- 15.01.2014
- 1023
- 0
Тема: «Состав слова»
Цель: объединить знания учащихся о частях слова в целостное представление о том, что у каждого слова есть определенная структура, состав.
Задачи:
- образовательная: научить разбирать слова по составу;
- развивающая: развивать память, умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; развивать навык работы со словарём;
- воспитательная: Воспитывать навыки самостоятельной работы, взаимопроверки;
Тип урока: открытие новых знаний.
Планируемый результат:
Обучающиеся должны знать разбор слова по составу; уметь выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарём, объяснять значение слова с разными приставками.
Оборудование урока:
· Учебник «Русский язык», 2 класс, Н.А. Чуракова.
· «Поурочные разработки по русскому языку», 2 класс, Н.М. Лаврова.
· Рабочая тетрадь.
· Проектор, презентация.
· Тесты.
· Карточки с частями слов.
Ход урока
I. Организационный момент.
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности. (2 мин.)
Вводное слово учителя.
1,2 – выше голова,
3,4 – плечи шире,
5,6 – тихо сесть.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
- А какой урок у нас начинается? (русский язык)
- Помните, что вы самые умные, сообразительные ученики, у вас всё получится. Вы готовы начать урок? (Да)
- Желаю вам на уроке удачи! (Слайд 1)
II. Актуализация прежних знаний и способов действий учащихся. Цель: Повторить и закрепить знания детей о частях слова. (5 мин.)
1. Работа в парах.
 |
|||||||
 |
 |
 |
|||||
? _______ .!
(Слайд 2)
- Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка?
Знаки препинания - . ! ?
Члены
предложения - ________
Части слова – 
- Какая группа знаков среди них лишняя и почему? (части слова, т.к. относится к разбору слов.)
- Что обозначает первый значок?
- Какая часть слова выделяется в квадратик?
- Каким значком выделяется главная часть слова?
- Что обозначают оставшимся значком?
2. Чистописание.
й у ж д ы е р н (Слайд 3)
- На какие две группы можно разделить эти буквы? (На гласные и согласные)
- Каждую группу напишите с новой строки, составив разные цепочки:
Уны еуы ыеу йждрн нйждр
3. Словарная работа.
- Составьте из букв строки чистописания слова и вы узнаете, как называют исполняющего в порядке очереди какие-либо общественные обязанности.
- Какое слово? (Дежурный)
- Запишите это слово.
- Запишите предложение «Дежурный обеспечивает порядок в классе»
- Разберите слова - названий действий по составу. (Самооценка учащихся)
- Молодцы.
III. Подготовка учащихся к восприятию.
Цель: познакомить учащихся с задачами урока. (8мин.)
1. Вступление
На доске: Р, С, М, Л, О, С, Ц, Т, А, Н, Х, В, Щ.
- Если вы уберёте не парные согласные, то прочитаете главное слово нашего урока.
- Какое значение может иметь слово “состав”?
Состав – это: (Слайд 4)
- Но мы на уроке русского языка. Состав чего мы можем изучать?
- Тема нашего урока – состав слова. (Учитель открывает тему урока на доске)
- Сегодня мы действительно будем говорить о составе слов, будем наблюдать, постараемся систематизировать имеющиеся знания.
2. Беседа по теории состава слова
Учитель: А что мы должны знать по теме урока?
Ученик: Мы должны знать, что такое окончание, основа, корень, приставка, суффикс.
Ученик: В какой последовательности выполнять разбор по составу.
Ученик: Как правильно выделять из слова окончание, основу, корень, приставку, суффикс.
Разбор одного слова по составу (используя памятку).
Физкультминутка.
IV. Восприятие новых знаний.
Цель: формировать умения разбирать слова по составу. (17 мин.)
1. Задание учителя
- Мы с вами отправляемся в места дикой природы. Там нет электричества и путешествовать нам придется на паровозе. (Слайд 5)
-Ну что ж, давайте рассмотрим состав, на котором совершим путешествие по саванне. Самое главное в составе поезда – паровоз. Это движущая сила, без него нет состава. Так и в слове есть самая главная часть, без которой слово существовать не сможет. Что же это за часть? (Корень)
-Впереди маленький открытый вагончик для угля. (Ведь паровозу для движения нужен уголь). Так и слову для изменения его значения впереди нужна частичка.
- Кто знает, как она называется? (Приставка)
- Вагон за паровозом – это вагон для нас пассажиров. И в слове есть частички, которые следуют только за корнем и образуют новые слова. Как они называются? (Суффикс)
- А в конце состава маленький квадратный вагончик для груза. С какой частью слова его можно сравнить? Где всегда находится окончание?
- Состав паровоза очень похож на состав слова. Из каких частей состоит слово? (Ответы детей)
2. Работа по учебнику. Стр. 74-75, ч. 3
- Прочитайте объяснение Волшебницы. Мы правильно с вами составили поезд?
- Что такое состав слова?
Упр. 79, стр. 75
- Откройте Обратный словарь на букву А. Найдите, группу слов на –иха. (Выполнение с соответствии с заданиями)
3. Выполнение упражнение в тетради для самостоятельной работы №2.
Упр. 52, стр. 39.
- Мы будем учиться находить слова – названия действий в начальной форме; среди них находить слова с одинаковой приставкой; объяснять, от каких глаголов образовались глаголы с приставкой.
(Выполнение с соответствии с заданиями)
V. Формирование умений и отработка навыков .
Цель: Обобщить и закрепить полученные знания. (8 мин)
1. Работа по учебнику
Упр. 80, стр. 76
(Выполнение с соответствии с заданиями)
- Группа слов, основа которых заканчивается на –к , на –ик, состоит с нулевыми окончаниями. Этих окончаний не видно.
- Все эти слова состоят не из двух, а из трех частей:
корень + суффикс + нулевое окончание.
- Какой оттенок смысла придает всем словам суффикс –ик? (уменьшительно-ласкательный)
Упр. 81, стр.76.
(Выполнение с соответствии с заданиями)
2. Работа в парах.
- Ребята перед вами карточки разного цвета:
гриб езд ход лист пуск вод ок по на к ик за под н а ый ой и
- Подумайте, что на них написано? (части слов)
- Верно. Прочитайте и подумайте, какая часть слова записана на красных карточках? (Гриб, езд, ход, пуск, вод – это корни слов.)
- Прочитайте части слова на синих карточках. Что это за часть слов?
(ый, а – это окончания)
- Что записано на зелёных карточках?
(ок, к, н – это суффиксы)
- Какая часть слов записана на жёлтых карточках?
(по, на, за, под – это приставки)
- Задание: составьте как можно больше слов из данных частей.
- Слова будем вписывать в таблицу, которая есть и на доске, и в тетрадях.
На доске открываются (слайд 6)
|
|
|
|
|
|
Под |
Вод |
н |
ый |
|
На |
Ход |
к |
а |
|
За |
Пуск |
|
|
|
По |
Езд |
|
|
|
|
Гриб |
ок |
|
О С Н О В А
(Самопроверка в парах)
3. Обобщение изученных знаний.
ТЕСТ 1 (Слайд 7)
А сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.
1. Часть, без которой слово не может существовать?
Д) суффикс;
З) корень;
О) окончание.
2. Родственные слова это:
У) слова, которые сходны по смыслу;
Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.
3. Окончание служит для образования новых слов
А) нет;
Е) да.
4. Суффикс служит для связи слов в предложении
М) да;
Т) нет.
5. Корень – это:
О) общая часть родственных слов;
И) общая часть слов.
6. Разбор слова по составу надо начинать с :
С) корня;
П) приставки;
К) окончания.
7. Приставка служит для образования новых слов.
И) да;
Н) нет.
Какое слово у нас получилось?
ЗНАТОКИ Кто это? А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока?
VI. Оценка учебных достижений, подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: Подвести итог проделанной работе на уроке. (5 мин.)
1. Рефлексия.
- Вы сегодня все отлично работали, молодцы!
- Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).
- Кого, на ваш взгляд, я не отметила за отличную, хорошую работу?
- Встаньте и изобразите собой шкалу успеха.
- Покажите, на сколько сегодня вы:
• Были активны на уроке.
• На сколько вы поняли новую тему.
• На сколько вам понравился урок
(Сидят за партами – плохо, слабо;
Просто стоят – хорошо;
Стоят, руки вверх – отлично).
2. Домашняя работа.
а) Тетрадь для самостоятельной работы №2: упр. 53, стр. 40.
б) Дополнительное домашнее задание (по желанию ученика):
- Сегодня я вам хочу дать ещё одно дополнительное задание. Но его можно выполнить не всем, а только желающим. Задание состоит в следующем:
- Подумайте, какой корень может быть в слове Самоделкин.
- Это слово так же записано в ваших тетрадях.
- На этом наш урок окончен. Всем спасибо! (Слайд 8)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
«Современный урок в условиях реализации ФГОС ООО».
Урок русского языка для 2 класса. Предлагается по УМК « Перспективная начальная школа».
В соответствии с тематическим планированием – это первый урок по теме «Состав слова».
Специфика урока в использовании групповой и парной работы и использовании деятельностного подхода. Урок направлен на развитие познавательных интересов.
Высокий результат достигается за счет системы разнообразных заданий, преподнесенных в необычной форме, с использованием технических средств обучения на уроках нетрадиционного вида. Урок направлен на формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД.
6 668 183 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Курбангалиева Миляуша Назировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.