• Тема урока: «Указательные местоимения».

  Класс:  6.

  Цель урока: знакомство с разрядом указательных местоимений.

  
  Тип урока – изучение нового материала.

  Задачи урока:

  Образовательная:

   - дать понятие о значении, морфологических признаках, синтаксической роли указательных местоимений;

   - уметь находить указательные местоимения в тексте.

  Развивающие:

  - развивать логическое мышление;

  - развивать речь;

  - развивать умение проводить анализ собственной деятельности.

  Воспитательные:

  - прививать любовь к литературе;

   - воспитывать бережное отношение к природе.

  Личностные УУД.
  Формирование положительного отношения к учебной деятельности;
  Формирование представления о значении русского языка в жизни человека;
  Формирование способности к самооценке.
  Регулятивные УУД.
  В сотрудничестве с учителем ставить учебные цели и задачи;
  Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
  Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;
  Высказывание своих предположений;
  Формирование умения оценивать результат своих действий.
  Познавательные УУД.
  Формирование умения осуществлять анализ, сравнение;
  Под руководством учителя осуществлять обобщение;
  Строить высказывания в устной форме;
  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  Коммуникативные УУД.
  Формулировать собственное мнение;
  Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве и адекватно воспринимать другое мнение.

   

  Методы обучения:      практический

                                     словесный

                                     наглядный (с применением ИКТ средств)

                                     работа с раздаточным материалом

   Формы обучения:  

  ü фронтальная,

  ü групповая,

  ü индивидуальная,

  Формы контроля: взаимопроверка, самопроверка.

   Оборудование  урока:

  Обще классная работа: классная доска, компьютер, слайдовая

  презентация.

  Групповая работа: карточки с заданиями.

  Индивидуальная: карточки с текстами, карточки для рефлексии.

   

                                                   Ход урока.

   

  1. ОРГ.МОМЕНТ.

  Цель: психологически подготовить учащихся к работе на уроке

   

  Ребята, послушайте, какая тишина!

  Это в школе начались уроки.

  Так не будем тратить время зря,

  И  давайте же приступим мы к работе.

   

  -Добрый день, ребята. Меня зовут Ирина Алексеевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

  - Откройте тетради, запишите число, классная работа.

   

  2. УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

       Цель: создать содержательные и организационные условия по изучению             нового произведения.

   

  - Вы сейчас изучаете большую тему.

  - Назовите мне ее.

  -Что такое местоимение?

  - Давайте вспомним, о каких местоимениях вы уже говорили раньше на уроках?

  (слайд 1)

   

  - Я знаю, что вы изучили еще не все разряды местоимений, целью нашего урока является знакомство еще с одним разрядом. А поможет нам определить тему урока стихотворение Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

  (слайд 2)

   

  - Самостоятельно прочитайте текст и восстановите недостающие слова.

  - Кто готов прочитать полный текст? (ученик)

  - Выпишите  в тетрадь те местоимения, которые вставили.

  Если мальчик любит мыло

  и зубной порошок,

  … мальчик очень милый, (этот)

  поступает хорошо.

   

  Если бьет дрянной драчун

  слабого мальчишку,

  я … не хочу (такого)

  даже вставить в книжку.

   

  … вот кричит: (этот)

   — Не трожь

  …, кто меньше ростом! — (тех)

  … мальчик так хорош, (этот)

  загляденье просто!

   

  - Подумайте и скажите какова  их роль в данном тексте? (указывают на предмет, признак, качество, количество)

  - Вы произнесли слово – указывают – значит, как называются  местоимения – указательные.

  - Тема нашего урока «Указательные местоимения». (слайд 3)

  Запишите ее в тетрадь.

   

  1.   ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

  Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний  на уровне их применения при  выполнении заданий в тетради.

   

  - На уроке вы познакомитесь с данной группой местоимений, выясните какие морфологические признаки, имеет данная группа, научитесь определять синтаксическую роль указательных местоимений и находить их в тексте.

   

     Самостоятельная работа.

   

  - А сейчас поработаем  в группах. Для этого вам необходимо….(создать группы)

  - В каждой группе выберете  капитана, который  будет  следить за порядком, темпом работы.

   

  - Для каждой группы я приготовила задание, которое вы выполните, после чего сделаете вывод.

  - Работу выполняем на карточках. Задания каждой группы прописаны. Приступаем к работе.

   

  1 группа:

  -Просклоняйте местоимение ТАКОЙ.

   

  падежи	Единственное число
  Именительный падеж
  Родительный падеж
  Дательный падеж
  Винительный падеж
  Творительный падеж
  Предложный падеж

   

  -Сделайте вывод по склонению.

