Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                    Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма

2012-2013 учебный год

Аннотация занятия.

«Будущее начинается в школе». Этот девиз  как фундамент того, что получат наши дети от нас, учителей, какие знания они вынесут с собой из стен школы. При этом школа не учит на всю жизнь, школа учит учиться.

И сегодняшнее занятие (именно занятие, так как спаренные уроки по 2 учебных часа – 90 минут) я разработала так, чтобы и ученики участвовали в подготовке данной темы. Заранее была создана инициативная группа «Историки», которая участвовала в подготовке раздела темы по истории фартука. Этот момент «разрушает» стереотип традиционного занятия, когда новый материал исходит только от учителя, включается элемент исследования, который помогает  ученикам в работе над будущим проектом. Материал, который они подготовили, был включен в общую презентацию.

Учитывая возраст учеников, 5 класс, я внесла в занятие игровые элементы и в соответствии с этим тема занятия звучит так: «Путешествие в страну Одежды в город Фартука».

Работа на занятии для учеников разнообразна: это индивидуальная работа по тесту, по опросу, фронтальная – по беседе, коллективная – в микрогруппах (ученики сами выбирают себе пару: 1 – «Найди пару» по парным пуговицам для игры на внимательность, вытаскивая их из мешочка, приложение №12; 2 – как сидят за партами – для выполнения практической работы), где ребята учатся взаимопониманию, взаимопомощи, а также исследовательская.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ   КАРТА  ЗАНЯТИЯ  ПО  ТЕХНОЛОГИИ

Ход занятия и его этапы подробно расписаны в организационной структуре занятия.

Цель занятия: Расширить кругозор учащихся при изучении исторического материала о фартуке, как части одежды и научить их технологически правильно выполнять снятие мерок с фигуры человека.

Задачи занятия:

1.                  Обучающие:

1.1.Кратко познакомить учащихся с историей фартука.

1.2.Изучить правила снятия мерок с фигуры человека.

1.3.Научить учащихся определять положение конструктивных  линий на фигуре человека.

2.                  Развивающие:

2.1.Развивать эстетический вкус учащихся.

2.2.Развивать внимание и логическое мышление учащихся.

3.                  Воспитательные:

3.1.Воспитывать у учащихся аккуратность и внимательность в работе (точность снятия мерок с фигуры человека).

3.2.Воспитывать трудолюбие, самостоятельность при выполнении работы.

3.3. Развивать коммуникативные навыки работы в паре (2 человека).

4.        Практическая:

4.1. Сформировать навыки по измерению фигуры человека (снятие мерок).

Тип занятия: комбинированный.

Методы занятия: словесный, наглядный, практический.

Межпредметные связи: технология + всеобщая история + математика + ИЗО.

Оснащение занятия:

            Учебник  Симоненко В.Д. Технология обслуживающий труд 5 класс, Москва, Вентана-Граф, 2008г., карточки – задания №1 и №2 (приложение №3), карта записи мерок фигуры человека (приложение  №4), презентация «Фартук, фартучек!» (приложение №1), презентация «Снятие мерок с фигуры человека» (приложение №2), ПК, экран, проектор, образцы фартуков (приложение №6, приложение №7), манекен (приложение №7)(на нем нанесены конструктивные линии), сантиметровая лента, лента – пояс.

На классной доске выписаны новые слова: (приложение №6)

1.                  Конструирование – это построение чертежа основы изделия.

2.                  Манекен – это фигура в форме человеческого туловища для показа и примерки изделий.

3.                  Мерки – это основные размерные признаки фигуры человека, полученные путем ее измерения.

4.                  Одежда – это покрытие, облачение человеческого тела для защиты от внешних воздействий или для украшения, а также бытовой символ.

5.                  Фартук – распространенный вид производственной одежды

Ход занятия:

ЭТАП 1 - Организационный 

1.1.            Взаимные приветствия учителя и учащихся

1.2.            В классном журнале отметить отсутствующих учащихся.

1.3.            Проверка подготовленности учащихся к занятию (рабочее место, внешний вид).

1.4.           Сообщение темы и целей занятия.

