Урок математики в 1 а классе по теме «Столько же».

Учитель: Малина И.В.

Тип урока: ОНЗ

Тема: «Столько же»

Цели урока:

1.   Сформировать способность к сравнению различных групп предметов по их количеству, записи результатов сравнения в знаковой форме.

2.   Повторить сравнение  групп предметов по цвету, форме, размеру, состав чисел в пределах 5.

Мыслительные операции на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия.

Задачи урока:

В сфере личностных УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способах решения новых поставленных задач;

развитие способности к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

В сфере регулятивных УУД:

постановка учебной задачи, с учётом имеющихся знаний, полученных в процессе урока;

формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учиться прогнозировать, корректировать и оценивать свою деятельность;

В сфере познавательных УУД:

поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием всех возможных источников;

умение анализировать, синтезировать учебный материал, делать выводы;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск её решения;

В сфере коммуникативных УУД:

Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению своих товарищей;

умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Раздаточный материал: геометрические фигуры, веер с цифрами, карточки с заданиями.

Демонстрационный материал: экран, проектор, картинки с изображением кролика (5 шт.) и морковки (6 шт.), геометрические фигуры.

 

Ход урока:

1.   Самоопределение к учебной деятельности

Цель:

1.мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством игровой ситуации

2.определить содержательные рамки урока: количественные свойства предметов.

Организация учебного процесса на этапе 1:

Учитель:

 Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Дети (хором):

Мы хорошие и умные дети,

У нас всё замечательно получится!

Учитель:

Сегодня мы впервые встречаем гостей. Давайте поприветствуем их.

Учитель:

А теперь мы отправляемся с Винни- Пухом в гости к его друзьям.

(слайд 1)

В этом путешествии мы будем считать, сравнивать предметы, узнавать, каких предметов больше, а каких меньше, делать их количество одинаковым.

2.   Актуализация опорных знаний:

Цель:

1.Актуализировать представление о количестве, развивать мышление

 

Организация учебного процесса на этапе 2:

Учитель:

Винни отправился в гости к Пятачку.

(2 слайд)

По дороге он встретил грустного ослика, который не может ответить на вопросы. Поможем ему?

 Интеллектуальная разминка:

-Что вырастает весной, а опадает осенью? (листья)

-Четыре недели – это один (месяц)

- Сколько ушей у трёх мышей? (6)

- Как звали трёх поросят из сказки? (Ниф-ниф, Наф-Наф, Нуф-нуф)

- Плоская геометрическая фигура без углов – это (круг)

А теперь покажем Винни, как мы считаем.

Дети  хлопают   - 2, касаются ладошами соседа – 4  (до 10 туда и обратно)

Учитель:

 Назвать предыдущее число для чисел 3, 8, 9.

Какое число стоит между числами 4 и 6, 8 и 10?

Назвать соседей числа 7, 4.

Учитель:

(3 слайд)

Вот подошёл Винни к домику Пятачка, а он не открывает, просит решить задачку. Поможем ему?

Учитель:

Два щенка – баловника

Бегают, резвятся.

К шалунишкам 3 дружка

С громким лаем мчатся.

Вместе будет веселей.

Сколько же всего друзей? (5 щенков)

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечки.

Тут одна к ним прибежала.

Сколько всего кошек стало? (4)

Учитель:

(4 слайд)

 А потом Пятачок  предложил поиграть: сравнивать предметы. А как мы можем сравнивать предметы?

Дети: по цвету, по форме, по размеру.

Учитель:

Что такое цвет, форма, размер?

Дети:

Это свойства предметов.

Учитель:

Давайте покажем, как мы сравниваем группы предметов.

Дети 3 ребёнка у доски,  остальные на геометрическом материале.

3 круга не равно 3 квадратам. – по форме

2 красных треугольника не равно 2 жёлтым треугольникам. – по цвету.

1 маленький круг равен 1 маленькому кругу.

Дети доказывают, что выполнили верно.

 

3.   Постановка проблемы, проектирование и фиксация нового знания.

Цель:

1.выявить причину затруднения – способ сравнения совокупностей по количеству.

2.согласовать способ сравнения совокупностей по количеству и запись результатов сравнения в знаковой форме.

 

Организация учебного процесса на этапе 3:

Учитель:

(Слайд 5, 6)

А затем они пошли в гости к кролику. А у кролика друзья кушают морковку (картинки кроликов и морковок на доске)

Учитель:

Посмотрите внимательно, как определить, хватит ли всем морковки?

-  Предложите свои разные способы (по цвету – нет, по размеру – нет, по форме - нет). А как же?

Вывод:  Оказывается, можно составить пары.

Составив пары, выясняют, что каждому кролику хватило морковки.

Дети (хором):

Кроликов и морковок поровну или морковок столько же, сколько и кроликов.

Учитель добавляет одну морковку.

- Попробуйте  составить пары. Что заметили?

Дети: Морковок больше, чем кроликов

Учитель:

- А как определить, на сколько больше?

Дети: Морковка, которая осталась без пары, подсказывает, что их больше на одну. Следовательно, кроликов меньше на одного.

Учитель:

Вот вы и решили проблему. Какая же тема урока?

Дети: Сравнение по количеству предметов. Столько же.  Соединяем парами.

Учитель:

Но и это ещё не всё. Если кроликов 5, морковок столько же (5). Значит и число 5 = числу 5. Ставим знак =. А если кроликов 5, а морковок 6?

Дети: ставим знак «не равно»

 

4.Первичное закрепление

Цель:

Зафиксировать во внешней речи способ сравнения групп предметов по количеству и запись результатов сравнения с помощью знаков =, не равно.

 

Организация учебного процесса на этапе 4:

Дети выполняют сравнение предметов по карточкам. Доказывая правильность решения.

1 ребёнок работает у доски.

Дети проговаривают:

- Чтобы сравнить по количеству,

1. Считаем, пишем внизу число.

2. Соединяем по парам, чтобы доказать.

3. Ставим знак = или «не равно».

(Слайд 7, 8)

Винни у кролика всё съел, и даже не смог вылезти из его норы – застрял, сломал домик. А как вы думаете, как правильно  вести себя в гостях?

 

5. Самоконтроль.

Цель:  тренировать способности к самоконтролю и самооценке.

 

Организация учебного процесса на этапе 5:

 (Слайд 9)

(Слайды учебника)

Работа с учебником с. 46.

№1

Дети соединяют парами зайчиков и домики.

№2

Винни предложил поиграть в игру «равно – не равно». Согласны?

Дети ставят знаки = и не равно, доказывают.

 

6. Включение в систему знаний и повторение

Цель:

Закрепить знание состава чисел в пределах 5.

 

Организация учебного процесса на этапе 5:

(Слайд 10)

Работа с учебником с. 47.

№7

Дети вычисляют, как можно заплатить 5 рублей, если имеются монеты достоинством ниже.

 

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

Зафиксироать новое содержание , изученное на уроке

 

Организация учебного процесса на этапе 7:

Чем занимались на уроке?

Кто понял, как сравнивать по количеству, находить пары? Улыбнитесь.

Кто не всё понял и нужна помощь? – почешите затылок.

Кто ничего не понял? – возьмитесь за голову   «Ай-ай-ай!»

- А теперь все погладьте себя по голове: - Я молодец!

Вы все сегодня хорошо потрудились, скажем друг другу «спасибо».