   

  2 группа.

  Употребите местоимения ТАКОЙ и ЭТОТ в нужном роде и числе.

  __________________ звук  __________________  звук

  __________________ красота __________________ красота

  __________________ разочарование  __________________ разочарование

  __________________ краски  __________________ краски

   

  - Сделай вывод: как же изменяются местоимения ТАКОЙ, ЭТОТ, а следовательно, и остальные указательные местоимения.

   

  3 группа

  Прочитайте текст и выполните задания.

  1) Найдите  в тексте указательные местоимения.

  2) определите, каким членом предложения они являются. Подчеркните их в тексте как члены предложения.

    Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.

    Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

   В этих гнёздах птицы выведут  потомство.

   

  - Закончили  работу.

  - Давайте обобщим то, что вы сейчас узнали.

   

  v Значение указательных местоимений?

  v Морфологические признаки?

  v Синтаксическая роль в предложении?

   

  - Ребята, чтобы определить все ли мы узнали о указательных местоимениях прочитайте самостоятельно теорию в учебнике на странице 88.

  - Все ли признаки указательных местоимений назвали?

  - Почему ТАКОВ так изменяется? (краткая форма)

  Физкультминутка. 

  Урок уроком, а здоровье превыше всего. Проверьте, как вы сидите. Спинка стула должна упереться в ваши спинки. Распрямите плечи, подтянитесь.

   

  - Прочитайте еще раз указательные местоимения в рамке, запишите их в тетрадь и запомните.

   

   

  2.     ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ИЗУЧЕННОГО

  Цель: установить правильность и осознанность учащимися изученного материала.

   

  - Ребята, любите ли вы читать и ходить в библиотеку?

  - Как вы думаете, кого можно назвать настоящим книголюбом?

  - Книги – наши друзья и помощники. Учитесь ценить их и беречь.3ы

   

  -Сейчас вы узнаете, какую книгу называют ВЕЛИКАНОМ.

   

  - Прочитайте текст -  упражнение 482.

  - Какое незнакомое слово встретилось в тексте?

  Слайд 4

  КОЛОРИТ –  
  (по Ожегову)
  1. Соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета. Тёплый, холодный, яркий.

   

  - В тексте выделены местоимения. Выпишите их с тем существительным, к которому они относятся. Укажите морфологические признаки каждого местоимения.

  - Например:

                    ТАКИХ КНИГ.

   

  - Молодцы. С  работой справились.

   

  ( Работа с учебником упр.  482 стр. 88  самостоятельно, фронтальная проверка).

   

  Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

   

  - Запишите словосочетания, определите разряд местоимений.

        

  Такой большой, какой маленький, твой карандаш, наше дело, с некоторых пор,

   

  нисколько не жалко, никто не придет, никогда не говори никогда, никто не

   

  услышит, ты да я, да мы с тобой, который час, сколько стоит, произошло нечто

   

  интересное, несколько раз, мы приедем.

   

   - Запишите предложение:

  Достоинству не учит тот, кто недостойно себя ведет.

   

  - Как вы понимаете смысл этого предложения?

  - Какие орфограммы вам встретились?

  - Сделайте синтаксический разбор предложения.

  - Ребята, а какие еще местоимения встретились?

   

   

  3.     ИТОГ УРОКА.

  Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

   

  - Откройте дневники, запишите домашнее задание:

  - Домашнее задание:

  ·        Для всех: теория страница 88-89, упр. 484.

  ·        По желанию: записать синонимы к выделенному слову;

                         найти предложение по схеме.

  -Итак, подведем итог урока.

  - С каким разрядом  местоимений мы познакомились? И что о нем узнали?

   

  - Хочу заметить, что  работу над изучением указательных местоимений вы продолжите  на следующем уроке.

   

  - Сегодня мне особенно хотелось бы отметить работу….

   

  4.     РЕФЛЕКСИЯ.

  Цель: создать условия для самооценки учащимися эмоционального состояния.

  Метод «Фруктовый сад»                                                                                         Обучающимся раздаются заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

  - Как известно, каждая работа приносит свои результаты и плоды.

  -Ребята, у каждого из вас на столе лежат фрукты. Выберите тот фрукт, который больше подходит вашему настроению. На фруктах записаны начало предложений, продолжите их и оцените свою работу.

   

  - Поднимите фрукты.

   

  - По желанию можете прочитать вслух свои записи. (учитель комментирует)

   

  Большое спасибо за работу на уроке.

  До свидания!

  ____________________

  Оцените свою работу

  на уроке _____

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

Краткое описание материала