Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма
 |
2012-2013 учебный год
Аннотация занятия.
«Будущее начинается в школе». Этот девиз как фундамент того, что получат наши дети от нас, учителей, какие знания они вынесут с собой из стен школы. При этом школа не учит на всю жизнь, школа учит учиться.
И сегодняшнее занятие (именно занятие, так как спаренные уроки по 2 учебных часа – 90 минут) я разработала так, чтобы и ученики участвовали в подготовке данной темы. Заранее была создана инициативная группа «Историки», которая участвовала в подготовке раздела темы по истории фартука. Этот момент «разрушает» стереотип традиционного занятия, когда новый материал исходит только от учителя, включается элемент исследования, который помогает ученикам в работе над будущим проектом. Материал, который они подготовили, был включен в общую презентацию.
Учитывая возраст учеников, 5 класс, я внесла в занятие игровые элементы и в соответствии с этим тема занятия звучит так: «Путешествие в страну Одежды в город Фартука».
Работа на занятии для учеников разнообразна: это индивидуальная работа по тесту, по опросу, фронтальная – по беседе, коллективная – в микрогруппах (ученики сами выбирают себе пару: 1 – «Найди пару» по парным пуговицам для игры на внимательность, вытаскивая их из мешочка, приложение №12; 2 – как сидят за партами – для выполнения практической работы), где ребята учатся взаимопониманию, взаимопомощи, а также исследовательская.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Предмет, класс |
Технология, 5 класс. |
|||
|
Тема занятия |
«Путешествие в страну Одежды в город Фартука». |
|||
|
Разделы темы занятия |
|
|||
|
Актуальность использования средств ИКТ |
Зрительное восприятие материала легче и разнообразит занятие. Формируются навыки и умения информационно-мыслительной деятельности. Структурно, компактно и удобно организованная информация в форме презентаций. |
|||
|
Цель занятия |
Научить учащихся технологически правильно выполнять снятие мерок с фигуры человека. |
|||
|
Задачи занятия |
Обучающие |
Практическая |
Развивающие |
Воспи-тательные. |
|
Кратко позна-комить уча-щихся с исто-рией фартука. Изучить прави-ла снятия ме-рок с фигуры человека. Научить учащихся определять по-ложение конструктив-ных линий на фигуре челове-ка.
|
Сформировать навыки по измерению фигуры чело-века (снятие мерок). |
Развивать эстетический вкус учащихся, внимание и логическое мышление учащихся.
|
Воспитывать у учащихся ак-куратность и вниматель-ность в работе (точность сня-тия мерок с фигуры чело-века). Воспи-тывать трудо-любие, самос-тоятельность при выполне-нии работы. Развивать коммуникатив-ные навыки работы в паре (2 человека). |
|
|
Вид используемых на занятии средств ИКТ |
Презентация «Фартук, фартучек» (приложение №1), презентация «Снятие мерок с фигуры человека» (приложение №2). |
|||
|
Необходимое аппаратное и программное обеспечение |
Ноутбук, мультимедийный проектор, экран. |
|||
|
Образовательные ресурсы Интернет |
http://myweapon.ru/?boom=3462 (фото, исторический материал) http://tehnologiya2.ucoz.ru/load/pervyj_konkurs/razdel_quot_interer_zhilogo_doma_quot_7_kl/14 (вопросы для анкеты с личной страницы Федотовой Н.М. учителя МОУ СОШ №3 г.Павлово) http://byfet.ru/craft (фото) http://rusalka7.ucoz.ru (картинки, материал по теме урока с сайта Смирновой Е.В.) |
|||
|
Список используемой литературы |
|
|||
Ход занятия и его этапы подробно расписаны в организационной структуре занятия.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ |
|
||
ЭТАП 1 |
Организационный |
|
|
|
Цель |
Подготовить учащихся к работе на занятии. |
|
|
|
Длительность этапа |
2 минуты. |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Проверка готовности к занятию, организация внимания учащихся. |
|
|
|
Функции преподавателя на данном этапе |
Организационная, контролирующая. |
|
|
|
ЭТАП 2 |
Проверка домашнего задания |
|
|
|
Определить степень усвоения заданного на дом материала. |
|
||
|
Длительность этапа |
10 минут |
|
|
|
Функция преподавателя на данном этапе |