ЭТАП 2 – Проверка домашнего задания

С начала учебного года мы с вами изучили такие разделы как: материаловедение, ручные работы, машинные работы, влажно-тепловые работы. Все эти темы являются фундаментом  для изучения раздела технологии «Изготовление швейных изделий». Но прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте повторим домашнее задание и сделаем мы это с вами в виде письменной работы по карточкам – задания (приложение №3).

ЭТАП 3 – Всесторонняя проверка знаний

Вопросы для устного опроса учащихся (фронтального и индивидуального):

Учитель: - Что такое сметывание?

Ученики: - Сметывание – это соединение двух деталей приблизительно равных по величине строчкой временного назначения.

Учитель: - Что такое застрачивание?

Ученики: - закрепление подогнутого края детали, складок, вытачек, защипов строчками постоянного назначения.

Учитель: - Где должны храниться ручные иголки и булавки?

Ученики: - Ручные иголки и булавки должны храниться в специальной подушечке – игольнице – в коробке.

Учитель: - Как правильно передавать ножницы?

Ученики: - Ножницы передают кольцами вперед, лезвия закрыты.

Учитель: - Перед началом работы на утюге что мы должны проверить?

Ученики: - Мы должны проверить исправность изоляции утюга, температуру нагрева утюга с помощью мокрой кисточки и чистоту подошвы утюга.

Учитель: - Хорошо. Молодцы.

ЭТАП 4 - Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Учитель: - Как мы с вами уже знаем с первых уроков, предмет Технология имеет отличительную специфику от всех других предметов, изучаемых в школе. Некоторые разделы нашего предмета требуют повышенного соблюдения правил техники безопасности и использования специальной одежды, которую мы сами с вами можем для себя изготовить. И тема сегодняшнего занятия звучит так: «Путешествие в страну Одежды в город Фартука». В этом путешествии мы с вами познакомимся с историей фартука, а побываем в гостях у пчелки, которая научит нас снимать мерки  с фигуры человека для построения чертежа».

Ученики: Тему занятия записывают в тетради.

Учитель: - Покупая одежду в магазинах, мы обращаем внимание не только на то, что это красиво, модно, нравится нам, но и на качество изделия – нет ли дырок, пятен, непрокрасов на ткани, ровные ли строчки, нет ли ниток.

Нам предстоит сшить специальную одежду для работы в кабинете технологии и кулинарии.

Учитель: - Так каким,  по вашему мнению, должен быть ваш фартук?

Ответ ученика: - Фартук должен быть красивым, оригинальным, сшит качественно, строчки ровные.

Учитель: - А чтобы этого достичь, что нужно?

Ответ ученика: - Внимательно и аккуратно относиться к своей работе и делать все правильно.

Учитель: - Правильно, надо быть внимательными, аккуратно относиться к своей работе и технологически правильно выполнять изготовление фартука.

ЭТАП 5 - Усвоение новых знаний - Теоретический (I часть). Введение в тему «История фартука».

Учитель: - С начала учебного года мы с вами путешествовали по разным странам: «страна королевы Ткани» (материаловедение), «страна графинь Иголки и Нитки (стежки и строчки), «страна Великого Утюга». А теперь мы с вами отправляемся в «страну Одежды» в город Фартука и побываем на его исторических улицах.

Сообщение нового материала:

Приложение №1

Слайд 1

Учитель: - Фартук... Что это? Каким он был,  каким он стал? И каким он может стать в наших руках?

Слайд 2

Учитель: - Одежда существовала всегда. У первобытных людей основным назначением одежды было защита от непогоды. Со временем, с развитием цивилизации, одежда превратилась в элемент эстетической красоты, стала признаком социального статуса, отдельной областью искусства. Таким образом,  одежда — покрытие, облачение человеческого тела для защиты от внешних воздействий или для украшения, а также бытовой символ, организующий человека, создающий ему определенное состояние и несущий социальные функции.

Ученики: записывают определение в тетрадь.

