Тема: Права и свободы человека и гражданина.

 

Форма проведения:  заседание круглого стола с элементами практикума

 

Цели и задачи: - воспитывать у учащихся осознанное отношение к своим

                              правам и обязанностям;

                            - научить уважать и не нарушать права других людей;

                            - формировать у учащихся чувство патриотизма,  гражданст-

                               венности  и любви к Родине;

                            - развивать умения и навыки у учащихся вести спор, участво-                              вать в дискуссии, аргументировать свое мнение.

 

Оформление и оборудование: 

                               эпиграф, плакаты, высказывания известных людей по те-

                               ме, вопросы для обсуждения, результаты и итоги теста,

                               Конституция РФ, карточки с заданиями тренинга, иллюст-

                               рации к сказкам.

 

Эпиграф: « Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать воз-

                  можность проявлять свои права граждан и исполнять обязанности

                  граждан».

 С. Смайлс

 

Высказывания: 1. «Всем научились пользоваться люди, только не научились

                                  пользоваться свободой. Приходит свобода, а люди

                                  не знают, что с ней делать»

                                                                                         М..Пришвин

                            2. «В раю больше запретов, чем в аду»

                                                                                         ( пословица)

                            3. «Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав»

                                                                                          К.Маркс

                            4. «Кто не сделался прежде всего человеком, тот плохой

                                гражданин»

                                                                                           В.Г.Белинский

                            5. «Сознание права развивает сознание долга. Всеобщий за-

                                кон – это свобода, кончающаяся там, где начинается сво-

                                бода другого человека»

                                                                                          В.Гюго

                            6. «Мы должны стать рабами законов, чтобы стать свобод-

                                ными»

                                                                                           Цицерон

 

 

 

 

                                               ХОД КРУГЛОГО СТОЛА:

 

I.                  ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

 

Учитель:      Сейчас для нашей страны наступили не самые легкие времена.

                  Вообще вся история нашей Родины связана со многими трагичес-

                  кими событиями. Но, несмотря на это, на протяжении тысячелет-

                  ней истории России большинство людей и народов, проживающих

                  на ее территории и в смутные и в хорошие времена, гордились тем,

                  что они россияне.

                  

Ученик:  Родина!

                Желанный и живой

                Вижу я всечасно образ твой.

                Это ты – бескрайняя земля

               С незабвенным именем – Россия!

 

Учитель:    В настоящее время немало людей в разговорах употребляют та-

                  кие фразы: «В этой стране нет ничего хорошего… У нас никогда

                  не будет порядка… Вот если бы мы жили в другой стране…»

                      Тут слышится и пренебрежение, и высокомерие, и чувство соб-

                 ственного величия . Произнося эти слова, человек намекает, что

                 в другой стране он бы многое сделал, ведь он такой выдающийся,

                 а вот страна подкачала…

                       Но ведь благополучие страны в первую очередь зависит от ее

                 граждан, от того, как поступает каждый человек, живущий на ее

                 территории. Всегда и у всех народов высоко ценились качества,

                 которые в тяжелые годы помогали обществу сначала выживать, а

                затем нормально развиваться. Уж кто-кто, а россияне выживали в

                любых ситуациях. И нам уже давно пора не просто выживать, а на-

                учиться уважать самих себя! И если мы этого не сделаем, вряд ли

                можно будет говорить о процветающем будущем.

                    

                       Наша задача сегодня, подумать, как такие чувства  как граж-

                 данственность и патриотизм связаны с правами и свободами граж-

                 дан; попытаться разобраться со значением этих понятий; а также

                 вы должны научиться четко осознавать, что наряду с правами и

                 свободами, существует еще и такое важные понятия, как обязан-

                 ность и долг.

                                             

II.ОБСУЖДЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ

         

Учитель:- Как вы понимаете смысл тех слов, которые нам сегодня встретятся

                   при обсуждении?

                   Эти слова записаны на доске:      гражданин

                                                                           патриотизм

                                                                           права человека

                                                                           свободы человека

                                                                           обязанности

                                                                           долг

    ( Уч-ся высказывают свое мнение по каждому из понятий. Учитель,  при 

       Необходимости, поправляет их и обобщает все сказанное. Далее обсуж-

       даются следующие вопросы.)

                  

                  - Какие права и обязанности вы знаете?

                  - Приведите примеры гражданских поступков и патриотизма?

 

 

 III. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ДОКУМЕНТОВ О ПРАВАХ
       ЧЕЛОВЕКА.

 

Учитель:  Какие же документы, в которых говорится о правах человека,

                   вы знаете?

 

                    ( Уч-ся, получившие опережающие задания,  кратко характери-

                      зуют основные документы о правах человека.)

             

1.     Всеобщая декларация прав человека.

2.     Конвенция о правах ребенка.

3.     Конституция РФ.

 

Учитель: На основе этих документов приняты многие законы, в которых

                  определяются права и обязанности граждан страны в самых раз-

                  личных сферах государственной и общественной жизни людей:

                  это трудовой, административный, уголовный, семейный, граждан-

                  ский кодексы,  предпринимательское, торговое и компьютерное

                  право, законы об образовании и здравоохранении и многие другие.

                  Эти законы дают возможность регулировать жизнь общества в це-

                  лом, поддерживать порядок, гарантировать соблюдение прав и

                  свобод . И мы, как граждане своей страны, обязаны их соблюдать.

 

IV. ДИСКУССИЯ  «КРУГЛОГО СТОЛА»

 

Вопросы для обсуждения:

            

1.     Что дают человеку его права, если он ими действительно обладает?

 

2.     Почему несправедливая власть боится предоставлять своим гражданам

права и свободы?

 

3.     Почему право на жизнь, здоровье, достоинство личности, свободу мыс-     

ли, слова и религии являются одними из основных прав человека?

  

4.     Что лучше: равенство или равноправие? Почему?

 

5.     Как связаны между собой права и обязанности? Приведите примеры.

 

6.     Что такое ответственность?

 

 

V.  ГДЕ  ПРАВА, ТАМ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.

 

Учитель:       «Я имею на это право.. Вы не имеете право… Почему вы нару-

                  шаете мои права?..» - эти слова можно слышать довольно часто.

                  Хорошо, когда люди знают свои права, учатся их защищать и от-

                  стаивать. Плохо же, если постоянные разговоры о правах служат

                  лишь оправданием пассивности, иждивенчества, стремления по-

                  лучать все, ничего не давая взамен. Говоря иначе, некоторые люди

                 стремятся реализовать свои права, не выполняя  своих  обязаннос-

                 тей.

                           Если человек не понимает, как связаны права и обязан-

                 ности, тогда он не умеет пользоваться своей свободой.

                      Правами не следует злоупотреблять, то есть не нужно нару-

           шать права других людей.

                     Существует такое понятие как «ответственность». Оно имеет

          несколько значений: ответственность за содеянное, ответственность

          за кого-то, ответственность перед Родиной, народом, будущими по-

          колениями и т.д.

                      Во все времена, для всех поколений россиян,  главной ответ-

          ственностью была ответственность перед Родиной, а почетной обя-

          занностью – обязанность посвятить все свои силы служению наро-

          ду. Именно в этом многие видели смысл своей жизни, черпали силы

          для преодоления трудностей.

         

              «Счастлив тот, кто сердцем чувствует, как необходима эта

        спасительная ответственность»

 

         Далее уч-ся предлагается подумать над высказываниями известных

людей и объяснить, как они их понимают .

 

VI. ПРАКТИКУМ

 

1.     Наши права в известных сказках:

      

         а). «Гадкий утенок»: -Все ли герои сказки относятся друг к другу

                                              по-братски?

                                             -Должны ли все герои иметь равные права неза-

                                              висимо от их происхождения?

                                             -Почему обитатели двора обижали гадкого утенка?

                                              ( он был самый умный; он был совсем не похож на

                                              других; он был самый красивый…)

                                             -Встречаются ли в нашей жизни такие ситуации?

 

        б). «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»:

                                             -Какие права героев сказки нарушила ведьма?

                                             -Почему с героями произошли неприятности?

