175179
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыУрок биологии с применением ИКТ по теме: «Тип кишечнополостные»

Урок биологии с применением ИКТ по теме: «Тип кишечнополостные»

Выберите документ из архива для просмотра:
Тип Кишечнополостные.ppt 9.2 МБ
гидра.swf 491.57 КБ
размножение кишечнополостных.swf 2.11 МБ
тип кишечнополостные.docx 25.52 КБ

Выбранный для просмотра документ Тип Кишечнополостные.ppt

библиотека
материалов
Тип кишечнополостные Автор : Манько Инна Александровна учитель биологии и эко...
Общая характеристика Типа Кишечнополостные Обитают в…………..среде преимуществен...
Кишечнополостные – тип низших многоклеточных животных
1.Какие основные части имеет тело гидры? 2.Какой образ жизни ведёт пресноводн...
Cтроение тела гидры
Внутреннее строение тела гидры
1. Кишечнополостные имеют двустороннюю симметрию тела 2.Все кишечнополостные...
Использованные ресурсы: 1.http://school-collection.edu.ru 2.www.northreef.ru...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тип кишечнополостные Автор : Манько Инна Александровна учитель биологии и эко
Описание слайда:

Тип кишечнополостные Автор : Манько Инна Александровна учитель биологии и экологии МБОУ СОШ № 3 пгт.Тымовское

2 слайд Общая характеристика Типа Кишечнополостные Обитают в…………..среде преимуществен
Описание слайда:

Общая характеристика Типа Кишечнополостные Обитают в…………..среде преимущественно в морях и океанах); Тело состоит из ………….. клеток Тело в виде…………….. На переднем конце тела ………… Симметрия тела –…………. Образ жизни кишечнополостных -…… или …………..

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Кишечнополостные – тип низших многоклеточных животных
Описание слайда:

Кишечнополостные – тип низших многоклеточных животных

7 слайд 1.Какие основные части имеет тело гидры? 2.Какой образ жизни ведёт пресноводн
Описание слайда:

1.Какие основные части имеет тело гидры? 2.Какой образ жизни ведёт пресноводный полип гидра? 3.Каково строение эктодермы и энтодермы тела гидры? 4.Какую функцию выполняют эктодерма и энтодерма гидры? 5. Как удаляются у гидры непереваренные остатки пищи?

8 слайд Cтроение тела гидры
Описание слайда:

Cтроение тела гидры

9 слайд Внутреннее строение тела гидры
Описание слайда:

Внутреннее строение тела гидры

10 слайд 1. Кишечнополостные имеют двустороннюю симметрию тела 2.Все кишечнополостные
Описание слайда:

1. Кишечнополостные имеют двустороннюю симметрию тела 2.Все кишечнополостные – свободноживущие животные. 3.Гидра – пресноводный полип, ведущий сидячий образ жизни. 4. Через ротовое отверстие гидры пища не только поступает, но и выбрасываются непереваренные остатки. 5. Тело гидры состоит из трёх слоёв клеток.

11 слайд Использованные ресурсы: 1.http://school-collection.edu.ru 2.www.northreef.ru
Описание слайда:

Использованные ресурсы: 1.http://school-collection.edu.ru 2.www.northreef.ru 3. seagirls.narod.ru 4.http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/KORALLI.html 5. http://mirbiologii.ru/prezentaciya-po-biologii-na-temu-tip-kishechnopolostnye.html

Выбранный для просмотра документ тип кишечнополостные.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок биологии для обучающихся 7 класса по теме :

«Тип Кишечнополостные»

Манько И.А., учитель биологии и экологии, высшей квалификационной категории , МБОУ СОШ № 3 пгт.Тымовское.

Цели урока:

1.Изучить особенности организации животных Типа Кишечнополостные на примере пресноводной гидры, раскрыть черты их приспособленности к среде обитания.

2.Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, составлять схемы, распознавать на рисунках представителей типа Кишечнополостные, анализировать, сравнивать и выявлять черты усложнения организации животных в ходе эволюции.

3. Показать значение кишечнополостных в природе и для человека.

Задачи: Продолжить формирование научного мировоззрения на основе знаний о взаимосвязях кишечнополостных и одноклеточных организмов, продолжить обучение учащихся распознавать и сравнивать различные клетки тела гидры составлять общую характеристику типа;в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять план рассказа.

Оборудование: презентация по теме : « Тип Кишечнополостные» , компьютер, таблица с изображением животных Типа Губки.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний.

Урок начинается с повторения пройденного материала: фронтальный опрос по таблице «Тип губки».Задаются вопросы всему классу:

К какому типу относятся наиболее примитивные многоклеточные организмы? От каких организмов произошли губки? Где обитают губки? Докажите, что строение губки говорит о примитивности её организации. Охарактеризуйте питание и пищеварение губок. Какова роль губок в природе и для человека?