Учитель: - Одежду различают по сезонности, условиям эксплуатации, половозрастному признаку, стилевому решению, назначению. Все это ассортимент одежды - совокупность изделий различных видов и её назначения, выпускаемых промышленностью для удовлетворения потребительского спроса.

Слайд 3

Учитель: - И давайте посмотрим, как выглядит ассортимент одежды по общему назначению.

Слайд 4

Учитель: - И более подробно мы с вами исследуем одежду производственную, т.к. наш будущий фартук относится именно к этому виду.

Производственная – это одежда, предназначенная для выполнения различных работ.

Служит для защиты от загрязнений,  вредных влияний производственной среды и обеспечения эффективности и безопасности труда.

Слайд 5

Учитель: - Фартук – распространенный вид производственной одежды. Он является как  женским, так и мужским изделием.

Ученики: Записывают определение в тетради.

Учитель: - А когда появился фартук, и каким он был?

Ученики: - Очень давно.

Учитель: -  «Все новое – это хорошо забытое старое» гласит народная мудрость.

И прежде чем приступить к работе по изготовлению наших фартуков, давайте мы с вами станем ненадолго маленькими феями и проникнем в глубины истории этого изделия...

Перелетим в страну Одежды в город Фартука и начнем с улицы Древнего Египта.

Слайд 6

Учитель: - Фартук (передник, запон) широко распространенная и почти не меняющаяся часть одежды с древних времен до наших дней. История его начинается с Древнего Египта.

Начиная с эпохи средневековья передник, практически становится практически постоянной принадлежностью повседневной и рабочей одежды, а также обязательной частью детской одежды.

Слайд 7

Учитель: - Передник периодически входит в моду среди высших слоев населения.

По примеру городской знати стали расшивать и всячески украшать свои передники крестьянские девушки

Слайд 8

Учитель: - Со временем передник стал частью праздничного народного костюма.

Слайд 9

Учитель: А теперь группа «Историки» проведет нам экскурсию

Ученики: - Из детской повседневной одежды переднички плавно перекочевали в гимназическую и школьную форму.

Слайд 10

Ученики: - Во время Первой мировой войны передник оказался совершенно необходимой частью одежды. Многие женщины должны были выполнять мужскую работу: становились дорожными рабочими, механиками и т.п. В это время «одежда горничных» фартук превращается в рабочую женскую одежду. Пожалуй, именно с этого времени он перестает существовать как чисто декоративный элемент и становится принадлежностью бытовой одежды для работы в домашних условиях, а так же является производственной одеждой.

Учитель: - Спасибо нашим историкам за интересный рассказ. И давайте продолжим путешествие.

Слайд 11

Учитель: - Затем на протяжении долгого времени фартук является специальной одеждой на производстве, одеждой домохозяек, а так же украшают костюмы современных театральных коллективов.

Слайд 12

Учитель: - «Будущее начинается в школе». Мы с вами на уроках технологии будем шить фартук. Слово одно, а виды фартуков разные.

Слайд 13

Учитель: -                                             Виды фартука

с нагрудником                          без нагрудника

Ученики: Записывают схему в тетради.

Учитель: - Фартук может быть самостоятельным изделием или частью комплекта.

«Какие изделия могут присутствовать в комплекте?»

Ученики: -  Фартук, полотенце, занавеси, скатерть, прихватки, грелка на чайник.

Учитель: - А теперь... Наше путешествие ещё долгое и нам пора сделать привал.

Слайд 14

Учитель: - Повторим самое главное из того, что мы сейчас узнали с вами из нашего путешествия в страну Одежды на остров Фартука.

Одежда – это...?

Ученики: - Одежда – это покрытие, облачение человеческого тела для защиты от внешних воздействий или для украшения, а также бытовой символ.

Учитель: - По каким признакам различают одежду?

Ученики: - Одежду различают по сезонности, по условиям эксплуатации, по половозрастному признаку, по назначению.

Учитель: -  Правильно. А еще и по стилевому решению.

Что такое фартук?

Ученики: - Это производственная одежда.

Учитель: _ Да, это вид производственной одежды.

Какие существуют виды фартуков?

Ученики: - С нагрудником и без нагрудника.

Сайд 15

Учитель: - Правильно. Молодцы.

ЭТАП 6 – Игровой момент занятия

Учитель: - Есть волшебный мешочек, в котором спрятались загадочные пуговки. Каждая пуговка желает найти себе пару. Давайте мы в этом им поможем, мы же с вами добрые феи.

Ученики: Достают из мешочка по одной пуговке, а затем встают по двое, соединив парные пуговки.

Учитель: - А теперь такое задание. Вы внимательно осматриваете друг друга, как одеты, как застегнуты застежки на одежде, обуви, как причесаны, и т. д. Затем встаете друг к другу спиной, и меняете на себе положение 3-х любых деталей (Учитель на себе показывает смену положения 2-х, 3-х деталей: снимает одну серьгу из уха, снимает заколку с волос, подгибает низ одной брючины). На это вам дается 2 минуты. Как только истекает 2 минуты, по моей команде пары поворачиваются друг к другу лицом. Осматривают свою соседку и называют 3 детали, которые она изменила. Таким образом «разбудим ваше внимание» и весело продолжим отдыхать на нашем привале.

Перемена!

ЭТАП 7 - Усвоение новых знаний - Теоретический (II  часть). Введение в тему: «Снятие мерок с фигуры человека для построения чертежа фартука».

Учитель: - Как вы отдохнули?

Ученики: - Хорошо! Здорово!

Учитель: - Так давайте продолжим наше путешествие? Согласны?

Ученики: - Да!

Учитель: сообщение нового материала.

Приложение №2

Слайд 1-2

Учитель: - Давайте мы с вами отправимся в мастерскую пчелки-труженицы и научимся у нее как правильно снимать мерки, которые необходимы нам для конструирования нашего фартука.

Слайд 3

              Учитель: - Мерки – это основные размерные признаки фигуры человека, полученные путем ее измерения.

Ученики: - записывают определение в тетради.

Учитель: - А конструирование - это построение чертежа основы изделия, по которому мы далее будем изготавливать наш фартук.

Ученики: - записывают определение в тетради.

Учитель: - Снятие мерок заключается в измерении основных конструктивных линий на фигуре человека:

1. Линия груди
2. Линия талии
3. Линия бедер
4. Линия шеи
5. Линия колена

Слайд 4

Учитель: Конструктивные линии проходят через конструктивные точки.

Слайд 5                  

Учитель: - Для снятия мерок необходимо иметь сантиметровую ленту, пояс – ленту для точного положения линии талии, карту записи мерок фигуры человека (приложение №4) куда необходимо записать полученные данные.

Слайд 6

Учитель: - существуют технологические правила снятия мерок с фигуры человека (одновременно учитель показывает трудовые приемы снятия мерок с фигуры человека):

•      Мерки снимают по правой стороне фигуры.

•       Сначала снимают мерки обхватов, затем мерки длин. В данном случае обхват талии, обхват бедер – это конструктивные линии и сантиметровая лента располагается строго горизонтально по этим линиям. А длина нижней части измеряется от линии талии вниз через правую боковую линию до нужной длины.

•       Стоять надо прямо без напряжения.

•       Одежда должна быть легкой. Как вы считаете, почему?

Ученики: - так как мерки будут больше, чем они есть на самом деле.

Учитель: - Правильно.

•      Талию предварительно опоясать  шнурком для точного фиксирования линии талии.

•      При измерении сантиметровую ленту не натягивать и не ослаблять.

•      Мерки длины записывают полностью, мерки ширины и обхватов в половинном размере, так как чертеж строят на половину фигуры, потому что наша правая половина зеркальное отражение левой.

Слайд 7

Учитель: - А теперь давайте посмотрим, какие мерки пчелка – труженица нам посоветует снимать с фигуры человека для конструирования фартука.

Это полуобхваты талии и бедер, которые снимаются соответственно по конструктивным линиям талии и бедер и длины. Это мерки - длина нижней части фартука, ее снимают от линии талии вниз до желаемой длины, и длина верхней части фартука, её снимают от линии талии вверх до уровня линии груди.