Организационная, контролирующая. |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Обобщение. (Письменная работа учащихся по карточкам - задания), (приложение №3) |
|
|
|
Основные виды деятельности преподавателя |
Наблюдение, контроль. |
|
|
|
ЭТАП 3 |
Всесторонняя проверка знаний |
|
|
|
Цель |
Определить степень усвоения пройденного материала на прошлых занятиях. |
|
|
|
Длительность этапа |
5 минут. |
|
|
|
Функция преподавателя на данном этапе |
Организационная, обобщающая, контролирующая. |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Обдумывание, рассуждение, мышление, обобщение, устный ответ на вопрос учителя. |
|
|
|
Основные виды деятельности преподавателя |
Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, комментирование ответов учащихся и их оценивание. |
|
|
|
ЭТАП 4 |
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. |
|
|
|
Цель |
Организация и направление познавательной деятельности учащихся к цели занятия. |
|
|
|
Длительность этапа |
3 минуты. |
|
|
|
Функция преподавателя на данном этапе |
Организационная, направляющая. |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Осмысление, понимание практической значимости изучаемого материала. |
|
|
|
Основные виды деятельности преподавателя |
Сообщение темы, цели и задач изучения нового материала, показ его практической значимости, постановка перед учащимися учебной проблемы. |
|
|
|
ЭТАП 5 |
Усвоение новых знаний Теоретический ( I часть) Введение в раздел темы «История фартука» |
|
|
|
Межпредметные связи |
Технология + всеобщая история. |
|
|
|
Цель |
Расширить кругозор учащихся при изучении исторического материала о фартуке, как части одежды. |
|
|
Длительность этапа |
15 минут. |
|
|
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
Демонстрация презентации и ее сопровождение рассказом, беседой. |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Основная группа - просмотр материала, обобщение. Группа «Историков» (3 человека) – подготовили информацию о фартуке как о школьной форме и о фартуке во время Первой мировой войны (слайды 9, 10) – рассказывают подготовленный заранее материал. |
|
|
|
Функции преподавателя на данном этапе |
Организационная, информирующая, обобщающая, демонстрирующая. |
|
|
|
Основные виды деятельности преподавателя |
Организация внимания, сообщение нового материала, обеспечение восприятия (демонстрация презентации – приложение №1), осознания, обобщение этого материала учащимися. |
|
|
|
Промежуточный контроль |
Обобщение сведений по новому материалу. |
|
|
|
ЭТАП 6 |
Игровой момент занятия |
|
|
|
Цель |
Развитие внимания учащихся. |
|
|
Длительность этапа |
10 минут. |
|
|
|
ЭТАП 7 |
Усвоение новых знаний Теоретический ( II часть) Введение в раздел темы: «Снятие мерок с фигуры человека» |
|
|
|
Межпредметные связи |
Технология + математика. |
|
|
|
Цель |
Научить учащихся технологически правильно выполнять снятие мерок с фигуры человека. |
|
|
Длительность этапа |
15 минут. |
|
|
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
Демонстрация презентации и ее сопровождение рассказом, беседой. |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Просмотр материала, обобщение. |
|
|
|
Функции преподавателя на данном этапе |
Организационная, информирующая, обобщающая, демонстрирующая. |
|
|
|
Основные виды деятельности преподавателя |
Организация внимания, сообщение нового материала, обеспечение восприятия (демонстрация презентации – приложение №2), осознания, обобщение этого материала учащимися, показ трудовых приемов (снятие мерок – показ га манекене). |
|
|
|
Промежуточный контроль |
Обобщение сведений по новому материалу. |
|
|
|
ЭТАП 8 |
Практическая работа «Снятие мерок». (игра «Ателье») |
|
|
|
Межпредметные связи |
Технология + математика. |
|
|
|
Цель |
Приобретение учащимися умений по снятию мерок. |
|
|
Длительность этапа |
15 минут |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Групповая практическая (выработка умений по снятию мерок с фигуры человека, решение теоретических и практических задач). |
|
|
|
Функции преподавателя на данном этапе |
Координационные: организационная, направляющая, информирующая, контролирующая. |
