72217
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок биологии

Урок биологии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_mef52f88.gifhello_html_mef52f88.gifhello_html_55fb8029.gifhello_html_m58097aa9.gifhello_html_48794375.gifhello_html_357d1f61.gifhello_html_d26f1cb.gifhello_html_d26f1cb.gifhello_html_d26f1cb.gifhello_html_m2841aa95.gifhello_html_1cee205b.gifhello_html_7f8dd036.gifhello_html_5aebad15.gifhello_html_m15d0a68c.gifhello_html_m10a9604a.gifhello_html_m67135ca6.gifhello_html_169de4ab.gifhello_html_169de4ab.gifhello_html_169de4ab.gifhello_html_43106300.gifhello_html_m180b99a7.gifhello_html_210860c5.gifhello_html_2326d952.gifБиология 8 класс Урок №1 Тема: « Строение и функции нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга»

Цель урока: Дать понятия о строении и функциях нервной системы и рефлекторной дуги. Научиться объяснять механизм нервной регуляции.

Результат обучения:

  1. Научиться выделять главное и второстепенное (обработка информации)

  2. Уметь использовать её на практике

  3. Оценивать и синтезировать эти понятия

Критерии:

А. –Я знаю анатомические понятия и термины

-Я умею различать эти понятия

-Я знаю значимость данных понятий и терминов

В. -Я умею объяснять нервную регуляцию функций организма

-Я умею объяснять рефлекс и рефлекторную дугу

-Я умею раскрывать механизм нервной регуляции

-Я умею демонстрировать типы нервов

С.-Я смогу классифицировать зависимость выполняемых функций от особенностей нервных клеток

-Я смогу оценить и объяснить роль нервного центра в управлении деятельностью, какого либо органа

Введение: (10 мин)

-Определение состава пар

-Повторение пред. тем - выход на тему урока

Мозговой штурм:

  • Что относиться к железам внутренней и внешней секреции?

  • Что такое гормоны и какова их роль в регуляции функций организма?

  • Каковы причины нарушения функций желез внутренней секреции?

  • Какие механизмы регулируют физиологические процессы в организме?

  • Какой механизм обеспечивает взаимосвязь организма с окружающей средой?

Презентация: (5 мин)

-Демонстрация видеоролика НС

- Можем ли мы, изучив НС понять, как координируется и регулируется наша психическая деятельность

Основная часть (20)

-Раздаются задания(карточки) парам

-Пары обмениваются изученными заданиями

-Пары объединяются в группы, в которых происходит обсуждение и взаимооценка

-Консультант в группе наблюдает и комментирует ответы

-По выполнению лабораторной работы делают выводы

-Обсуждение возникших трудностей при изучении(помощь отдельным учащимся)



Задание

Деятельность учащихся

Оценивание

Уровень А

ВПТ – 1,ВПТ-2,ВПТ-3

ВТ-1,2,3

1.Изучают материал

2 Заполняют схемы

3. Рассказывают напарнику?


Заполняют табло учета

Уровень В выполнение лабораторной работы №2


1.Обозначают на рисунке

2.Делают выводы

3.Отвечают на вопросы

Проверь свои знания:

Найди соответствие. Критерии оценки (заполнение)


Уровень С

1. Докажи роль вставочного нейрона в проведении нервного импульса.

2. Оцени значимость исполнительных нейронов в рефлекторном акте


Отвечают на вопросы аргументированно Рефлективная игра «Тематические ключевые слова». (работа в группе с участием консультанта)

-Обратим внимание, смогли ли мы добиться результатов обучения, намеченных в начале урока

(8мин)

-Как мы можем оценить работу на данном уроке каждого и класса в целом

-Оценивание результатов работы


-Д/з(2 мин) 1. Повтори параграф 12

2. устно ответь на вопросы в конце параграфа

Задания-карточки к уроку

ВПТ-1 Тема: « Строение и функции нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга.»

1.Изучить материал: Нервная система организма состоит из нервной ткани. Основу нервной ткани образуют нервные клетки – нейроны. Существует 3 вида нейронов: чувствительные, вставочные и двигательные. Нейрон получает импульсы (информация, сигнал) по коротким отросткам (дендритам), отдает сигналы по длинному отростку (аксону).

По выполняемым функциям нервные волокна подразделяются на чувствительные и двигательные. Чувствительные нервные волокна проводят импульсы от рецепторов (чувствительных воспринимающих нервных окончаний) в центральную нервную систему. Двигательные нервные волокна проводят импульсы от центральной нервной системы к органам.

Функции нервной системы:

1) регулирует работу органов и систем органов. Например, сокращение сердца, мышц и движение костей; выделение пота, слюны, молока, желудочного сока и другие процессы происходят с участием нервной системы;

2) возглавляет и координирует взаимосогласованную работу всех органов и систем органов. Например, при беге для усиления работы мышц активизируется обмен веществ, учащается работа сердца и дыхания; пищеварительная функция снижается, так как уменьшается поступление крови к желудку и кишечнику;

3) обеспечивает взаимосвязь организма и окружающей среды. Под воздействием нервной системы осуществляется защита организма от различных явлений. Например, остановка при приближении транспорта (машины, трамвая), защита от холодного и горячего, предостережение от травмирующих предметов и др.

Мышление, речь и сознательное поведение человека обусловлены сложным развитием нервной системы.

Нейроны

2.Составте опорную схему по строению нейрона

Белое вещество

1)



Серое вещество





Типы нейронов (по функциям )

2) Заполни схему типов нейронов по функциям









ВПТ-2 Тема: « Строение и функции нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга.»

1.Изучить материал: Окончания нейронов связываются с другими клетками не беспорядочно, а через специальные структуры – синапсы. Синапс (с греч. синапсис – соединение, связь) – это образование, служащее для передачи нервного импульса между возбудимыми клетками. Синапсы (связь) образуются на месте контакта одного нейрона с другим нейроном или нервного волокна с мышечной клеткой. Через синапсы передается нервный импульс (информация) в виде слабого биоэлектрического тока – биологического потенциала. Если удалить синапс, то как бы сильно ни был возбужден нейрон, он не сможет передать нервный импульс соседней клетке ни через какой из других видов межклеточных контактов. В зависимости от типа взаимодействующих клеток синапсы бывают межнейронными; нервно-мышечными; нервно-железистыми.

F:\проект биология\Учебник биогия 8 кл\Pictures\0171.JPG

Рис. 17. Коленный рефлекс:

1 – коленный сустав; 2 – мышцы; 3 – чувствительный нейрон; 4 – двигательный нейрон; 5 – спинной мозг

Передача сигналов через синапс осуществляется с помощью химических веществ медиаторов.

По функциям синапсы могут быть возбуждающими и тормозными.

Большинство нейронов образует тысячи синапсов. Один аксон может контактировать через синапс с десятками самостоятельных нейронов.

Типы синапсов

2.Заполни схему типы синапсов:









ВПТ-3 Тема: « Строение и функции нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга.»

1.Изучить материал: Рефлекс и рефлекторная дуга. Рефлекс (от лат. рефлексус – отвечать) – это ответная реакция организма на внутренние и внешние раздражители, осуществляемая с помощью центральной нервной системы. Рефлекторная дуга – это путь, по которому проходит нервный импульс для осуществления рефлекса (рис. 16). Рефлекторная дуга состоит из 5 отделов:

1) рецепторы (от лат. рецептор – принимающий) – нервные окончания, воспринимающие раздражения;

2) чувствительные нервные волокна (проводящие импульсы в центральную нервную систему);

3) нервный центр (нейроны и их контакты в центральной нервной системе);

4) двигательные нервные волокна (проводят импульсы из центральной нервной системы к органам);

5) органы, отвечающие на раздражения (мышцы или железы).

Рефлекторная дуга начинается с рецепторов (нервные окончания), которые воспринимают различные раздражения (холод, звук, укол, прикосновение и др.). От рецепторов по чувствительным нервным волокнам возбуждение передается в центральную нервную систему. Здесь в нервных центрах спинного или головного мозга происходит анализ поступившей информации. От центральной нервной системы по двигательным нервным волокнам возбуждение передается в рабочие органы (мышцы).

Рефлекс осуществляется, когда функционируют все звенья рефлекторной дуги. При потере хотя бы одного из звеньев рефлекс не осуществляется.

2. На рисунке обозначь части рефлекторной дуги



Чувствительный нейрон









ВТ - 1

Вопрос

Ответ

Материальную основу психической деятельности составляет

Нервная система

Нервные клетки состоят из:

Тела, отростков и нервных окончаний

Длинные отростки нервных клеток

Аксоны

Короткие отростки нервных клеток

Дендриты


ВТ - 2

Вопрос

Ответ

Скопление тел нейронов

Серое вещество

Скопление длинных отростков, покрытых жировой оболочкой

Белое вещество

Нервные окончания называются


Рецепторами

Нейроны по функциям различаются

Чувствительные, двигательные, вставочные


ВТ - 3

Вопрос

Ответ

Синапс это -

Образование, служащее для передачи нервного импульса между возбудимыми клетками

Химические вещества синапсов

Медиаторы

Функции нервной системы:


1) регулирует работу органов и систем органов;

2) координирует взаимосвязанную работу всего организма;

3) обеспечивает связь организма с окружающей средой.

Рефлекторная дуга это -

Путь, по которому проходит нервный импульс во время рефлекса




Уровень В Выполнение лабораторной работы№2

Тема: «Изучение коленного рефлекса и наблюдение за коленным рефлексом при эксперименте»

Цель:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование: неврологический молоточек, карандаш с укрепленным на его конце ластиком.

Техника безопасности:

  1. К лабораторной работе приступай после усвоения всей техники ее выполнения.

  2. При работе в паре проявляй осторожность, чтобы не допустить травмы.

  3. После работы приведи рабочее место в порядок, приборы сдай учителю.

Ход работы:

1. Прочти текст: Основу функций нервной системы составляет рефлекторная деятельность, проявляемая сложным взаимодействием безусловных и условных рефлексов.

Безусловными рефлексами называют постоянные и врожденные реакции на различные раздражители из внешней и внутренней среды, осуществляемые через посредство низших отделов ЦНС – спинного мозга, мозгового ствола. У человека наиболее ярко наблюдаются следующие рефлексы: надбровный, корнеальный, нижнечелюстной, рефлекс сухожилий сгибателя и разгибателя верхней конечности, коленный и ахиллов.

2. На рисунке схемы мигательного рефлекса (рефлекторная дуга) укажи рецептор, центростремительный нейрон, вставочный нейрон, центробежный нейрон, рабочий орган.

Рефлекторная дуга __________________________________________________________________________

hello_html_m2f96d3f8.gif

1.___________________________________ 2. ___________________________________

3. ___________________________________ 4. ___________________________________

5. ___________________________________

Окружность показана область ___________ _______________________________ мозга.


5. Проведи опыт по изучению коленного рефлекса.

Испытуемый в положении сидя кладет правую ногу на левую. Экспериментатор наносит легкий удар неврологическим молоточком по сухожилию четырехглавой мышцы правой ноги (эксперимент повторить с левой ногой). Сравните рефлексы справа и слева. Ответная реакция – сокращение четырехглавого разгибателя бедра и разгибание голени. Смотри рис.

Растяжение сухожилия рефлекторно вызывает сокращение связанных с ним мышц, укрепляющих сустав. Растяжение сухожилия четырехглавой мышцы берда ударом, который ее растягивает, вызывает рефлекторное сокращение мышцы.

3. На рисунке схемы коленного рефлекса (рефлекторная дуга) укажи рецептор, центростремительный нейрон, вставочный нейрон, центробежный нейрон, рабочий орган. Стрелками покажи направление проведения возбуждения в рефлекторной дуге.




hello_html_m6853bd77.gif


1.______________________________________________

2. ______________________________________________

3. ______________________________________________

4. ______________________________________________

5. ______________________________________________

Рефлекторная дуга ________________________________________________.

Окружностью показана область ____________________________________ мозга.

4. Сделай вывод: биологическое значение безусловных рефлексов -

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свои знания:

Найди соответствие:

Рефлекторная дуга

Виды нейронов:

  1. Чувствительные.

2. Вставочные.

3. Двигательные.

Функции нейронов:

А. воспринимают раздражение, передают импульсы от органов чувств в центральную нервную систему.

Б. передают импульсы от центральной нервной системы к рабочему органу.

В. Осуществляют связь между чувствительными и двигательными нейронами.

Местоположение нейронов:

Г) тела нейронов расположены в спинном мозге, а их длинные отростки за его пределами.

Д) тела нейронов находятся в узлах, лежащих на пути к центральной нервной системе.

Е) тела и их отростки собраны в центральной нервной системе.

Найди перечисленные нейроны на рисунке и запиши, какими цифрами они обозначены003











Уровень С:

1. Докажи роль вставочного нейрона в проведении нервного импульса.

2. Оцени значимость исполнительных нейронов в рефлекторном акте



Краткое описание документа:
"Биология 8 класс Урок №1 Тема: « Строение и функции нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга» "Цель урока: Дать понятия о строении и функциях нервной системы и рефлекторной дуги. Научиться объяснять механизм нервной регуляции. "Результат обучения: 1) Научиться выделять главное и второстепенное (обработка информации) 2) Уметь использовать её на практике 3) Оценивать и синтезировать эти понятия "Критерии: "А. –Я знаю анатомические понятия и термины -Я умею различать эти понятия -Я знаю значимость данных понятий и терминов . -Я умею объяснять нервную регуляцию функций организма -Я умею объяснять рефлекс и рефлекторную дугу -Я умею раскрывать механизм нервной регуляции -Я умею демонстрировать типы нервов С.-Я смогу классифицировать зависимость выполняемых функций от особенностей нервных клеток -Я смогу оценить и объяснить роль нервного центра в управлении деятельностью, какого либо органа "Введение: (10 мин) -Определение состава пар -Повторение пред. тем - выход на тему урока "Мозговой штурм: · Что относиться к железам внутренней и внешней секреции? · Что такое гормоны и какова их роль в регуляции функций организма? · Каковы причины нарушения функций желез внутренней секреции? · Какие механизмы регулируют физиологические процессы в организме? · Какой механизм обеспечивает взаимосвязь организма с окружающей средой? "Презентация: (5 мин) "-Демонстрация видеоролика НС - Можем ли мы, изучив НС понять, как координируется и регулируется наша психическая деятельность "Основная часть (20) "-Раздаются задания(карточки) парам -Пары обмениваются изученными заданиями -Пары объединяются в группы, в которых происходит обсуждение и взаимооценка -Консультант в группе наблюдает и комментирует ответы -По выполнению лабораторной работы делают выводы -Обсуждение возникших трудностей при изучении(помощь отдельным учащимся)
Общая информация

Номер материала: 36895032515

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.