Учитель: - Так как же соотносятся основные конструктивные линии на фигуре человека и на фартуке?

Слайд 8

Учитель: - Мы видим уже знакомый нам рисунок фигуры человека, теперь подставим рисунок с одеждой и продолжим проводить конструктивные линии на одежде. Таким образом, мы видим, что основная линия – линия талии – это место расположения пояса на фартуке.

Слайд 9

Учитель: - А вот такими могут быть и ваши фартуки. На фотографиях ваши сверстницы, которые сшили свои фартуки на уроках технологии. Хотите иметь такие фартуки?

Ученики: - Да, конечно!

ЭТАП 8 - Практическая работа «Снятие мерок» (игра «Ателье»).

В учебнике страница 48.

Слайд 10

Учитель: - Раз вы согласны, пчелка – труженица предлагает вам сыграть в игру «Ателье», где каждый из вас побывает в роли и заказчика (человек, который хочет, чтобы ему сшили фартук в ателье), и закройщика (человек, который работает в этом ателье, снимает мерки для изготовления будущего изделия и от него не мало зависит, каким будет этот фартук).

Учитель: - Работа организована парами: измеряемая (заказчик), измеряющий (закройщик) и поочередной сменой обязанностей.

Записи мерок производятся на заранее заготовленных бланках (см. Приложение №4 «Карта записи мерок фигуры человека»).

Бланки потребуются для расчета конструкции фартука.

Задание:

1. «Найдите себе пару».

Учитель: - На выбор: или по парным пуговкам из волшебного мешочка, или как вы сидите за партами

Ученики: - Парами как сидим за партами.

Учитель: - Хорошо. Далее:

2. Поочередно измерьте друг друга по основным конструктивным линиям для построения чертежа фартука, предварительно на линии талии завязать «Заказчику» ленту – пояс.
3. Данные измерений запишите в «Карту записи мерок фигуры человека» (приложение №9 слайд 11).

Обратите внимание на то, как нужно заполнять эту карту.

4. Измерения обхватов (От, Об) делим пополам и получаем полуобхваты (Ст, Сб).
5. Длину нижней части фартука измеряем по правому боковому от ленты – пояса  вниз до нужной длины.

Ученики: приступают к выполнению практической работы.

Учитель: Наблюдает, инструктирует, разъясняет, оказывает практическую помощь, контролирует, оценивание выполненную работу.

ЭТАП 9 - Закрепление нового материала.

Слайд 12

Учитель: - При помощи чего снимают мерки?

Ученики: - Сантиметровой ленты.

Учитель: - В какой последовательности снимают мерки?

Ученики: - Сначала мерки обхватов, затем мерки длин.

Учитель: - Чем отмечают линию талии? Зачем?

Ученики: - Лентой - поясом, чтобы точно снять мерки длин, которые измеряют до линии талии и от линии талии.

Учитель: - Какой буквой обозначают мерки длин? В каком объеме их записывают?

Ученики: - Обозначают заглавной буквой «Д». Записывают в полном объеме.

Учитель: - Какой буквой обозначают мерки полуобхватов? В каком объеме их записывают и почему?

Ученики: - Обозначают заглавной буквой «С». Записывают в половинном объеме, потому что чертеж строят на одну половину фигуры человека.

Слайд 13

Учитель: - А теперь я раздам вам анкеты. Заполните их, пожалуйста. Необходимо ответить на вопросы анкеты, выбрав из предложенных вариантов, обведя их в кружок. Спасибо.

Ученики: работают с анкетами.

ЭТАП 10 - Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель: - А на дом я раздаю вам листы, на которых даны шаблоны фартуков. Ваша задача их раскрасить цветными карандашами. Посмотрите, как это можно сделать. (Учитель демонстрирует варианты выполненных  работ приложение №8).

Учитель: - Есть ли у вас ко мне вопросы?

Ученики: - Нет. Все понятно. Спасибо.

Слайд 14

Учитель: - Вот и закончилось наше путешествие в страну Одежды в город Фартука. Надеюсь, вам было интересно. Занятие окончено. Всем спасибо, до свиданья.

Ученики: До свиданья.