|
|
|
Основные виды деятельности преподавателя |
Наблюдение, инструктирование, разъяснение, оказание практической помощи, контролирование, оценивание. |
|
|
|
Промежуточный контроль |
Проверка мерок. |
Проверка мерок |
|
|
ЭТАП 9 |
Закрепление нового материала |
|
|
|
Цель |
Определить степень усвоения нового материала. |
|
|
Длительность этапа |
5 минут. |
|
|
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
Контрольные вопросы (приложение №2). Рефлексия (приложение №10). |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Коллективная, индивидуальная - беседа, осмысление, понимание практической значимости изучаемого материала. |
|
|
|
Функции преподавателя на данном этапе |
Обобщающая, оценивающая. |
|
|
|
Основные виды деятельности преподавателя |
Фронтальная беседа, обобщение, анализ результатов занятия (представление лучших работ учащихся, разбор и устранение ошибок в работе) и оценивание работы учащихся на занятии ( при этом класс привлекается к оцениванию собственной работы и работы своего напарника). |
|
|
|
ЭТАП 10 |
Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
|
|
|
Межпредметные связи |
Технология + всеобщая история + ИЗО. |
|
|
|
Цель |
Закрепление пройденного материала, подготовка к работе над творческим проектом. |
|
|
Длительность этапа |
10 минут. |
|
|
|
Форма организации деятельности учащихся |
Осмысление, понимание практической значимости выполнения домашнего задания. |
|
|
|
Функции преподавателя на данном этапе |
Организационная, информационная. |
|
|
|
Основные виды деятельности преподавателя |
Организация внимания учащихся, объяснение содержания работы, разъяснить учащимся, как они должны выполнить домашнее задание, демонстрация наглядности (варианты выполнения домашнего задания), проверка того, как учащиеся поняли содержание работы. |
|
|
Цель занятия: Расширить кругозор учащихся при изучении исторического материала о фартуке, как части одежды и научить их технологически правильно выполнять снятие мерок с фигуры человека.
Задачи занятия:
1. Обучающие:
1.1.Кратко познакомить учащихся с историей фартука.
1.2.Изучить правила снятия мерок с фигуры человека.
1.3.Научить учащихся определять положение конструктивных линий на фигуре человека.
2. Развивающие:
2.1.Развивать эстетический вкус учащихся.
2.2.Развивать внимание и логическое мышление учащихся.
3. Воспитательные:
3.1.Воспитывать у учащихся аккуратность и внимательность в работе (точность снятия мерок с фигуры человека).
3.2.Воспитывать трудолюбие, самостоятельность при выполнении работы.
3.3. Развивать коммуникативные навыки работы в паре (2 человека).
4. Практическая:
4.1. Сформировать навыки по измерению фигуры человека (снятие мерок).
Тип занятия: комбинированный.
Методы занятия: словесный, наглядный, практический.
Межпредметные связи: технология + всеобщая история + математика + ИЗО.
Оснащение занятия:
Учебник Симоненко В.Д. Технология обслуживающий труд 5 класс, Москва, Вентана-Граф, 2008г., карточки – задания №1 и №2 (приложение №3), карта записи мерок фигуры человека (приложение №4), презентация «Фартук, фартучек!» (приложение №1), презентация «Снятие мерок с фигуры человека» (приложение №2), ПК, экран, проектор, образцы фартуков (приложение №6, приложение №7), манекен (приложение №7)(на нем нанесены конструктивные линии), сантиметровая лента, лента – пояс.
На классной доске выписаны новые слова: (приложение №6)
1. Конструирование – это построение чертежа основы изделия.
2. Манекен – это фигура в форме человеческого туловища для показа и примерки изделий.
3. Мерки – это основные размерные признаки фигуры человека, полученные путем ее измерения.
4. Одежда – это покрытие, облачение человеческого тела для защиты от внешних воздействий или для украшения, а также бытовой символ.
5. Фартук – распространенный вид производственной одежды
Ход занятия:
ЭТАП 1 - Организационный
1.1. Взаимные приветствия учителя и учащихся
1.2. В классном журнале отметить отсутствующих учащихся.
1.3. Проверка подготовленности учащихся к занятию (рабочее место, внешний вид).
1.4. Сообщение темы и целей занятия.
ЭТАП 2 – Проверка домашнего задания
С начала учебного года мы с вами изучили такие разделы как: материаловедение, ручные работы, машинные работы, влажно-тепловые работы. Все эти темы являются фундаментом для изучения раздела технологии «Изготовление швейных изделий». Но прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте повторим домашнее задание и сделаем мы это с вами в виде письменной работы по карточкам – задания (приложение №3).
ЭТАП 3 – Всесторонняя проверка знаний
Вопросы для устного опроса учащихся (фронтального и индивидуального):
Учитель: - Что такое сметывание?
Ученики: - Сметывание – это соединение двух деталей приблизительно равных по величине строчкой временного назначения.
Учитель: - Что такое застрачивание?
Ученики: - закрепление подогнутого края детали, складок, вытачек, защипов строчками постоянного назначения.
Учитель: - Где должны храниться ручные иголки и булавки?
Ученики: - Ручные иголки и булавки должны храниться в специальной подушечке – игольнице – в коробке.
Учитель: - Как правильно передавать ножницы?
Ученики: - Ножницы передают кольцами вперед, лезвия закрыты.
Учитель: - Перед началом работы на утюге что мы должны проверить?
Ученики: - Мы должны проверить исправность изоляции утюга, температуру нагрева утюга с помощью мокрой кисточки и чистоту подошвы утюга.
Учитель: - Хорошо. Молодцы.
ЭТАП 4 - Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Учитель: - Как мы с вами уже знаем с первых уроков, предмет Технология имеет отличительную специфику от всех других предметов, изучаемых в школе. Некоторые разделы нашего предмета требуют повышенного соблюдения правил техники безопасности и использования специальной одежды, которую мы сами с вами можем для себя изготовить. И тема сегодняшнего занятия звучит так: «Путешествие в страну Одежды в город Фартука». В этом путешествии мы с вами познакомимся с историей фартука, а побываем в гостях у пчелки, которая научит нас снимать мерки с фигуры человека для построения чертежа».
Ученики: Тему занятия записывают в тетради.
Учитель: - Покупая одежду в магазинах, мы обращаем внимание не только на то, что это красиво, модно, нравится нам, но и на качество изделия – нет ли дырок, пятен, непрокрасов на ткани, ровные ли строчки, нет ли ниток.
Нам предстоит сшить специальную одежду для работы в кабинете технологии и кулинарии.
Учитель: - Так каким, по вашему мнению, должен быть ваш фартук?
Ответ ученика: - Фартук должен быть красивым, оригинальным, сшит качественно, строчки ровные.
Учитель: - А чтобы этого достичь, что нужно?
Ответ ученика: - Внимательно и аккуратно относиться к своей работе и делать все правильно.
Учитель: - Правильно, надо быть внимательными, аккуратно относиться к своей работе и технологически правильно выполнять изготовление фартука.
ЭТАП 5 - Усвоение новых знаний - Теоретический (I часть). Введение в тему «История фартука».
Учитель: - С начала учебного года мы с вами путешествовали по разным странам: «страна королевы Ткани» (материаловедение), «страна графинь Иголки и Нитки (стежки и строчки), «страна Великого Утюга». А теперь мы с вами отправляемся в «страну Одежды» в город Фартука и побываем на его исторических улицах.
Сообщение нового материала:
Слайд 1
Учитель: - Фартук... Что это? Каким он был, каким он стал? И каким он может стать в наших руках?
Слайд 2
Учитель: - Одежда существовала всегда. У первобытных людей основным назначением одежды было защита от непогоды. Со временем, с развитием цивилизации, одежда превратилась в элемент эстетической красоты, стала признаком социального статуса, отдельной областью искусства. Таким образом, одежда — покрытие, облачение человеческого тела для защиты от внешних воздействий или для украшения, а также бытовой символ, организующий человека, создающий ему определенное состояние и несущий социальные функции.
Ученики: записывают определение в тетрадь.
Учитель: - Одежду различают по сезонности, условиям эксплуатации, половозрастному признаку, стилевому решению, назначению. Все это ассортимент одежды - совокупность изделий различных видов и её назначения, выпускаемых промышленностью для удовлетворения потребительского спроса.
Слайд 3
Учитель: - И давайте посмотрим, как выглядит ассортимент одежды по общему назначению.
Слайд 4
Учитель: - И более подробно мы с вами исследуем одежду производственную, т.к. наш будущий фартук относится именно к этому виду.
Производственная – это одежда, предназначенная для выполнения различных работ.
Служит для защиты от загрязнений, вредных влияний производственной среды и обеспечения эффективности и безопасности труда.
Слайд 5
Учитель: - Фартук – распространенный вид производственной одежды. Он является как женским, так и мужским изделием.
Ученики: Записывают определение в тетради.
Учитель: - А когда появился фартук, и каким он был?
Ученики: - Очень давно.
Учитель: - «Все новое – это хорошо забытое старое» гласит народная мудрость.
И прежде чем приступить к работе по изготовлению наших фартуков, давайте мы с вами станем ненадолго маленькими феями и проникнем в глубины истории этого изделия...
Перелетим в страну Одежды в город Фартука и начнем с улицы Древнего Египта.
Слайд 6
Учитель: - Фартук (передник, запон) широко распространенная и почти не меняющаяся часть одежды с древних времен до наших дней. История его начинается с Древнего Египта.
Начиная с эпохи средневековья передник, практически становится практически постоянной принадлежностью повседневной и рабочей одежды, а также обязательной частью детской одежды.
Слайд 7
Учитель: - Передник периодически входит в моду среди высших слоев населения.
По примеру городской знати стали расшивать и всячески украшать свои передники крестьянские девушки
Слайд 8
Учитель: - Со временем передник стал частью праздничного народного костюма.
Слайд 9
Учитель: А теперь группа «Историки» проведет нам экскурсию
Ученики: - Из детской повседневной одежды переднички плавно перекочевали в гимназическую и школьную форму.
Слайд 10
Ученики: - Во время Первой мировой войны передник оказался совершенно необходимой частью одежды. Многие женщины должны были выполнять мужскую работу: становились дорожными рабочими, механиками и т.п. В это время «одежда горничных» фартук превращается в рабочую женскую одежду. Пожалуй, именно с этого времени он перестает существовать как чисто декоративный элемент и становится принадлежностью бытовой одежды для работы в домашних условиях, а так же является производственной одеждой.
Учитель: - Спасибо нашим историкам за интересный рассказ. И давайте продолжим путешествие.
Слайд 11
Учитель: - Затем на протяжении долгого времени фартук является специальной одеждой на производстве, одеждой домохозяек, а так же украшают костюмы современных театральных коллективов.
Слайд 12
Учитель: - «Будущее начинается в школе». Мы с вами на уроках технологии будем шить фартук. Слово одно, а виды фартуков разные.
Слайд 13
Учитель:
- 
Виды фартука
с нагрудником без нагрудника
Ученики: Записывают схему в тетради.
Учитель: - Фартук может быть самостоятельным изделием или частью комплекта.
«Какие изделия могут присутствовать в комплекте?»
Ученики: - Фартук, полотенце, занавеси, скатерть, прихватки, грелка на чайник.
Учитель: - А теперь... Наше путешествие ещё долгое и нам пора сделать привал.
Слайд 14
Учитель: - Повторим самое главное из того, что мы сейчас узнали с вами из нашего путешествия в страну Одежды на остров Фартука.
Одежда – это...?
Ученики: - Одежда – это покрытие, облачение человеческого тела для защиты от внешних воздействий или для украшения, а также бытовой символ.
Учитель: - По каким признакам различают одежду?
Ученики: - Одежду различают по сезонности, по условиям эксплуатации, по половозрастному признаку, по назначению.
Учитель: - Правильно. А еще и по стилевому решению.
Что такое фартук?
Ученики: - Это производственная одежда.
Учитель: _ Да, это вид производственной одежды.
Какие существуют виды фартуков?
Ученики: - С нагрудником и без нагрудника.
Сайд 15
Учитель: - Правильно. Молодцы.
ЭТАП 6 – Игровой момент занятия
Учитель: - Есть волшебный мешочек, в котором спрятались загадочные пуговки. Каждая пуговка желает найти себе пару. Давайте мы в этом им поможем, мы же с вами добрые феи.
Ученики: Достают из мешочка по одной пуговке, а затем встают по двое, соединив парные пуговки.
Учитель: - А теперь такое задание. Вы внимательно осматриваете друг друга, как одеты, как застегнуты застежки на одежде, обуви, как причесаны, и т. д. Затем встаете друг к другу спиной, и меняете на себе положение 3-х любых деталей (Учитель на себе показывает смену положения 2-х, 3-х деталей: снимает одну серьгу из уха, снимает заколку с волос, подгибает низ одной брючины). На это вам дается 2 минуты. Как только истекает 2 минуты, по моей команде пары поворачиваются друг к другу лицом. Осматривают свою соседку и называют 3 детали, которые она изменила. Таким образом «разбудим ваше внимание» и весело продолжим отдыхать на нашем привале.
Перемена!
ЭТАП 7 - Усвоение новых знаний - Теоретический (II часть). Введение в тему: «Снятие мерок с фигуры человека для построения чертежа фартука».
Учитель: - Как вы отдохнули?
Ученики: - Хорошо! Здорово!
Учитель: - Так давайте продолжим наше путешествие? Согласны?
Ученики: - Да!
Учитель: сообщение нового материала.
Слайд 1-2
Учитель: - Давайте мы с вами отправимся в мастерскую пчелки-труженицы и научимся у нее как правильно снимать мерки, которые необходимы нам для конструирования нашего фартука.
Слайд 3
Учитель: - Мерки – это основные размерные признаки фигуры человека, полученные путем ее измерения.
Ученики: - записывают определение в тетради.
Учитель: - А конструирование - это построение чертежа основы изделия, по которому мы далее будем изготавливать наш фартук.
Ученики: - записывают определение в тетради.
Учитель: - Снятие мерок заключается в измерении основных конструктивных линий на фигуре человека:
Линия
бедер
Слайд 4
Учитель: Конструктивные линии проходят через конструктивные точки.
|
Название точек и линий |
№ точек |
|
Выступающая точка груди |
1 |
|
Точка пересечения талии с позвоночником |
2 |
|
Выступающая точка ягодиц |
3 |
|
Шейная точка |
4 |
|
Коленная точка
|
5 |
Слайд 5
Учитель: - Для снятия мерок необходимо иметь сантиметровую ленту, пояс – ленту для точного положения линии талии, карту записи мерок фигуры человека (приложение №4) куда необходимо записать полученные данные.
Слайд 6
Учитель: - существуют технологические правила снятия мерок с фигуры человека (одновременно учитель показывает трудовые приемы снятия мерок с фигуры человека):
• Мерки снимают по правой стороне фигуры.
• Сначала снимают мерки обхватов, затем мерки длин. В данном случае обхват талии, обхват бедер – это конструктивные линии и сантиметровая лента располагается строго горизонтально по этим линиям. А длина нижней части измеряется от линии талии вниз через правую боковую линию до нужной длины.
• Стоять надо прямо без напряжения.
• Одежда должна быть легкой. Как вы считаете, почему?
Ученики: - так как мерки будут больше, чем они есть на самом деле.
Учитель: - Правильно.
• Талию предварительно опоясать шнурком для точного фиксирования линии талии.
• При измерении сантиметровую ленту не натягивать и не ослаблять.
• Мерки длины записывают полностью, мерки ширины и обхватов в половинном размере, так как чертеж строят на половину фигуры, потому что наша правая половина зеркальное отражение левой.
Слайд 7
Учитель: - А теперь давайте посмотрим, какие мерки пчелка – труженица нам посоветует снимать с фигуры человека для конструирования фартука.
Это полуобхваты талии и бедер, которые снимаются соответственно по конструктивным линиям талии и бедер и длины. Это мерки - длина нижней части фартука, ее снимают от линии талии вниз до желаемой длины, и длина верхней части фартука, её снимают от линии талии вверх до уровня линии груди.
Учитель: - Так как же соотносятся основные конструктивные линии на фигуре человека и на фартуке?
Слайд 8
Учитель: - Мы видим уже знакомый нам рисунок фигуры человека, теперь подставим рисунок с одеждой и продолжим проводить конструктивные линии на одежде. Таким образом, мы видим, что основная линия – линия талии – это место расположения пояса на фартуке.
Слайд 9
Учитель: - А вот такими могут быть и ваши фартуки. На фотографиях ваши сверстницы, которые сшили свои фартуки на уроках технологии. Хотите иметь такие фартуки?