3.Активизация познавательной деятельности.

Вступительное слово учителя: Есть такой шуточный ответ на вопрос о различиях между растениями и животными: «Растения растут, а животные живут». Губки – это исключение, ведь это животные , которые скорее «растут», чем «живут». Однако на Земле кроме губок, обитают ещё необыкновенные животные, напоминающие по внешнему строению растения. Послушайте отрывок из рассказа Юрия Астафьева:» И опять радостно забилось сердце: картина под водой была впечатляющей!....На вертикальной стене…находилась группа снежно-белых животных, а в центре её – особенно крупное, розового цвета. Даже сквозь маску я заметил удивлённое выражение на лице сына. Он осторожно коснулся их рукой. Животные начали медленно сокращать щупальца. Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны. Перед ним открылся чудесный мир многочисленного поселения животных. У одних была почти шарообразная шапка щупалец, другие имели очень длинное и тонкое тело, которое венчала небольшая изящная крона..

Как вы думаете, о каких животных идёт речь? Какой образ жизни они ведут? Хотелось бы вам увидеть этих животных в их естественной среде обитания? Тема нашего урока :» Тип Кишечнополостные». Открываем тетради, записываем число и тему урока. Слайд 1. Что мы сегодня должны узнать? ( дети формулируют цель урока)

  1. Новый материал.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Изучение нового материала





















































































































































































































































































3)Закрепле
ние нового материала







4)Домашнее задание

Открываем учебник на стр. 108.

Найдите и прочитайте вслух информацию , характеризующую животных типа Кишечнополостные.

А теперь внимание на экран (Слайд 2 ). Вставьте в текст пропущенные слова.







Давайте рассмотрим внешний облик животных (Слайд 3, 4, 5)







Есть ли у изображённых животных черты внешнего сходства? А четы отличия? О чём это говорит?







Тип кишечнополостные объединяет три класса( Слайд 5). Есть ли среди этих классов, уже знакомые вам животные? Назовите их.

Это гидры





. Об этом свидетельствуют простота их строения, которая проявляется в небольшом разнообразии клеток двухслойного тела, а также высокая способность к регенерации. Ученые доказали, что кишечнополостные произошли от каких-то первых многоклеточных животных, тело которых имело два типа клеток: двигательных со жгутиками и пищеварительных с ложноножками. Эти предки кишечнополостных произошли от колониальных одноклеточных животных, похожих на колонии ныне живущих жгутиковых. Что же является доказательством происхождения кишечнополостных от древних колониальных простейших? (Слайд 3)

  1. Развитие современных многоклеточных животных идет из одной клетки (яйцеклетки)

  2. Пищеварительные клетки гидры имеют жгутики и ложноножки

  3. Половые клетки гидры схожи по форме с одноклеточными организмами: яйцеклетка – на амебу, сперматозоид – на жгутиконосца.

(Слайд 4) За время длительной истории развития этого типа его представители сумели очень хорошо приспособиться к самым разнообразным условиям обитания. Они заселили буквально весь океан от его поверхности до предельных глубин, их можно обнаружить и в полярных областях и в тропиках.

Поселяются кишечнополостные на самых разнообразных грунтах, некоторые из них способны выносить значительное изменение солености морской воды, а отдельные виды проникли даже в пресные воды. Почти повсеместно они играют важную роль в образовании сообществ морских животных и растений. Познакомимся же поближе с этими интересными существами. Чтобы получить более полное представление о составе этой группы животных, чтобы легче можно было разобраться в систематическом положении отдельных видов кишечнополостных, составим краткую систему типа.

(Слайд 5) Тип Кишечнополостные включает 3 класса:

  1. Гидроидные

  2. Коралловые полипы

  3. Сцифоидные медузы

См. приложение таблицу 1







Наиболее простое строение среди кишечнополостных имеют гидроидные. Древние гидроидные дали начало коралловым полипам и сцифоидным кишечнополостным.

(Слайд 6) Класс гидроидных объединяет наряду с гидрами большое число видов морских колониальных полипов: (Слайд 7) пресноводные гидры (морские гидроидные полипы); гпдроидные медузы; смешанные гидроиды (сифонофоры). (Слайд 8) Морские гидроидные ведут прикрепленный образ жизни. Их колонии имеют вид небольших кустиков. В определенное время года особи некоторых колоний отпочковывают медузок (толщиной до 3 мм). (Слайд 9) Гидроидные медузы размножаются половым путем, выделяя в воду половые клетки. Из оплодотворенных яйцеклеток развиваются личинки, которые дают начало новым полипам. Жизненные формы (Слайд 10). Гидроидные являются звеном в пищевых цепях водных экосистем. Они хищники. Сифонофоры (Слайд 11).



(Слайд 12) Класс Сцифоидных (от греч. «сцифос» - чаша) включает крупных медуз, диаметром от 30 до 200 см в поперечнике. Медуза напоминает собой как бы гидру, перевернутую вверх подошвой и ведущую свободно плавающий образ жизни, что как приспособление к плаванию у нее и развился колокол. (Слайд 13) Выбрасывая из-под него струю воды, медуза вследствие отдачи передвигается толчком в обратную сторону. (Слайд 14) Медузы – морские хищники. И очень важную роль при питании животной пищей играет стекловидность тела. У них сильно развит студенистый неклеточный слой, который состоит на 98% из воды. Край зонтика медузы несет щупальца, при помощи которых медуза ловит добычу. Некоторые из щупалец укорачиваются и утолщаются. В таких утолщениях развиваются органы чувств – глаза (которые лишь отличают свет от темноты) и органы равновесия. Медузы – обязательный компонент морских экосистем, медузы – хищники, уничтожающие мелких морских обитателей. Съедобная медуза водится в морях Южного Китая. Ученые установили, что медузы чутко улавливают звуковые колебания, которые возникают при трении воды о воздух, и задолго до приближения шторма отплывают от берегов. В настоящее время создан прибор «Ухо медузы», позволяющий определять приближение шторма примерно за 15 ч до его наступления. Видео Медузы.





(Слайд 15) В класс коралловых полипов входят одиночные кораллы (актинии) и колониальные (красный и другие кораллы). У них отсутствует стадия медузы. (Слайд 16) Большинство из них имеет известковый или роговой скелет. Эти животные обладают способностью улавливать из морской воды минеральные соли и переводить их в нерастворимое состояние. Затем, отмирая полипы оставляют свои скелеты на дне морей, а и из их отложений впоследствии образуются известняки (в приморских тропических странах его используют в строительстве), надводные и подводные скалы, коралловые барьерные рифы. Некоторые океанические острова целиком состоят из отмерших коралловых колоний. К числу таких островов относят, например, атоллы. (Слайд 17 – 20) Из скелетов некоторых видов кораллов делают различные украшения. Так же коралловые полипы играют полезную роль в очищении морской воды от взвешенных органических частиц. Видео Актинии, Коралловые полипы.



Ядовитые кишечнополостные (Слайд 21 – 25).

Симбиоз (Слайд 26) Это сцифомедуза, которая по-латыни называется «Cassiopeia», по имени эфиопской царицы из греческих мифов, но на иврите и английском ее так и называют - «цветная капуста». В нормальном состоянии кассиопея лежит в песке, ну, если не «вниз головой», то во всяком случае «вверх ногами», и ловит короткими толстыми щупальцами планктон. Эта медуза научилась выращивать в своем теле симбиотические водоросли.

Интересный факт (Слайд 27) Крупнейшей медузой в мире считается арктическая гигантская медуза (Cyanea), обитающая в Северо-Западной Атлантике. Одна из таких медуз, выброшенная на берег в Массачусетском заливе, имела диаметр колокола 2,28 м, а ее щупальца простирались на 36,5 м. Каждая такая медуза в течение жизни съедает около 15 тыс. рыбок.





Теперь проверим, как вы усвоили сегодняшний материал по теме «Морские кишечнополостные» с помощью диагностической работы.

Диагностическая работа 1 (см. приложение)





Теперь запишите домашнее задание: параграф 14, вопросы 1 – 4

Работают с текстом учебника, читают вслух.

Пользуясь учебником, устно проговаривают слова, пропущенные в тексте

Рассматривают фотографии животных на слайдах.



Находят черты сходства и отличия.

Делают вывод о разнообразии кишечнополостных.

Читают название классов. Находят знакомую гидру обыкновенную.







Записывают в тетради

























































Чертят таблицу в тетрадях и по ходу урока заполняют ее (см. таблицу 1)









Записывают в тетради содержимое слайда 6,7

















































































Смотрят видео «Медузы»

(30 сек.)





































Смотрят видео «Актинии»

(1,5 мин)







































Выполняют диагностическую работу на листочках

(10 мин)



Записать в дневниках домашнее задание



Краткое описание документа:
""Урок биологии с применением ИКТ по теме: «Тип кишечнополостные», для обучающихся 7 класса. Данный урок - комбинированного типа, с применением различных форм и методов обучения биологии."Рациональное использование средств ИКТ в виде "мультимедийной презентации и ЭОР"ов на разных этапах урока делают его наглядным и красочно иллюстрированным, что значительно повышает активизацию познавательной деятельности обучающихся и перераспределяет поток новой информации. Для закрепления полученных знаний используется приём: «Какие утверждения верны?», который можно применить в качестве взаимопроверки в конце урока.
Общая информация

Номер материала: 38430032602

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.