работу по проверке выполнения самостоятельной работы.

Предлагает вспомнить необходимые понятия.

Познавательные:

общеучебные

- анализ объектов с целью распределения по признакам

Коммуникативные УУД

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- А теперь отгадайте ещё одну загадку

Любит наряжаться свечка

В разноцветные колечки.

Надевай скорее, ну же:

Снизу - шире, сверху - уже. (Пирамидка )

- Как вы думаете, почему мы вспомнили об этой игрушке?

- Какая самая главная часть у пирамидки? На чём держатся колечки?

Так вот и у текста есть свой стержень, без которого не может существовать текст.

- Как вы думаете, без чего не может существовать текст?

(без главной мысли, без темы, которая объединяет все предложения в тексте и связывает их между собой по смыслу)

- А сейчас внимание на доску. Незнайка нам принёс телеграммы, на которых вот такие названия:

Зима. Зимняя прогулка.

Зимний лес. Зимние забавы. Самый интересный день зимних каникул.

словесный

наглядный

наглядный

фронтальный опрос                

Подводит обучающихся к выводу о том, что такое стержень текста

Организует учащихся на постановку частной учебной задачи на следующий урок.

Высказывают свое мнение

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Домашнее задание

Подведение итогов урока

Рефлексия

7 мин

- Как вы думаете, о чём могут рассказывать тексты с такими названиями? Будет  ли различаться их содержания?

- Дома вы постараетесь написать свои небольшие мини-сочинения по любой понравившейся вам теме так, чтобы у вас получился текст. Не забудьте о том, что у текста должен быть заголовок или название.

На уроке я узнал….

Мне надо ещё поработать

над ….

Мне было трудновато….

Я могу похвалить себя за …

- Если вы довольны сегодняшним уроком, у вас всё получилось, поставьте на полях тетради красный кружок, если вам было трудно, то синий. А если совсем ничего не получилось, то зелёный.

практический

Организует учащихся на повторную рефлексию с помощью цветовой гаммы.

Дети делятся своими мыслями, обмениваются мнениями, поправляют, дополняют  ответы друг друга

Записывают задания в дневники

Рефлексируют свою деятельность на уроке, свои ощущения.

Коммуникативные УУД

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности