Открытый урок русского языка
в 7 классе по теме:
«Дефис
между частями слова в наречиях»
Цели:
1) познакомить учащихся с дефисным написанием
наречии; отработать навык правописания дефиса в наречиях; повторить дефисное
написание существительных, прилагательных, местоимений;научиться отличать
наречие с приставкой по от прилагательного с предлогом; учить конструировать
предложения по схемам.
2) развивать логическое мышление и речь.
3) прививать любовь к родному языку,
гордиться его богатством.
ХОД УРОКА
1)Орг. момент
2)Инсценировка (по
веселым урокам «Радионяни»)
Действующие лица: два
ученика и учитель.
1 ученик: Прилагательные, как и существительные, не упустили случая увеличить
свои ряды за счет сложения основ. Кусочек от одного слова, кусочек от другого,
смотришь новое слово получилось, родилось, называется сложное.
2 ученик: Почему сложное? Ведь сам способ несложный вот только для учеников не
очень приятный. Думаю, ты понял, почему появляется новая орфограмма. Вот
смотри: русско-немецкий, железнодорожный.
1 ученик: Ну и как писать? Все слитно? Или через дефис? Не тут-то было! Одни
слова так, другие сяк
З В О Н И Т К О Л О
К О ЛЬ Ч И К
Учитель: Внимание, урок начался. Тема сегодняшнего урока «Сложные слова»
1 ученик: А раньше были простые?
Учитель: Все слова сложные, пока не научишься их писать. Но в грамматике
сложными называются такие слова, которые имеют несколько корней. Например:
паровоз - везущий с помощью пара. Это сложное слово. А что у него внутри?
1 ученик: Машинист
Учитель: Я имею в виду а или о
1 ученик: А машинист один или есть помощник?
Учитель: Есть помощник
1 ученик: Тогда а; паравоз
Учитель: А если их трое, то троевоз? Нет, ты все перепутал. В слове паровоз
соединительная гласная о; а не бывает соединительной гласной.
2 ученик: Только о?
Учитель: Нет, есть еще е. Какие слова ты знаешь на е?
2 ученик: Синеглазка, большеголовый. А как пишется сине-голубой?
Учитель: Через дефис. Все сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов,
пишутся через дефис: ярко – красный, серо – синий, серо-буро-малиновый.
1 ученик: А синеглазый?
Учитель: Это не оттенок, это обозначение человека с синими глазами
2 ученик: А рыжеволосый?
Учитель: Так называют человека с рыжими волосами
1 ученик: А рыже-лысый
Учитель: Я такого не встречала
1 ученик: А я встречал. Сначала человек был рыжий, а через несколько лет стал
лысым.
Учитель: Возможно, но если бы и было такое слово, оно бы обозначало не оттенок
цвета (бледнолицый), и писалось бы слитно. А что касается слов юго-запад,
северо-восток - они тоже пишутся тоже через дефис.
А теперь закрепим
материал стихотворением:
Темно-русый
паренек
Шел на северо-
восток.
Так он к вечеру
устал,
Что лимонно-желтым
стал.
Но зато успел
понять,
Где в словах дефис
вставлять.
Будешь помнить наш
урок,
В школе скажет
педагог:
«Этот парень
голова, знает сложные слова!»
3) Повторение правила
постановки дефиса в сущ., прил., местоимениях
1) Слово учителя:
Спасибо, ребята.
Вы, наверное, догадались о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? О дефисе,
но только о дефисе между частями слова в наречиях.
Но для начала
давайте повторим правописание дефиса в прил., сущ., мест.
2) Таблица
вывешивается
3)Замените словосочетания
прилагательными и запишите.
Продукция
сельского хозяйства, вопросы медицины и биологии, поселок у Северного моря,
климат Средней Европы.
4) Образуйте прил., от
числительного два и сущ., знак, лицо, смысл, год, лето, этап.(устно)
5) Орфографическая
диктовка.
Пол- Европы,
кто-то, пол- ягоды, дикорастущий, нежно-зеленая листва, желтовато- бурая
шляпка, поговорить с кем-либо, юго-западный ветер.
4) Объяснение
новой темы.
Проблемная ситуация
1)
Тихо- тихо в лесу. Вот (не) слышно, (по)
кошачьи, ступают по рыхлому снегу чьи (то) лапы. Откуда (то) справа
вместе с ветром доносится голодный вой волков. (Не) вольно вспоминаешь
самые страшные сказки.
ü Читаем
текст.
ü Объясните
подчеркнутые орфограммы.
ü Объясните
правописание наречий с НЕ, раскройте скобки.
ü Какие
еще наречия есть в тексте? Как они пишутся? (Учащиеся по аналогии с
неопределенными местоимениями объясняют правописание неопределенных наречий:
откуда-то. Догадаются, что суффиксы –либо, -нибудь, и приставка кое- пишутся
через дефис: откуда-то, где-либо.)
ü Самую
большую трудность вызывают правописание приставок в наречиях.
ü Как
обычно пишутся приставки в существительных, прилагательных, глаголах? (Слитно)
Слово учителя: У наречий приставки пишутся и слитно, и раздельно, и через дефис.
Например: в одиночку, поодиночке, по-видимому, по-кошачьи.
2)
На доске открывается таблица (правая часть закрыта)
ü Сформулируйте
условия дефисного написания наречий, опираясь на графические обозначения.
ü Сравните
свои доводы (открывается правая сторона таблицы)
ü А
теперь сравните с материалами учебника ( с.114, 115,116)
ü Запишите
в тетрадь-справочник.
5) Закрепление
темы.
1) Соедините
стрелками части слов и полученные наречия запишите:
Старый
по-, ему
Чуть
по-, ому
Мало
в-, -ых
Седьмой
-нибудь
Весенний
по-, -и
Где
-чуть
Немецкий
-помалу
2)Сравните запись на
доске:
Поступить
по-боевому
По боевому пути
3)Записать, объяснив
изученную орфограмму.
По-прежнему шел
сильный дождь. Подводы двигались по прежнему пути.
4)Выполнение упр.251
(устно)
- Какой частью
речи являются выделенные слова?
- Можно ли
выделенные слова назвать омонимами?
- Разберите
выделенные слова по составу. Чем отличаются однозвучные слова-наречия и
прилагательные?
- Сделать
синтаксический разбор первого предложения.
5)Цифровой диктант
(Наречия-1, Другая часть речи- 2)
По-утиному, кое с
кем, по-русски, видимо-невидимо, кисло- сладкий, певуче, волей-неволей,
третий, по-товарищески, бережливо, дружеский, в-пятых, полуподвал, иссиня-
черный, по-моему.
На доске записаны
цифры. (взаимопроверка)
6) Подведение
итогов урока.
- Назовите условия
дефисного написания наречий?
- Как отличить
написание наречий от омонимичных им частей речи?
Оценки.
Д/з & 42(c.115 – 116), упр. 253, знать таблицу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.