Ученики: - Да, конечно!
ЭТАП 8 - Практическая работа «Снятие мерок» (игра «Ателье»).
В учебнике страница 48.
Слайд 10
Учитель: - Раз вы согласны, пчелка – труженица предлагает вам сыграть в игру «Ателье», где каждый из вас побывает в роли и заказчика (человек, который хочет, чтобы ему сшили фартук в ателье), и закройщика (человек, который работает в этом ателье, снимает мерки для изготовления будущего изделия и от него не мало зависит, каким будет этот фартук).
Учитель: - Работа организована парами: измеряемая (заказчик), измеряющий (закройщик) и поочередной сменой обязанностей.
Записи мерок производятся на заранее заготовленных бланках (см. Приложение №4 «Карта записи мерок фигуры человека»).
Бланки потребуются для расчета конструкции фартука.
Задание:
Учитель: - На выбор: или по парным пуговкам из волшебного мешочка, или как вы сидите за партами
Ученики: - Парами как сидим за партами.
Учитель: - Хорошо. Далее:
Обратите внимание на то, как нужно заполнять эту карту.
Ученики: приступают к выполнению практической работы.
Учитель: Наблюдает, инструктирует, разъясняет, оказывает практическую помощь, контролирует, оценивание выполненную работу.
ЭТАП 9 - Закрепление нового материала.
Слайд 12
Учитель: - При помощи чего снимают мерки?
Ученики: - Сантиметровой ленты.
Учитель: - В какой последовательности снимают мерки?
Ученики: - Сначала мерки обхватов, затем мерки длин.
Учитель: - Чем отмечают линию талии? Зачем?
Ученики: - Лентой - поясом, чтобы точно снять мерки длин, которые измеряют до линии талии и от линии талии.
Учитель: - Какой буквой обозначают мерки длин? В каком объеме их записывают?
Ученики: - Обозначают заглавной буквой «Д». Записывают в полном объеме.
Учитель: - Какой буквой обозначают мерки полуобхватов? В каком объеме их записывают и почему?
Ученики: - Обозначают заглавной буквой «С». Записывают в половинном объеме, потому что чертеж строят на одну половину фигуры человека.
Слайд 13
Учитель: - А теперь я раздам вам анкеты. Заполните их, пожалуйста. Необходимо ответить на вопросы анкеты, выбрав из предложенных вариантов, обведя их в кружок. Спасибо.
Ученики: работают с анкетами.
ЭТАП 10 - Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Учитель: - А на дом я раздаю вам листы, на которых даны шаблоны фартуков. Ваша задача их раскрасить цветными карандашами. Посмотрите, как это можно сделать. (Учитель демонстрирует варианты выполненных работ приложение №8).
Учитель: - Есть ли у вас ко мне вопросы?
Ученики: - Нет. Все понятно. Спасибо.
Слайд 14
Учитель: - Вот и закончилось наше путешествие в страну Одежды в город Фартука. Надеюсь, вам было интересно. Занятие окончено. Всем спасибо, до свиданья.
Ученики: До свиданья.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Будущее начинается в школе». Этот девиз как фундамент того, что получат наши дети от нас, учителей, какие знания они вынесут с собой из стен школы. При этом школа не учит на всю жизнь, школа учит учиться. И сегодняшнее занятие (именно занятие, так как спаренные уроки по 2 учебных часа – 90 минут) я разработала так, чтобы и ученики участвовали в подготовке данной темы. Заранее была создана инициативная группа «Историки», которая участвовала в подготовке раздела темы по истории фартука. Этот момент «разрушает» стереотип традиционного занятия, когда новый материал исходит только от учителя, включается элемент исследования, который помогает ученикам в работе над будущим проектом. Материал, который они подготовили, был включен в общую презентацию. Учитывая возраст учеников, 5 класс, я внесла в занятие игровые элементы и в соответствии с этим тема занятия звучит так: «Путешествие в страну Одежды в город Фартука». Работа на занятии для учеников разнообразна: это индивидуальная работа по тесту, по опросу, фронтальная – по беседе, коллективная – в микрогруппах.
6 820 100 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Юрова Ольга Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4838 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.