|
- Добрый
день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который
соответствует вашему настроению.
- Как
много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это
моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
|
Выбирают
смайлик и демонстрируют своё настроение.
|
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание
(П)
Планирование
учебного сотрудничества (К)
|
|
1.
Проверка дом.зад. (упр.222):
-
назовите сущ. 3 скл. с ь
- с ь в
неопределённой форме глагола
- с ь в
глаголах повелительного наклонения
- с ь в
глаголах 2 лица ед.числа
2.
Сформулируйте правило обозначения мягкости согласных с помощью ь.
|
Зачитывают
слова.
Формулируют
правило.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение
пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения;
саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение
своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
|
III. Проблемное
объяснение нового знания
Цель
этапа:
обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что
такое фонетическая позиция, позиционные чередования, сильная и слабая позиция
звуков.
|
|
|
-
С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос,
предлагаю обратиться к теоретическому материалу 1 -4 §43
-
что такое фонетическая позиция?
-
что называется позиционным чередованием?
-
что такое сильная и слабая позиция звука?
-
в какой позиции всегда находятся сонорные согласные?
-
какие действия нужно выполнить, чтобы в корне слова правильно написать букву,
обозначающую глухой или звонкий согласный?
|
Читают теоретический
материал.
Отвечают
на вопросы.
|
Поиск и
выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под
понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание
способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
|
|
1.Упр.224(устно)
-
сравните написание и произношение гласных и согласных звуков. В каких словах
происходит позиционное чередование? Назовите чередующиеся звуки. Влияют ли
чередования на написание слов?
2.
Упр. 225(устно)
-
определите позицию звука, обозначенного выделенной буквой. Докажите
правильность вашего суждения.
3.
Упр. 227(устно)
-
дополните схему и расскажите о гласных звуках в русском языке.
4.
Упр. 228(устно)
-
понаблюдайте, как произносятся звонкие и глухие согласные звуки в конце
слова, перед гласными, сонорными согласными.
5.
Упр. 230(письменно)
-
определите, в какой позиции находятся звуки на месте пропущенных букв –
сильной или слабой. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, докажите
правильность своего выбора.
6.
Упр.231, 233, 234(устно)
|
Выполняют
задание в парах, отвечают на вопросы.
Работают
индивидуально с проговариванием в громкой речи
Рассказывают
о гласных звуках русского языка по схеме.
Наблюдают,
проговаривают, делают вывод
Один
учащийся работает у доски, остальные в тетрадях.
Работают
индивидуально с проговариванием в громкой речи
Оценивают
свою работу
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из
частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение
своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего
мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание
усваемого содержания (Л)
Контроль,
коррекция, оценка (Р)
|
|
1.Заполнение
по вариантам таблиц упр. 229 и 232, обмен полученными знаниями.
-
Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие
понятия разобрали?
-
Удалось решить поставленную задачу?
- Каким
способом?
- Какие
получили результаты?
- Что
нужно сделать ещё?
- Где
можно применить новые знания?
-
Оцените свою работу на уроке. Работу класса
-
Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
- Дома
упр. 226, задания рубрики «Проверяем себя» (устно), подготовиться к
словарному диктанту(устно)
|
Дают
ответы на вопросы
Анализируют
работу на уроке через самооценку
Записывают
домашнее задание
|
Рефлексия
способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (П)
Самооценка;
адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение
своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт
разных мнений (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.