Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории в 6 классе «Афинская демократия при Перикле»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока по истории в 6 классе «Афинская демократия при Перикле»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

Конспект урока

Афинская демократия при Перикле

Класс: 5

Учебник: Вигасин А.А., Годер И.С., Свенцицкая И.С. История древнего мира.

Цель урока: Содействовать расширению и углублению знаний учащихся о демократии в Афинах при Перикле

Задачи:

Образовательные: изучить вопрос о расширении демократии при Перикле в 5в. до н.э.;

-систематизировать знания о демократии в Афинском полисе.

Развивающие: способствовать развитию навыков работы с текстом учебника, источниками, иллюстрациями, умений сравнивать, анализировать первоисточники, аргументировано доказывать свою точку зрения, развивать аналитическое и критическое мышление учащихся .

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, воспитание гражданских качеств, умения различать добро и зло, стремление совершать хорошие поступки, быть активным участником политических процессов

ЛичностныеУУД: понимание жизненной необходимости личного участия в жизни общества, научиться критически относиться ко всем событиям, историческим и государственным деятелям, их оценкам и информации, поступающей из различных источников, сверять её с практикой,

 Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место; определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроках; использовать в своей деятельности учебник, иллюстрации, карту, дополнительные источники, уметь различать способ и результат действия.

 Коммуникативные УУД: умения и навыка работать в группе (паре), общаться, слушать друг друга, высказываться

Познавательные УУД: способствовать развитию интереса к истории, к политике прошлого и современности.

Основные понятия: Демократия, гражданин, народное собрание, стратег, голосование, оратор.

Учебные оборудования: карта «Древняя Греция в V веке до н.э.», наглядные пособия, компьютер, презентация.

Тип урока: комбинированный

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы: словесный, наглядный, практический

Ход урока

-Хайрете, пайдес! Калой кай агатой! (Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные!) Так приветствовал древнегреческий учитель своих учеников.

Ребята, сегодня мы с вами продолжим далекое путешествие по Древней Греции. Сначала «машина времени» перенесет нас в 5 век до н.э.. А затем мы познакомимся с человеком по имени Перикл, который очень любил свою родину Афины. И много сделал для того, чтобы сделать свою родину – красивой, а народ счастливым.

Но наше путешествие будет необычным. Как вы помните, в Древней Греции победителей венчали лавровым венком. Я надеюсь, вы хорошо поработаете сегодня на уроке и, постараетесь своими ответами собрать венок победителя. За каждый правильный ответ вы будете получать «лист к лавровому венку», и в конце урока мы увидим, кому удалось собрать венок победителя. (За правильные ответы ребята получают жетоны – «лист лавра»).

Проблемный вопрос: Почему время Перикла мы называем расцветом демократии в Афинах.

- Когда человек отправляется в путешествие ему интересно узнать, где находится страна в которую он отправляется. Давайте и мы вспомним, где находятся Афины? (карта)

- Ребята скажите, а кто изображен на слайде? (слайд 1)

- Кто избирает президента?

-Давайте представим такую ситуацию, когда народ выбирает тирана (жестокий, злой человек), кто в этом будет виноват?

- В каком обществе мы с вами живем?

Мы живем в демократическом обществе потому, что выбирает народ.

- В каком государстве древнего мира был похожий порядок управления?

Итак мы прибыли с вами в Афины – красивейший город Эллады. (слайд 2)

5 в до н. э. называют «золотым веком Афинской демократии» или веком Перикла. Такой чести Перикл был удостоен потому, что укрепил афинскую демократию.

Тема нашего урока: Афинская демократия при Перикле (слайд3)

План (слайд4)

Цели (слайд 5)

- А давайте с вами вспомним, что уже знаем о демократии.

- Кто заложил основы демократии? (слайд6)

- дайте определение понятия демократии?

- какие преобразования осуществил Солон?

Как я вам уже сказала наивысший расцвет демократии наступил при Перикле. Кто такой Перикл? Он был богат и знатен, красив, высок ростом. Люди находили , что он похож на Зевса и прозвали его олимпийцем. Но портила его внешность несоизрима большая и продолговатая голова (поэтому скульпторы изображали его в шлеме), враги Перикла в издевку называли его «головастым» или «луковицеголовым». (слайд 7)

В 443 году до н.э.афиняне первый раз избрали его на высшую должность в своем полисе. (должность первого стратега)

Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, обладал спокойным, ровным голосом и велеколепной выдержкой. Он ничем не занимался кроме государственных дел. В городе видели его идущим лишь по одной дороге, той, что вела в Народное собрание.

15 раз Народное собрание выбирало Перикла на высшую должность. При Перикле в Афинах окончательно сложилась демократия.

Главным органом в управление оставалось Народное собрание. В нем участвовали все граждане. А гражданами считались мужчины, достигшие 20 летнего возраста. У кого мать и отец были афинянами. (слайд 8,9,10)

Народное собрание проходило 3-4 раза в месяц, оно выбирало высшее должностное лицо на один год.