                                             -Какие обязанности не соблюдал Иванушка?

                                             -Приведите похожие примеры из нашей жизни?

 

        в). «Приключения Буратино»:

                                             -В чем похожа ситуация с предыдущей сказкой?

                                             -Права каких героев здесь были нарушены?

                                             -Почему Буратино постоянно попадал в какие-

                                              нибудь неприятные ситуации?

                                             -Какого качества характера ему не хватало?

                                             -Кто занимался преступной деятельностью?

                                             -Можно ли в современной жизни найти похожие

                                              ситуации? Какие?

 

         г). «Лиса и заяц»:      -Какие права нарушила лиса?

                                             -В чем заяц проявил беспечность?

                                             -Правильно ли себя вел петух?

        

        д). «Три поросенка», «Красная Шапочка» и «Колобок»:

                                             -Что общего, с точки зрения прав, в этих сказках?

                                             -Почему два поросенка, колобок и Красная Шапоч-

                                               ка попали в беду?                                             

                                             -Права каких героев и кем были нарушены в этих

                                              сказках?

                                             -Приведите примеры современных похожих ситуа-

                                              ций?

 

2. Власть и права человека:

 

( Уч-ся предлагаются действия властей, они должны определить, какие из них свидетельствуют о том, что власти служат народу, а какие говорят о их антинародной сущности):

 

- запрещение любых демонстраций;

- тайные обыски в квартирах;

- разрешение издавать любые статьи и книги;

- помощь в строительстве храмов;

- вмешательство в работу судов;

- борьба с безработицей;

- принуждение к уплате налогов;

- контроль за перепиской граждан;

- разрешение не брать на работу женщин;

- благотворительная помощь детскому дому кандидата перед выборами;

- запрещение частных школ;

- разрешение полной свободы действий граждан.

 

3.Правовые ситуации:

 

 Учитель: - Чем отличаются такие понятия как «проступок», «правонаруше-

                      ние», «преступление»?

 

                   -Попробуйте разобраться в предложенных ситуациях:  какое из

                    названных понятий можно применить к данной ситуации?  Поче-

                    му вы так считаете? Предложите вариант решения проблемы.

 

( Учащиеся парно работают над предложенными ситуациями, анализируют их, предлагают свои варианты решения – см. приложение № 1)

 

4. Анализ результатов проведенного заранее теста

 

                                               (Приложение № 2)

                                                    

VII. ИТОГИ И ВЫВОДЫ

 

Учитель предлагает уч-ся сделать выводы, закончив следующие фразы:

 

  -- Если у тебя есть права, то они есть ……

  -- Наша свобода распространяется до тех пор, пока …

  -- Нет прав без…

 -- Никогда не делай другим того, чего не хочешь…

 -- Уважай права …

 -- Предъявляя требования другим, спроси сначала …

 -- Поступай с другими так, как хочешь, чтобы …

 

 -- Сущность права состоит в равновесии личной свободы и общего блага.

 

 -- Нравственный человек, зная о своих правах, никогда не забывает об обя-

    занностях перед другими людьми и ответственности перед Родиной.

 

VIII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Учитель: Закончить наше заседание круглого стола мне хочется на  опти-

                  мистичной ноте – попробуйте закончить фразу:

 

«Я надеюсь, что когда-нибудь…»

«Я хочу пожелать всем…»

«Наша страна обязательно будет…»

«Я хочу, чтобы все люди…»

«Я сегодня понял(а), что …»

«Пусть на Земле всегда…»

«Пусть все люди чувствуют ответственность за …»

 

Учитель: И я очень надеюсь, что все ваши пожелания обязательно сбудутся.

                           

                            У каждого  заботой своей глаза полны,

                            Но наша Родина – не что-то,

                            Она сегодня – мы.

                            Она не позабудет

                            Ни света и ни тьмы,

                            Она такою будет –

                            Какими будем мы!

 

 

 

                                                                                                            ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

 

Правовые ситуации:

 

          1.Сережа закончил 9 класс. Наступило время выпускных экзаменов.

