443150
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока по русскому языку для 7 класса «Дефис между частями слова в наречиях»

Конспект урока по русскому языку для 7 класса «Дефис между частями слова в наречиях»

библиотека
материалов

Открытый урок русского языка в 7 классе по теме:

«Дефис между частями слова в наречиях»

Цели:

1) познакомить учащихся с дефисным написанием наречии; отработать навык правописания дефиса в наречиях; повторить дефисное написание существительных, прилагательных, местоимений;научиться отличать наречие с приставкой по от прилагательного с предлогом; учить конструировать предложения по схемам.

2) развивать логическое мышление и речь.

3) прививать любовь к родному языку, гордиться его богатством.

ХОД УРОКА

1)Орг. момент

2)Инсценировка (по веселым урокам «Радионяни»)

Действующие лица: два ученика и учитель.

1 ученик: Прилагательные, как и существительные, не упустили случая увеличить свои ряды за счет сложения основ. Кусочек от одного слова, кусочек от другого, смотришь новое слово получилось, родилось, называется сложное.

2 ученик: Почему сложное? Ведь сам способ несложный вот только для учеников не очень приятный. Думаю, ты понял, почему появляется новая орфограмма. Вот смотри: русско-немецкий, железнодорожный.

1 ученик: Ну и как писать? Все слитно? Или через дефис? Не тут-то было! Одни слова так, другие сяк

З В О Н И Т К О Л О К О ЛЬ Ч И К

Учитель: Внимание, урок начался. Тема сегодняшнего урока «Сложные слова»

1 ученик: А раньше были простые?

Учитель: Все слова сложные, пока не научишься их писать. Но в грамматике сложными называются такие слова, которые имеют несколько корней. Например: паровоз - везущий с помощью пара. Это сложное слово. А что у него внутри?

1 ученик: Машинист

Учитель: Я имею в виду а или о

1 ученик: А машинист один или есть помощник?

Учитель: Есть помощник

1 ученик: Тогда а; паравоз

Учитель: А если их трое, то троевоз? Нет, ты все перепутал. В слове паровоз соединительная гласная о; а не бывает соединительной гласной.

2 ученик: Только о?

Учитель: Нет, есть еще е. Какие слова ты знаешь на е?

2 ученик: Синеглазка, большеголовый. А как пишется сине-голубой?

Учитель: Через дефис. Все сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся через дефис: ярко – красный, серо – синий, серо-буро-малиновый.

1 ученик: А синеглазый?

Учитель: Это не оттенок, это обозначение человека с синими глазами

2 ученик: А рыжеволосый?

Учитель: Так называют человека с рыжими волосами

1 ученик: А рыже-лысый

Учитель: Я такого не встречала

1 ученик: А я встречал. Сначала человек был рыжий, а через несколько лет стал лысым.

Учитель: Возможно, но если бы и было такое слово, оно бы обозначало не оттенок цвета (бледнолицый), и писалось бы слитно. А что касается слов юго-запад, северо-восток - они тоже пишутся тоже через дефис.

А теперь закрепим материал стихотворением:

Темно-русый паренек

Шел на северо- восток.

Так он к вечеру устал,

Что лимонно-желтым стал.

Но зато успел понять,

Где в словах дефис вставлять.

Будешь помнить наш урок,

В школе скажет педагог:

«Этот парень голова, знает сложные слова!»

3) Повторение правила постановки дефиса в сущ., прил., местоимениях

1) Слово учителя:

Спасибо, ребята. Вы, наверное, догадались о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? О дефисе, но только о дефисе между частями слова в наречиях.

Но для начала давайте повторим правописание дефиса в прил., сущ., мест.

2) Таблица вывешивается

3)Замените словосочетания прилагательными и запишите.

Продукция сельского хозяйства, вопросы медицины и биологии, поселок у Северного моря, климат Средней Европы.

4) Образуйте прил., от числительного два и сущ., знак, лицо, смысл, год, лето, этап.(устно)

5) Орфографическая диктовка.

Пол- Европы, кто-то, пол- ягоды, дикорастущий, нежно-зеленая листва, желтовато- бурая шляпка, поговорить с кем-либо, юго-западный ветер.

4) Объяснение новой темы.

Проблемная ситуация

  1. Тихо- тихо в лесу. Вот (не) слышно, (по) кошачьи, ступают по рыхлому снегу чьи (то) лапы. Откуда (то) справа вместе с ветром доносится голодный вой волков. (Не) вольно вспоминаешь самые страшные сказки.

  • Читаем текст.

  • Объясните подчеркнутые орфограммы.

  • Объясните правописание наречий с НЕ, раскройте скобки.

  • Какие еще наречия есть в тексте? Как они пишутся? (Учащиеся по аналогии с неопределенными местоимениями объясняют правописание неопределенных наречий: откуда-то. Догадаются, что суффиксы –либо, -нибудь, и приставка кое- пишутся через дефис: откуда-то, где-либо.)

  • Самую большую трудность вызывают правописание приставок в наречиях.

  • Как обычно пишутся приставки в существительных, прилагательных, глаголах? (Слитно)

Слово учителя: У наречий приставки пишутся и слитно, и раздельно, и через дефис. Например: в одиночку, поодиночке, по-видимому, по-кошачьи.

  1. На доске открывается таблица (правая часть закрыта)

  • Сформулируйте условия дефисного написания наречий, опираясь на графические обозначения.

  • Сравните свои доводы (открывается правая сторона таблицы)

  • А теперь сравните с материалами учебника ( с.114, 115,116)

  • Запишите в тетрадь-справочник.

5) Закрепление темы.

1) Соедините стрелками части слов и полученные наречия запишите:

Старый по-, ему

Чуть по-, ому

Мало в-, -ых

Седьмой -нибудь

Весенний по-, -и

Где -чуть

Немецкий -помалу

2)Сравните запись на доске:

Поступить по-боевому

По боевому пути

3)Записать, объяснив изученную орфограмму.

По-прежнему шел сильный дождь. Подводы двигались по прежнему пути.

4)Выполнение упр.251 (устно)

- Какой частью речи являются выделенные слова?

- Можно ли выделенные слова назвать омонимами?

- Разберите выделенные слова по составу. Чем отличаются однозвучные слова-наречия и прилагательные?

- Сделать синтаксический разбор первого предложения.

5)Цифровой диктант (Наречия-1, Другая часть речи- 2)

По-утиному, кое с кем, по-русски, видимо-невидимо, кисло- сладкий, певуче, волей-неволей, третий, по-товарищески, бережливо, дружеский, в-пятых, полуподвал, иссиня- черный, по-моему.

На доске записаны цифры. (взаимопроверка)

6) Подведение итогов урока.

- Назовите условия дефисного написания наречий?

- Как отличить написание наречий от омонимичных им частей речи?

Оценки.

Д/з & 42(c.115 – 116), упр. 253, знать таблицу.







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный конспект урока русского языка в 7 классе «Дефис между частями слова в наречиях» может быть использован при изучении темы «Наречие».

Урок начинается с веселой инсценировки, взятой из веселых уроков «Радионяни». Действующими лицами являются учитель и два ученика.

Они рассматривают проблемную ситуацию постановки дефиса в сложных прилагательных.

Завершает данную инсценировку небольшое стихотворение.

Следующим этапом урока является повторение правила постановки дефиса в существительных, прилагательных, местоимениях.

Повторяется правило по таблице, затем выполняются упражнения.

В первом упражнении учащиеся заменяют словосочетания прилагательными и записывают их.

Во втором упражнении образуют прилагательные от числительного и существительных.

Это упражнение проводится устно.

И, наконец, последнее упражнение «Орфографическая диктовка» Объяснение новой темы начинается с проблемной ситуации.

Учащимся предлагается проанализировать текст, который распечатан у каждого на парте, т.е. объяснить подчеркнутые орфограммы, объяснить правописание наречий с не, и, наконец, учитель подводит к выводу, что у наречий приставки пишутся и через дефис, и слитно, и раздельно.

Вывешивается таблица, по которой учащиеся самостоятельно формулируют правило дефисного написания наречий.

Сравнивают свои доводы с материалом учебника. Закрепление темы начинается с упражнения, в котором учащиеся должны соединить части слов и полученные наречия записать.

Далее учащиеся сравнивают наречия с прилагательными, учатся различать их.

Затем устно выполняется упражнение 251 учебника, делается вывод.

Завершающим упражнением на данном этапе является «Цифровой диктант» Учитель диктует слова, учащиеся ставят цифру 1, если наречие и цифру 2, если другая часть речи.

Завершающим этапом урока является подведение итогов, делаются выводы, дается домашнее задание.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.