А какие же функции выполняло Народное собрание.

Откр. стр. 185 найти 2 абзац (тайным голосо) прочитать и ответить на вопрос чем занималось Народное собрание. Заполнить схему. (слайд11,12)


http://festival.1september.ru/articles/525408/img2.gif


Большую роль в жизни Афин играл суд . в его работе могли участвовать все граждане, которым исполнилось 30 лет. Ежегодно избирали 6 тыс. судей, но они обычно заседали не вместе. Для разных дел создавались отдельные комиссии. Судьи голосовали с помощью жетонов. Жетон с отверстием виновен, без невиновен. (слайд 13)

Участие в управлении государством требовало от граждан много времени. Не все афиняне могли принять участие в Народном собрании , быть чиновниками. Бедняки должны были работать. Перикл провел ряд реформ, в результате, которых бедняки получили возможность занимать разные должности.

Физминутка (слайд 14)

Какую реформу провел Перикл и с кем она была связана . мы с вами выясним решив познавательную задачу. (Слайд 15)

Ответ ищем на стр 184.

-могли ли бедняки принимать участие в управлении государством если бы им за это не платили?

К чему стремился Перикл? (чтобы все гражд. Участ. В управл. госуд)

У Перикла было очень много друзей. (слайд16)

АНАКСАГОР – знаменитый ученый (был учителем и другом). Изучал явления природы и считал, что солнце и луна это не боги, а огромные раскаленные камни.

СОФОКОЛ , ГЕРОДОТ ,ФИДИЙ – он создал бронзовую статую богине Афины.

Все эти люди были друзьями Перикла. И частот собирались в его доме для бесед. Друзья помогали ему во всем. По настовлению Перикла был выстраен новый храм получивший название Парфенон. (слайд 17)

- А как вы считаете были ли у Перикла враги?

- А кто это мог быть?

Они клеветали не только на Перикла, но и на его друзей. Обвиняя их в разных преступлениях.

Во времена Перикла Афины были могущественным государством Эллады, ее культурным центром.

Наше путешествие подходит к концу. Но прежде чем закончить обратимся к нашему проблемному вопросу и попытаемся на него ответить.

Можно сказать, что Перикл сыграл огромную роль в развитии всей греческой, а соответственно и мировой культуры. Его победой была окрепшая афинская демократия. Знакомство с античной демократией нам позволяет увидить ее сильные стороны, и ее ограниченность. И все новые символы современной демократии пришли из Афин.

Домашнее задание: (слайд 19)
Прочитать § 40.
Устно ответить на вопросы после § 40.
Для желающих!
В рабочей тетради по истории Древнего мира (М, «Просвещение»,2006) выполнить задание №42 .
Рефлексия самооценки.

- ребята, а сейчас каждый из вас оценит себя. Если вы считаете, что отлично работали на уроке, берете картинку с солнышком и крепите на доску, если хорошо, то крепите на доску картинку с солнышком и тучей.

Учитель: Наш урок приблизился к концу. Каждый из вас сегодня хорошо поработал и постарался собрать лавровый венок победителя. Давайте посмотрим у кого больше всех «листиков»? А теперь соберем один общий венок.




http://cs11318.userapi.com/u159127098/-14/x_aa050698.jpghttp://www.vyn-mebel.ru/img.cgi?id=2658

4


Выбранный для просмотра документ афинская демократия .pptx

библиотека
материалов
Афины
1.Система государственного управления в Афинах. 2.Роль Народного Собрания в у...
Цель урока: содействовать расширению и углублению знаний о демократии в Афина...
Солон, 594 г. до н.э. Кто и когда заложил основы демократии в Афинах? Какие п...
«Он город любой мог связать иль оставить свободным, И крепкой стеной оградить...
 Присутствовали только граждане
Афинское народное собрание Народное собрание - высший орган власти, выражавши...
Стр. 182 пункт 1, 3 абзац (тайным голосованием). 1. прочитать и ответить на...
ФУНКЦИИ НАРОДНОГО СОБРАНИЯ Выбирало стратега Распоряжалось казной Утверждало...
Суд Все граждане, которым исполнилось 30 лет Ежегодно избирали 6 тысяч судей...
физминутка
Познавательная задача Стать собирателем налогов, судьей, смотрителем рынка мо...
Аспасия - жена Геродот Сократ Скульптура работы Фидия. Перикл и его окружение
Пропилеи Статуя Афины Парфенон
Объясните, почему период правления Перикла называют расцветом афинской демок...
Домашнее задание: Прочитать § 40. Устно ответить на вопросы после § 40. Для ж...
 Молодцы!!! Спасибо!!!
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Афины
Описание слайда:

Афины

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 1.Система государственного управления в Афинах. 2.Роль Народного Собрания в у
Описание слайда:

1.Система государственного управления в Афинах. 2.Роль Народного Собрания в управлении городом. 3.Реформа Государственного управления проведенная Периклом. 4.Перикл и его окружение. ПЛАН УРОКА

№ слайда 5 Цель урока: содействовать расширению и углублению знаний о демократии в Афина
Описание слайда:

Цель урока: содействовать расширению и углублению знаний о демократии в Афинах при Перикле.

