- 26.03.2014
- 3028
- 69
Урок по географии в 5 классе. УМК «Алгоритм успеха». Апробация учебника «География» автор - Летягин А.А.
Учитель: Баутина О.В. МБОУ СОШ №15
Тема урока: «Человек и гидросфера»
Цель: Научиться применять полученные знания и умения в новой ситуации, используя знания по теме «Гидросфера».
Задачи, направленные на личностные результаты:
Задачи, направленные на метапредметные результаты:
Задачи, направленные на предметные результаты:
Оборудование: физическая карта мира, атласы, презентация учителя, оборудование для проведение игры «Ромашка», рефлексивные листы, ватман, фломастеры. Форма проведения: урок – состязание знатоков гидросферы.
Ход урока:
1 этап урока. Приветствие. Для оценивания вашей работы на уроке мы пригласили экспертов – старшеклассников. Учащимся демонстрируется слайд со словами Экзюпери о том, что вода – это сама жизнь.
2 этап урока Формулирование темы и целей урока. Почему для начала урока выбраны такие слова? Мы изучаем тему «Гидросфера». Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? Называют тему: «Человек и гидросфера».
Выбор целей из предложенных учителем – игра «Ромашка целей. Слайд.
Давайте вспомним, какие вопросы темы нам уже известны. Фронтальный опрос.
Что такое гидросфера?
Из каких частей состоит гидросфера?
Что относится к водам суши?
Что такое река?
Что называется устьем реки?
Истоком реки?
Бассейном реки?
Архипелагом?
Что такое озеро?
Какие по происхождению бывают озера?
3 этап урока. Учитель объявляет начало игры – состязания «Знатоки гидросферы».
Задание №1. «Географическая разминка» (Слайд)
Описание задания – показать на карте географические объекты за 3 минуты из перечня предложенных на слайде. Работают по цепочке.
Задание №2. Тестовая проверка знаний.
Учащимся предлагается тест. Слайд
Самопроверка учащихся. Листы передают экспертам.
Задание 3. Работа с контурной картой. Учитель обращает внимание учащихся, что задания по контурной карты составлены по контрольно-измерительным материалам ЕГЭ. Учащиеся отмечают географические объекты и передают выполненную работу экспертам. Слайд.
(индивидуальное задание) Учащемуся в начале урока предлагается составить схему с использованием текста учебника и ответить на вопросы: какое значение имеет вода в природе и жизни человека. На листе ватмана ученик составляет схему и защищает ее.
У нас есть специалист – гидролог, который знает, какое значение имеет вода в жизни человека и в природе. Учащиеся рассказывают по схеме. Слайд.
4 этап урока. Задание №4. «Угадайка». (Слайд).
Учащимся предлагается угадать, что изображено на фотографии (слайд). После того, как определено, что на фото помещено изображение пересохшей реки, необходимо решить проблему исчезновения воды на материке Австралия и предложить свои варианты решения.
Физическая разминка
АМО «Постройся по росту, и не только…». Описание разминки. Учащимся предлагается построиться по росту, по цвету волос, по алфавиту имени, по списку в журнале.
5 этап урока. Задание №5. «Составим проект». Учащимся предлагается рассмотреть слайд, на котором представлены проблемы, связанные с водой.
Группам раздаются листы, на которых прописаны этапы работы над социальным проектом – тема проекта, проблема, цель, пути решения проблем, логотип. Экспертами выступают старшеклассники, у которых имеются экспертные листы. В ходе защиты эксперты выставляют оценки и комментируют итоги работы над проектом. Во время работы экспертов проводится обсуждение проблемы экологического состояния водоема в поселке Майский.
Учитель рассказывает о том, какие исследования были проведены школьниками и какие выводы сделаны в результате исследований. Задание группам: провести мини-исследование и составить программу действий по решению экологической проблемы водоема.
После каждого конкурса учащимся демонстрируется рефлексивный слайд.
6 этап урока. Подведение итогов. Эксперты суммируют все баллы, полученные учащимися в ходе работы. Проводят анализ и выставляют оценки.
7 этап урока. Рефлексия деятельности. Учащимся выдаются рефлексивные листы, в которых они отмечают уровень выполнения целей урока.
8 этап урока. Домашнее задание – нарисовать плакат «Сохраним водоем!», параграф 19.
Урок заканчивается стихотворением.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок географии для 5 класса по УМК «Алгоритм успеха» соответствует требованиям современного урока в рамках ФГОС. Цель: Научиться применять полученные знания и умения в новой ситуации, используя знания по теме «Гидросфера». Задачи, направленные на личностные результаты: Развитие коммуникативной компетентности учащихся Формирование основ экологической культуры Воспитание чувства ответственности перед малой родиной Задачи, направленные на метапредметные результаты: Развитие умений самостоятельного целеполагания, планирования и самооценки Научить применять знания в новой ситуации Развитие экологического мышления Задачи, направленные на предметные результаты: Формирование пространственного мышления при работе с картой Развитие навыков выявления причинно-следственных связей Формирование умений самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды Оборудование: физическая карта мира, атласы, презентация учителя, оборудование для проведение игры «Ромашка», рефлексивные листы, ватман, фломастеры. Форма проведения: урок – состязание знатоков гидросферы. Место урока в курсе изучения предмета. Урок «Человек и гидросфера» является заключительным в изучаемом разделе. Это определило выбор целей, структуры урока и методов. Для реализации целей урока были запланированы следующие этапы: организация класса, определение темы и выбор целей урока, актуализация знаний и закрепление изученного ранее материала, работа по составлению схемы «Значение гидросферы», решение эвристической ситуации «Если бы…», составление проекта с элементами исследования социальных проблем, рефлексия деятельности. На первом этапе урока учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, выбирают цели, формулируют свои собственные. Чтобы обеспечить закрепление полученных знаний в начале урока использовались традиционные методы репродуктивного характера: повторение определений понятий, работа с картой, тестирование, работа с контурной картой. Задания составлены по нарастающему принципу сложности. Использованы задания КИМов ЕГЭ. Первая часть урока позволяет реализовать задачи, направленные на предметные результаты. Для организации деятельности учащихся на уроке применялись эвристические методы. Оргдеятельностные методы – это: метод целеполагания, самооценки и рефлексии. Когнитивные: метод классификации и гипотез. Креативные методы – метод проектов и метод «Если бы…». Участие групп в составлении проекта социальной значимости дает возможность добиться реализации заявленных задач: воспитание чувства ответственности перед малой родиной, формирование основ экологической культуры (личностные результаты). Рефлексия в конце урока позволяет школьникам дать самооценку своей деятельности, что дает возможность реализовать задачи, направленные на метапредметные результаты. Таким образом, в ходе урока были созданы содержательные и организационные условия для закрепления и самостоятельного применения школьниками комплекса знаний и способов деятельности.
6 664 409 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Баутина Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.