 Мама попросила своего сына помочь по хозяйству, но он собрался с                      друзьями пойти на речку, да и заниматься домашними делами совсем не хотелось. Сын сказал маме, что у него на это время назначена

консультация и он помочь никак не может, а сам ушел на речку…

         

2.     Миша каждый день из дома уходит в школу. Но уроки часто про-

 пускает, бродит по близлежащей территории, иногда идет в кинотеатр,

 заходит в магазины…

 

3.     Ученики  класса поругались друг с другом, оскорбляя друг друга.

Ссора этим не закончилась. После уроков она переросла в драку. В резуль-

тате чего были нанесены телесные повреждения, один из участников ссоры попал в больницу…

 

     4. Два-три ученика класса систематически нарушают дисциплину на

уроках,  мешая учителю объяснять новую тему. Это заметно сказывается на

успеваемости других учеников. Учитель, после уроков, проведенных в этом

классе, страдает головной болью, повышением давления …

 

      5. На летних каникулах несовершеннолетние ребята забрались ночью

в государственное учреждение и ради шутки испортили имущество дан-

ного учреждения, нанеся большой материальный  ущерб…

 

       6. Некоторые ученики систематически нарушают Устав школы, приходя

на занятия в одежде, не соответствующей школьной. Н а замечания препода-

вателей отвечают, что нарушаются их права и свободы. Правы ли ученики?

 

 

       7. Вечерами подростки очень шумно ведут себя на улице, курят в об-

шественных местах, распивают спиртные напитки, пристают к прохожим,

часто их оскорбляя. После них на улицах остается много мусора…

 

                                                     

                                                                                                            ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

 

                           Познай людей и самого себя:

 

1.     Считаете ли вы, что убийц нужно наказывать по правилу «жизнь за

жизнь», что смертную казнь отменили зря?

            Да – 3; нет – 5; не знаю – 1

 

2.     Считаете ли вы, что убийцу в суде обязательно не должен защищать

адвокат?

            Да – 3;  нет – 5; не знаю – 1.

 

3.     Согласны ли вы с тем, что начальника тюрьмы, который издевался

над  закоренелыми преступниками, не нужно наказывать?

           Да – 3; нет -- 5; не знаю – 1.

 

4.     Согласны ли вы с тем, что всех людей другой национальности

нужно выселять из вашей местности?

          Да – 3; нет – 5; не знаю – 1.

 

5.     Считаете ли вы правильным решение властей вскрывать письма всех

граждан, чтобы успешнее бороться с преступностью?

           Да – 3; нет – 5; не знаю – 1.

 

6.     Нужно ли , на ваш взгляд, запретить людям тратить время на митинги и

демонстрации?

           Да – 3; нет – 5; не знаю – 1.

 

7.     Считаете ли вы необходимым разрешить журналам и газетам печатать

публикации на любые темы и с любой информацией?

                Да –3; нет –5; не знаю – 1.

 

8.     Считаете ли вы необходимым запретить отъезд за границу специалис-

тов, нужных в своей стране?

           Да –3; нет – 5; не знаю – 1.

 

                                   

Результаты теста:

 

36 – 40 баллов. Вы,  в основном, понимаете и внутренне согласны с идеями,

                            которые содержатся во Всеобщей декларации прав человека

                            и второй главе Российской Конституции. Вы уважаете сво-

                            боду личности и не желаете чувствовать себя зависимым от

                            несправедливой власти.

 

15 – 35 баллов. Вам больше по душе мнение тех людей, которые считают,

                            что порядок в обществе может держаться только на силе

                            власти, даже если она несправедлива по отношению к че-

                            ловеку. Но достоин ли человек подневольной жизни?

 

8 – 14 баллов. Скорее всего вы еще ничего не понимаете в вопросах прав

                           и человеческого счастья. Самое печальное – это ответы

                           « не знаю». Из неопределившихся людей легко сделать по-

                           слушную массу, которую легко повести на преступления

                           или которой все безразлично. Задумайтесь над своей жизнен-

                           ной позицией – вы «винтик, который любой может закрутить

                           куда ему выгодно» или вы личность и Человек с большой

                           буквы?