№ слайда 6 Солон, 594 г. до н.э. Кто и когда заложил основы демократии в Афинах? Какие п
Описание слайда:

Солон, 594 г. до н.э. Кто и когда заложил основы демократии в Афинах? Какие преобразования осуществил Солон? Отменил долговое рабство, регулярный созыв Народного собрания, в котором могли участвовать все свободные афиняне Система государственного управления в Афинах

№ слайда 7 «Он город любой мог связать иль оставить свободным, И крепкой стеной оградить
Описание слайда:

«Он город любой мог связать иль оставить свободным, И крепкой стеной оградить, и стены снова разрушить. В руках его все: и союзы, и власть, и богатство» Перикл 443 г. до н. э. – избран стратегом

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9  Присутствовали только граждане
Описание слайда:

Присутствовали только граждане

№ слайда 10 Афинское народное собрание Народное собрание - высший орган власти, выражавши
Описание слайда:

Афинское народное собрание Народное собрание - высший орган власти, выражавший волю народа 3-4 раза в месяц Только мужчины с 20 лет - граждане Выбирало первого стратега на 1 год открытым голосованием (поднятием рук)

№ слайда 11 Стр. 182 пункт 1, 3 абзац (тайным голосованием). 1. прочитать и ответить на
Описание слайда:

Стр. 182 пункт 1, 3 абзац (тайным голосованием). 1. прочитать и ответить на вопрос: Чем занималось Народное собрание? 2. Заполнить схему. ФУНКЦИИ НАРОДНОГО СОБРАНИЯ

№ слайда 12 ФУНКЦИИ НАРОДНОГО СОБРАНИЯ Выбирало стратега Распоряжалось казной Утверждало
Описание слайда:

ФУНКЦИИ НАРОДНОГО СОБРАНИЯ Выбирало стратега Распоряжалось казной Утверждало мирные договоры Объявляло войну Принимало законы

№ слайда 13 Суд Все граждане, которым исполнилось 30 лет Ежегодно избирали 6 тысяч судей
Описание слайда:

Суд Все граждане, которым исполнилось 30 лет Ежегодно избирали 6 тысяч судей Для разных дел – разные комиссии Голосование жетонами Жетоны для голосования: с отверстием – виновен, без отверстия - невиновен

№ слайда 14 физминутка
Описание слайда:

физминутка

№ слайда 15 Познавательная задача Стать собирателем налогов, судьей, смотрителем рынка мо
Описание слайда:

Познавательная задача Стать собирателем налогов, судьей, смотрителем рынка мог любой свободный гражданин Афин, независимо от знатности и богатства. Но чаще всего ими становились богатые люди.

№ слайда 16 Аспасия - жена Геродот Сократ Скульптура работы Фидия. Перикл и его окружение
Описание слайда:

Аспасия - жена Геродот Сократ Скульптура работы Фидия. Перикл и его окружение

№ слайда 17 Пропилеи Статуя Афины Парфенон
Описание слайда:

Пропилеи Статуя Афины Парфенон

№ слайда 18 Объясните, почему период правления Перикла называют расцветом афинской демок
Описание слайда:

Объясните, почему период правления Перикла называют расцветом афинской демократии? Проблемное задание:

№ слайда 19 Домашнее задание: Прочитать § 40. Устно ответить на вопросы после § 40. Для ж
Описание слайда:

Домашнее задание: Прочитать § 40. Устно ответить на вопросы после § 40. Для желающих! В рабочей тетради по истории Древнего мира (М, «Просвещение»,2006) выполнить задание №42 . 5. Для любознательных! Один раз в год на Народном собрании опасных для демократии граждан подвергали остракизму. Что это значит?

№ слайда 20  Молодцы!!! Спасибо!!!
Описание слайда:

Молодцы!!! Спасибо!!!

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок усвоения новых знаний.

Метод урока: словесно-наглядный, показ слайдов. В активе урока мною были использованы:- компьютер- проектор- вариативный дидактический материал- настенная карта по теме.

На этапе побуждения учащиеся отвечали на вопросы.
На этапе осмысления дети работали самостоятельно с текстом учебника, заполняли схему «Функции народного собрания».
На этапе рефлексии ребята отвечали на проблемный вопрос, который был поставлен в начале урока.
Урок прошёл на должном уровне.
Дети во время урока были активны.
Урок достиг своей цели.
Автор
Дата добавления 14.03.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров908
Номер материала 34684031408
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх